Образовательный маршрут " Нептуново царство усадьбы Кусково"
методическая разработка на тему

Цикл проектных работ по патриотическому воспитанию.

2013-2014,  2014-2015  учебные годы

                                     Разработали и реализовали

                                         Педагоги ГБОУ СОШ№ 329

                                         Дошкольное отделение СП-7:

Старший воспитатель Алексанян М.Ю

Музыкальный руководитель Борисова Т.А.

Воспитатель Потапова Н.В.

Воспитатель Иванченко В.В.                                        

Воспитатель Кириллова О.В.                            

Проектная деятельность по теме: «Значение русской народной культуры в воспитании патриотических чувств у ребёнка»

Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о народных традициях, обычаях и о разнообразных русских народных песнях. Безусловно, велика роль фольклора  в жизни каждого человека. Детям необходимо как можно раньше прививать любовь к замечательным русским народным песням, потешкам, сказкам, былинам, частушкам, пословицам, поговоркам, загадкам. Жизнь маленького ребёнка начинается с колыбельной песни. Следующий этап- сказки, потешки, песни, загадки. Главная задача – пробудить в детях любовь к родному краю, к его традициям, к народному искусству, формировать чувство гордости за свою страну.

Музыкальное воспитание предусматривает различные виды деятельности: игра, беседа, прослушивание музыки, пение, игра на музыкально-шумовых инструментах, разучивание основ народного танца, театрализация игровых песен, работа над выразительностью речи, изготовление масок, посещение музеев, участие в концертной деятельности с целью пропаганды народного творчества.

В наше время, повсеместно возрастает интерес к народному творчеству. Оно и понятно: в нём нужно искать исторические корни. Это наши традиции, обряды, обычаи, которые долгое время были в забвении. Исходя из актуальности этого направления в работе с детьми, мною определена тема проектной деятельности.

На протяжении 2013-2014 года я веду работу в направлении изучения народного творчества, воспитывая в детях бережное, любовное отношение к русской культуре и народным традициям.

Цель проекта:

Приобщение детей старшего дошкольного возраста к истокам русской народной культуры, её наследию.

Воспитание патриотизма.

Задачи проекта:

1. Воспитывать у детей чувство причастности к русской культуре, обществу, которое дорожит своим прошлым, как достоянием.
2. Вызвать у детей желание знакомиться с русским  народным творчеством ( песни, потешки, игры, хороводы, дразнилки, зазывалки, сказки и т.д.) 
3. Знакомить детей с русскими календарными праздниками – «Осенины», «Рождество», «Масленица», «Пасха»,.
4. Развивать художественно-творческую деятельность путём ознакомления с предметами декоративно-прикладного искусства русской культуры.

Вид проекта: познавательный, творческий, групповой.

Участники: дети подготовительных групп, родители воспитанников, педагоги групп, музыкальный руководитель.

Сроки реализации: сентябрь- апрель 2014 года.

              Работа над проектом.

1этап: Целеполагание:

Был проведен  круглый стол с воспитателями подготовительных групп, на котором были выявлены проблемы и намечены пути работы в области патриотического воспитания. Приоритет был выбран на  приобщение детей к истокам русской народной культуры.

Поставленная мною цель состоит в  углублённом изучении  детьми  истоков русской культуры по всем видам русского народного творчества– от попевок, пословиц, хороводов, плясок, сказок, музыки до театрализованной деятельности.

2 этап: Разработка проекта.

План проекта:

Анализ проведённой работы:

Родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, порождающим личность. Участники проекта получили не только новые знания и умения, но приобрели навыки творить, музицировать, почитать традиции русского народа, чему способствует народное творчество.  Совместная проектная деятельность помогала родителям объективно  оценить возможности своих детей, сотрудничать с ними, как с равноправными партнёрами. Считаю, что уровень умений детей  значительно вырос за период проектной деятельности.

Проектная деятельность по теме: «Предания старины глубокой»

О былинных героях земли русской.

Актуальность темы:

Данная работа раскрывает цели и планируемые результаты нравственно-патриотического воспитания  дошкольников старшей группы посредством проектной деятельности.
Проблема нравственно-патриотического воспитания дошкольников обсуждается сегодня все чаще. Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о героическом прошлом русского народа, русских богатырях, часто равнодушны к близким людям, редко сострадают чужому горю. Поэтому, главная задача – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и гражданином своей страны, воспитать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Воспитание чувств ребенка, в том числе и патриотических, с первых лет жизни является важной задачей. Ребенок не рождается добрым или злым, нравственным или безнравственным. Какие качества разовьются у ребенка, зависит от родителей и окружающих его взрослых. От того, какими впечатлениями и знаниями его обогатят.
Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных в наши дни стал метод проектов.  Этот метод является эффективным способом развивающего, личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка. Проектная деятельность обеспечивает развитие творческой инициативы и самостоятельности участников проекта; реализует принцип партнерства родителей и детского сада в воспитании и развитии детей.

Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине в детях традиционно решалась в нашем ДОУ ежегодно, и  в 2013-2014 учебном  году педагогический коллектив решил  активизировать  деятельность в данном направлении, используя новые современные формы работы такие, как проектная деятельность.  Совместно с родителями и детьми группы была выбрана тема и название проекта: «Предания старины глубокой» о былинных героях земли русской.

Цель проекта:        

Воспитание гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному краю, родному языку. Воспитывать в детях гордость за своих предков, русских богатырях,  дать почувствовать свою причастность к истории нашего великого народа. Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу Руси, уважение к русским воинам, желание быть похожими на них.

Задачи проекта:

• Познакомить детей с героическим прошлым русского народа, былинными героями земли русской.
• Обобщить знания детей об истории возникновении Руси.
• Учить правильно, составлять описательный рассказ названий воинского снаряжения богатыря.
• Вызвать интерес к языку былинных сказаний.
• Познакомить детей с пословицами о героизме, силе, храбрости.
• Обогатить общий словарный запас детей (древняя Русь, былины, богатырь, дружина, застава, богатырские доспехи и т.д.)
• Вид проекта: познавательный, групповой.

Участники: дети старшей группы, родители воспитанников, педагоги группы, помощник воспитателя, инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель.

Сроки реализации: октябрь 2013г. - апрель 2014г.

Работа над проектом

I Этап : Целеполагание

Уже на этом этапе работа велась в тесном сотрудничестве с родителями. Было проведено родительское собрание, которое позволило выявить проблемы и наметить пути работы в области  патриотического воспитания. В дальнейшем в группе были проведены беседы «Кто такие богатыри?», «Что мы знаем о богатырях». В ходе которых дети могли продемонстрировать свои знания и высказать, что бы они хотели еще узнать по данной теме. Это позволило нам составить план проекта и пути его реализации с учетом желаний и потребностей детей и их родителей.

2 этап: Разработка проекта

На этом этапе был разработан план проекта и пути его реализации, разработаны конспекты непосредственной образовательной деятельности, конспект заключительного мероприятия, подготовлены необходимые материалы и оборудование.

План проекта:

3 этап: Выполнение проекта

Осуществление проекта строилось на основе реализации принципа единства деятельности детей и педагогов, сотрудничества между специалистами  ДОУ и семьями воспитанников. Проект охватил различные виды деятельности детей. Познавательно-речевая деятельность включала в себя беседы, познавательные досуги, экскурсии; чтение произведений устного народного творчества и произведений русских писателей и поэтов по теме проекта. Полученные знания дети реализовали в продуктивной деятельности: создание альбомов из рисунков «Город глазами детей», «Защитники Отечества», создание макета Спасской башни Кремля. Игровая деятельность включала в себя различные дидактические и сюжетно-ролевые игры. На музыкальных занятиях дети прослушивали и разучивали гимн Российской Федерации, песни о Москве.

Вместе с родителями дети посетили музеи, театры и достопримечательности Москвы, подбирали фотографии, иллюстрации и художественные произведения по теме проекта. При поддержке родителей в группе был создан фотоальбом «Наши папы и дедушки – защитники Отечества».

На завершающем этапе для детей была организована интеллектуально-логопедическая игра «Счастливый случай», в процессе которой дети смогли продемонстрировать все свои знания по теме проекта. Это мероприятие проходило в рамках тематической недели «Игра и игрушки» и на нем присутствовали гости из других садов округа. По отзывам гостей, дети показали высокий уровень знаний, а так же были очень эмоциональны, заинтересованы и раскрепощены.

Анализ проведенной работы:

Мы считаем, что участие в проекте стало для детей способом удовлетворения познавательной активности. Участники проекта получили не только новые знания, но и приобрели навыки бережного отношения к семье, родственникам,  окружающему миру, природе родного края. Совместная проектная деятельность помогла родителям объективно оценить возможности своих детей и сотрудничать с ними как с равноправными партнёрами. Помимо этого дети научились продуктивному взаимодействию друг с другом. Дошкольники учились договариваться, прислушиваться к идеям своих товарищей, приходить к единому мнению при решении задач. Уровень умений детей составлять коллективные рассказы, создавать коллективные работы, договариваться с партнёрами, объединяться в группы значительно вырос за период проектной деятельности. Дошкольники  без затруднений вступают в контакт как со взрослыми, так и со  сверстниками; объединяются в группы для совместной деятельности; переживают за продукт деятельности всего коллектива.

 Наша работа была направлена на то, чтобы у детей появилось чувство гордости за свою страну, уважение к  её истории, людям, которые здесь живут и работают. Мы считаем, что достигли поставленной цели и метод проектной деятельности показал высокий уровень эффективности.

Итоговое мероприятие по   проектной деятельности  « Предания старины глубокой» - О былинных героях земли русской.  

                                                                                                                                                                                                Физкультурный праздник « Богатыри земли русской» для старшего дошкольного возраста .

Цель: воспитывать в детях гордость за своих предков, дать почувствовать свою причастность  к истории нашего великого народа, обобщить знания детей о героях былинных- богатырях русских.

Участники: дети старшей группы.

Ход  мероприятия

Ведущий: Добрый день, уважаемые гости! Мы рады встрече  с вами! Давным-давно на месте городов и деревень, где мы с вами сейчас живем, находились непроходимые леса и топкие болота. Жить в таких условиях могли  только очень сильные, выносливые и храбрые люди. Многие из них отличались  необыкновенной  физической силой. В народе таких людей называли  как?

Дети: Богатыри

Вед: .  А кто такие богатыри?

Дети: защитники, воины, силачи, борцы.

Вед: А какие они, богатыри?

Дети: сильные , смелые, ловкие, отважные.

Об их подвигах слагали былины и сказки. И сегодня к нам в гости прибыли богатыри из древней Руси.

Встречайте!.

Звучит  песня: « Богатырская наша сила»

Вед: Давайте познакомимся с нашими богатырями.   ( богатыри называют  название команды, свой девиз).

На Руси испокон веков устраивались богатырские турниры, на которых богатыри земли русской могли продемонстрировать свою силушку, выносливость, храбрость и смекалку. Вот и мы сегодня решили устроить богатырский турнир и узнать кто же из наших мальчишек сильнее и храбрее.

А девочки будут болельщиками команд и для них тоже будут задания.

Ведущий представляет жюри, которое впоследствии  оценивает выполнение заданий.

