Рабочая программа. Кружок «Добро пожаловать в экологию».
рабочая программа (старшая группа) на тему

Опубликовано 25.12.2014 - 7:58 - Барабаш Светлана Юрьевна

Муниципальное дошкольное образовательное

автономное учреждение

детский сад № 13 «Солнышко».

«Утверждаю»

Заведующая детским садом

_____________ Филиппова Э.И.

Рабочая программа.

Кружок «Добро пожаловать в экологию».

Срок реализации программы - 1год

Количество часов по программе – 36 ч., в неделю – 1ч.

Старшая возрастная группа.

Возраст обучающихся – 5 – 6 лет.

Руководитель: воспитатель Барабаш Светлана Юрьевна

Пояснительная записка.

Напряжённая экологическая обстановка заставляет нас искать различные подходы к образованию в области окружающей среды. В дошкольном возрасте дети без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, когда знания преподносятся в увлекательной и доступной форме. В этом возрасте ребёнок уже выделяет себя из окружающей среды, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, развивается эмоциональное, ценностное отношение к окружающему его миру.

Экологическое воспитание в дошкольном учреждении включает в себя выработку гуманного отношения к природе, системное её строение, осознанного поведения в природе. Напряжённая экологическая обстановка заставляет нас искать новые подходы к образованию в области окружающей среды. Вот высказывание доктора биологических наук Т. В. Потаповой: «предназначение дошкольного экологического образования состоит не столько в присвоении детьми знаний о предметах и явлениях, сколько в формировании навыков бережного и неразрушающего обращения с ними и активного желания поступать именно так: щадящим и сберегающим образом».

Верным помощником в данном процессе является игра. Она учит ребёнка правильно воспринимать окружающий мир, увлекает его, ведёт его в свой заманчивый мир. В игре каждый ребёнок раскрывает свои возможности и способности.

Каждый ребёнок сам по себе – маленький исследователь, поэтому участвуя в проектной деятельности, он получает удовлетворение в познавательной активности, в развитии творческих способностей, в средствах самовыражения.

Огромный вклад в задачу привития любви к природе вносят праздники, русские народные традиции, обычаи.

Основная цель работы кружка.

Формирование целостных представлений дошкольников о системе взаимосвязей живой и неживой природы, воспитании ответственного, бережного отношения к Природе.

Использование данного перспективного плана решает основные задачи экологического воспитания дошкольника.

§ Закреплять представления о предметах и явлениях окружающего среды, растительном и животном мире.

§ Показать единство живой и неживой природы.

§ Развивать умение детей наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки предметов и явлений окружающего мира.

§ Приобщать ребёнка к миру природы.

§ Помочь осознать единство человека и природы как основы экологического сознания.

Реализация программы предполагает интегрированный подход в обучении. Это организация разнообразных игр, наблюдений, использование музыки, изобразительной деятельности, художественной литературы, спортивно-экологических праздников, инсценировок, экскурсий, исследовательской и трудовой деятельности.

Обучение проводится в различной форме: экскурсии в природу; праздники; исследовательская деятельность; игра-путешествие.

Методы проведения.

Словесные: составление описательных рассказов, чтение литературных произведений о природе, беседы, рассказы воспитателя.

Наглядные: драматизация сказок на экологическую тему, экскурсии, наблюдения, прогулки, рассматривание репродукций картин.

Практические: оформление гербария растений, сбор природного материала, исследовательская деятельность, художественная деятельность.

Игровые: проведение разнообразных игр (дидактических, подвижных, игр-драматизаций и др.)

Формы подведения итогов по проделанной работе.

§ Проведение мониторинга по проделанной работе.

§ Организация выставки детских работ, фотовыставки.

§ Проведение открытых занятий, праздников, игровых конкурсов, викторин.

Работа с родителями: анкетирование «Мнение об организации и проведении кружка»; посещение занятий родителями; индивидуальные беседы, проведение родительских собраний, выставок совместной деятельности родителей и детей.

Прогнозируемый результат реализации программы.

§ Имеется большой багаж представлений о природе.

