Образовательная деятельность в детском саду.
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О. педагога

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область.

Познавательная область

3.

Вид деятельности детей.

Коммуникативная, музыкальная, познавательно-исследовательская, игровая.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Знакомство с волком. Волк в гостях у ребят.

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Рассказ по сюжетной картине, исследование,

Рассказ воспитателя, объяснение, пояснение, физминутка

3.

Интеграция образовательных областей.

Речевое развитие, физическое, художественно-эстетическое развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста.

5.

Цель.

Знакомить с животными леса: дать представление о волке; учить внимательно рассматривать картинку, отвечать на вопросы по ее содержанию; развивать речь.

6.

Задачи.

6.1

Учить внимательно рассматривать картину.

6.2

6.3

7.

Планируемые результаты:

Отвечает на простые вопросы; принимает участие в играх «Чудесный мешочек», «Угадай, чьи следы».

7.1

7.2

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Электронные ресурсы картина «Волк в лесу»,

Картинки с изображением дуба и ели.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Чтение сказки «Волк и семеро козлят» ,физминутка.

Конспект занятия

1.

Вводная часть

Организационный момент. Показ картинки (сюжетная картинка «Волк в лесу» )

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

1.2

Мотивация деятельности детей

-- Кто зимой ходит злой, голодный? (Волк)

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Вместе со взрослым рассказывают об изображении на сюжетной картинке «Волк в лесу», отвечают на простые вопросы.

II

Основная часть

Рассказ по картине.

Воспитатель: Жил-был в лесу волк. Большой, серый, с длинным хвостом, чуткими ушами. Какой волк? (Большой, серый) Какой у него хвост? (Длинный) Почему волк ходит по лесу один? (Ответы детей) А хотите пригласить волка в гости? (Ответы детей) Сейчас мы напишем ему телеграмму, а снеговик ее отнесет в лес. Педагог прикрепляет телеграмму к игрушечному снеговику и предлагает поиграть детям. Под музыкальную композицию «Стукалка» дети выполняют движения.

Украинская народная мелодия, обр. Г. Фрида.

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

--Ребята, а каких лесных животных мы еще знаем?

2.2

Добывание (сообщение и принятия ) нового знания

 --Правильно. Лиса, заяц, медведь. Давайте поиграем в игру «Угадай чьи это следы?»

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания.

Педагог показывает следы вырезанные из бумаги и разложенные на полу. Дети их сопоставляют с помощью педагога

III

Заключительная часть.

Дети садятся на стулья. Педагог показывает из-за ширмы игрушку волка с мешочком в лапах. Предлагает поиграть в игру «Чудесный мешочек» каждого ребенка просит нащупать предметы, но не доставать их. Вот какой сюрприз приготовил для нас волк: шишки и желуди. Надо их отделить друг от друга и разложить в разные корзинки (Показывает и кладет по одному предмету)

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

 -- С какими лесными животными мы сегодня познакомились?

IV

Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

Игра «Чудесный мешочек»

4.1

4.2

4.3

4.4

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид деятельности детей.

Игровая, коммуникативная, познавательно –

Исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Русская народная песенка «Ай ду – ду, ду – ду, ду – ду! Сидит ворон на дубу». Дудочки для ребят.

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Чтение русской народной песенки, физминутка, рассматривание иллюстрации.

3.

Интеграция образовательных областей.

Художественно – эстетическое развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.

4.

Возрастная группа.:

Вторая группа раннего возраста.

5.

Цель.:

Познакомить с песенкой; упражнять в произношении звукоподражаний, поощрять попытки прочесть стихотворный текст с помощью взрослого; закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями прямыми движениями.

6.

Задачи.:

6.1

Учить работать аккуратно.

6.2

6.3

7.

Планируемые результаты:

С интересом слушают песенку, сопереживают героям, называют некоторые музыкальные инструменты, лепят несложные предметы.

7.1

7.2

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Электронные ресурсы народные песенки с иллюстрациями, пластилин, салфетки.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Физминутка, потешки.

Организационная информация

Примечание

1.

Ф.И.О.

Муханова  Алтынай  Хамидулловна

2..

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид деятельности детей.