Разминка: ( выполняет вся группа)

Богатырь, он вот каков:                       показывают «силача»

Он силен, он здоров,

Он из лука стрелял                               имитирует движения

Метко палицу бросал

На границе стоял                                          

Зорко, зорко наблюдал                                     Имитируют движения руками

Подрастем мы и смотри,                              Дети поднимаются медленно из        

Станем как богатыри!                                   положения сидя

Вед:  У богатыря должны быть  сильные руки, чтобы крепко держать в руках меч. Задание 1. « Чья сила больше»

Команды по очереди отжимают гантели, количество отжимов суммируются.

Побеждает та команда, которая набирает большее количество отжимов.

Пока богатыри отдыхают-  вопросы для  болельщиков:

Задание  2. Назовите русских богатырей: ( болельщики по очереди называют по 1  имени богатыря). Одно названное имя- одно очко. Эти очки прибавляются к  сумме очков, заработанных в первом задании.

У богатыря должны быть сильные ноги, чтобы он лихо взобраться на коня и быстро мчаться, прогоняя врага,  и  поэтому  предлагаю вот такое задание.

Задание 3.  Члены команды  по очереди приседают, количество приседаний суммируется для того, чтобы определить – какая команда победила в 3 задании.

Задание 4 . Вопросы для болельщиков.

Назовите  воинское снаряжение богатыря :  (  меч, щит, палица, булава, кистень, кольчуга, шлем, латы,        сабля, копье, лук со стрелами,) .Зза каждый правильный ответ болельщик приносит своей команде дополнительное очко.  

Вед: Богатыри должны быть не только сильными, но и ловкими.

Задание 5.» Удержи  гимнастическую палку дольше»

Каждому ребенку дается гимнастическая палка, которая устанавливается вертикально на ладони. Нужно как можно дольше ее удержать . Дети соревнуются парами.

Задание для болельщиков:

Назовите пословицы о храбрости и героизме:

Смелость города берет!

Тот герой, кто за Родину горой!

Храбрый побеждает, трус погибает!

За правое дело стой смело!

Один за всех и все за одного!

Сам погибай,  а товарища выручай!

Жить- Родине служить!

Тяжело в ученье, легко в бою!

Где смелость там победа!

Мужественно биться- победы добиться!

Кто Родине изменяет- того народ презирает!

За край родной насмерть стой!

Вед:.На богатырских турнирах  воины соревновались в силушке между собой.

Задание 6.  « Перетягушки»

Дети обеих команд делятся по парам. Каждой паре дается гимнастическая палка. Участники одной команды стоят по одну сторону от обозначенной линии. По сигналу ведущего участники команд стараются перетянуть противника на свою сторону.

Вед: Чтобы стать богатырями нужно прилагать усилия. Каждое утро начинать с  гимнастики: бегать , прыгать, подтягиваться на турнике. В богатырских турнирах воины мерились силой друг с другом.

Продолжается  наш турнир .

Задание 7. Конкурс  предводителей войска богатырского. « Кто сильнее» ( по типу армрестлинга)

Вед: Часто богатырям приходилось принимать бой в трудных  непроходимых болотах, на узких тропах, на краю оврага. Здесь нужно было проявить не только силу и ловкость, но и находчивость, проявить смекалку.

Задание 8. « Бой подушками»участники команд по двое  становятся на гимнастическую скамейку с подушками в руках и по сигналу пытаются сбить друг  друга подушкой со скамейки.

Вед: Дорогие друзья! Наши конкурсы подошли к концу. Давайте подведем итоги.

Жюри объявляет победителей.

Вед: Мы благодарим богатырей, которые  прибыли в наш детский сад, продемонстрировали свою силу, ловкость, смелость и научили нас многому интересному. Давайте произнесем клятву богатыря:

Обещаем богатырями быть,

А значит доброте служить,

За слабых заступаться,

Просто так не драться.

Вед: Наш турнир окончен, но мы знаем, что отвага и честь никогда не исчезнут. На протяжении веков  много раз приходилось защищать Родину от врагов. Слава героев и поныне  живет в памяти народа. Да здравствуют русские богатыри!

Проектная деятельность по теме «Русская народная сказка в жизни ребенка»

Актуальность темы:

                                                                            «Благодаря сказке ребёнок познаёт

мир не только умом, но и сердцем».

В.А Сухомлинский.

    Жили – были… Каждый ребенок слышит эти слова с удовольствием, теплотой и надеждой на что – то новое, интересное. Сказки рассказывают мамы, бабушки, воспитатели в детском саду. Дети выбирают удобную позу, прижимаются к любимым взрослым или к мягким, пушистым игрушкам и слушают сказки, рассказы, истории.  

      Конечно, самым популярным жанром дошкольников является сказка. Она рано входит в жизнь ребёнка и не только развлекает его, но и воспитывает эстетически, нравственно, развивает умственно.  Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Сказки преподносят детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Нравственные понятия (честность, доброта, человеколюбие), ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребёнка. Сказка, её композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определённые по своей нравственной сути образа, выразительный язык, динамика событий, особые причинно- следственные связи и явления, доступные пониманию ребёнка, - всё это делает сказку особенно интересной и волнующей для детей, незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности ребёнка.

     Сказка- источник народной мудрости. Она учит доброте, смелости и честности. Порицая зло и несправедливость, сказка вызывает у ребёнка сочувствие к обиженным героям и тем самым содействует формированию гражданственности. Сказку справедливо можно считать одним из важных воспитательных средств. Сказки помогают обогащать ребёнка эмоциями, развивать воображение, творческое мышление, речь, подводить детей к логическим суждениям. Они служат могучим действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Благодаря сказке ребёнок узнаёт, что жизнь подобна путешествию, полному неожиданных открытий и приключений: что в любой миг мир может заговорить, потому что он живой и поэтому важно бережно и чутко относиться ко всему вокруг. Благодаря сказке ребёнок понимает, что жизненный путь труден, что он не простой и гладкий; что каждое испытание помогает стать сильнее; что самое ценное зарабатывается трудом, а доставшееся легко и даром, может так же быстро исчезнуть. Сказка намекает, что сделать правильный выбор помогает любящее сердце, а не расчётливый ум. И подсказывает, что добро всегда побеждает, а справедливость действенней грубой силы. Сказка учит детей учиться, познавать себя самого и мир вокруг.

