Мниторинг кружка "Театральные ступеньки"
материал по теме

Анализ усвоения  творческих способностей детей

программы дополнительной платной услуги по развитию театральных способностей «Театральные ступеньки.

Цель: Оценка уровня актуального развития у  детей творческих способностей.

План исследования:

• Отбор диагностических методик в соответствии с возрастными требованиями
• Изготовление диагностического материала
• Проведение тестирования
• Обработка результатов
• Написание заключения

Сроки проведения: май  2015 года.

Мониторинг разработан на основе парциальной программы «Театр – Творчество - Дети» под редакцией Н.Ф.Сорокиной.

Оценка  уровня проводится  по  4-х  бальной  системе:

3 – высокий  уровень  развития;

2 – средний  уровень  развития;

1 – низкий  уровень  развития

Критерии оценки и показатели уровня  развития театрализованной деятельности

Низкий  уровень  (от  10 до  15  баллов).

Ролевой диалог  передает  только с помощью педагога. Не может передать поведение героев произведения.  При передаче движений не использует жесты, мимику, нуждается в поддержке и стимуляции деятельности со стороны взрослого. Допускает грамматические ошибки и  ошибки в произношении. Речь недостаточно выразительна. Эмоциональный отклик на прослушанное произведение  выражен слабо.  Ребенок пассивен в драматизации.

Средний  уровень  (от  16 до  20).

Ребенок способен  устанавливать   связи, логику событий, причины и следствия конфликтов, мотивы поведения героев в текстах с динамичным содержанием. Обращает внимание на действия и поступки героев, но не может передать поведение героев произведения. Охотно принимает участие в играх, драматизациях, но не проявляет творческой инициативы. Ролевой диалог передает с помощью взрослого.

Высокий уровень развития (от 21 до 30)

Ребенок способен устанавливать наиболее существенные связи в произведении, проникать в его эмоциональный подтекст. Правильно осознает мотивы поступков героев, их переживания и может их передать, используя разнообразные средства выразительности. Активно  принимает участие в играх, в драматизации, проявляет творческую инициативу. Охотно и полно ведет ролевой диалог с героями произведения.

Диагностический инструментарий

Творческое задание № 1

Разыгрывание сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»

Цель: разыграть сказку, используя на выбор настольный театр, театр на фланелеграфе, кукольный театр.

Материал: наборы кукол театров кукольного, настольного и на фланелеграфе.

Творческое задание № 2

Создание спектакля по сказке «Заячья избушка»

Цель: подобрать музыкальные характеристики главных героев, декорации, разыграть сказку.

Материал: иллюстрации к сказке «Заячья избушка»

Творческое задание № 3

Сочинение сценария и разыгрывание сказки

Цель: импровизировать на тему знакомых сказок, подбирать музыкальное сопровождение, изготовить или подобрать декорации, костюмы, разыграть сказку.

Материал: иллюстрации к нескольким сказкам, детские музыкальные и шумовые инструменты, фонограммы с русскими народными мелодиями, маски, костюмы, атрибуты, декорации.

Мониторинг уровня усвоения программы дополнительного образования кружка  на конец  занятий  показал следующие результаты:

Обследовано: 19 детей среднего дошкольного возраста.

Мониторинг  уровня развития театрализованной деятельности

Высокий уровень:  12 детей (63%)

Средний уровень:  7 ребенка (37%)

Низкий уровень:  0 детей   (0 %)

Проводя анализ можно отметить, что дети посещающие в течении учебного года занятия по театрализации познакомились с профессиональной терминологией театрального искусства, знают виды театрального искусства и актерского мастерства, а так же культуру зрителя. Многие  дети свободно   передают  образы животных с помощью выразительных пластических движений.  

Выразительней применяют дикцию с разнообразной интонацией. У детей улучшилась память они намного быстрее стали запоминать слова героев спектаклей. Улучшилось зрительное, слуховое внимание, наблюдательность, образное мышление. В процессе творческой деятельности многие дети преодолели боязнь ошибиться, сделать «не так, как надо», что имеет существенное значение для развития смелости.

           Воплощаясь в роли, большинство дети используют выразительные средства, такие как интонацию, мимику, движение, применяя атрибуты, реквизит, а так же могут применить сою фантазию, воображение во время выступления.

           Значительно повысился интерес  к сценическому искусству дети получают огромное удовольствие от участия в выступлении спектаклей.