конспекты занятий
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Картотека дидактических игр для детей 2 младшей группы

1.        «Накроем стол к чаю».

Программное содержание.

1. Активизация словаря. Ввести в словарь детей названия предметов посуды, учить находить названные предметы среди прочих. Учить называть предметы посуды, знакомить с назначением посуды.

2. Связная речь. Учить отвечать на вопросы о назначении посуды.

3. Обобщение. Дать обобщающее понятие «посуда».

Оборудование. Кукольная посуда, кукольный стол, кукла, мишка, зайка.

Методические указания.

1 уровень. Воспитатель объясняет, что к кукле пришли гости (мишка и зайка). Поэтому нужно накрыть стол к чаю. Дети выполняют поручения взрослого: поставь в середину стола хлебницу, рядом поставь чашки с блюдцами и положи чайные ложки. Что можно пить из чашки?

2 уровень Игра «Чего не стало? ».

Цель: Активизация словаря: учить узнавать и называть посуду на картинках,

2. Грамматика. Учить согласовывать прилагательные и существительные (большая (маленькая) чашка, красное (синее) блюдце. 3. Развивать зрительное внимание, память. Оборудование. Картинки с изображением больших и маленьких предметов посуды. 3 уровень. Дети соотносят изображения посуды нарисованной и контуров.

2.        «Чудесная коробка»

Программное содержание.

1 активизация словаря. Дать представление о внешнем виде транспортных средств (машина, её части, поезд, самолёт, пароход). Активизировать словарь детей за счёт слов (руль, колесо, кузов, легковая, грузовая, сидение, летит, едет, крылья, вагоны, труба, плывёт) .

2. учить составлять целое из частей.

3. Развивать наблюдательность, учить устанавливать простые связи между предметами и явлениями, делать самостоятельные выводы.

Оборудование. Коробка, красиво оформленная, машины грузовая и легковая, самолёт, поезд, пароход, картинки с изображением транспортных средств, разрезные картинки с изображением указанного транспорта.

Методические указания.

1. Уровень. Воспитатель по одной достаёт игрушки из коробки. Вместе с ребёнком рассматривает и описывает внешний вид игрушек, уточняет названия частей.

2. Уровень. Дети складывают изображения транспорта из двух частей.

3. Уровень. Дети отгадывают загадки о транспорте.

3.        «Покажи правильно»

1. Активизация словаря. Дать детям представление об общих признаках птиц (крылья, клюв, хвост, две лапы, умеют летать). Ввести в словарь детей существительные названия птиц (ворона, снегирь, синички. воробей, глаголы (ходит, прыгает, летает, машет, клюёт).

2. Грамматика. Учить образовывать родительный падеж единственного числа существительных.

3. Связная речь. Учить отвечать на вопросы двусловным предложением.

4. Развивать внимание, память.

Оборудование. Предметные картинки с изображением зимующих птиц.

Методические рекомендации.

1 уровень. Взрослый показывает детям изображения зимующих птиц, спрашивает, кого из птиц узнали дети. Просит показать крылья, лапки, хвостик, клюв у птиц, уточняя, что всё это есть у всех птиц. Все птицы машут крыльями, летают, прыгают или ходят, клюют.

2 уровень. Воспитатель убирает одну из картинок и спрашивает: «Кто улетел? ». Дети отвечают: «Нет воробья» и т. д.

3 уровень. Дети отгадывают загадки о птицах, выбирают изображения угаданной птицы и показывают его другим детям.

4.        «Кто живёт во дворе?»

Программное содержание.

1. Активизация словаря. Ввести в активный словарь детей название домашних птиц и птенцов: петух, курица – цыплёнок, утка – утёнок, гусь – гусёнок.

2. Грамматика. Учить образовывать ед. и мн. число сущ. Курица - куры, гусь – гуси, утка – утки, цыплёнок – цыплята, утёнок – утята, гусёнок – гусята.

3. Связная речь. Побуждать отвечать на вопрос двусловным предложением, используя местоимение Я и глаголы, обозначающие действия, изображённые на картинках.

Оборудование. Предметные картинки.

1 уровень. Дети рассматривают картинки с изображением курицы, петуха, утки, гуся. Потом подбирают каждой птице птенцов.

2. уровень. От утки, курицы, гусыни убежали птенцы. Кто же убежал от курицы? Дети находят картинку - цыплята. Находят птенцов для других птиц.

3 уровень. Дети рассматривают картинку с изображением курицы и цыплёнка, воспитатель задаёт вопросы по картинке: кто здесь нарисован? Что делает цыплёнок? Догадайся, что сказала курица цыплёнку, чтобы он заснул? (спи, что ответил цыплёнок? (я сплю).

5.        «Отгадайте на вкус»

Цель: учить детей различать по вкусу яблоко, грушу, сливы, виноград, морковь, капусту, помидор, огурец, определять - овощ это или фрукт; развивать речь; воспитывать внимание.

Материал: на тарелочке лежат разрезанные на кусочки и накрытые салфеткой овощи и фрукты.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и попробовать овощ или фрукт. Ребенок пробует, угадывает, что это, а потом называет: это овощ или фрукт.

6. «Сварите вкусный борщ»

Цель: учить детей называть старинную посуду (горшок, миска, ложка, кувшин) учить выбирать нужные овощи для борща; развивать логическое мышление, внимательность.

Материал: посуда (горшок, ложка, миска, кувшин) муляжи овощей и фруктов.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям «сварить» блюдо - борщ. Дети называют посуду, в которой они будут «варить» борщ, и выбирают ее среди поставленной перед ними. Вызванные дети выбирают среди положенных перед ними овощей и фруктов нужные овощи для борща и складывают их в горшок.

Дети по очереди выбирают овощи, а остальные дети знаками показывают: да или нет.

Что где растет.

Цель: расширять и уточнять представления детей об овощах и фруктах, развивать память, речь, внимательность.

Материал: вырезанные овощи и фрукты, макет дерева, макет огорода.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям по очереди подойти к столу и взять один овощ или фрукт, назвать его, определить, где он растет и соответственно положить на макет огорода или повесить на макет дерева. Например: ребенок берет яблоко и говорит: «Это яблоко, оно растет в саду на дереве», потом подходит к макету дерева и вешает вырезанный фрукт на него.

6.        «Где живут витамины»

Цель: учить детей отбирать только те картинки, на которых нарисованы полезная для здоровья пища; развивать внимательность, память, мышление.

Материал: игрушечный медвежонок; предметные картинки с изображением овощей, фруктов, цитрусовых, мороженого, конфет, печенья, торта и тому подобное.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям «полечить» мишку не таблетками, а витаминами. Для этого нужно выбрать только те картинки с изображением продуктов, в которых «живут» витамины. Дети поочередно или группами подходят и выбирают картинки, называют предмет, а остальные дети знаками показывают согласны ли они с тем, что там «живут» витамины или нет. Если задание выполнено правильно, то ребенок кладет картинку у медвежонка.

7.        «Узнайте по описанию»

Цель: совершенствовать знания ребенка об овощах и фруктах; учить находить предмет по описанию; развивать внимательность, дисциплинированность.

Материал: муляжи овощей, фруктов и цитрусов.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям найти тот предмет, который он опишет.

Воспитатель. Круглое, желтое, с красным бочком, бывает кисло-сладким, растет на дереве, полезное. Ребенок выходит, выбирает среди муляжей яблоко, показывает его детям, а дети знаками отвечают: согласны они или нет.

8.        «Узнайте животного по описанию»

Цель: совершенствовать знания детей о домашних животных; учить находить картинки по описанию; развивать внимательность, память, мышление.

Материал: предметные картинки с домашними животными.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям найти то животное, которое он опишет.

Воспитатель. Это животное имеет голову, ушки, острые зубы, туловище, ноги, хвост. Она охраняет дом, любит грызть кости.

Ребенок выходит и находит картинку с собакой, показывает ее детям, а дети знаками отвечают: согласны они или нет.

9. «Кто что ест»

Цель: закреплять знания детей о домашних животных (что они едят) развивать мышление, внимание, память, воспитывать желание заботиться о домашних животных.

Материал: предметные картинки с изображением домашних животных и пищи для них.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям «покормить» животных во дворе у бабушки. Воспитатель вызывает детей парами. Один ребенок называет животное и выставляет его, а второй - ищет для нее пищу, ставит картину рядом с животным.

10 «Кто как кричит»

Цель: развивать умение детей узнавать голоса животных; воспитывать желание заботиться о животных.

Материал: набор игрушек «Домашние животные».

Ход игры

Воспитатель выставляет игрушки на стол, спрашивает: кто это, где живет, как кричит.

11. «ЧУДЕСНЫЙ МЕШОК БУРАТИНО»

Программное содержание: Учить детей правильно употреблять в речи название качеств предметов (величина, цвет), отвечать на вопросы полными ответами, составлять небольшой рассказ.

Материал: Пары предметов: матрешки, пирамидки (большая и маленькая), ленточки (разного цвета и длины), лошадки, утята, Буратино, качалка – лошадь, чудесный мешочек.

Ход занятия:

«Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? Правильно, Буратино. Что это у Буратино? (нос). Какой нос у Буратино? (длинный). Буратино принес волшебный мешок. Что у тебя в мешке, Буратино? (игрушки). Ребята, вам интересно какие игрушки у Буратино в мешке?» вызываю ребенка к себе и прошу на ощупь достать из мешка игрушку, назвать ее и рассмотреть ее, ответить на вопросы.

- Что это? (матрешка) Какая она красивая. Тебе она нравится? Давай посмотрим, что находится внутри. Еще матрешка, поставь их рядом. Вова, достань еще игрушку. Что это? (пирамидка). Покажи, где у пирамидки красный кружок. А этот по цвету какой кружок? (зеленый). Затем достают еще одну пирамидку и рядом ставят. Какая эта пирамидка? (большая), а другая (маленькая). Достают потом лошадку. Кто это? (лошадка, лошадь). Какой хвост у лошадки? (длинный). Следующий ребенок достает еще одну лошадку.

- Что это у лошадки? (ноги). А какие у лошадки ноги (ноги длинные). Лошадка какая? (длинноногая). Хоровое и индивидуальное повторение. А кто это? (достает из мешка утят). Кря-кря-кря, это утята. Дети, в мешке еще что-то есть? Что это? (лента, ленточка). Первая лента – длинная, вторая – короткая. Посмотрите, сколько игрушек принес Буратино?» Затем выслушиваем 2-3 рассказа детей об игрушках.

Физкультминутка: Езда на лошадке.

Занятие продолжается.

«Буратино хочет с вами поиграть. Игра: «Чего не стало». На стол ставлю 3 пары игрушек (пирамидки, лошадки, матрешки) заменяем по очереди ленточками, затем убираем игрушки.

Дети должны перечислить все игрушки, с которыми играли.

Дидактическая игра "Найди картинку"

Подготовка к игре:

 Распечатайте и склейте между собой (или наклейте на большой лист) листы  1,2,3,4.

Разрежьте листы с изображением больших картинок на карточки.

Игра готова!

Дорогие родители и педагоги!

 Перед Вами игра, которая подойдёт для деток от 2-х лет (можно попробовать и в более раннем возрасте). Она поможет детям развить произвольное внимание и зрительное восприятие.

Игра состоит из игрового поля и 48 карточек. Карточки нужно перемешать и разделить поровну между игроками. Каждый игрок раскладывает свои карточки перед собой  лицевой стороной вверх.

При помощи считалки (или по договорённости) выбирается игрок, который начнёт игру.

Первый участник внимательно смотрит на первый квадрат игрового поля и проверяет свои карточки на наличие подобных картинок. Если есть, кладёт карточку на первый квадрат игрового поля. Следующий участник поступает так же. Постепенно в игру вступают все игроки. Если подходящих карточек нет, игрок пропускает ход. Выигрывает тот игрок, который первым выложил все свои карточки.

12.  "Найди картинку"

Цель: развитие произвольного внимания и зрительного восприятия.

Игра состоит из игрового поля и 48 карточек. Карточки нужно перемешать и разделить поровну между игроками. Каждый игрок раскладывает свои карточки перед собой  лицевой стороной вверх.

При помощи считалки (или по договорённости) выбирается игрок, который начнёт игру.

Первый участник внимательно смотрит на первый квадрат игрового поля и проверяет свои карточки на наличие подобных картинок. Если есть, кладёт карточку на первый квадрат игрового поля. Следующий участник поступает так же. Постепенно в игру вступают все игроки. Если подходящих карточек нет, игрок пропускает ход. Выигрывает тот игрок, который первым выложил все свои карточки.

12. Конспект дидактической игры с математическим содержанием «Найди свою пару»

Программное содержание:

Образовательные задачи:

•        Закрепить умение узнавать и называть цифры в пределах 5-ти.

•        Закрепить навыки счёта от  1 до 5 .

•        Закреплять понятие «пара».

•        Закреплять умение устанавливать взаимно-однозначное соответствие между количеством картинок на карточке и отрезком натурального ряда.

•        Закреплять умение ориентироваться в движении.

Развивающие задачи:

•        Развивать мышление, память, речь, внимание.

•        Воспитательные задачи:

•        Вырабатывать у детей смелость, любознательность, аккуратность, доброжелательность, желание помогать друг другу.

•        Воспитывать умение работать в коллективе.

•        Воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу.

Материал: цифровые, числовые сюжетные и   бессюжетные карточки (карточки Лая).

Оборудование: бубен, стол.

Предварительная работа: упражнение детей в счёте, выполнение поручений по  заданию  воспитателя.

Организация детей: играет одновременно вся группа в свободной обстановке.

Ход

Воспитатель собирает вокруг себя детей.

В. - Дети, сейчас мы с вами будем играть в игру. Она называется «Найди свою пару». Подойдите все к столу.

Воспитатель показывает карточки с цифрами:

В. -  Что это?

Д. – Цифры.

В. – Какие? Назовите!

Д. -1;2;3;4;5.

Воспитатель показывает карточки с точками:

- А это числовые фигуры. Вы должны найти пару, чтобы цифра соответствовала числовой фигуре, то есть, количеству кругов или картинок на карточке. Сейчас я буду звонить  бубном, а вы будете бегать по группе, но как только бубен замолчит, вы сразу ищете свою пару и берёте её за руку. Затем мы все вместе проверим, какие пары у нас получились.

Звенит бубен, дети свободно бегают по группе. Как только бубен смолкает, дети объединяются в пары. Затем воспитатель вместе с детьми проверяет получившиеся пары и помогает тем, кто ошибся:

В. – Лиза, почему ты встала в паре с Андреем?

Лиза – Потому, что у меня на карточке четыре картинки и у Андрея на карточке нарисована цифра 4.В. – Верно, Лиза.

В. – Вика, какая у тебя цифра на карточке?

Вика – у меня на карточке цифра 2.

В. – Кто с тобой в паре?

Вика – Дима.

В. – Почему?

Вика – У Димы на карточке 2 кружка.

В. – Дима, а ты почему встал с Викой?

Дима – Потому, что у меня 2 кружка, а у Вики цифра 2.

Игра проводится  3-4 раза.

Итог:

В. - Сегодня мы с вами играли в игру …

Д. – Найди свою пару.

 В. - Мы составляли пары из карточек с цифрами и точками, где цифра показывала количество точек на карточке. Почему мы смогли поиграть в эту игру?

Д. – Потому, что мы умеем считать.

Дима – Мы знаем цифры.

В. - Вы молодцы, ребята, хорошо играли, все пары были составлены верно. В следующий раз мы с вами ещё поиграем в такую игру, уже  с другими карточками.

Вариант: карточки с точками можно заменить на карточки с геометрическими фигурами.

13. Конспект дидактической игры  «Напоим куклу Катю чаем»

Дидактическая задача: учить детей расставлять посуду для чаепития; обогащать речь детей; воспитывать желание заботиться о кукле; развитие сохранных анализаторов.

Игровые правила: правильно расставить посуду на столе.

Игровые действия: постелить скатерть, поставить тарелки, чашки, поставить стулья, посадить куклу.

Ход игры.

Логопедическая распевка «Чашка».

Чашка синяя для Мити,

Чтобы чая смог попить он, (приседаем, руки на поясе)

Сока, сливок, лимонада. (1 раз делаем "тарелочки", 2 раз «рисуем» пальчиками)

Нам украсить чашку надо.

Час обеда подошел

Сели детки все за стол

Стук в дверь.

Кто это там?

Стук

Кто это к нам?

- Ребята, вы слышите, кто-то к нам стучится? Давайте посмотрим, кто там.

- Ой, ребята посмотрите, да это же кукла Катя к нам пришла в гости.

Катя – Здравствуйте, ребята!

Дети – Здравствуй, Катя!

- Ребята, а давайте попьем чай вместе с Катей?

Дети – Да.

- Катя, садись за стол. А мы с ребятами сейчас накроем на стол. Мы смотрели, как это делает Татьяна Александровна. Сначала постелем скатерть. Какая красивая у нас скатерть. Теперь Макар расставит тарелочки и чашки для себя и Кати, а Ариша для себя и Светланы Юрьевны

- Вот так. Молодцы!

А теперь садимся за стол.

- Будем наливать чай и слушать, как льется чай из чайника. Нальем Кате. Слышите, как журчит?

Дети – да.

- Теперь нальем Арише, Макару и Светлане Юрьевне.

- Давайте понюхаем чай. Какой аромат! Чувствуете?

Дети – да.

- Ой, ребята подождите, пожалуйста, Катя что-то хочет нам сказать.

- Что ты, Катя, говоришь, (педагог слушает Катю).

- Катя говорит, что пришла к нам с баранками. Еще Катя хочет вас похвалить. Вы такие молодцы, так красиво накрыли на стол. Спасибо ребята!

- Спасибо тебе, Катя, мы с ребятами старались. Приходи еще в гости.

14. Конспект дидактической игры по ознакомлению с транспортом детей 2 группы раннего возраста.

«Машины разные нужны, машины разные важны»

Цель: Познакомить детей с разными видами транспортных средств, которые необходимы людям: легковая машина, пожарная, скорая помощь, самосвал, грузовик, подъемный кран, хлебная, автобус. Учить различать их по внешнему виду и правильно называть. Знать их назначение и понимать значимость в жизни человека. Учить собирать целую картинку из двух частей.

Ход игры:

Воспитатель – Дети, какие машины вы знаете? (Ответы детей). Да, машин много и все они разные! Машины приносят пользу людям! Они возят людей на работу, в детский сад и др места. Это автобус, легковая машина, такси. Машины спешат к нам на помощь, когда это необходимо. Это скорая помощь, пожарная машина. Машины перевозят разные грузы. Это самосвал, грузовик, подъемный кран и др. Я принесла вам картинки, на которых изображены разные машины. Но, у меня случилось небольшая неприятность. Кто-то разрезал все мои картинки на две части и они все перепутались. Что же мне делать? Может, вы, поможете мне правильно сложить картинки?

Воспитатель выкладывает перед детьми все половинки и дети пытаются сложить из них целые картинки. Если нужно, воспитатель помогает детям, подсказывает. Когда задание выполнено воспитатель хвалит детей и читает детям стихотворения об этих машинах.

Автобус

Весь день - домой и на работу

Возить людей его забота!

Точно, вовремя и ловко

Подъезжет к остановке.

Все вошли, закрылась дверь, -

Пассажиры вы теперь.

Всё! Приехали! Ура!

Выходите, вам пора!

Пожарная машина.

Спешит машина красная,

Не выключая фар,

На службу, на опасную-

Спешит тушить пожар.

Скорая помощь.

Если кто-то заболел

Надо чтобы врач успел.

Скорая его домчит

Врач поможет, исцелит!

Самосвал.

Можно нагрузить немало

В мощный кузов самосвала.

Отвезёт он всё, что нужно:

Быстро, весело и дружно.

Легковая машина.

Я, блестящая такая

По дороге мчусь стрелой

У меня есть руль и шины,

Зовусь, легковая машина!

Подъёмный кран

Поднимает великан

Груды груза к облакам.

Там, где встанет он, потом

Вырастает новый дом.

Грузовик.

Вот трудяга грузовик!

Он к тяжелому привык

Перевезет он все, что нужно

Аккуратно, быстро. дружно!

Хлебная машина.

Я хлебная машина!

Полезная весьма.

Ведь всем давно известно

Что хлеб всему голова!

Везу я хлеб и булки

Для Маши и Мишутки!

Дети рассматривают картинки с изображением разных машин. Игра повторяется по желанию детей 2-3 раза.

Картотека подвижных игр для второй младшей группы

1."Найди флажок"

Дети сидят на стульях в разных местах комнаты (площадки). По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а воспитатель тем временем прячет флажки (по числу детей).

«Пора искать флажок»,— говорит воспитатель, дети открывают глаза и идут искать флажки.

Тот, кто нашел флажок, садится на свое место. Когда все дети найдут флажки, они идут вдоль сторон площадки, держа флажок в руке. Впереди колонны идет тот, кто первый нашел флажок.

По сигналу «На места!» дети садятся на стулья, и игра начинается снова.

Воспитатель должен следить за тем, чтобы дети брали один флажок.

Хорошо проводить эту игру в лесу на полянке: можно прятать флажки в траве, в кустах, за деревьями.        

Найди свой домик

Дети сидят вдоль одной стороны площадки или комнаты. По сигналу воспитателя «Пойдемте гулять» дети расходятся по площадке (комнате) группками или в одиночку кто куда хочет. По слову воспитателя «домой» все бегут обратно и занимают любое свободное место. Затем игра повторяется.

Вариант игры        

Вместо индивидуального «домика» — стула, можно предложить детям устроить коллективные домики в разных углах комнаты и собраться там по 4—6 человек. В каждом доме воспитатель ставит цветной флаг (красный, синий, желтый). Когда дети хорошо усвоят игру, воспитатель предлагает им во время прогулки закрыть глаза и переставляет флаги.

По слову «домой» дети открывают глаза, находят флаг своего цвета и собираются возле него.

2."Мыши и кот"

Дети-«мыши» сидят в «норках» — на стульях или на скамейках, поставленных вдоль стен комнаты или по сторонам площадки.

В одном из углов площадки сидит «кошка», роль которой исполняет воспитатель.

Кошка засыпает, и только тогда мыши разбегаются по комнате. Но вот кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места на стульях. (Воспитатель только делает вид, что хо¬чет поймать кого-либо.) После того как все мыши вернутся в норки, кошка еще раз проходит по комнате, а затем возвращается на свое место, засыпает и игра повторяется.

Воспитатель может использовать в игре игрушечную кошку, надеваемую на руку.

3. "Поезд"

Дети строятся в колонну по одной стороне площадки или вдоль стены комнаты. Первый стоящий в колонне -«паровоз», остальные — «вагоны».

Воспитатель дает гудок, и дети начинают двигаться вперед (без сцепления); вначале медленно, затем быстрее и наконец переходят на бег (при медленном движении дети могут произносить звук «чу-чу-чу»).

«Поезд подъезжает к станции»,— говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Воспитатель вновь дает гудок, и движение поезда возобновляется.

Воспитатель регулирует темп и продолжительность движения детей. Первое время воспитатель сам ведет колонну детей, а затем ставит впереди более активного ребенка. Вариант игры. После остановки поезда дети идут погулять. Услышав гудок, дети бегут в условленное место (к стене) и строятся в колонну. Вначале можно разрешить детям строиться в любом порядке, а к концу года следует приучать запоминать свое место в колонне — находить свой «вагон».

4. "Пузырь"

Дети стоят вплотную по кругу, взявшись за руки. Вместе с воспитателем они говорят:

Раздувайся, пузырь, Раздувайся большой, Оставайся такой, Да не лопайся.

Произнося стихи, дети постепенно расширяют круг. Когда воспитатель скажет «пузырь лопнул», все дети опус¬кают руки, хором говорят «хлоп» и присаживаются на корточки.

Воспитатель предлагает надуть новый пузырь: дети встают, снова образуют маленький круг, и игра возобновляется. Вариант игры

После слов «Да не лопайся» дети не присаживаются, а воспитатель говорит: «Полетели пузыри». Дети разбегаются куда кто хочет (в пределах площадки), а воспитатель говорит: «Полетели, полетели, полетели!..»

В этом варианте игру можно повторить 3—4 раза.

5. "Воробушки и кот"

Дети стоят вдоль стен комнаты на скамеечках, на больших кубиках или в обручах, положенных на пол. Это — «воробышки на крыше» или в «гнездышках». Поодаль сидит «кошка», роль которой исполняет один из детей. «Воробышки полетели»,— говорит воспитатель. Воробышки спрыгивают с крыши или выпрыгивают из гнездышка и, расправив крылья, т. е. вытянув руки в стороны, бегают врассыпную по всей комнате. Кошка тем временем спит. Но вот она просыпается, произносит «мяу-мяу» и бежит догонять воробышков, которые должны спрятаться от нее на крыше или в гнездышках, заняв свои места. Пойманных воробышков кошка отводит к себе «в дом».