     Однако, как показали наблюдения, у детей стал пропадать интерес к книге в целом и к русскому народному творчеству в частности.  

Причины:

• отсутствие времени у родителей и желания, чтобы что-то почитать детям;
• замена обычных, так близких и понятных сказочных героев новыми персонажами в литературе на экране телевизора  (смурфики, лунтики, смешарики, суперсущества);
• не понимание родителями роли книги в развитии детей
• внедрение новых информационных ресурсов в жизнь детей, компьютеризация – вытесняет чтение, и даже просмотр мультфильмов;
• не посещение библиотеки, как родителями, так и детьми;
• не информированность родителей о том, какие книги покупать и читать детям в различные возрастные периоды.

      Проблема сохранения интереса у детей к русскому народному творчеству сегодня актуальна как никогда.  Техника (аудио-, видео-, компьютерная), дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работы с ней. Плоды этого мы уже пожинаем сегодня: низкий уровень развития речи, воображения, восприятия, коммуникативных навыков, нравственных устоев.  

Не отрицая прогресс, в  результате выявленной проблемы решила эффективно внедрять в работу с дошкольниками русское народное творчество, познакомить с колоритом, красотой и своеобразностью фольклора.

Совместно с родителями и детьми группы была выбрана тема и название проекта «Русская народная сказка».

Цель проекта:

Через русское народное творчество формировать думающего, чувствующего, любящего свою Родину человека. Воспитывать в детях гордость за свою страну и её народ.

Задачи проекта:

   -Познакомить детей с русскими народными сказками.

   -Развивать связную речь детей.

   -Обогатить общий словарный запас детей.

   -Формировать у детей умение пересказывать сказку.

   -Воспитывать культуру речи детей.

Вид проекта: групповой, творческий, познавательный.

Участники: дети средней группы, родители воспитанников, старший воспитатель, педагоги группы, помощник воспитателя, музыкальный руководитель.

Сроки реализации: ноябрь 2013г. – апрель2014г.

Работа над проектом

1Этап: Целеполагание

 На первом этапе реализации проекта «Русская народная сказка» было проведено родительское собрание, на котором было выявлено, что дети недостаточно знакомы с русскими народными сказками в связи, с чем был намечен путь в  области расширения знаний русских народных сказок. В дальнейшем в группе проведены беседы, что сказки бывают «Волшебные», «Бытовые», «Про животных». В ходе которых дети могли продемонстрировать свои знания и высказать, что бы они хотели еще узнать по данной теме. Это позволило нам составить план проекта и пути реализации с учетом потребности и пожеланий детей и их родителей.

 2 Этап: Разработка проекта

На этом этапе был разработан план проекта и пути его реализации, разработан конспект непосредственной образовательной деятельности. Подготовлены необходимые материалы и оборудование.

План проекта:

3 этап: Выполнение проекта

Осуществление проекта строилось на основе единства деятельности педагогов, детей, старшего воспитателя, музыкального работника, а также родителей воспитанников. Познавательно – речевая деятельность состояла из бесед, рассказов по картинкам и иллюстраций, игр на звукоподражание, игры фантазии, чтения художественной литературы, коллективный просмотр мультипликационных фильмов и сказок по теме. Создание творческих работ в индивидуальных альбомах, лепка  колобка из соленого теста доказывает, что дети получили необходимые знания для реализации в продуктивной деятельности задуманного. Игровая деятельность включала  в себя дидактические и коммуникативные игры. Дети вмести с родителями, изготовили поделки, аппликации и рисунки по теме проекта.  Подбирали книги различных изданий для сравнения иллюстраций. На завершающем этапе проекта состоялась театрализация русской народной сказки «Лисичка со скалочкой». В процессе которой дети смогли продемонстрировать свои знания, приобретенные за время проекта. На показе сказки присутствовали дети и сотрудники ДО.

Анализ проведенной работы:

Мы считаем, что участие в проекте позволило не только познакомиться с новыми для детей русскими народными сказками, а и  сформировать интерес к устному народному творчеству, желанию слушать, рассматривать иллюстрации,  но и  обыгрывать эти сказки.  Родители на основе совместной проектной деятельности могут объективно оценивать возможности своих детей и сотрудничать с ними как с равноправными партнерами. Могу с уверенностью утверждать, что детско-родительские отношения обогатились совместной деятельностью: изготовление поделок, аппликаций, рисунков. У детей повысился уровень речевого развития: пополнения словаря, диалогическая  речь. Дети стали интересоваться  книгами, о чем свидетельствует частое посещение книжного уголка, индивидуально и мини группами.  Дети проявили большой интерес при изготовлении заготовок ложек, кувшинов и последующей росписью «Хохлома» и «Гжель». Дети стали часто играть в настольно-печатные игры «Русские народные промыслы». Несколько девочек попросили родителей приобрести кукол в русских народных костюмах и с гордостью их демонстрировали другим детям при этом, называя, во что одеты их куклы (сарафан, кокошник) что позволяет сказать о том, что любовь и интерес к культуре своего народа у детей возрос.

   Наша работа была направлена на формирование думающего, чувствующего, любящего свою Родину человека. Воспитывать в детях гордость  за свою страну и её народ. Учитывая все вышесказанное:  мы считаем, что достигли цели проекта , поставленной перед собой.