Игровая, изобразительная, коммуникативная, физическая, познавательно - исследовательская.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Лесные жители. Игра «Выкладывание елочек из треугольников».

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Беседа, иллюстрации с изображением животных (волк,медведь,заяц ), демонстрационные карточки , загадки.

3.

Интеграция образовательных областей.

Познавательное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста

5.

Цель.

 Формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; воспитывать заботливое отношение к животным.

6.

Задачи.

6.1

Учить внимательно слушать и наблюдать.

6.2

6.3

7.

Планируемые результаты:

Знает и угадывает некоторых диких животных, самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект, проявляет желание играть в подвижные игры.

7.1

7.2

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Соответствующие игрушки, картинка с изображением спящего медведя зимой в берлоге.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Физминутки, потешки.

Организационная деятельность

Примечание

1.

Ф.И. О.

Муханова Алтынай Хамидулловна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие.

3.

Вид деятельности детей.

Познавательно – исследовательская, конструктивная, физическая.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Подставки для елочек. Игра «Найди самую большую и самую маленькую елочку»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Организационный момент,

Конструирование

Игра «Найди самую маленькую и самую большую елочку»,физминутка.

3.

Интеграция образовательных областей.

Художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста.

5.

Цель.

Учить находить нужную фигуру, соединять две фигуры в одно целое, вставляя одну в отверстие другой; учить различать предметы по величине, находить предмет по описанию, выполнять ходьбу с перешагиванием через препятствия, обходя предметы.

6.

Задачи.

6.1

Учить внимательно слушать педагога, воспитывать дружелюбное отношение к друг другу.

6.2

6.3

7.

Планируемые результаты:

Различают большие и маленькие предметы, называют их размер. Обогащают сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной рукой то другой. Владеют соответствующими возрасту основными движениями.

7.1

7.2

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Фигурки из картона (елочки, веточки, подставки под елочки), дорожки (лента или иная полоска), игрушечный грузовик.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Физминутка, разучивание стихотворения про елочку.

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова Алтынай  Хамидулловна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Вид деятельности детей.

Познавательно –исследовательская, музы—

кальная, игровая.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Ознакомление детей с качествами и свойствами предметов. Игра «Пароход»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Создание проблемной ситуации,   рассматривание, беседа, исследование.

3.

Интеграция образовательных областей.

Речевое развитие, художественно – эстетическое развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста

5.

Цель.

Учить различать и называть качества предметов: твердый, мягкий, тяжелый, легкий; свойства: тонет, плывет; учить четко и правильно произносить звук ( у ); упражнять в различении громких и тихих звуков; развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности.

6.

Задачи.

6.1

Учить называть и различать предметы.

6.2

6.3

7.

Планируемые результаты:

Проявляют интерес к окружающему миру природы. Отвечают на простейшие вопросы, называют материал из которого сделаны предметы. Сопровождают речью игровые действия; двигаются в соответствии с характером музыки, подражают звукам.

7.1

7.2

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Пластмассовый пароход, бумажные кораблики, иллюстрации с изображением больших и маленьких пароходов, таз с водой.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Физминутка, рассматривание картинок.

1.

Ф.И.О.

Муханова Алтынай  Хамидулловна

Примечание

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид деятельности детей.

Восприятие художественной литературы и фольклора, игровая, музыкальная, физическая, изобразительная, коммуникативная.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Стихотворение С.Капутикян «Маша обедает».

Тарелочка.

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Организационный момент, чтение стихотворения, исполнение песни, физминут-ка.

3.

Интеграция образовательных областей.

Художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста.

5.

Цель.

Познакомить с содержанием стихотворения С. Капутикян, продолжать учить согласовывать слова в предложении; закреплять умение работать кистью, упражнять в рисовании круглых форм, закреплять знание цветов, развивать интерес к рисованию; вызывать желание вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы.

6.

Задачи.

6.1

Развивать способность активно проговаривать простые и сложные фразы

6.2

6.3

7.

Планируемые результаты:

С интересом слушают стихотворение, рассматривают картинки, иллюстрации, сопереживают героям, обогащают свой сенсорный опыт путем выделения формы предмета (круг -тарелочка), подпевают фразы из песни (совместно с воспитателем),

Постепенно приучаются к сольному пению.