6. Котята и ребята

Подгруппа детей изображает котят, остальные — их хозяева (у каждого 1—2 котенка). Котята на заборчике — на второй-третьей перекладинах лесенки. Хозяева сидят на скамейке. «Молока, кому молока»,— говорит воспитатель, подходит к хозяевам и делает вид, что наливает им молоко в кружки (мисочки, колечки, круги). Котята мяукают — просят молока. Хозяева выходят на площадку (за черту) и зовут: «Кис-кис-кис!» Котята слезают с заборчика и бегут пить молоко. Ребята — хозяева говорят: «Мохнатенький, усатенький, есть нач¬нет, песенки поет». С последним словом котята убегают, хозяева их ловят. Кто поймал котенка, меняется с ним ролью.

Правила: по сигналу влезать и слезать любым способом; - убегать после слова «поет»; ловить можно только до черты (на расстоянии двух шагов от заборчика).

7. "Наседка и цыплята"

Дети изображают «цыплят», а воспитатель — «наседку».

На одной стороне площадки огорожено веревкой место— «дом», где помещаются цыплята с наседкой (веревка натягивается между деревьями или двумя стойками на высоте 40—50 см).

Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Через некоторое время она зовет цыплят: «Ко-ко-ко-ко». По этому сигналу все цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке.

Когда воспитатель говорит «большая птица», все цыплята бегут домой.

Воспитатель говорит «большая птица» только после того, как все дети подлезли под веревку и немного побегали по площадке.

8.        "Лягушки"

Посередине площадки чертят большой круг или кладут толстый шнур в форме круга. Группка детей располагается по краю круга, остальные садятся на стулья, расставленные по одной стороне площадки. Вместе с детьми, сидящими на стульях, воспитатель говорит следующие стихи:

Вот лягушки по дорожке

Скачут, вытянувши ножки,

Ква-ква-ква, ква-ква-ква,

Скачут, вытянувши ножки.

Дети, стоящие по кругу, подпрыгивают, изображая «лягушек». По окончании стихотворения дети, сидящие на стульях, хлопают в ладоши (пугают лягушек); лягушки прыгают в «болотце» — перепрыгивают через черту — и тихонько присаживаются на корточки.

При повторении игры роли меняются.

Правила: мяч останавливать руками, не допуская касания ног; долго не задерживать, стараться тут же откатить другому.

9.        "Попади в воротики"

Дети с помощью воспитателя распределяются парами и встают на расстоянии 4—6 шагов один от другого. Между каждой парой посередине установлены воротики — из кубиков, кеглей или прутиков. Каждая пара получает один мяч и катает его друг другу через ворота.

Правила: катать мяч, не задевая ворота; отталкивать энергично одной или двумя руками (по указанию воспитателя).

10.        "Кто дальше "

бросит мешочек. 5—6 детей стоят на одной стороне площадки за начерченной линией или положенной веревкой. У каждого по четыре мяча или мешочка с песком. По сигналу воспитателя дети бросают по 2 раза правой и левой рукой, затем бегут к мячам, поднимают их и возвращаются обратно.

Правила: бросать обязательно одной и другой рукой; бе¬жать за мешочками только по сигналу.

11.        "Попади в круг"

Дети стоят по кругу на расстоянии 2—3 шагов от лежащего в центре большого обруча или круга (из веревки или начерченного на земле) диаметром 1—1,5 м. В руках у детей мешочки с песком или другие предметы для метания. По сигналу они бросают предметы в круг правой и левой рукой, по другому сигналу берут их из круга. Воспитатель отмечает тех, кто сумел попасть.

Правила: бросать и брать только по сигналу; стараться по¬пасть в обруч; бросать одной, при повторении другой рукой.

12.        "Подбрось повыше"

Воспитатель раздает детям мячи диаметром 12—15 см и предлагает поиграть с ними, бросая вверх и стараясь поймать после броска.

Правила: бросать сначала невысоко, чтобы суметь поймать; ловить мяч кистями рук, не прижимая к груди; если мяч упал, его можно поднять и продолжить упражнение.

13."Попади в цель"

Воспитатель ставит или подвешивает 2—3 вертикальные цели—это может быть обруч с картонным кружком посередине, щит-мишень, снежная фигура с удобным для метания предметом (лиса с колобком, заяц с корзиной). Перед целями на расстоянии 1,5—2 м обозначается полоса шириной 40 см. На ней напротив каждой цели стоят ведерки с мячами, шишками, мешочками с песком. 2—3 детей встают к ведеркам, берут предметы и метают их в цель одной и другой рукой. Собирают брошенные предметы в ведерки, выходят другие играющие.

Правила: метать по сигналу той рукой, какой укажет воспитатель; собирать предметы после того, как все произвели метание; выполнять метание, не выходя за пределы полосы.

14."Через болото"

На площадке из кирпичиков (плоских фанерок размером 15X20 см) выкладываются 2—3 дорожки длиной 3 м. Расстояние между кирпичиками 10—15 см. 2—3 детей встают у первых кирпичиков и по сигналу идут по дорожкам.

Правила: вставать только на кирпичики, не касаясь пола: до¬ходить до конца дорожки.

15. "Курочка и цыплята"

Дети располагаются за веревкой, подвешенной на высоте 25 см. Воспитатель-наседка зовет цыплят гулять. Они перешагивают через веревку и разбегаются по площадке. На сигнал «большая птица» убегают. Воспитатель в это время опускает веревку вниз.

Правила: перешагивать после сигнала, не толкаясь, удерживая равновесие на одной ноге; убегать после сигнала.

Конспекты сюжетно-ролевых игр для детей 3-4 лет

Дед Мазай и зайцы

Цель: объединить детей, познакомить детей со сказками, стихами, загадками о зайцах, воспитывать любовь к животным.

Оборудование: два весла из бумаги, шапочки-ушки из бумаги.

Ход игры:

Предварительно воспитатель знакомит детей со стихотворением А. Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы»: рассказывает о содержании стихотворения, зачитывает отрывки из него или читает полностью. После этого предлагает детям поиграть, представить, что внезапно началось наводнение, а дети – это зайчики, попавшие в беду.

В игровом зале расставляются стульчики – это островки среди воды, дети-Зайчики на них садятся. Дед Мазай (педагог) плывет на лодке по залу, Зайчики пищат, дрожат, просят о помощи. Мазай собирает по одному испуганных зайчат, сажает их в лодку: дети тесно сбиваются в кучку, идут за воспитателем. После того как все зайчики спасены, педагог рассказывает детям стишки, загадывает загадки, поет песенки про зайчиков.

В игре можно использовать следующий материал:

Зайка (М. Сорокина)

По тропинке зайчик скачет,

Отчего-то горько плачет.

Что у зайки за беда,

Кто обидел и когда?

«Рыжехвостая лисица

Утащила рукавицы.

Лапки мерзнут у зайчишки,

Помогите мне, детишки!»

Мы возьмем клубок и спицы,

Зайке свяжем рукавицы.

Как теплее лапкам станет,

Зайка плакать перестанет.

Зайка (А. Барто)

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

Русская народная песенка

Заиньки перебегают

То лужок, то лесок.

Землянику собирают,

Скок да скок! Скок да скок!

Здесь полянка мягче шёлка,

Оглянись, оглянись!

Берегись лихого волка,

Берегись, берегись!

Заиньки уснули сладко,

Лес шумит, лес поет!

– Убегайте без оглядки:

Волк идет! Волк идет!

Не прозевай!

Цель: развить в детях умение действовать по сигналу и играть в коллективе, проверить внимательность детей.

Оборудование: маски-шапочки из бумаги с изображением котят.

Ход игры:

Воспитатель предлагает поиграть в следующую игру: он будет читать стихотворение, а дети при слове «котенок» («киса», «кошка» и т. д.) должны сказать хором «мяу» и сделать вид, что умываются ладошкой, как кошка. Для игры можно использовать стихотворение С. Михалкова «Котята», а также следующие стихотворения:

Русская народная потешка

Котя, котенька, коток,

Котя – серенький хвосток,

Приходи, котя, спать,

Нашу Машеньку качать.

Про кошку (Е. Стеквашова)

Мою pучки, мою ножки,

Мою спинку нашей кошке.

Кошка очень pассеpдилась:

«Я сама уже умылась».

Рыбалка (Е. Стеквашова)

Ловим pыбу вместе с кошкой,

Мы с утpа pыбачим с ней.

Кошке – мелкую pыбешку,

Мне, конечно, покpупней.

Hемудpеная наука —

Наблюдать за поплавком.

Может быть, поймаю щуку,

Может, попадется сом.

Hо везет пока лишь кошке:

Щука не клюет на крошки.

Клубок (В. Степанов)

За клубком котенок

Прыгнул, как тигренок,

Лапками катает,

Зубками кусает.

Шляпа (В. Степанов)

Не спеша, на мягких лапах

По квартире ходит шляпа —

Это кот, усатый кот

В шляпе папиной идет.