Проектная деятельность по теме: « Мамы наши милые, мамочки любимые»

Актуальность:

Тема о маме очень актуальна в любом дошкольном возрасте, вторая младшая группа не исключение, поэтому выбор темы  проекта « Мамы наши милые, мамочки любимые»  был выбран нами не случайно.  Мама  для ребят -  самый близкий, родной человек.  Мать считается хранительницей семьи.  И конечно, же именно мама играет важную роль в жизни каждого человека. Развитие отношений между ребенком дошкольного возраста и матерью имеет большое значение для развития личности ребенка. Нам  хотелось углубить знания детей о роли мамы в их жизни, через раскрытия образа матери в поэзии, в живописи, музыки, художественной  литературе. В процессе реализации проекта формировать уважительное отношение  к  своим  близким.  Воспитать доброе, заботливое отношение к маме. Видеть и ценить мамину заботу. Данный проект направлен на приобщение детей к общественным ценностям, любви к самому близкому и родному человеку – маме, через интегрированный подход образовательных областей.

Цель проекта:        

Обобщить социальный опыт ребенка через его творческую и речевую активность, положительного отношения к маме.

Задачи проекта для детей

• Углубить знания детей о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа матери в поэзии, живописи, музыки, художественной литературе
• Развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности в продуктивной и  в музыкальной  деятельности
• Воспитывать любовь, милосердие и  доброе, заботливое отношение к маме

 Задачи для педагогов :

 Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместных мероприятий.

Развивать социально – профессиональную  компетентность и личностный потенциал.

 Создание условий для социально-нравственного развития детей в процессе воспитания любви и взаимопонимания с самым близким человеком – мамой.

Задачи для родителей:

Активировать и обобщать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях. Обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в общении: родитель –родитель ,родитель – педагог .родитель - ребенок. Способствовать сближению всех членов семьи за счет совместной деятельности и решению общих задач.

Вид проекта:  Социально- коммуникативный , творческий, групповой.

Участники: дети второй младшей группы , мамы  воспитанников, педагоги группы,  музыкальный руководитель.

Сроки реализации: октябрь 2014 года по март 2015 года

Работа над проектом

I Этап : Целеполагание

Реализацию первого этапа проекта начали с проведения родительского собрания, где мы заручились  согласием и поддержкой родителей , а так же желанием мам участвовать и помогать нам в осуществление задуманного. В дальнейшем в группе была проведена беседа  «Я и мама»  в ходе  которой дети могли продемонстрировать свои знания и высказать, что бы они хотели еще узнать по данной теме. Это позволило нам составить план проекта и пути его реализации с учетом желаний и потребностей детей и их родителей.

2 этап: Разработка проекта

На этом этапе был разработан план проекта и пути его реализации, разработаны конспекты  непосредственной образовательной деятельности, конспект заключительного мероприятия, подготовлены необходимая литература и оборудование.

План проекта:

3 этап: Выполнение проекта

 Проектная деятельность осуществляли  совместно дети, педагоги, родители.  В проекте  были реализованы   4 образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное. Познавательная деятельность  включала в себя беседы, театрализованная деятельность,  чтение произведений устного народного творчества и произведений русских писателей и поэтов по теме проекта. Полученные знания дети реализовали в продуктивной деятельности: подарки мамам своими руками  «Вырастим цветок для мамы», « Я аленький цветочек для мамы принесу».Театрализованная  деятельность по сказкам « Коза с козлятами «Сказка о глупом мышонке». Игровая деятельность включала в себя различные дидактические и сюжетно-ролевые игры, игры совместные с мамами  во время досуга. На музыкальных занятиях дети готовили праздник для мам, разучивали песни и танцы. Вместе с родителями дети  изготавливали новогодние игрушки, рисовали  « Веселые ладошки»,  помогали дома мамам по дому.

На завершающем этапе для детей и мам был организован  совместный  досуг « Мамочки любимые» , где дети пели мамам песни, читали стихи, играли в совместные игры, а так же были организованы совместные танцы. В конце праздника дети подарили мамам фиалки, посаженные и выращенные детьми, с помощью воспитателей.

Анализ проведенной работы:

Мы считаем, что участие в проекте помогло детям получить новые знания о мамах, расширило детский кругозор по данному вопросу. Ребята от проекта получили не только новые знания, но и научились  бережному  отношению к семье, родственникам, к мамам.  Совместная проектная деятельность помогла  сплотить родителей, сблизила их. Это было необходимо, так как их дети посещают нашу группу первый год. Родители смогли   объективно оценить возможности своих детей и сотрудничать с ними как с полноценными участниками проекта. Дети научились продуктивному взаимодействию друг с другом. Дошкольники учились договариваться, прислушиваться к идеям своих товарищей, приходить к единому мнению при решении задач. Уровень умений детей составлять  рассказы, создавать коллективные работы повысился в процессе работы над проектом. Дошкольники  без затруднений вступают в контакт как со взрослыми, так и со  сверстниками; объединяются в группы для совместной деятельности; переживают за результат деятельности всего коллектива.

 Наша работа была направлена на то, чтобы воспитать у детей ценностного отношения  к мамам, ценить их заботу, воспитать желание помогать мамам, по возможности самим проявлять заботу о маме.

Проектная деятельность по теме: «Мой город - Москва!»

Актуальность темы:

Данная работа раскрывает цели и планируемые результаты нравственно-патриотического воспитания  дошкольников подготовительной группы посредством проектной деятельности.
Проблема нравственно-патриотического воспитания дошкольников обсуждается сегодня все чаще. Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, районе, традиций, часто равнодушны к близким людям, редко сострадают чужому горю. Поэтому, главная задача – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и гражданином своей страны, воспитать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, формировать чувство гордости за достижения города, любовь и уважение к героям района, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Воспитание чувств ребенка, в том числе и патриотических, с первых лет жизни является важной задачей. Какие качества разовьются у ребенка, зависит от родителей и окружающих его взрослых. От того, какими впечатлениями и знаниями его обогатят.
Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных в наши дни стал метод проектов.  Этот метод является эффективным способом развивающего, личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка. Проектная деятельность обеспечивает развитие творческой инициативы и самостоятельности участников проекта; реализует принцип партнерства родителей и детского сада в воспитании и развитии детей.

Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине в детях традиционно решалась в нашем ДОУ ежегодно, но в 2014-2015учебном  году педагогический коллектив решил  активизировать  деятельность в данном направлении, используя новые современные формы работы такие, как проектная деятельность.  Совместно с родителями и детьми группы была выбрана тема и название проекта: «Мой город Москва!»

Цель проекта:        

Воспитание гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному городу, району. Уточнить и закрепить знания детей о Москве и памятных местах Рязанского района.

Задачи проекта:

• Закреплять знания детьми геральдики и достопримечательностей Москвы и памятных мест рязанского района.
• Закреплять знания детей о тех, кто основал и прославил город.
• Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им, гордость за право называться москвичом.
• Формировать умение детей узнавать знакомые объекты Москвы и Рязанского района.
• Формировать у дошкольников коммуникативные навыки, культуру общения, умения кратко и доступно формулировать мысли, создать языковую среду, способствующую возникновению естественных потребностей в общении.

Вид проекта: познавательный, групповой.

Участники: дети подготовительной  группы, родители воспитанников, педагог группы, музыкальный руководитель.

Сроки реализации: сентябрь-ноябрь 2014 года

Работа над проектом

I Этап : Целеполагание

Уже на этом этапе работа велась в тесном сотрудничестве с родителями. Было проведено родительское собрание, которое позволило выявить проблемы и наметить пути работы в области  патриотического воспитания. В дальнейшем в группе была проведены беседы«Что мы знаем о нашем городе», «Что мы знаем о нашем районе», «Что я знаю о своей улице».в ходе которых  дети могли продемонстрировать свои знания и высказать, что бы они хотели еще узнать по данной теме. Это позволило нам составить план проекта и пути его реализации с учетом желаний и потребностей детей и их родителей.

2 этап: Разработка проекта

На этом этапе был разработан план проекта и пути его реализации, разработаны конспекты непосредственной образовательной деятельности, конспект заключительного мероприятия, подготовлены необходимые материалы и оборудование.

План проекта:

3 этап: Выполнение проекта

Осуществление проекта строилось на основе реализации принципа единства деятельности детей и педагогов, сотрудничества между специалистами  ДОУ и семьями воспитанников. Проект охватил различные виды деятельности детей. Познавательно-речевая деятельность включала в себя беседы, познавательные досуги, экскурсии; чтение произведений устного народного творчества и произведений русских  писателей и поэтов по теме проекта. Полученные знания дети реализовали в продуктивной деятельности: создание альбомов из рисунков «Город глазами детей»; фотоальбомов «Экскурсия по Москве», «Защитники Рязанского района», создание макетов и панорамы о Москве. Игровая деятельность включала в себя различные дидактические и сюжетно-ролевые игры. На музыкальных занятиях дети прослушивали и разучивали гимн Москвы, танец на слова песни «Моя Москва» в исполнении М.Магамаева.

Вместе с родителями дети посетили музеи, театры и достопримечательности Москвы, подбирали фотографии, иллюстрации и художественные произведения по теме проекта. При поддержке родителей в группе был создан фотоальбом «Памятные места Рязанского района»; фото - презентации «Достопримечательности Москвы», «Моя улица», «Герои Рязанского района».

На завершающем этапе для детей была организована  викторина «Что я  знаю о Москве» совместно с родителями, в процессе которой дети смогли продемонстрировать все свои знания по теме проекта. Это мероприятие проходило в рамках тематической недели «Игра и игрушки» и на нем присутствовали гости из школы №329. По отзывам гостей, дети показали высокий уровень знаний, а так же были очень эмоциональны, активны, слажено работали в команде вместе с родителями.

Анализ проведенной работы:

Мы считаем, что участие в проекте стало для детей способом удовлетворения познавательной активности. Участники проекта получили не только новые знания, но и приобрели навыки бережного отношения к семье, родственникам, окружающему миру,

Совместная проектная деятельность помогла родителям объективно оценить возможности своих детей и сотрудничать с ними как с равноправными партнёрами. Помимо этого дети научились продуктивному взаимодействию друг с другом. Дошкольники учились договариваться, прислушиваться к идеям своих товарищей, приходить к единому мнению при решении задач. Уровень умений детей составлять коллективные рассказы, создавать коллективные работы, договариваться с партнёрами, объединяться в группы значительно вырос за период проектной деятельности. Дошкольники  без затруднений вступают в контакт как со взрослыми, так и со  сверстниками; объединяются в группы для совместной деятельности; переживают за продукт деятельности всего коллектива.

 Наша работа была направлена на то, чтобы у детей появилось чувство гордости за свою город, уважение к  его истории, людям, которые здесь живут и работают. Мы считаем, что достигли поставленной цели и метод проектной деятельности показал высокий уровень эффективности.

Цикл проектных работ по опытно-экспериментальной деятельности.

Разработали педагоги  ГБОУ СОШ №329   СП-7.

Старший воспитатель Алексанян М.Ю.

Воспитатель Иванченко В.В.

Воспитатель Полухина Л.П.                  

Опытно экспериментальная деятельность по теме

«Воздух-невидимка»

( проектная работа)

«Люди, научившиеся…наблюдениям и опытам,
приобретают способность сами ставить вопросы
и получать на них ответы, оказываясь на более
высоком умственном и нравственном уровне в
сравнении с теми, кто такой школы не прошел»
К.Е. Тимирязев.

