Проект «Подарите детям сказку»
проект (средняя группа) на тему

Республика Коми, город Инта

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 19 «Василек» компенсирующего вида.

Средняя группа для детей с ОНР.

                                                                                                           Автор:                      Назарова З.Ф  

Воспитатель I категории.

                      Проект: «Подарите детям сказку»

Тема проекта:  Сказка, как средство развития речи.

I этап – Ценностно-ориентационный

Цель этапа: организация пространства, составление плана проведения.

 Вид проекта: средней продолжительности (сентябрь – ноябрь), группой,  творческий.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели группы, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, логопед, родители воспитанников.

 Ресурсное обеспечение проекта.

Кадровый ресурс:

• воспитатели группы;
•  музыкальный руководитель;
• старший воспитатель;
• психолог;
• инструктор по физической культуре.

Материально-технический ресурс:

•  музыкальный зал;
•  технические средства обучения (DVD проигрыватель, музыкальный центр и т.д.);
•  наглядно-методические пособия;
•  методическая литература.

 Ресурс социума:

Социальное партнерство со следующими организациями:

• Детская библиотека;
• Дворец культуры «Октябрь».

 Родительский ресурс:        

Взаимодействие с семьями воспитанников через следующие формы:

•  консультации;
•  индивидуальные беседы;
•  рекомендации по каждому конкретному ребенку;
•  участие родителей в организации выставок;
•  организация  экскурсии (библиотека);
• просмотр спектаклей для детей (ДК  «Октябрь»);
• помощь в изготовлении атрибутов  для театрализованной  деятельности детей.

Информационный ресурс:

•  использование ИКТ;
•  обмен опытом работы  (выставки, консультации, семинары, и т.д.);
•  изучение методической литературы;
•  участие в конкурсах и выставках различного уровня.

Основные направления:

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие; 
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.

 Пояснительная записка

 Проект «Подарите детям сказку» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию речевого общения. Проектный метод позволяет развивать в единстве речевую, познавательную активность, навыки общения, творческие способности, эмоциональную отзывчивость ребёнка.

Содержание проекта строится на принципах:

• основополагающий принцип – принцип развивающего обучения, ориентированный на потенциальные возможности каждого ребенка и формирование способностей, интересов, склонностей, положительных взаимоотношений между детьми;
• принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема материала с уровнем развития, подготовленности детей;
• принцип обогащения мотивации речевой деятельности;
• принцип осознанности предполагает осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета;
• принцип наглядности – «золотое правило дидактики» - основная информация усваивается ребенком через зрительное и слуховое восприятие;
• принцип систематичности и последовательности предполагает усвоение материала идет в определенном порядке, системе;
•  принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи;
• принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей;
• принцип связи с реальностью – осознание того, что каждая сказочная ситуация разворачивает перед нами некий жизненный урок;
• принцип интегративности – приобщение к миру литературы, искусства, народной литературы, музыки;
•  принцип поиска ассоциаций – это вопросы «провокаторы», с помощью которых педагог учит детей находить выход из проблемной ситуации, развивает фантазию ребенка;
• принцип контрастного сопоставления – предлагает анализировать поведение и поступки других детей по алгоритму добро – зло, хорошо – плохо;

Актуальность темы

          Сказка – древнейший жанр устного народного творчества. Она учит человека жить, вселяет в него оптимизм, веру в торжество добра и справедливости. За фантастикой и вымыслом скрываются реальные человеческие отношения. Отсюда и идет огромное воспитывающее значение сказки. Именно русские народные сказки и сказки русских и зарубежных писателей, учат нас всему доброму, что есть в нашем мире. Именно они учат нас любить своих родных и близких, дорожить их жизнями.  С раннего детства нужно прививать ребёнку любовь и заботу о том, кто близок и дорог ему. Сказка учит ребёнка думать, оценивать поступки героев, тренирует память и внимание, развивает речь. Актуальность проекта состоит в том, что он сочетает в себе средства и способы развития творческих и речевых способностей ребенка. Можно утверждать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям, кроме того, активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй, диалогическая речь и её грамматический строй.