Мурочка (В. Степанов)

Мурка шерстку прилизала,

Новый бантик повязала.

А еще нашлись у кошки

Рукавички и сапожки.

Улыбнулась Мурочка:

– Я теперь – снегурочка.

Обновки (П. Воронько)

Я купила кошке

К празднику сапожки,

Причесала ей усы,

Сшила новые трусы.

Только как их надевать?

Хвостик некуда девать!

Строим дом

Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширять знания детей об особенностях труда строителей, расширять словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «строитель», «строительный материал».

Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется ...? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – строители, они строят дом; другие – водители, они подвозят строительный материал на стройку. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.

1.        Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе

Как Петрушка вежливости учился

Программное содержание:

Учить детей понимать содержание инсценировок; учить выделять наиболее яркие поступки и действия героев.

Продолжать учить выражать свои мысли, чувства в речи, использовать слова, связанные с этикой общения, культурой поведения (пожалуйста, спасибо)

Воспитывать дружеские отношения, желание помогать друг другу.

Ход занятия:

1.        Приходит Петрушка.

Воспитатель: Жил-был Петрушка и была у него сестричка Аленушка. Она играла любимой игрушкой – петушком, а Петрушка тоже захотел поиграть с петушком и отобрал его (инсценировка – театр игрушек: Петрушка играет, Аленушка плачет). Почему она плачет? (ответы детей)

2.        Давайте научим Петрушку, как можно вежливо попросить игрушку.

Игра «Попроси игрушку у друга»: дети просят игрушки друг у друга, необходимо следить, чтобы произносились слова «спасибо» и «пожалуйста».

Воспитатель: Вот, Петрушка, посмотри, какие вежливые у нас ребята! Ты, Петрушка, попроси что-нибудь у ребят. Только вежливо, не забывай волшебные слова.

А еще ребята у нас очень дружные.

3. Пальчиковая гимнастика «Дружат в нашей группе»

4. Вопрос к детям: Мы ведь с вами дружные? Давайте покажем. Встаем в хоровод. Взялись за ручки, почувствовали тепло ладошек. А теперь подойдите к своему другу, улыбнитесь ему, обнимитесь.

5. Ребята, посмотрите, Аленушка принесла нам цветочки (синий, красный). Какие они?

Давайте прикоснемся красным цветочком к щечке и почувствуем от него тепло, он хороший. А теперь синим – и почувствуем холод, этот цветочек холодные, плохой. А теперь давайте оценим поступки цветочками. Если это хороший поступок, поднимаем красный цветочек, плохой – синий.

А теперь сделаем из цветочков полянки. На какой полянке вы бы хотели играть? Почему?

6. Игра «Поссорились-помирились».

2.        Конспект занятия средствами экспериментальной деятельности во второй младшей группе «Вода-водичка»

Формирование положительной мотивации.

Воспитатель:

Доброе утро! Я вам говорю,

Доброе утро! Я всех вас люблю!

Желаю вам хорошо заниматься,

Слушать внимательно, ума набираться!

Дети: Доброе утро!

Сюрпризный момент.

Воспитатель: Ребята, к нам в гости я пригласила своего друга Мишутку. Мишутка очень любит играть с водой и купаться. Но сегодня он загрустил, потому что он ничего не знает о воде. Я ребята, его успокоила и пригласила к нам. Давайте, расскажем о воде и поиграем с водой.

Беседа о воде

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, где мы встречаем воду?

Дети: В кране, в реке, озере

Воспитатель: Для чего нужна вода? Что с ней делают?

Дети: Вода нужна, чтобы: умываться, мыть посуду, игрушки, стирать бельё, поливать цветы, готовить еду и т. д.

Игра «Кому нужна вода»

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в игру «Кому нужна вода». (Дети из картинок выбирают только те, кому нужна вода) .

Практическая часть.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, что находиться в чашках?

Дети: Вода.

Воспитатель: А какая вода?

Дети: Бесцветная, прозрачная.

Воспитатель: Правильно! Посмотрите, как льётся вода. (зачерпывает ладонями, выливает её обратно в тазик). А сейчас попробуйте сделать и вы. Если опустить руки в воду, а потом поднять, то вода будет стекать с ваших пальцев кап-кап.(дети опускают руки в воду, медленно поднимают их, наблюдая за каплями).

Воспитатель: на что это похоже?

Дети: На дождик.

Воспитатель: А сейчас вытрите руки салфеткой. Возьмите стаканчик, наполните водой из тазика и попробуйте вылить обратно её. Что делается с водой?

Дети: Она льётся.

Воспитатель: Вот мы с вами выяснили, что вода прозрачная, бесцветная, что она льётся.

Ребята, а давайте мы попробуем её на вкус. Возьмите стаканчики (с кипяченной охлажденной водой) и попробуйте её. Какая вода?

Дети: Вода не имеет вкуса, она безвкусная.

Воспитатель: Вот и ты запомни Мишутка, что вода у нас безвкусная. Давайте проведём небольшой опыт.

Опыт «Вода может менять вкус»

Положите в свой стаканчик ложечку белого вещества из контейнера, хорошенько размешайте его и попробуйте её на вкус. Какая стала вода?

Дети: Солёная, сладкая.

Воспитатель: Оказывается вода может принимать вкус соли и сахара, которые в неё добавляешь.

Физминутка.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Отдохни и ты Мишутка с нами.

А сейчас ребята, я вас превращу в капелек. (Дети закрывают глаза, воспитатель брызгает их водой, надевает на детей шапочки капелек)

Капля раз, капля два – (прыжки на носочках, руки на поясе)

Очень медленно сперва,

А потом, потом, потом

Всё бегом, бегом, бегом

Мы зонты свои раскрыли - (развести руки в стороны)

От дождя себя укрыли. – (сомкнуть руки над головой полукругом)

Слушание музыки.

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель: Ребята, послушайте, музыку. (дети слушают музыку дождя)

Воспитатель: Что вы услышали?

Дети: Спокойную музыку дождя.

Воспитатель: Ребята, а дождик то же состоит из капелек воды.

Ребята, давайте мы с вами нарисуем этот дождик.

Рисование дождя.

Дети подходят к столам, на которых приготовлены материалы для изобразительной деятельности. Используя приём примакивания, пальцами рисуют капли дождя на листе бумаги.

По окончании работы вытирают пальцы влажной салфеткой.

Итог.

Воспитатель: Мы с вами узнали, что воду можно переливать, что она льётся. Вода бесцветная, прозрачная, безвкусная, но может изменить вкус. Молодцы ребята!

Смотрите, а наш Мишутка повеселел и хлопает своими лапками от восторга. Он теперь всё знает о воде и говорит вам: «Спасибо! »

Ребята, давайте, и мы похлопаем сами себе! Вы молодцы!

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба.

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без воды!

3.        Экспериментирование «Волшебная водичка».

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе

Цель: уточнение свойств воды, как важнейшего компонента природы.

Задачи:

• познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть) ;

• уточнить значение её для всего живого;

• развивать любознательность, мышление и речь детей;

• ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная; воспитывать бережное отношение к воде.

Оборудование: Незнайка, стаканы с водой (по количеству детей, пустые стаканы, сахар, зелёнка, марганцовка, ложечки, мяч, краска, кисточки, камушки.

Методы и приёмы: игровой (приход игрового персонажа, наглядный (панно "Кому нужна вода", схемы, символы, практический (опыты, словесный.

Ход занятия:

Воспитатель - Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости, поздоровайтесь с ними.

Я сегодня шла в детский сад и встретила вот этого мальчика. Как тебя зовут?

Незнайка - Меня зовут Незнайка.

Воспитатель - Он сидел такой грустный. Я спросила его, что случилось, и он мне сказал, что оказывается, ничего не знает о воде. Я его, ребята успокоила и сказала, что мы ему сможем помочь. Поможем? (Ответы детей). Незнайка, присаживайся на стул, вместе с ребятами. Наши ребята ещё немного знают о воде, но вместе, я уверена, мы всё выясним.

Воспитатель: Ребята, так что же такое вода? (Ответы детей). Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуды в другой. Она течёт. Хотите, ребята, попробовать перелить воду из одного стакана в другой? (Ответы детей). Вот мы с вами и выяснили что вода - это жидкость.

А сейчас возьмите в одну руку пустой стакан, а в другую руку стакан с водой. Что можно сказать о стакане с водой? (Ответы детей). – Правильно, он тяжёлый, а пустой стакан лёгкий. Вода имеет вес, она тяжёлая.