§ Бережное отношение ко всей природе, живой и не живой.

§ Умение восхищаться её красотой.

§ Осознание того, что мы, люди, часть природы, и без всего того, что есть в ней, нам просто не выжить…

§ Правильное взаимодействие с окружающей природой.

§ Доступны достаточно сложные связи и зависимости, существующие в природе.

§ Умение наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы.

§ Знание условий существования живого организма и зависимости пребывания его в разных условиях .

Успех реализации программы обеспечивается условиями:

§ готовностью педагога к осуществлению экологического образования детей;

§ личностно-ориентированным взаимодействием взрослого и ребёнка в процессе освоения программы;

§ постоянным общением детей с природой;

§ подготовкой экологически развивающей среды;

§ активным участием родителей в воспитательном процессе.

План кружка «Добро пожаловать в экологию».

Тема.	Программное содержание.		Форма занятия
Сентябрь. 1.Вот и осень к нам пришла.		Формировать обобщённое представление об осени, включающее знания об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды), состоянии растений осенью и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных. Закрепить знания о зависимости существования растений, животных от условий внешней среды. Упражнять в восстановлении связей между знакомыми факторами.	Беседа, чтение худ.произвед., рассматривание картин.
2.Что нам осень принесла?		Уточнить и обобщить представления детей об овощах и фруктах. Развивать умения сравнивать, выделять общие и отличительные признаки и обобщать, устанавливать причинно-следственные и временные связи.	Открытое мероприятие.
3. Беседа о насекомых.		Закреплять представления детей о насекомых, учить выделять их главные признаки, формировать знания о том, как насекомые защищаются от врагов.	Беседа, дид.игры.
4.Берёза белоствольная.		Показать красоту дерева берёзы; вызвать интерес к росту и жизни растений, формировать знания об их пользе.	Наблюдение на прогулки, чтение стихотворений.
Октябрь. 1. Путешествие в осенний лес.		Углубить и конкретизировать представление об условиях жизни растений и животных осенью. Расширить знания о состоянии растений осенью, особенностях поведения птиц. Учить различать деревья и кустарники.	Экскурсия, наблюдение, дид.игры.
2. « Волшебница вода».		Рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состояний воды.	Исследовательская деятельность.
3. «Грибное царство».		Познакомить детей с грибами. Уточнить условия, необходимые для роста и развития грибов. Обогащать словарь детей(подосиновик, подберёзовик, грибница).	Беседа, отгадывание загадок, подвижные игры.
4. Как готовятся звери к зиме.		Формировать представление о том, как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимнее время года. Развивать доказательную речь.	Игра-драматизация.
Ноябрь. 1.Перелётные птицы.		Формировать представление о перелётных птицах. Углублять представления о причинах отлёта птиц. Воспитывать любовь к птицам.	Беседа, чтение худ. литер.,дид.игры.
2.Жители водоёмов.		Закрепить знания детей о жителях водоёмов и условиях их жизни. Развивать логическое мышление. Развивать интерес ко всему живому, окружающему нас.	Беседа, подвижные игры.
3.В гости к дубу.		Повторить правила поведения в природе. Воспитывать эстетическое видение природы, стремление беречь её.	Игра-драматизация, худ.деятельность.
4.Комнатные растения.		Учить определять необходимость ухода, ориентируясь на состояние листьев растения, устанавливать связь между особенностями листьев и способами ухода за ними.	Дид.игры, продуктивная деятельность.
Декабрь. 1.Как живут растения зимой.		Обобщить и систематизировать представления детей о приспособлении растений к сезонным явлениям.	Беседа, дид.иргы.
2.Пернатые друзья.		Расширить знания детей о жизни птиц зимой: об их внешнем виде, о питании. Воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам.	Игра-драматизация, худ.деятельность.
3.Кто как зимуют?		Обобщить знания о том, как проводят зиму звери, чем питаются. Воспитывать интерес к повадкам зверей.	Игра-драматизация «Путешествие в зимний лес».