( В результате анкетирования родителей и проведения мониторинга, была выявлена проблема)        

  Проблема:

Детям стали мало читать, электронные носители и средства массовой информации вытесняют книгу. Родители мало уделяют внимания на совместное чтение с ребёнком и развитие речи через игровую и театрализованную деятельность, в тоже время, выявлен  огромный интерес, у детей, как к сказке, так и к театрализованной деятельности.

(В соответствии с проблемой поставлена цель).

Цель: осуществление комплексного подхода  к  созданию оптимальных условий для развития речи детей дошкольного возраста  с ОНР, через привитие интереса к чтению сказок и театрализованной деятельности.

( Подготовительный этап)

• планирование движения к поставленной цели,  обсуждают   дети, родителями, педагоги. Задачей детей, на этом этапе, является: вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей, дополнение задач по своему желанию. Формируется проблема о моральной стороне сказок, привитии любви к сказкам и театральной деятельности. После чего, дети вовлекаются в решение проблемы «Чему учит сказка?», через игровую ситуацию и дидактические игры, способствуя возникновения мотивации к творческой деятельности;  

•  уточнение форм и методов работы в совместном обсуждении воспитателей, родителей и детей;
• изучение методической литературы и подбор журналов, газет, иллюстраций, книг по данной теме;
• ознакомление с опытом  работ  других педагогов в интернете;
• подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационный материал;
• оформление информационного стенда для родителей;
• консультации для родителей;
• оформление книжного уголка;
•  использование компьютерной технологии;
• подбор художественной литературы, пословиц, поговорок, загадок;
• разработка конспектов к занятиям и беседам;

• подготовка материала  для проведения родительского собрания  «Роль сказки в жизни ребёнка».

 II этап – конструктивный                      

Цель этапа: разработка и реализация проекта.

(Определены задачи)

 Задачи:

Задачи для детей:  

•  создавать условия для развития творческой активности детей и поэтапного освоения детьми различных видов творчества;
•  знакомить детей с различными видами сказочных произведений;
• обогащать словарь детей, совершенствовать диалогическую речь, воспитывать умение использовать в речи разнообразные языковые средства,  воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;
•  учить пересказывать небольшие по содержанию сказки  и высказывать своё мнение и отношение к героям этих сказок;
•  закреплять умение  использовать средства выразительности (позы, мимику, жесты, интонацию, движения);
• учить узнавать персонажи сказок;
• знакомить с разными видами театров (бибабо, пальчиковый театр, кукольный);
• воспитывать партнерские отношения между детьми, способствовать формированию коммуникативных способностей эмпатии;
• формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок;
• развивать у детей образное мышление, фантазию и  творческие способности;

Задачи для педагогов:

•  ввести детей в проблемную ситуацию;
•  стимулировать возникший  детский интерес;
• создать условия для детской инициативы, ежедневного поиска и новых открытий, сделанных детьми;
•  оказать помощь каждому ребенку пережить радость успеха;
•  создать информационную базу;
•  вовлечь педагогов в образовательную деятельность по теме проекта.  

Задачи для родителей: 

• создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;
•  развитие совместного творчества родителей и детей;
•  развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
• заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней;

•  испытать состояние единения в решении важной задачи для ребенка;
• развивать речь ребёнка с помощью чтения и обыгрывания сказок;
• усилить роль семьи в коррекционной работе по развитию речи, через приобщение к традиции семейного чтения.

Задачи для социальных партнёров:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Предоставить возможность детям пережить ситуацию успеха, создав условия для участия детей в конкурсах, выставках, концертах, соревнованиях, а также способствовать воспитанию любови к книге и театру.

Ожидаемые результаты по проекту.

Проект «Подарите детям сказку» поможет:

•  научить детей следить за своей речью, правильно произносить поставленные звуки, совершенствовать диалогическую речь, использовать в речи разнообразные языковые средства;
• привить интерес к чтению, любовь к книге, стремление к познанию нового;
•  воспитать у детей творческие способности;

•  научить различать понятия «добро и зло», «хорошо – плохо», «можно – нельзя», «любить или не любить»;
•  развить у детей любовь к сказкам и театральной деятельности;
• научить запоминать и  называть прочитанные сказочные произведения, тексты, а также узнавать  сказочных персонажей, понимать мораль сказки;
• научить определять различные виды театров и уметь их показывать;
• научить использовать различные средства выразительности;
• научить, самостоятельно выбирать сказку, проводить предварительную работу к ее показу, вживаться в свою роль.
•  развить духовное богатство личности ребенка, как активного участника проекта;

Для педагогов:

• проанализирован процесс осуществления комплексного подхода  к  созданию оптимальных условий для развития речи детей дошкольного возраста  с ОНР, через привитие интереса к чтению сказок и театрализованной деятельности;
• поддержано желание детей быть активными участниками на протяжении всего проекта.

