Фрагмент рабочей программы в младшей группе
учебно-методический материал (младшая группа) на тему

КАФЕДРА  ТЕОРИИ  И МЕТОДИКИ ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

ВОРОНЕЖСКИЙ   ОБЛАСТНОЙ   ИНСТИТУТ

ПОВЫШЕНИЯ  КВАЛИФИКАЦИИ  И  ПЕРЕПОДГОТОВКИ

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ

ФРАГМЕНТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Тема: «Здравствуй, детский сад!»

Выполнил

слушатель курсов

повышения квалификации

воспитателей ДОО,

Малюженко Л.И.

МКДОУ д/с № 8

г. Острогожск.

 г. Острогожск 2014г.                                                              

                                                                      Пояснительная записка

                        Возрастные особенности воспитанников группы:

        На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого, совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. В конце года появляются основы наглядно-образного мышления. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действий с различными предметами, совершенствуются соотносящие и орудийные действия. В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Ребенок начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослого. Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500-2000 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами-заместителями. Ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» окружности и отходящих от нее линий. На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету, различать мелодии, петь. Совершенствуется фонематический слух, дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действий. Для детей характерна неосознанность мотивов. импульсивность и зависимость чувств от желаний от ситуаций. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. В этот период начинает складываться произвольность поведения. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослых. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. В группе № 10 общее количество детей – 31. (17мальчиков и 14 девочек). Трое детей воспитываются в неполных семьях.  

 Наш детский сад осуществляет работу по основной образовательной программе ДОУ, составленной на основе Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Вераксы (соот. ФГОС) Вариативную часть составляют парциальные   программы:

- «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеева, Н. Л   Князева,   Р.Б.Стеркина.

-  Программа экологического образования детей «Мы» Н. Н. Кондратьева

- «Приобщение к русской народной культуре» О.Л.Князева, М.Д. Маханева

- «Наш дом-природа», «Юный эколог» С.Н.Рыжова

- «Цветные ладошки», «Умелые ручки» И.А.Лыкова

Содержательные и организационные аспекты ориентированы на сохранение и укрепление здоровья детей, художественно-эстетическое развитие воспитанников, поддержку детской инициативы и свободной спонтанной игры. Образовательный процесс ДОУ нацелен на создание благоприятных условий для развития и воспитания детей. Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в разных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей:

1.Социально-коммуникативное.

2.Познавательное.

3.Художественно-эстетическое.

4.Речевое.

5.Физическое.

Приоритетная образовательная область: социально-коммуникативная.

Тема: «Здравствуй,детский сад!»

Цель: Формировать у детей уважительное отношение и чувство

принадлежности к своему родному детскому саду.

Задачи:

1.Развивать представления детей о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь) и отличиях (больше друзей, игрушек, самостоятельности)

2.Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада, их труду, напоминать их имена и отчества.

3.Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам.

4.Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу, прививать навыки организованного поведения в детском саду.

5.Активизировать речь детей, расширять и обогащать словарь.

Планируемые результаты образовательной   деятельности:

 1.Формирование у детей чувства сопричастности к своему детскому саду, воспитание уважения к труду сотрудников детского сада, бережного отношения к окружающим.

2.Умение играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявление интереса к совместным играм небольшими группами.

3.Иметь представления об элементарных правилах поведения в детском саду и стараться соблюдать их.

4.Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

5.Развивается умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам.

6.У каждого ребенка формируется уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся.

Фрагмент рабочей программы

в соответствии с проектом ФГОС ДО и спецификой Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» в младшей группе

Содержание образовательной деятельности в рамках реализации образовательных тем

Образовательная тема недели: «Здравствуй, детский сад!»

                                        Итоговое  мероприятие  –  развлечение  «Здравствуй, детский сад!»

Под музыку дети входят в зал.

Ведущая:

На   Октябрьской   улице   есть   домок, я скажу вам прямо терем- теремок!  

 Кто-кто в теремочке живет? Кто- кто в невысоком живет?

 Может мышка – норушка?           (дети: нет!)                                                      

Ну, лягушка – квакушка?              (дети: нет!)                                                        

Значит зайка – побегайка?           (дети: нет!)                                                        

 Ну, лисичка – сестричка?              (дети: нет!)

Кто тогда ответьте сами в теремочке том живет?

Ребенок1:

Здесь живут детишки: девчонки и мальчишки!                                                          

 В теремочке том родном дружно, весело живем!

Ребенок2:

Утром солнышко стучится, будит взрослых и ребят.                                        

Просыпайтесь, поднимайтесь, собирайтесь в детский сад!

Ребенок3:

Нас мамы и папы за ручку ведут                                                                            

В теремочек этот, где нас любят, ждут!

Ребенок4:

Ветер песни распевает и со звонким ветерком                                                      

Мы по улице веселой в садик радостно идем!

Ребенок5:

Каждый день, что мы встречаем, мы с зарядки начинаем!                                      

 Раз, два, три, четыре, пять – будем ручки разминать!

Под веселую музыку спортивно - музыкальная   разминка                        

Наши руки не для скуки!»

Ведущая:

Восемь тридцать – время наше, пора кушать детям кашу!                                  

 Кашу варят повара, на все руки мастера!

Проводится игра «Вкусный завтрак»

Ведущая:

После завтрака с утра заниматься нам пора!                                                                

На музыкальное занятие всех вас приглашаем,                                                    

Здесь мы танцуем, поем и играем!

Дети поют песню «Детский сад» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)

Ведущая:

Нынче день такой хороший, веселятся все кругом!                                            

 Пляшут, хлопают в ладоши, ну и мы не отстаем!

Дети исполняют пляску «Поплясать становись!»

Ведущая:А теперь, детвора, поиграть пришла пора!                                                                  

Кто из вас не побоится на поезде прокатиться?                                                        

 Пассажиры не зевайте, место быстро занимайте!

Ребенок:

Паровоз, паровоз, новенький блестящий.                                                            

 Он вагончики повез будто настоящий!

Проводится музыкальная игра «Загудел паровоз!»

Ведущая:

Весело мы ехали и в лесок приехали.                                                                      

Ой смотрите-ка, ребята, зайчик маленький сидит.                                                    

Под кусточком он не спит, а от страха весь дрожит!

Исполняется песня «Маленький зайка»

Ведущая:( в руках игрушка – заяц)

Одиноко мне в лесу, так боюсь всегда лису!                                                          

 Что дрожат и ушки, ушки на макушке!

Ведущая:( в руках игрушка – лиса)

Вижу серенькие ушки я сегодня на опушке!                                                            

Разбегайтесь, детвора, убегать вам всем пора!

Проводится игра «Лиса и зайцы» ( 2- 3 раза)

Ведущая:

Ты лису не бойся, зайка, лучше с нами поиграй-ка!                                

 Посиди с нами, дружок и послушай наш стишок!

Дети читают стихи А. Барто «Игрушки».

Ведущая: (в руках игрушка –заяц)

Вы стихи читали ловко! За это вам дарю морковку!                                                

А морковка не простая, а волшебная, большая!

Ведущая берет большую морковку (заглядывает внутрь и достает для детей угощение.

Вот так чудо, вот так клад! Здесь угощенье для ребят! (раздает детям угощение)

А теперь, детвора, возвращаться в сад пора!

Почему мы очень любим наш любимый детский сад?                                        

 Потому, что в нем чудесно, очень-очень интересно                                          

Лучше сада в мире нет!

: