Рабочая программа кружка по опытно-эксперементальной деятельности «Хочу всё знать» для детей старшей группы
рабочая программа по окружающему миру (старшая группа) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕБРИХИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД  «ЛАСТОЧКА»

Рабочая программа кружка по опытно-эксперементальной  деятельности

«Хочу всё знать» для детей  старшей группы

    Разработчик:

 Соснова Юлия                                                                  Алексеевна    

                                                                                Должность: воспитатель  второй квалификационной категории

С.Ребриха 2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ 

1пояснительная записка…………………………………………………3

1.1.цель рабочей программы….………………....................................4

1.2 задачи рабочей программы………………………………………...4

1.3.принципы построения программы……….......................................5

2.планируемые результаты…….………………………………………5

2.1тематический план…………………………………………………….6

2.2.календарный план……………………………………………………7

3 организационный раздел……………………………………………..13

4.список литературы……………………….……………………………14

                                                                         Расскажи – и я забуду,

                                                                         Покажи – и я запомню,

                                                                                 Дай попробовать – и я пойму

              (китайская пословица) 

Целевой раздел

Пояснительная записка

 «Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность»,- писал классик отечественной психологической науки Лев Семёнович Выгодский.

 В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. №655 «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования». Приказ - 3.3.6. Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение задач: развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию.

Дети по природе своей исследователи. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание окружающего мира, он хочет его познавать: рвет бумагу и смотрит, что получится; наблюдает за рыбками в аквариуме, изучает поведение синицы за окном, проводит опыты с разными предметами; разбирает игрушки, изучая их устройство. Все это – объекты исследования. Исследовательское поведение для дошкольника – главный источник получения представлений о мире. Ребенок познает мир опытным путем. Поэтому расширение его опыта взаимодействия с окружающим его миром – одна из образовательных задач. Получение личного опыта в совокупности с доступным рассказом, показом, объяснением поможет ребенку расширять образовательную сферу, находить взаимосвязи между предметами и явлениями окружающего мира.

Развитие наблюдательности ребенка, внимательного отношения к окружающему миру во многом определит линию его нравственного развития.

Способность создавать продукт, доводить начатое дело до логического заключения способствует осмысленному восприятию сведений о мире и станет начальным звеном в развитии учебной самостоятельности.

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуальна на современном этапе, так как она развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность.

Усваивается все прочно и надолго тогда, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Благодаря опытам дети испытывают большую радость, удивление от своих маленьких и больших открытий, которые вызывают у детей чувство удовлетворения от проделанной работы. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей, она предоставляет ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?».

  Данная рабочая программа  разработана на основе

- Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года) ,

- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049-13» (Постановление от 15 мая 2013 г. N 26)

  Цель программы:

способствовать формированию и развитию познавательных интересов детей через опытно-экспериментальную деятельность. 

Задачи программы:

1. Расширить представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук: физики, ботаники, химии, анатомии.

2. Способствовать формированию у детей умения пользоваться приборами-помощниками при проведении экспериментов.

3. Помогать  накоплению у детей конкретных представлений о предметах и   их свойствах.

4.Создавать условия для формирования умения выдвигать гипотезы, делать выводы.

5.Стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации.

6.Способствовать воспитанию самостоятельности, активности.

Ведущими принципами построения программы являются:

- принцип диалогичности: познание окружающего мира через диалог, способствующий становлению культуры общения с людьми, природой,  самим собой;

-принцип доступности: предполагает построение процесса обучения  дошкольников на адекватных   возрасту формах работы с детьми, а так как одной из ведущих деятельностей           детей дошкольного возраста является игра, то и обучение происходит в игровой форме;

-  принцип сотрудничества: предполагает единение взрослого и ребенка  как равноправных партнеров, обеспечивающий возможность саморазвития каждого;

-принцип активного обучения: предполагает не передачу детям готовых знаний, а организацию такой      экспериментальной детской  деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают новое путем решения доступных проблемных задач;

- принцип креативности: предусматривает «выращивание» у дошкольников способности переносить ранее       сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать      и поощрять потребности детей самостоятельно находить решение нестандартных      задач и проблемных ситуаций.

Планируемые результаты

После освоения содержания рабочей программы дети готовы и способны:

- проявлять интерес к исследовательской деятельности;

-  иметь  конкретные представления о предметах и их свойствах и применять их в деятельности;  

- выдвигать простейшую гипотезу, находить сходства и различие предметов, делать вывод о проделанной работе ;  

- проявлять активность для разрешения проблемных ситуаций;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

- самостоятельно, по собственной инициативе познавать окружающий мир и рассказывать о своих маленьких открытиях;

Календарно-тематический план

Организационный раздел

 Для реализации поставленной цели и задач созданы  условия в предметно-развивающей среде группы. Родители приняли активное участие в создании мини-лаборатории, которая оснащена необходимым оборудованием и материалами.

        Данная программа реализуется в рамках дополнительного образования для детей старшей группы один раз в неделю во вторую половину дня продолжительностью 25 минут

Используемая литература:

1.Дыбина О.В. Рахманова Н.П., Щетина В.В. «Неизведанное рядом:  занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» - М.: ТЦ Сфера, 2005.

2. Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы: Игры – занятия для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

3. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников. – М. ТЦ Сфера, 2010.

4. Иванова А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек:  Сфера, 2010

5. Мартынова Е.А.Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет.   Учитель, 2011
6. Машкова С.В. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе.  Учитель, 2011 

7.Тугушева Г.П. Экспериментальная деятельность детей среднего и  старшего дошкольного возраста. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2009

8. Иванова А.И. Методика организации наблюдений и экспериментов в детском саду. М.: Сфера, 2011