7.1

7.2

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Иллюстрации к стихотворению, игрушки (кошка, собака, курочка, кукла, игрушечные тарелки разных цветов) краски, мольберт.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Физминутка, потешки,загадки.

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай  Хамидулловна

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид деятельности детей.

Восприятие художественной литературы и фольклора, физическая, изобразительная, познавательно – исследовательская, коммуникативная.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Сказка Л.Н.Толстого «Три медведя». Миски для медведей.

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Чтение сказки, беседа, рассматривание иллюстраций к сказке.

3.

Интеграция образовательных областей.

Художественно – эстетическое развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста

5.

Цель.

Познакомить с содержанием сказки Л.Н.Толстого  «Три медведя»; дать возможность убедиться, что рассматривать рисунки в книгах очень интересно; развивать память, активизировать речь, помогать детям играть в сказку; упражнять в скатывании из пластилина шаров круговыми движениями рук, в сплющивании в ладонях комка; учить пальцами делать углубление, развивать интерес к лепке.

6.

Задачи.

6.1

Воспитывать интерес к книгам.

6.2

Развивать память.

6.3

Упражнять в скатывании из пластилина.

7.

Планируемые результаты:

С интересом слушают сказку, рассматривают картинки, иллюстрации, сопереживают героям. Отвечают на простейшие вопросы: «Кто?», «Что?», «Что делает?»… Проявляют интерес к действиям с пластилином. Владеют соответствующими возрасту основными движениями.

7.1

7.2

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Сюрпризный момент --- пришла медвежья семья, рассматривают иллюстрации к сказке, оборудование для театрализованного показа сказки (игрушки, декорации)

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Чтение сказки, физминутка.

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие.

3.

Вид деятельности детей.

Игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд, коммуникативная, познавательно –исследовательская,

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Игрушки и посуда. Для чего нужны игрушки и посуда.

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Физминутка, рассматривание посуды, беседа,

3.

Интеграция образовательных областей.

Речевое развитие, художественно – эстетическое развитие.

.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего развития.

5.

Цель.

Уточнить представления о том, для чего нужна посуда; учить классифицировать посуду, развивать внимание, память, воображение, речь.

6.

Задачи.

6.1

Учить классифицировать посуду.

6.2

Развивать внимание, память, воображение, речь.

6.3

Воспитывать бережное отношение к посуде.

7.

Планируемые результаты:

Различает и называет предметы ближайшего окружения: посуда. Может рассказать об игрушке. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

7.1

7.2

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Пластмассовая посуда, мягкие игрушки, предметные картинки с изображением посуды, игрушек.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Физминутка, беседа «Назначение предметов», организовать любую сюжетно—ролевую игру: «Магазин игрушек», «Магазин посуды», «Варим обед».

Конспект занятия

1.

Вводная часть

Организационный момент. Воспитатель обращает внимание детей на коробку, в которой находятся игрушки и посуда.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

1.2

Мотивация деятельности детей

--посмотрите, что лежит в коробке( достает игрушку и тарелку) Все перемешано, как же нам разобраться?

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Вместе с воспитателем дети делят игрушки и посуду в разные коробки. Дети называют предмет  и определяют к какой группе он относится.

II

Основная часть

Воспитатель предлогает внимательно рассмотреть все предметы и разделить их. Ребенок  достает игрушку зайчика и говорит : « Это зайчик». Воспитатель спрашивает: «Зайчик  - это игрушка или посуда? ( Игрушка)

Клади зайчика на этот стол». Другой ребенок достает ложку: « Это ложка». Вос – ль. Спрашивает : « ложка – это игрушка или посуда? ( посуда) Положи посуду на другой стол».

Физкультминутка « У медведя дом боьшой»

.

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

--Ребята, а  какую еще вы знаете посуду?

2.2

Добывание (сообщение и принятия ) нового знания

 --Правильно, кастрюля, чашка, вилка.

. Давайте поиграем в игру «Найди и назови».

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания.

Вос – ль раскладывает на столе картинки с изображением кухонной посуды и игрушек, а дети и классифицируют.

