Эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста – основа их творческого развития.
статья (старшая группа) по теме

Эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста – основа их творческого развития.

Старший дошкольный возраст характеризуется педагогами и психологами как особый период в воспитании ребенка. Он завершает дошкольное детство и является переходной ступенью к школьному обучению. Именно в этот период происходит активное формирование важных для последующего обучения и развития черт детей, деятельности, связанной с интеллектуальной, эмоционально – волевой и нравственной сферами. Современные, научные, психолого – педагогические исследования показывают, что основой развития детей этого возраста является участие их в деятельности, которая формирует личность дошкольника. В старшем дошкольном возрасте происходит существенное развитие восприятия, его точности и дифференцированности. Особенность заключается в том, что с одной стороны – детям свойственна гибкость воображения, с другой – у них мало личного опыта, не развит художественный вкус, низок уровень обобщения. Для того, чтобы дети оценили произведение искусства, постигли его идейно – художественную суть, необходима специальная подготовка.

Старшие дошкольники не обладают еще устойчивым целенаправленным вниманием. Память обогащается образами – представлениями и этот процесс продолжается. Запоминание происходит быстрее и качественнее, если материал вызывает у детей интерес, положительные чувства.

К этому возрасту появляется возможность дальнейшего углубления и расширения эстетического развития детей. Дети способны к элементарной эстетической оценке художественного образа, к созданию некоторых эстетических средств, постепенному проникновению во внутреннюю сущность изображаемого. Дети замечают связь между содержанием произведения и его выразительно – изобразительными средствами, отдают предпочтение конкретным произведениям и определенным жанрам, могут сопоставлять только что услышанное со знакомым и делать некоторые обобщения.

Воспитание эстетической оценки у детей зависит от развития художественного вкуса. Художественный вкус подразумевает культуру правильного отбора высокохудожественных произведений. Важным фактором, при этом, является социальная среда. Личность, обладающая высоким художественным вкусом, проявляет активное отношение к прекрасному в жизни и искусстве. Эстетический вкус формируется только в полноценной системе воспитания.

В конце старшего дошкольного возраста активно развиваются художественно – творческие способности: дети сами могут придумывать загадки, сказки, лепят, рисуют, создают аппликации. Детское творчество заключается в проявлении активности, самостоятельности, инициативы в применении уже освоенных приемов работы к новому содержанию, нахождении новых способов решения поставленных задач, в эмоциональном выражении своих чувств вербальными методами, а также при помощи различных изобразительных средств и материалов. У них появляется оценочное отношение к работам своих сверстников, к своим собственным.

Постепенно у детей формируется эмоциональная отзывчивость на различные выразительные средства в их сочетании, на простейшие художественные образы. Дети начинают не только видеть, но и осознавать первоначальные эстетические качества произведений искусства. У них формируется интерес к красивому в окружающей жизни и в искусстве, к различным видам художественной и игровой деятельности.

Таким образом, эстетическое развитие детей старшего дошкольного возраста происходит под целенаправленным воздействием воспитания и направленно на формирование творческой личности ребенка.