- А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. (Детям предлагается кипячёная вода). Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая? (Ответы детей). - Вода не имеет вкуса, она безвкусная.

- Давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе (воспитатель демонстрирует). Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (Ответы детей). Как вы думаете, что вы добавили в воду? (Ответы детей). - Оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавишь.

- Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода? (Ответы детей). - Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что она белого цвета? (Ответы детей). Сейчас мы это проверим. Давайте поиграем в прятки. У вас есть камушки, спрячьте их в воде. Получилось спрятать? Вода прозрачная, в ней всё видно. Вода не имеет цвета, она бесцветная.

А теперь давайте отдохнём.

Физкультминутка.

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям физкультпривет! (2 раза) .

Ребята, человек ни дня не может прожить без воды. А для чего же все-таки нам нужна вода. Я предлагаю поиграть в игру, которая так и называется "Для чего нужна вода? " Давайте выйдем из-за столов и поиграем (проводится игра с мячом).

ИГРА: дети встают в круг, воспитатель в центре круга, с мячом. Воспитатель задает вопросы и бросает мяч одному из детей. Тот ловит мяч, отвечает на вопрос "Для чего нужна вода? " и возвращает воспитателю мяч. (Для чего нужна вода? Для растений, для животных, для птиц, насекомых, для человека) (для всего Живова).

- Ребята, а я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите убедиться в этом? А ты, Незнайка, хочешь? (Ответы).

На столе у воспитателя 2 стакана с водой, зелёнка, марганцовка. Этот опыт проделывает только воспитатель.

- Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? А теперь я добавлю в воду волшебную капельку (зелёнку). Посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? (Ответы детей). Вы тоже можете покрасить воду. Возьмите на кисточку краску и опустите в воду. Получилось? Молодцы, вы настоящие волшебники.

Воспитатель: Что мы сегодня узнали с вами, узнали, что вода имеет вес, её можно переливать, она бесцветная, безвкусная, но может изменить цвет и вкус. Вы рассказали, для чего нужна вода. Молодцы, ребята! Ну что, Незнайка, узнал что-нибудь нового о воде?

Незнайка: Спасибо, ребята, теперь я всё знаю о воде.

Воспитатель: А ты знаешь, Незнайка, что воду нужно беречь, и когда моешь руки, нужно сразу закрыть кран.

Незнайка: А зачем её беречь. Вон сколько воды!

Воспитатель: Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь, и плотно закрывать кран.

4.        Занятие-опыт с элементами ТРИЗ с детьми второй младшей группы «Цветные льдинки»

Цель: уточнение свойств воды, как важнейшего компонента природы.

Задачи: В процессе экспериментирования показать детям, как вода растворяет вещества (краску, как при низкой температуре (охлаждении) вода замерзает, превращается в лёд. Познакомить детей с признаком «температура»; закрепить знания основных цветов; воспитывать у детей желание оберегать и создавать красивое; учить выражать словами свои впечатления.

Словарь: прозрачная, бесцветная, низкая температура, растворяет, замерзает.

Материал: Полиэтиленовые формочки на каждого ребёнка, стаканчики с прозрачной водой, кисточки для разведения краски на каждого ребёнка, коробка из под шоколадных конфет, 4 цветная гуашь, карточки с именами признаков (цвет, температура, картинки схемы.

Ход занятия: Воспитатель проводит беседу о зиме, её признаках (холодно, низкая температура, снег, лёд). Подчеркнуть что вода на морозе, холоде, при низкой температуре замерзает. А если в воду добавить краску, то вода превратиться в цветной лёд, которым можно украшать деревья на участке

Рассмотреть с детьми воду налитую в стаканчиках, кая вода по цвету? (прозрачная, бесцветная, через неё можно увидеть разные предметы. Предложить детям взять кисточки, приставить к стаканчику и посмотреть сквозь него. Что вы видите? Подвести детей к выводу, что вода по цвету прозрачная, не имеет цвета. (зачеркнуть карточку цвет)

Предложить каждому ребёнку добавить в воду краску и посмотреть появиться ли у воды цвет? Какая вода по цвету? (цветная, зелёная, красная, жёлтая, синяя). Почему вода стала цветной? Что мы добавили? Подвести детей к выводу, что вода растворяет вещества. Нарисовать с детьми карточку схему «Вода растворяет вещества».

Показать детям готовы цветные льдинки, дать потрогать. Уточнить у детей: Из чего сделаны льдинки? (воды). Почему они цветные? (добавили краску).Какие они по температуре, почему? (холодные, воду поместили в холод).А если льдинки положить в тёплое место? (они растают). Дать детям понять, что вода замерзает при низкой температуре. Нарисовать с детьми карточку схему «Вода при низкой температуре превращается в лёд».

Опыт:

Предложить детям налить цветную воду в приготовленные формочки, положить в каждую форму нитку и убрать их на улицу на карниз чтобы понаблюдать, как замерзает вода.

Также сделать бусы из коробки из под конфет. В формочную коробку залить цветную воду, чередуя цвета с прозрачной водой. Затем в налитые формочки положить толстую, длинную нить для бус и также убрать на мороз.

На прогулке предложить посмотреть, что произошло с водой. Предложить детям украсить деревья на участке и полюбоваться красотой которую дети сделали своими руками.

5.        Занятие по ознакомлению с окружающим в младшей группе «Вода, бумага, камень» (по мотивам произведения В. Сутеева «Кораблик»)

Цель: Формировать у детей способы обследования разных материалов и предметов.

Задачи:

•        Закрепить представления детей о свойствах воды (прозрачная, без запаха, о качестве некоторых предметов – плавучесть.

•        Активизировать речь детей глаголами (плавать, тонуть) в процессе игрового экспериментирования.

•        Поддерживать стремление детей помогать героям сказки на основе деятельного сопереживания им.

•        Развивать мелкую моторику, формировать ручную ловкость.

Материал:

- демонстрационный: игрушки: лягушонок, мышонок, цыпленок, муравей и божья коровка, макет озера.

- раздаточный: тазики с водой и набор предметов для исследования на каждого ребенка: брусок из дерева, салфетка, камень, божья коровка (из бумаги, палочка от чупа-чупса, листик из цв. бумаги

Ход занятия:

Воспитатель и дети:

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики,

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики

Крепко за руки возьмитесь

И друг другу улыбнитесь.

Воспитатель обращает внимание детей на демонстрационный стол.

В: - Ребята, посмотрите! Кто это в к нам в гости пришел?

Д:-Лягушонок, мышонок, цыпленок, муравей и жучок.

В:Правильно, молодцы! А давайте, я вам расскажу сказку про наших гостей?

Дети рассаживаются полукругом вокруг стола.

На демонстрационном столе стоят игрушки: лягушонок, мышонок, цыпленок, муравей и жучок, макет озера. Воспитатель рассказывает детям сказку В. Сутеева «Кораблик»:

«Пошли гулять Лягушонок, Мышонок, Цыпленок, Муравей и Жучок. (Рассказывание сказки сопровождается инсценировкой с помощью игрушек). Пришли на речку.

- Давайте купаться! – сказал Лягушонок и прыгнул в воду.

- Мы не умеем плавать, - сказал Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок.

- Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! – засмеялся Лягушонок. – Куда же вы годитесь! – и так стал хохотать – чуть было не захлебнулся.

Обиделись Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок. Стали думать. Думали-думали и придумали. Решили они построить кораблик.

В:- А давайте мы тоже кораблик построим, чтобы через реку перебраться. Подойдите к столам - перед вами тазики. Что в них? Верно, вода. А какого цвета вода? Как она пахнет (ответы детей). Это будет наша с вами река. На чем же животные могут через неё переплыть?

Посмотрите, что лежит на подносе. Это: бумажная салфетка.

В:- Можно ли на бумаге плавать, как на кораблике? Давайте попробуем.

Воспитатель берет салфетку и опускает в воду.

В:-Ребята, смотрите моя салфетка утонула. Интересно, а ваши салфетки утонут?

Дети опускают бумагу в воду. Наблюдают за происходящим.

В:- Посмотрите, плывет ли наш кораблик?

(ответы детей)

Аналогично пробуем камень, деревянный брусочек. Дети, определяют на чем звери могут плыть.

В: «Давайте вернемся к сказке. Пошел Цыпленок и принес листочек.

Мышонок - ореховую скорлупу. Муравей соломинку притащил. А Жучок-веревочку. И пошла работа: в скорлупу соломинку воткнули, листок верёвкой привязали-и построили кораблик! Столкнули кораблик в воду. Сели на него и поплыли! Лягушонок из воды голову высунул, хотел еще посмеяться, а кораблик уже далеко уплыл. И не догонишь!»