III

Заключительная часть.

Беседа «назначение предметов»

Воспитатель спрашивает: - что можно делать с игрушками?( играть, кормить, укладывать спать)

- а что на этом столе?( посуда) – для чего нужна посуда?( чтобы из нее есть, класть в нее еду)

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

 --с чем мы сегодня познакомились?

IV

Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

Организовать сюжетно – ролевую игру : « Магазин игрушек», « Магазин посуды»

4.1

4.2

4.3

4.4

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид деятельности детей.

Игровая, коммуникативная, познавательно—исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Стихотворение Н. Сынгаевского «Помощница». Яблочки.

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Рассматривание картинки, беседа, физминутка.

Физ. «Собираем яблоки».

3.

Интеграция образовательных областей.

Художественно – эстетическое развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего развития.

5.

Цель.

Познакомить с содержанием стихотворения «Помощница», совершенствовать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание помогать взрослым; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями и другие ранее приобретенные навыки; продолжать учить различать зеленый, красный. Желтый цвета, любоваться готовым изделиям.

6.

Задачи.

6.1

Воспитывать желание помогать взрослым.

6.2

Учить различать цвета.

6.3

Совершенствовать умение отвечать на вопросы.

7.

Планируемые результаты:

С интересом слушает стихи, рассматривает картинки, иллюстрации, сопереживает героям. Отвечает на простейшие вопросы: «Кто?», «Что?», «Что делает?». Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной.

7.1

7.2

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Сюжетная картинка, фланелеграф, Фигурки для Фланелеграфа( яблоки разного цвета), муляжи яблок, пластилин, салфетка, дощечка.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Физминутка, педагог показывает приемы скатывания из пластилина шариков.

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид деятельности детей.

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Игрушки в гостях у ребят. Игра «Расставь посуду».

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Сюрпризный момент – Матрешка, электронные ресурсы, вопросы, иллюстрации, физминутка.

3.

Интеграция образовательных областей.

Познавательное развитие, физическое развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста.

5.

Цель.

Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы о какой-либо игрушке словом и предложениями, состоящими из 3–4 слов, отмечая ее особенности и характер действий с ней; обогатить и активизировать словарь по теме

6.

Задачи.

6.1

Учить внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы.

6.2

6.3

7.

Планируемые результаты:

Умеет по словесному указанию находить предметы по названию (маленькая и большая матрешки), выполняет простейшие поручения (действия с игрушками, игра «Расставь посуду») взрослого, отвечает на вопросы, с интересом слушает рассказ воспитателя об игрушках, владеет основными движениями при выполнении упражнения «Посмотрите, в магазине…»

7.1

7.2

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Матрешка, мяч, машина; тарелка глубокая, 2 тарелки мелких, чашка, стакан, кружка, ложка, вилка, поднос

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Физминутка, игра «Расставь посуду».

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид деятельности детей.

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Отрывок из стихотворения З. Александровой «Мой мишка». Штанишки для мишки.

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Чтение стихотворения З.Александровой «Мой мишка»,физминутка.

Физ. « Мишка косолапый»

3.

Интеграция образовательных областей.

Художественно – эстетическое развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста.

5.

Цель.

Познакомить с содержанием отрывка из стихотворения З. Александровой «Мой мишка», продолжать учить задавать вопросы и отвечать на них; способствовать активизации речи; закреплять умение рисовать прямые линии, работать красками, правильно держать кисть; вызывать желание подпевать музыкальные фразы

6.

Задачи.

6.1

Учить задавать вопросы и отвечать на них.

6.2

Закреплять умение рисовать прямые линии.

6.3

7.

Планируемые результаты:

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту литературно-художественное произведение (отрывок из стихотворения З. Александровой «Мой мишка»), активность при подпевании песни «Спи, мой мишка», (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), может по просьбе взрослого рассказать об изображенных предметах одежды на картинке, принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование одежды для мишки).

7.1

7.2

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Иллюстрации к стихотворению, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (рубашки, штанишки, медвежонок), игрушечный медвежонок, мольберт, лист бумаги в виде штанишек, краски, кисть, стакан с водой.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Физминутка, рисование одежды для Мишки, потешки, загадки.