Для родителей:

•  родителями поддержан  интерес у ребёнка к сказке;
• родителями  предоставлена  возможность ребёнку  пережить успех;
• родителями осознано понимание того, что чтение сказок и театрализованная деятельность, необходимы для преодоления общего недоразвития речи у детей;
• расширены и систематизированы знания родителей  о роли сказки в жизни детей;   

Для социальных партнеров:

Дети привлечены:

• к участию в выставках, конкурсах рисунков и творческих работ;
• к просмотру спектаклей.

                               Перспективный план.

Дети:

• рассматривание иллюстраций русских народных сказок; 
• рисование детьми героев сказок;
•  разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях;  
• чтение и рассказывание русских народных сказок, поэтических сказок, сказок других народов;
•  беседы по прочитанным сказкам «Что такое доброта», «Что такое зло»;
• пересказ прочитанных сказок, их инсценировка;
• самостоятельное составление сказок;
• непосредственно образовательная деятельность;
• конкурс для детей и родителей «Кто дома сказку прочитал, тот яблочко и поменял»;
•  игры-драматизации;
• проведение настольно-печатных, дидактических, словесных игр;
• обсуждение пословиц и поговорок;
• выставка поделок  из природного материала «В гостях у лесовичка»;
• выставка рисунков к празднику День матери «Портрет мамочки - лучшей сказочнице на свете»;
• викторина « Кто герои этой сказки» (отгадывание загадок по сказкам);
• коллективная аппликация « Сказочная страна»,
•  совместная деятельность детей и родителей по подготовке атрибутов к сказке  «Теремок» способом оригами.  (Лисичка, заяц, волк, медведь, лягушка, мышка); 
• выставка рисунков «Моя любимая сказка»; 
• показ родителям на родительском собрании сказки: «Репка» и «Колобок».
• интегрированное занятие «В гостах у Золушки» (приготовление подарка маме к празднику « День матери»);  

Педагоги:

• создание картотеки русских народных сказок в соответствии с возрастом детей:

Родители:

• участие в подборке книг для выставки «Сказки из моего детства».
• изготовление пальчикого театра  (вязанные  фигурки сказочных персонажей для сказок «Рукавичка», «Колобок», «Лисичка сестричка и серый волк», «Репка», «Курочка Ряба» и т.д.);
• оформление  театра масок «Репка»;
• изготовление совместно с детьми книжек-самоделок «Мир сказок»;
• чтение сказок с детьми, придумывание сказок с детьми;
• родительское собрание «Роль сказки в жизни ребёнка».

Социальные партнёры:

• организация и показ сказки «Смешарики» Дворец культуры «Октябрь».
• шоу мыльных пузырей «Путешествие по сказкам».

 III этап – Контрольно-рефлексивный          

Цель: Определение эффективности работы, подведение итогов.

Проведенный проект позволил подтвердить правомерность наших подходов к процессу речевого развития средних дошкольников посредством сказки.

•  У детей повысился уровень знаний о сказках.
• Появилось умение узнавать сказки.
• У детей сформировалось понимание смысла сказки.
• Дети научились понимать связь между событиями и строить умозаключения.
•  У детей повысилась речевая активность.
• У детей сформировалось умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.

Использование сказки способствовало:

•  совершенствованию звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности;
• творческому развитию детей;
• эмоциональной отзывчивости;
• расширению словарного запаса.

Создание на занятии благоприятной психологической атмосферы способствовало обогащению эмоционально-чувственной сферы ребенка.

IV этап – презентационный

Цель: презентация проекта.

Музыкально спортивный праздник «Подарок маме».

Список литературы:

• 1. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001
• 2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.
• 3. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. - 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.
• 4. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.
• 5. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г.
• 6. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. -СПб. «Детство-пресс», 2008.