В:-А к нам из сказки пришел в гости Жучок. Давайте мы тоже с вами построим кораблик и покатаем Жучка на нем.

Дети совместно с воспитателем конструируют кораблик и катают на нем жучка.

6.        Занятие «Почему идет снег?»

Цель: Формировать представление о природных явлениях, их взаимосвязи.

Ход занятия:

Проводится зимой на природе.

Воспитатель предлагает детям полюбоваться снежным покровом, укутавшим землю, понаблюдать за снежинками, рассмотреть их. На что они похожи? (На звездочки, цветы и т. д.) Откуда появляется снег? (Из тучи на небе.) А как он там оказался? Почему вдруг решил упасть на землю? (последние два вопроса, как правило, вызывают затруднения в поиске ответов.) Я расскажу вам сказку о маленькой капельке.

Жила-была капелька. Там, где она родилась, было тепло, но капелька не любила солнышко и пряталась от него в тени. А однажды она так устала, что не заметила, как заснула, А когда проснулась, оказалось, что солнышко уже переместилось на небе и вовсю пригревало травинку, на которой она притаилась. Жаркие солнечные лучи согрели капельку, и превратилась она в пар. Стала легкой, как воздух, и невидимой, как он, и вместе с ветром умчалась в небо. Туда же попали и другие капельки, не успевшие спрятаться от солнца. Собрались они вместе, и получилось облако. Ветер, который ни секунды не сидит без дела, погнал облако по небу и гнал его до тех пор, пока оно не слилось с другими облаками. Так появилась туча. Стала она такой тяжелой, что не выдержала и рассыпалась на миллионы мелких капелек. Понеслись они вниз, но на дороге замерзли и превратились в снежинки. Так капелька снова вернулась на землю, но уже в виде снежинки, потому что ветер пригнал тучу в ту страну, где уже наступила зима.

Полюбуйтесь на снежинки. Они переливаются всеми цветами радуги и блестят на солнце, как алмазы. Почему? Снежинки состоят из мельчайших ледяных кристалликов. А теперь снимите варежку и поймайте снежинку. Где же она? (Растаяла. ) Во что превратилась? (В капельку.) А почему на варежке не таяла? (Варежка холодная, а ладонь теплая. )

Далее следует физкультпауза: воспитатель читает стихотворение, дети имитируют названные в нем действия.

Белые мушки летели, летели,

До земли добрались и присели.

Проснулся вдруг холодный ветерок

И превратил снежинки в бугорок.

Дети рисуют палочками на снегу. Подбрасывают снег и наблюдают за тем, как он падает.

Сейчас на улице зима

Наступили холода.

Но нам морозы нипочем.

С вами мы гулять пойдем

Игра «Зимняя прогулка»

Очень холодно зимой - Дети скрещивают руки на груди и легко похлопывают ладонями по плечам

Но мы пойдем гулять с тобой - «Пробегают» указательными и средними пальцами по бедрам

Я надену шубку - Проводят ладонями от плеч по груди вниз

Я надену шапку - Двумя руками поглаживает голову

Я надену шарфик И еще платок- Поглаживают шею одной ладонью, другой ладонью

А потом красивые, Теплые, пушистые,

Крошки-рукавички На ручки натяну - Поглаживают по очереди руки, как бы надевая рукавицы

И хотя я маленькая У меня есть валенки - Выставляют на пятку сначала одну ногу, затем другую

- Давайте отправимся в лес на поезде (едут). Паровоз привез нас в лес. Присаживайтесь на пенечки (стульчики).

Рассказ воспитателя о зиме (с помощью компьютерной презентации)

 (слайд №1) - Посмотрите, как красиво в зимнем лесу

(слайд №2) - На земле, на деревьях лежит … (снег). Снег какой? (белый, холодный)

(слайд №3) – Из снега можно лепить. Что можно слепить? (снеговика, снежки)

(слайд №4) – По снегу можно кататься на …(санках)

(слайд №5) - … на лыжах

(слайд №6) - Смотрите, снова пошел снег. Ой, на мою ладонь снежинка села, большая, красивая (воображаемая ситуация). И на ваши ладошки опустились снежинки. Видите их. Давайте сдуем снежинки с ладошек. Дуйте легко, долго.

(слайд №7) - Вот как хорошо зимой в лесу.

Небо ярко-синее,

Ели, сосны в инее,

Снег сверкает под ногами.

Эй, ребята, кто за нами?

- Пошли мы к елочкам. А они-то разные: есть высокие, есть поменьше, а есть совсем маленькие (дети повторяют)

Упражнение «Выше – ниже»

Ель, Дети поднимаются на носки, руками тянутся вверх.

Елка, Встают на всю ступню, руки разводят в сторону

Елочка, Приседают, руки вытягивают перед собой

Колкая иголочка. Грозят пальчиком.

- Здесь в лесочке погуляем

И зверушек повидаем

- Какие звери живут в лесу? (заяц, лиса, волк, медведь)

- Кто это? (заяц). Какие у зайчика ушки?

- Увидел зайчик ребятишек и испугался

Ты не бойся, зайка, нас,

А пустись-ка лучше в пляс.

- И мы с тобой попляшем.

Игра «Зайка беленький»

1.Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так и ушами шевелит.

2.Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп надо лапочки погреть.

3. Зайке холодно стоять

Надо зайке поскакать

Прыг, скок, прыг, скок - надо зайке поскакать.

4. Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг и ускакал... (Дети прячутся).

- Кого зайка испугался? Кто это? (лиса)

- Лисичка рыжая. А хвост какой у лисички? (длинный, пушистый)

Лисонька-лисичка,

Рыжая сестричка.

Хвост пушистый – краса.

Ай-да лисонька-лиса.

- Кто это? (белка)

- Что любит белочка? (шишки, орешки)

- Расскажем белочке потешку «Сидит белка на тележке»

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки,

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке косолапому,

Зайчику усатому.

Подойдя к елке, взрослый читает отрывок из стихотворения И. Токмаковой «Как на горке – снег, снег…»

…И на елке – снег, снег,

И под елкой – снег, снег,

А под снегом спит медведь.

Тише, тише. Не шуметь!

Обращает внимание на сугроб. Сколько снега намело (приподнимается край ткани – виден спящий медведь). Да это же мишка спит. В берлоге спит. Домик у медведя называется берлога.

А в берлоге спит медведь.

Тише, тише, не шуметь!

А почему нельзя шуметь? А когда вы спите, можно шуметь? А вы не шумите, когда кто-то спит? Молодцы, нужно заботиться обо всех, кто хочет спать, - пусть спит, отдыхает, сил набирается. И медведь в берлоге спит всю зиму. Проснется сильным, отдохнувшим.

- Нам пора возвращаться в детский сад (идут «по снегу», высоко поднимая колени).

Итог: вам понравилось в лесу?

Что понравилось?

Оценка деятельности детей.

Сюрпризный момент (снежинки-конфеты).

7.        Занятие – развлечение

Первая снежинка

Цель: знакомство с русскими народными приметами и традициями.

 (Зал украшен по-зимнему, дети входят в зал под музыку)

Ведущий: Убывает день осенний,

Умолкает птичье пенье.

И сегодня выпал в срок

Первый беленький снежок.                                                                                            

Ведущий:  Ребята, слышите, к нам идет гость, вернее гостья. Давайте попробуем угадать, кто это.

Дел у нее немало –  белым одеялом

Всю землю укрывает, в лед реки превращает,

Белит поля, дома, а зовут ее...(зима).

Зима. Здравствуйте, а вот и я белоснежная – Зима!

Я пришла непрошено,

Я пришла тайком,

Наутро – запорошила

Все улицы снежком.  

Ведущий. Зимушка-зима, а почему ты так рано к нам пришла, ведь по календарю еще осень на дворе?

Зима. А я еще не насовсем пришла – только в гости заглянула. Праздник у меня на этой неделе – Покров называется. В этот день отмечается встреча Осени с Зимой. Название связано с первым инеем, который «покрывает» землю, указывая на близость зимних холодов. На Руси праздник Покрова издавна связывают с началом зимы и посвящают ему поговорки: «На Покров земля снегом покрывается, морозом одевается», «На Покров до обеда осень, а после обеда зимушка-зима». По народной примете, снег на Покров — предвестник снежной и холодной зимы. Я предлагаю всем вам в честь праздника первого снега превратиться в снежинки!

Я по улице гуляла и снежинки собирала,

Дует, дует ветерок и летит, летит снежок.