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие.

3.

Вид деятельности детей.

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструктивная.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Стол для кукол. Сколько стульев у кукол?

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Сюрпризный момент – кукла Маша, беседа, вопросы, иллюстрации, физминутка

Физ. «Доползи до погремушки»

3.

Интеграция образовательных областей.

Художественно – эстетическое развитие, фи-

зическое  развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста

5.

Цель.

Упражнять в умении строить стол из строительного материала (кубики, кирпичики), делая перекрытия; учить играть с игрушками, закреплять понятия «один – много»; закреплять умение ползать на четвереньках, проползать под препятствием.

6.

Задачи.

6.1

Учить играть с игрушками.

6.2

Закреплять понятия «один – много»

6.3

7.

Планируемые результаты:

Сооружает элементарные постройки по образцу (столы и стулья  для  кукол), проявляет желание строить самостоятельно, отвечает на вопросы о постройках, принимает участие в игре «Доползи до погремушки».

7.1

7.2

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Мебель игрушечная (стулья), строительный материал (кубики, кирпичики), куклы.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Физминутка, конструирование из кубиков и кирпичиков.

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Вид деятельности детей.

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

МЕБЕЛЬ В НАШЕЙ ГРУППЕ. МЕБЕЛЬ ДЛЯ КУКЛЫ

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Физминутка, сюрпризный момент – Кукла, рассматривание картинок с изображением мебели, рассматривание игрушечной мебели.

Немецкая плясовая мелодия «Пляска с куклами» (сл.А. Ануфриевой»

3.

Интеграция образовательных областей.

Художественно – эстетическое развитие речевое развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста.

5.

Цель.

Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении, развивать внимание, речь

6.

Задачи.

6.1

Учить детей различать и называть предметы.

6.2

6.3

7.

Планируемые результаты:

Имеет представление о предметах ближайшего окружения (Мебель). Ориентируется в окружающей обстановке. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу. Общается в диалоге с воспитателем и сверстниками.

7.1

7.2

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Картинки с изображением мебели, игрушечная мебель, кукла.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Физминутка, игра «Положи предмет».

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид деятельности детей.

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

СТИХОТВОРЕНИЕ В. ХОРОЛА «ЗАЙЧИК».
МОРКОВКА ДЛЯ ЗАЙЧИКА

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Чтение стихов, иллюстрация или сюжетная картинка, вопросы, физминутка, пальчиковая гимнастика.

Физмин. «Зайка серенький».

3.

Интеграция образовательных областей.

Художественно – эстетическое развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста.

5.

Цель.

Познакомить с содержанием стихотворения В. Хорола «Зайчик», развивать память; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки; различать красный цвет, любоваться готовым изделием.

6.

Задачи.

6.1

Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

6.2

6.3

7.

Планируемые результаты:

Проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение В. Хорола «Зайчик», с интересом рассматривает иллюстрации к стихотворению, может по просьбе взрослого рассказать об изображенном, отвечает на вопросы; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Зайка серенький сидит», принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка морковки для зайчика).

7.1

7.2

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (зайчик, морковка), морковь или ее муляж, пластилин, салфетка, дощечка.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Физкультминутка, чтение стихов про зайчика.

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид деятельности детей.

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

УСТРОИМ КУКЛЕ КОМНАТУ.
ИГРА «НАЙДИ КРОВАТКУ ДЛЯ КАЖДОЙ ИГРУШКИ»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Сюрпризный момент –кукла Катя, рассказ воспитателя, объяснение, пояснение, пальчиковая гимнастика.

Физминутка «Выпал беленький снежок»

3.

Интеграция образовательных областей.

Конструктивная, физическая, познавательно – исследовательская, игровая.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего развития.

5.

Цель.

Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3–4 слов, в которых говорится о предметах мебели и их назначении; обогатить и активизировать словарь по теме; учить использовать в речи глагол «лежать» в повелительном наклонении («ляг»).

6.

Задачи.

6.1

Учить внимательно слушать и наблюдать.

6.2

6.3

7.