4.Домашние животные.		Формировать представления о домашних животных. Воспитывать интерес к домашним животным.	Беседа, отгадывание загадок, дид.игры.
Январь. 1.Прогулка в зимний лес.		Уточнить и расширить знания о характерных признаках зимы. Дать знания о помощи людей растениям и птицам в зимних условиях. Воспитывать эстетическое видение природы, стремление беречь её.	Наблюдения, беседа, подвижные игры, худ.деятельность.
2. Беседа « Зимушка – зима».		Конкретизировать и углубить представление о зиме: состояние погоды, типичные осадки, явления природы, состояние растений, особенности жизни животных. Учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведения животных в условиях зимнего сезона.	Обобщающая беседа, слушание муз.произвед., рассматривание картин, дид.игры.
3. Воздух и его роль в жизни человека.		Познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами, ролью в жизни человека.	Исследовательская деятельность.
4. Лягушка – зелёная подружка.		Изменить у детей традиционно негативное отношение к лягушкам. Объяснить, как полезны и нужны в природе эти безобидные существа. Учить детей бережному и уважительному отношению к живым организмам.	Беседа, дид.игры, подвижные игры, конструирование из бумаги.
Февраль. 1.Мы – друзья природы.		Учить бережному и доброму отношению к природе и друг другу. Закрепить у детей знания о правилах поведения в природе.	Открытое мероприятие.
2. Кто, где живёт?		Закрепить знания о среде обитания птиц и зверей. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать интерес к жизни животных.	Беседа, отгадывание загадок, дид.иргы, подвижные игры.
3. Как узнать растение (дерево, куст, траву).		Обобщить представление о типичной морфологии растений. Закрепить умение различать и показывать части растений.	Беседа, дид.игры, худ.деятельность.
4. Птицы леса.		Познакомить детей с птицами леса. Вызвать интерес к живой природе.	Игра-драматизация, худ.деятельность.
Март. 1.Здравствуй, весна!		Познакомить детей с разной весной ( полевой, речной, лесной), показать красоту весны.	Открытое мероприятие.
2. Мы посадим огород.		Уточнить представление о том, что растения вырастают из семян. Закрепить знания об условиях, необходимых для роста растений. Учить сажать проросший горох. Воспитывать интерес к выращиванию овощей.	Беседа, продуктивная деятельность.
3. Жизнь диких зверей весной.		Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни диких животных. Воспитывать интерес к жизни животных.	Беседа, отгадывание загадок, дид.и подвижные игры.
4. Составление рассказа о комнатном растении.		Учить детей составлять короткий описательный рассказ о растении. Развивать связную речь.	Наблюдение, составление рассказа по модулю.
Апрель. 1.История одной яблоньки.		Углублять и расширять представления о яблоне. Вызвать эстетические переживания от весеннего пробуждения природы.	Игра-драматизация, худ.деятельность.
2. Путешествие в весенний парк.		Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны. Воспитывать эстетическое видение природы, стремление беречь её.	Экскурсия, наблюдение,чтение стихотворений. дид. игры, подвижные игры.
3. День птиц.		Расширить знания детей о жизни птиц. Воспитывать заботливое отношение, интерес.	Открытое мероприятие.
4. Первоцветы.		Познакомить с первыми весенними цветами. Сформировать у детей представление о связи растений с различными экологическими факторами. Дать представление о различных частях растения и их функции, о сезонном развитии растения.	Беседа, дид.иргы, худ.деятельность.
Май. 1.Берёзка.		Показать красоту дерева берёзы, подробней рассказать о ней. Прививать любовь к прекрасному, к природе.	Наблюдение, чтение стихотворений.
2. Цветочный город.		Познакомить детей с лесными цветами. Формировать эстетический вкус, умение беречь природу.	Игра-драматизация, дид.игры, подвижные игры.
3. Праздник ветерка.		Учить культуре отдыха. Прививать бережное отношение к природе.	Открытое мероприятие на воздухе.
4. Труд людей весной.		Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны. Научить понимать связи между явлениями неживой природы и сезонными видами труда.	Беседа, дид.игры, трудовая деятельность.