Актуальность темы:

   Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.

Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, самостоятельными, творческими личностями, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы.

Превращение ребенка в творческую личность зависит во многом от нас, педагогов, от технологии педагогического процесса. В связи с этим, одна из основных задач - поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям и создать необходимые для этого условия.

Именно поэтому свою работу я решила направить на развитие познавательной активности моих воспитанников посредством исследовательской и экспериментальной деятельности с таким явлением как ветер (воздух) и  окружающими нас предметами способными помочь   провести опыты легко и понятно  детям.

В группе для развития познавательной активности и поддержания экспериментальной деятельности был создан опытно-исследовательский центр, в котором происходит развитие первичных естественно- научных представлений, наблюдательности, любознательности, активности мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение). В то же время - это база для специфической игровой деятельности ребенка (работа в центре предполагает превращение детей в "ученых", которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения).

В нашем ДОУ ежегодно проводится проектная деятельность для развития познавательной активности детей. В этом году проектная деятельность была направлена на опытно-экспериментальную деятельность. Совместно с родителями и детьми была выбрана тема и название проекта «Воздух- невидимка»

Такой вид работы подразумевает взаимодействие всех участников образовательного процесса: ребенок, родители, педагоги. Совместный сбор материалов по теме исследовательского проекта раскрывает творческие способности детей, вовлекает родителей в воспитательный процесс, что естественно сказывается на результатах работы.

Таким образом, опытно-экспериментальная деятельность помогают мне учить детей анализировать, правильно задавать вопросы, доказывать свою точку зрения, расширять и углублять знания об отдельных явлениях и объектах окружающей среды, т.е. исследовательская деятельность способствует развитию как познавательной активности, так и творческой деятельности; учит самостоятельному поиску, открытию и усвоению нового, а также облегчает овладение методом научного познания в процессе поисковой деятельности.

Цель проекта:

Дать представление о том, что воздух имеет разную силу, занимает место и обладает свойствами : прозрачен, невидим, не имеет запаха, с его помощью дышат люди, животные и растения. Дать представление о  роли  воздуха в жизни человека, животных и растений.

     Задачи проекта:

      Познакомить детей с некоторыми способами обнаружения воздуха.

      Учить анализировать, самостоятельно делать выводы.

       Формировать   умение работать в коллективе и индивидуально во время

       опытов.

       Развивать наблюдательность, любознательность, интерес к  

       познавательной деятельности.  

        Воспитывать желание исследовать окружающий мир всеми доступными

       способами и бережное отношение к окружающему миру.                                                              

Участники: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатель, старший воспитатель, помощник воспитателя.

Сроки реализации: февраль – апрель 2015г.

                                         Работа над проектом

1этап: Целеполагание

На первом этапе реализации проекта «Воздух-невидимка» было проведено родительское собрание, на котором было выявлено, что дети недостаточно вовлечены в опытно-экспериментальную деятельность в связи, с чем был намечен путь по реализации опытно-экспериментальной деятельности. В дальнейшем в группе была проведена беседа о свойствах воздуха, в ходе которых дети могли продемонстрировать свои знания и высказать, чтобы они хотели еще узнать по данной теме. Это позволило мне составить план проекта и пути реализации с учетом потребности и пожеланий детей и их родителей.

2этап: Разработка проекта

На этом этапе был разработан план проекта и пути его реализации, разработан конспект опытно-экспериментальной деятельности, подготовлены необходимые материалы и оборудование.

План проекта

3 Этап: Выполнение проекта

Осуществление проекта строилось на основе единства деятельности педагогов, детей, старшего воспитателя, а также родителей воспитанников. Опытно-экспериментальная деятельность состояла из бесед, наблюдений, опытов, сюжетно-ролевых игр, игр развлечений, чтения художественной литературы, коллективного просмотра мультипликационных фильмов, а также слайдов по теме,

Игровая деятельность включала  в себя сюжетно-ролевые игры, игры развлечения.

Дети вместе с родителями подбирали необходимые составляющие для создания  исследовательского центра.

На завершающем этапе проекта состоялось открытое занятие, в процессе которого дети смогли продемонстрировать свои знания, приобретенные за время проекта. На открытом показе  присутствовали сотрудники СП6 и 7.

Анализ проведенной работы:

    Мы считаем, что участие в проекте позволило детям не только расширить представления о воздухе, каждый ребенок, участвовавший в проекте,  может смело сказать  «Я сделал это сам!». Я считаю, что проект помог мыслить, находить и решать проблемные ситуации, получать ответы на вопросы, полученные в результате опытно-экспериментальной деятельности.  

Родители на основе совместной проектной деятельности могут объективно оценивать возможности своих детей и сотрудничать с ними как с равноправными партнерами. Могу с уверенностью утверждать, что детско-родительские отношения обогатились совместной деятельностью: проведением некоторых опытов на дому. У детей повысился интерес к проведению опытов не только с воздухом, а так же пополнился словарь.

Дети проявили большой интерес к опытно-экспериментальной деятельности, на что указывает их частые игры в «ученых», посещение мини-лаборатории группами и по одному.

Наша работа была направлена на формирование наблюдательного, думающего, любознательного человека. По окончанию  одного из опытов  на мой вопрос детям: - Вам понравилось экспериментировать?  девочка ответила: «Да, мы в детском саду всегда узнаем что-то новое» и сразу же спросила, « а мы будем завтра опыты проводить?»

Учитывая все вышесказанное,  я считаю, что мы достигли цели проекта.