Планируемые результаты:

Принимает участие в создании комнаты для куклы, в игре «Найди кроватку для каждой игрушки», отвечает на вопросы, с интересом слушает рассказ воспитателя о комнате куклы Кати; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Выпал беленький снежок»

7.1

7.2

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Кукла, игрушечная мебель (кровать, стол, стул, шкаф, буфет), одежда для куклы, игрушечная посуда.

Для игры: большая и маленькая куклы и соответствующие кроватки, одеяла, подушки.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Игра «Найди кроватку для каждой игрушки»

Сюжетная игра «Куклы идут в гости друг к другу»

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид деятельности детей.

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

СТИХОТВОРЕНИЕ М. ПОЗНАНСКОЙ «СНЕГ ИДЕТ».
СНЕЖНАЯ УЛИЦА

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Наблюдение за снегопадом, чтение стихов, показ сюжетной картинки, беседа.

3.

Интеграция образовательных областей.

Восприятие художественной литературы и фольклора, музыкально – художественное, физическое, изобразительное, коммуникативное развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего развития

5.

Цель.

Познакомить со стихотворением «Снег идет» М. Познанской, продолжать учить задавать вопросы и отвечать на них; развивать у детей способность создавать сюжетно-игровой замысел, ритмичными мазками располагать снежинки в определенных местах листа; вызывать желание подпевать музыкальные фразы

6.

Задачи.

6.1

Учить внимательно слушать педагога.

6.2

Правильно проговаривать слова.

6.3

7.

Планируемые результаты:

Участвует в наблюдениях за снегопадом из окна, проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение «Снег идет» М. Познанской, активность при исполнении песни  «Пришла  зима»  (муз. М. Раухвергера,  сл. Т. Мираджи), владеет основными движениями при выполнении упражнения «Снежинки», принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование снега).

7.1

7.2

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Сюжетная картинка, рисунок-панорама или аппликация, мольберт, лист бумаги, краска, кисть, стакан с водой.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Физминутка «Снежинки», исполнение песни  « Пришла зима»

Муз.М.Раухвергера, сл. Т.Мираджи.

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область

Художественно – эстетическое развитие.

3.

Вид деятельности детей.

 Конструктивная, коммуникативная, изобразительная, пальчиковая гимнастика.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

СТУЛЬЯ ДЛЯ КУКОЛ.
РАЗНОЦВЕТНЫЕ МЕТКИ НА СТУЛЬЯ

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Создание игровой ситации, беседа, пальчиковые игры.

3.

Интеграция образовательных областей.

Физическое развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста.

5.

Цель.

Упражнять в умении строить стульчики из строительного материала; учить играть с игрушками, различать цвета; учить выполнять общеразвивающие упражнения с мячом.

6.

Задачи.

6.1

Побуждать детей принимать активное участие в игре.

6.2

Учить бережно относиться к игрушкам.

6.3

7.

Планируемые результаты:

7.1

Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить стульчики для кукол самостоятельно, выполняет поручения взрослого (наклеивает метки на сконструированный стульчик).

7.2

Отвечает на вопросы при обсуждении построек; владеет основными движениями при выполнении общеразвивающих упражнений с мячом.

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Строительный материал (кубики, кирпичики), мячи разноцветные, разноцветные метки (кружочки или квадраты) из цветной бумаги, куклы, корзина

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Физминутка, общеразвивающие игры с мячом.

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид деятельности детей.

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

СКАЗКА Л. Н. ТОЛСТОГО «ТРИ МЕДВЕДЯ».
МИСКИ ДЛЯ МЕДВЕДЕЙ

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Пальчиковая гимнастика, беседа, объяснение, выполнение ритмических движений, лепка.

3.

Интеграция образовательных областей.

Художественно –эстетическое развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста.

5.

Цель.

Познакомить с содержанием сказки Л. Н. Толстого «Три медведя»; дать возможность убедиться, что рассматривать рисунки в книгах очень интересно; развивать память, активизировать речь, помогать детям играть в сказку; упражнять в скатывании из пластилина шаров круговыми движениями рук, в сплющивании в ладонях комка; учить пальцами делать углубление, развивать интерес к лепке.

6.

Задачи.

6.1

Учить внимательно слушать друг друга, не перебивая.

