РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
статья (средняя группа) по теме

РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО   ВОЗРАСТА.

     В семье растет малыш. Как хочется нам, родителям, чтобы он стал успешным и счастливым. С самого раннего возраста мы не жалеем ни средств, ни сил, чтобы развивать его способности. Однако всегда ли добиваемся ожидаемого результата.

     Взрослые  желают чтобы дети бес прикословно выполняли   требования родителей, не учитывая интересов ребенка. Нередко такие проблемы возникают в  попытках взрослых чему либо обучать ребенка — рисованию , лепке, музыке, танцам, чтению ,не говоря уже о более прозаичных задачах развития элементарных навыков гигиены ( мытье рук, чистка зубов, уборка игрушек и своего детского уголка (комнаты). Целенаправленное развитие способностей , формирование конкретных умений и навыков - непростая задача.

   Как показывает само слово способность, речь идет не сколько о приобретении некоего качества, сколько об освоении определенного способа действия. Сразу отметим два ключевых момента: 1) Разные способы действий ( последовательно, любые способности) формируются у ребенка исключительно в процессе его собственной активной деятельности; 2) От природы все дети достаточно активны, хотя и по-разному в зависимости от темперамента, состояния здоровья. настроения и т. п. Торможение активности ребенка всегда имеет определенные причины: плохое самочувствие, физические трудности, несовпадение желаний ребенка с тем что требуют от него взрослые. Взрослые называют это не желанием, плохом поведением, ленью ребенка.

    Изначально, в раннем детстве , лень всегда возникает как защитная реакция ребенка, как его ответ на нежелательную — грубо навязываемую, слишком трудную или несвоевременную , одним словом — неприятную для него деятельность. Другое дело, что постоянно повторяющаяся реакция может стать впоследствии типичной для данного ребенка и тем самым превратится в устойчивую характеристику его личности. Затем , что в жизни лень зачастую проявляется не вообще, а в отношении только определенной,нежелательной для человека деятельности — в учебе, на работе...  Зато в свободное время этот же человек может быть очень активным. Ведь не случайно отпетые двоечники — нередко самые хулиганы.

     Но если лень  раннем детстве проявляется так часто, что становится наиболее привычном ответом ребенка на требования взрослых, то со временем  вырастает ленивое нерасторопное существо, которому « не чего не охота», лишь бы не чего не делать. Хотя нормальному человеку бездействовать психологически тяжело,а его успешность в деятельности не только приятное, но и необходимое условие удовлетворенности жизнью. Успех, позитивный результат- вот что необходимо для развития потребности вновь и вновь проявлять активность, потребности  «быть активном». Можно сказать, что собственный,самостоятельно достигнутый успешный результат в той или иной деятельности — это и есть главный « воспитатель» любой самостоятельности.

  Успешность ребенка в разных видах деятельности существенно зависит от развития его общей способности действовать самостоятельно. Однако — не редко именно развитие самостоятельности малыша менее всего беспокоит родителей. И они с удивлением обнаруживают, Что ребенок отстает от сверстников, только когда  начинают водить его  в детский сад .

   Действительно, оказавшись в детском саду, многие дети уверенно чувствуют себя среди детей , самостоятельно едят одеваются, легко находят общий язык с другими детьми. Но с некоторыми детьми в этом смысле возникает масса проблем, потому что они почти не чего не умеют-они привыкли,что каждый момент их жизни от одевания и кормежки до прогулки и налаживания контактов с другими детьми обеспечивается взрослыми. У таких детей просто нет никакого опыта самостоятельной деятельности,и воспитателям приходится учить их элементарным навыкам самообслуживания и общения. Есть и такие дети которые вполне могут действовать самостоятельно,но привыкли к постоянному присутствию взрослого рядом. Эти дети отказываются  есть, играть или спать, часто капризничают, потому что им психологически  дискомфортно - « плохо без мамы , хочется «домой к бабушке» и т. п.

   Практика показывает, что главная причина недостаточной самостоятельности ребенка лежит прежде всего, в условиях его домашнего воспитания, точнее в том , как относятся к проблеме самостоятельности ребенка его родители, а также другие взрослые в семье.