 Конспект открытого показа по   опытно -экспериментальной деятельности в средней группе с применением ИКТ

« Дерево. Его свойства»

 Программное содержание: познакомить детей со свойствами древесины с помощью экспериментальных действий   (не тонет, горит, плотное, поддается обработке, сохраняет тепло). Дать элементарное представление о профессии плотника. Расширять представления детей о разнообразии деревянных изделий, их назначении. Дать ребёнку возможность реально, самостоятельно открыть для себя  волшебный мир дерева. Развивать навыки проведения лабораторных опытов, закреплять при этом необходимые меры безопасности. 

Методы исследования: Подбор материала по теме; проведение опытов  с  древесиной, металлическими изделиями, бумагой, тканью; лучиной, деревянная и стеклянная кружка; Слайды, экран.  

Активизация и обогащение словаря детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия:   рубанок, ножовка, стругать, обрабатывать, плотный.

 Ход мероприятия:

Воспитатель: Дети, я вам загадаю загадку.

В этом доме сто осин,
Сто берёз и сто рябин,
Сосны, ели, и дубы,
Травы, ягоды, грибы.
Много жителей в нём,
Назовите этот дом (Лес).

Беседа по картине «Лес»

• Что изображено на картине?
• Какие деревья в лесу?
• Назовите отличия лиственных деревьев от хвойных?
• Из каких частей состоит дерево?
• Что делают с деревьями в лесу?
• Куда везут деревья?
• Что делают из досок?
• Как определить возраст дерева?

Слайд 1, 2, 3. Лес.

   Лес – наш друг, где растут различные виды деревьев . Сначала дерево спиливают, затем очищают от сучьев, брёвна везут на фабрику, где их распиливают на доски, а затем изготавливают деревянные предметы. По количеству колец на спилах деревьев определяют возраст дерева.  А какие предметы изготавливают из дерева.

Ответы детей.

Воспитатель обращает внимание детей на выставку « Это удивительное дерево» Дети, совместно с воспитателем называют предметы, расположенные на выставке.

А теперь поговорим о свойствах дерева.

Опыт 1.

• Итак, первое свойство, которое мы исследуем, требует от нас проведения серьезного эксперимента. На столе  емкости с водой и предметы на   подносе. Возьмите металлический предмет  и опустите его в воду. Что с ним стало и почему? (он  утонул.)
• А теперь возьмите бумагу и опустите ее в воду. Что с бумагой и почему? (Она намокла и тоже утонула)
• А теперь возьмите ткань и опустите ее в воду. Что с тканью и почему? (Она намокла и тоже утонула)
• А сейчас возите деревянный кубик и опустите его в воду. Что стало с кубиком и почему? (Кубик плавает, потому что он деревянный.) Если дерево в воде не тонет, что стали строить люди из него? (Стали строить лодки, корабли.)

Итак, первое свойство дерева мы выяснили. Оно легкое и не тонет.  

Опыт 2.

• Второй эксперимент проведу я. У меня в руке лучина из дерева. Попробую  поджечь ее. Что происходит с лучиной? (Она горит.)
• Что заметили люди, когда горит древесина? (Что становится светло и тепло.)

              (Можно разжечь костер в лесу. На костре можно приготовить пищу.)

Мы с вами выяснили второе свойство - дерево горит, дает тепло и свет.

Слайд № 2 . Лучина.

Слайд№ 3. Печь с дровами.

Слайд № 4,5 Костер.

Опыт 3.

Теперь мы с вами попробуем выяснить следующее свойство.

• Возьмем две кружки  с теплой водой  (деревянную и стеклянную)
• Какая кружка сохраняет тепло? (деревянная - холодная, стеклянная – горячая)
• В кружки опустим ложки (деревянную и металлическую)
• Какая ложка нагрелась, а какая осталась холодной?

             Третье свойство дерева – сохраняет тепло.

                                       Динамическая пауза.

Темным лесом и зеленым лугом
Мы шагаем друг за другом,
Чтоб цветы нам не помять,
Будем ноги поднимать.
Теплый ветер нежно гладит,
Лес шумит густой травой,
Кедр нам хочет низко поклониться,
Ель качает головой,
А кудрявая березка
Провожает всех ребят.
До свидания, лес зеленый,
Мы уходим в детский сад.

   Опыт 4.  

Нам предстоит провести еще один опыт.

• Возьмем точилку и попробуйте поточить карандаш. (Точат карандаш.) Как вы думаете, если вам легко удалось поточить карандаш, какой можно сделать из этого вывод? (Дерево можно пилить, резать, точить.)
• Возьмем три предмета: деревянный брусок, камень, металлическая пластина пробуем забить гвоздь. Гвоздь забивается только в брусок, какой можно сделать из этого вывод? (В дерево можно забивать гвозди)

Четвертое свойство дерева -  древесина легко поддается обработке.

Слайд№ 6,7,8 Деревянные дома.

Слайд № 9,10, 11,12  Корабли.

 Воспитатель: Кто делает изделия из древесины?  (Плотник)

Какие инструменты нужны плотнику?( Плотнику   нужны плотницкие инструменты (Пила, гвозди, молоток…)

   Игра «Какие инструменты нужны плотнику?».

  Молодцы. Для того чтобы сделать стул, нужны доски. Доски должны быть гладкими, для этого используют  рубанок.    А как вы думаете, для того чтобы скрепить доски между собой что нужно? (Гвозди и молоток.)

  Профессия плотника нужная. Потому что отремонтировать стул или сделать новый стол, двери, рамы может только опытный плотник.

 Итак, сегодня мы с вами говорили о свойствах дерева. Давайте повторим.

1. Дерево  легкое , не тонет.  
2. Дерево горит, дает тепло и свет.  
3. Дерево сохраняет тепло.
4. Древесина легко поддается обработке.

Итог: Таким образом,  дерево обладает многочисленными удивительными свойствами, поэтому человек его широко использует в быту.