6.2

6.3

7.

Планируемые результаты:

7.1

Проявляют интерес к окружающему миру природу.

7.2

Отвечают на простейшие вопросы: «Кто?», «Что?», «Что делает? »…..

7.3

Сопровождают речью игровые действия; двигаются в соответствии с характером музыки, подражают звукам.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Оборудование для театрализованного показа сказки (игрушки, декорации); миски разного цвета, пластилин, салфетка, дощечка.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Чтение сказки Л. Н. Толстой «три медведя», потешки.

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид деятельности детей.

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

ТАКИЕ РАЗНЫЕ ПРЕДМЕТЫ. ИГРА «НАЙДИ НА ОЩУПЬ»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Рассматривание фигур, физминутка,

Физмин. «Целый день – стук да стук…».

3.

Интеграция образовательных областей.

Познавательное развитие, физическое развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста.

5.

Цель.

Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3–4 слов, обогащать и активизировать словарь по теме; учить детей различать и называть знакомые им геометрические формы – шарик, кубик, кирпичик – в разнообразной обстановке: по предъявлению (что это?); среди нескольких других, разных по названию и цвету; по слову воспитателя (найдите кубик).

6.

Задачи.

6.1

Развивать диалогическую речь.

6.2

6.3

7.

Планируемые результаты:

7.1

Проявляют интерес к подвижным и сюжетным играм.

7.2

Умеют различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар)

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Шарик, кубик, кирпичик.

Для игры: набор камешков, желудей, деревяшек, кусочков ткани и меха, ваты.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Игра «Найди на ощупь».

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид деятельности детей.

Восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная, игровая, познавательно – исследовательская, изобразительная, коммуникативная.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЙ ПОКАЗ СКАЗКИ Л. Н. ТОЛСТОГО
«ТРИ МЕДВЕДЯ». УКРАСИМ ТАРЕЛОЧКУ

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Театрализованный показ сказки, импровизация стихотворения, рассматривание тарелок с разными узорами, выставка рисунков детей.

«Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).

3.

Интеграция образовательных областей.

Художественно -- эстетическое развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста.

5.

Цель.

Помочь вспомнить содержание сказки, поощрять желание участвовать в инсценировке сказки, развивать память; закреплять умение работать с красками, учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумаге, развивать восприятие цвета, закреплять знание цвета; приучать слушать музыку и эмоционально реагировать на нее, подпевать воспитателю.

6.

Задачи.

6.1

Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, выполненные сверстниками.

6.2

6.3

7.

Планируемые результаты:

7.1

Принимает участие в театрализованных играх.

7.2

Проявляет интерес к игровым действиям.

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Иллюстрации к сказке, тарелки с узором (листочки, цветы, горох), листы белой бумаги в виде круга, кисти, краски, салфетки по количеству детей, стакан с водой, игрушки – медведи разной величины, мольберт.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Театрализованный показ сказки с помощью карточек, игрушек и декораций, рисование узора на «Тарелочке».

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие.

3.

Вид деятельности детей.

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструктивная, двигательная

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

ЛОДОЧКА ДЛЯ КОШКИ. ПАРОХОД И ЛОДОЧКА

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Рассматривание и сравнение, беседа.

3.

Интеграция образовательных областей.

Художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста.

5.

Цель.

Упражнять в умении строить из строительного материала лодочку; учить делать сравнение по нескольким признакам; учить выполнять движения вслед за воспитателем, бегать в колонне

6.

Задачи.

6.1

Развивать логическое мышление.

6.2

6.3

7.

Планируемые результаты:

7.1

Различают основные формы деталей строительного материала.

7.2

Проявляют желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Сюжетные картинки, игрушки (пароход, лодка), строительный материал (кирпичики, треугольная призма), мешочек.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Подвижная игра «Плывем на теплоходе», дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие.

3.

Вид деятельности детей.

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

РАССМАТРИВАНИЕ АВТОМАШИН, АВТОБУСА, ТРАМВАЯ
(ИГРУШКИ). ЕДЕМ НА АВТОБУСЕ

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Рассматривание автомашин, трамвая, автобуса, инсценирование песни.

«Веселый поезд» (муз. Э. Компанейца).

3.

Интеграция образовательных областей.

Художественно – эстетическое развитие, речевое развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста.

5.

Цель.

Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а также их основные части: кабину, руль, кузов, колеса, окна

6.

Задачи.

6.1

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

6.2

6.3

7.

Планируемые результаты:

7.1

Имеет представление о некоторых видах транспорта.

7.2

Может поделиться информацией об увиденном.

7.3

Принимает активное участие в сюжетно – ролевых играх.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Игрушечные машины (легковая, грузовая, автобус, трамвай), игрушечный руль

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Сюжетно – ролевая игра «Едем на автобусе».

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид деятельности детей.

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Стихотворение О. Высотской "Холодно".Блюдце

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Чтение стихотворения, физминутка, лепка и рассматривание блюдец, загадки.

Физминутка «мыли мылом ушки…»

3.

Интеграция образовательных областей.

Восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная, изобразительная, познавательно – исследовательская.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста.

5.

Цель.

Познакомить со стихотворением О. Высотской «Холодно», учить повторять фразы вслед за воспитателем; учить произносить звукоподражательные слова, угадывать животное по описанию; закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку.

6.

Задачи.

6.1

Воспитывать бережное отношение к животным.

6.2

6.3

7.

Планируемые результаты:

7.1

Имеет представление о некоторых домашних животных.

7.2

Может назвать кошку, подражать ей.

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Сюжетные картинки, игрушечный котенок, образец изделия, блюдца разного цвета, пластилин, салфетки, дощечки.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Лепка блюдец для котенка, беседа, загадки.

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид деятельности детей.

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПТИЧКОЙ.
ИГРА «ПТИЧКИ» (ОДНА – МНОГО)

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Наблюдение, рассказ воспитателя, физминутка,

Физмин. «Ой летели птички…»

3.

Интеграция образовательных областей.

Познавательное развитие, физическое развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста.

5.

Цель.

Учить внимательно слушать и наблюдать; формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3–4 слов, обогащать и активизировать словарь по теме, добиваться, чтобы, наблюдая птицу, дети называли, что она делает: летает, прыгает, клюет, смотрит; вызвать радость от наблюдения живого объекта, желание оберегать птицу и ухаживать за ней.

6.

Задачи.

6.1

Учить слушать небольшие рассказы с наглядным сопровождением.

6.2

6.3

7.

Планируемые результаты:

7.1

Проявляет интерес к окружающему миру природы.

7.2

Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.

7.3

Различает один и много предметов.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Птица в клетке, «живые картинки» с представленными зимующими птицами, несколько игрушечных воробьев и одна сорока, кормушка, пшено.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты.

Игра «Птички» (один- много).

Организационная информация

Примечание

1.

Ф. И. О.

Муханова  Алтынай Хамидулловна.

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид деятельности детей.

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

СТИХОТВОРЕНИЕ В. БЕРЕСТОВА «КОТЕНОК».
ЦВЕТНЫЕ МЯЧИКИ

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия.

Восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная, двигательная, изобразительная, познавательно – исследовательская.

«Кошка» (муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель).

3.

Интеграция образовательных областей.

Художественно – эстетическое развитие.

4.

Возрастная группа.

Вторая группа раннего возраста.

5.

Цель.

Познакомить с содержанием произведения В. Берестова «Котенок», развивать способность понимать содержание стихотворения без наглядного сопровождения; учить определять животных по описанию, рисовать предметы круглой формы, использовать карандаши разных цветов; закреплять знание цветов, учить узнавать знакомые мелодии, вызывать желание подпевать музыкальные фразы; обогащать словарь.

6.

Задачи.

6.1

Развивать память, мышление.

6.2

6.3

7.

Планируемые результаты:

7.1

Узнает и называет некоторых домашних животных, их детенышей.

7.2

Вместе с воспитателем подпевает из песни музыкальные фразы.

7.3

Слушает доступные по содержанию стихи.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Иллюстрации к стихотворению или сюжетные картинки, игрушечный котенок, цветные карандаши, листы бумаги по количеству детей, мольберт, платок.