А сейчас мы закружимся и в снежок все превратимся.

Ритмическое упражнение: «Снежок» под музыку.

Дует, дует ветерок,                  (постепенно опускают руки, делая круговые движения)

И летит, летит снежок,           (делая мягкие движения)

Закружился, заблестел,         (круговые движения кистями перед грудью)

Над полянкой полетел.         (опускают руки вниз)

А снежок на землю пал.        (поднимают руки вверх, постепенно опускают)

Дует, дует ветерок,

И опять летит снежок.              (вниз)

Зима: Ребята, а вы рады, что зима к вам в гости пришла? (дети отвечают)

Зима: Но, зимой же холодно, морозно.

Ведущий: Нам морозы не беда,

Не страшны нам холода,

Ходим в шубах и ушанках

И катаемся на санках.

Зима. Тогда давайте отправимся со мной на прогулку в  лес, только одевайтесь потеплее.

Игра – массаж «Одеваемся теплее».

Купили нам варежки                                  (гладят обе руки, потом ноги)

 И конечно валенки                                            

Шубу тёплую оденем                                   (поглаживают тело)

Шапку - потеплее

И пойдём все вместе                                   (поглаживают голову)

Мы гулять скорее                                                                                                            

Мы шагаем по сугробам                                       (дети идут друг за другом )

По сугробам крутолобым                                                                

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.

Очень долго мы шагали,

Наши ноженьки устали.

Зима: Давайте немножко отдохнём на лесной полянке.

             Белым снегом замело

             Всё кругом белым бело,

             Зимний лес стоит печальный

                        Я раскрою его тайны,

                        Вы тихонечко сидите

                          Мою сказку посмотрите.

Инсценировка «Следы зверей»

Зима: Я вижу на снегу следы. Это, кто же тут скакал. Это … (заяц пробежал).

Заяц: Я, заяц, расскажу, как живётся мне в лесу.

  К зиме, ребята, побелел, шубу новую надел.

  Под кусточком я присяду,

  Спрячусь под сосной,

  Не увидит, не узнает, зверь меня лесной.

  Это, чьи тут следы,

  Вам знакомые они?

  Зато точно знаю я

  Это рыжая …(лиса).

  Очень я лису боюсь!

  Лучше спрячусь я под куст!  (убегает, прячется).

(на ширме появляется лиса)

Лиса: Я зимы не боюсь,

            В шубу тёплую ряжусь.

            Хвост, красивый какой –

            Мне он нравится самой,

Живу в норе. Там сплю, отдыхаю, а затем охотиться начинаю.

Ищу мышку полевую или живность, какую.

Хочу зайца поймать, но мне его не догнать.

Ладно, дети, побегу, может, всё же догоню.

Ёжик: (появляется, пыхтит) Зимой, я крепко сплю,

Зарывшись в тёплую нору. Готовил с осени запас: грибы и ягоды припас  (уходит).

Зима: Вот и волк зимой по лесу рыщет, И в лесу кого-то ищет.(волк идёт, нюхает следы).

Волк:  Кругом снегу намело, не видать здесь никого.

Зима:  Мишка, здесь видать ходил и немного наследил. Что-то мишки не видать, видно он улёгся спать.  

Волк.  Ну, вот, медведь улегся спать, даже не с кем поиграть…

Ведущая. Серый волк, а наши ребята, очень любят играть.

Волк. Вот как здорово! Давайте поиграем в мою любимую игру «Волк и Зайцы».

Игра «Волк и зайцы».

Зима: Молодцы, ребята! Весело мы с волком поиграли и увидели, как звери приготовились к зиме. А сейчас, посмотрите, сколько красивых снежинок вокруг! Давайте устроим настоящую метель! Дуйте на снежинки, пусть они закружатся в воздухе!

Игра «Метелица».

Зима. Вот какая замечательная метелица у нас  свами получилась! Давайте теперь соберем все снежинки, а то ведь по календарю зима должна прийти позже. Мне уже пора возвращаться, у меня ещё много дел. До свидания дети, до новых встреч!  А на прощание я хочу угостить вас вот этими белоснежными витаминками, чтобы вы  встретили приход зимы бодрыми и здоровыми!

Ведущий. Зимушка-зима, наши ребята очень ждут тебя снова.  Зимой вместе с тобой придет еще один праздник, который мы все очень любим – Новый год! Наши ребята нарисовали Деду Мороза рисунки о том, какие они хотят подарки на Новый год. Ты сможешь их ему передать?

Зима. Обязательно передам. А сейчас до свидания!

Ведущий: Ну, а нам ребята, пора в группу. Зимняя сказка не закончилась, она только начинается. Ведь зима только ещё готовится вступить в свои права.

(дети  вместе с воспитателем уходят в группу)

8.        Занятие - развлечение

Зимние забавы

Цель: познакомить с зимними развлечениями и забавами.

Метелица. Здравствуйте, ребята!

Я – снежная Метелица!

Шестигранные снежинки в легком танце закружу.

С ними веселимся вместе, с ними я всегда дружу.

Как прекрасен снежный танец посреди полей, лесов.

На деревьях, на полянах, нет наряда красивей.

Я пришла к вам в гости с зимними играми и забавами, а также со своими маленькими лесными друзьями. Будем играть и веселиться, зимушке-зиме радоваться.

«Встаньте в круг!» - игра для самых маленьких

(на мотив песни «Добрый жук» из фильма-сказки «Золушка»)

1.Встаньте, дети, встаньте в круг, Встаньте в круг, встаньте в круг! Хлопайте ладошками, Не жалея рук! Прыгайте, как зайчики - Прыг да скок, прыг да скок! А теперь потопайте, Не жалея своих ног!

2.3а руки возьмёмся мы Поскорей, веселей И поднимем руки вверх, Прыгнем выше всех! Руки мы опустим вниз, Топнем правой ногой, Топнем левой мы ногой И покрутим головой!

Зайчик – Игры со снежками

Лисичка – Катание на лыжах.

Волк – Игра в хоккей.

Лошадка – Скачки на лошадях.

В заключении хороводные игры и песни, напоминание о приближающемся новогоднем празднике.

9.        Конспект занятия по развитию речи

во второй младшей группе по теме: «Птицы»

Программное содержание:

•        Способствовать обогащению и уточнению представлений о природе, предметном мире, развитию поисковой деятельности;

•        Учить задавать вопрос с вопросительной интонацией и придумывать ответ, основываясь на своем опыте;

•        Формировать культуру общения, закрепить умение обращаться с просьбой;

•        Способствовать обогащению детского словаря, активизировать в речи знакомые слова: избушки, разноцветный, белобока, сороченок; введение новых слов в детский лексикон: выставка, перепончатые лапы, шпоры.

Материал и оборудование:

Маски сороки и кукушек, картинки птиц (гуся, утки, петуха, индюка), предметы в корзине - книга, расческа, зеркальце, карандаш, мыло.

Предварительная работа:

Познакомить детей с домашними и дикими птицами, с их особенностями поведения, внешними признаками через наблюдения на прогулке, инсценировки знакомых произведений «Петушок, петушок» и др. , дидактические игры: «Кто ты, зачем пришел?», «Поручения», «Подарки», «Где были, что видели».

Ход занятия:

Воспитатель: Спешите, спешите Что я вам покажу! Приглашаем наших гостей и вас, ребята, на выставку птиц. Давайте посмотрим, что это за птица?

Дети: Индюк.

Воспитатель: Как вы ее узнали? Что у нее есть?

Дети: У индюка хвост круглый и бородка есть.

Воспитатель: А какая это птица? Вы ее узнали?

Дети: Гусь.

Воспитатель: Молодцы! А эту птицу знают все! Это – петушок (показывает утку).

Дети: Нет. Это не петушок. Это утка.

Воспитатель: Нет, не петушок, а что есть у петушка?

Дети: У петушка есть гребешок, бородка.

Воспитатель: А у этой птицы есть?

Дети: Нет. У утки лапки большие.

Воспитатель: Перепончатые, ведь утка любит плавать. А где же петушок?

Дети: Вот он.

Воспитатель: Спасибо вам ребята, что помогли мне правильно найти петушка, теперь я его ни с одной птицей не спутаю. Смотрите, какие у него на ножках шпоры. Хвост с узорами, сапоги со шпорами.

А пока мы с вами на выставке были, к нам прилетела сорокабелобока (воспитатель одевает ребенку шапочку сороки) и собрала наши вещи. Посмотрите, что она взяла? (Показывает корзину с предметами). Надо наши вещи выручать. Попросите их у сороки. Вспомните, как правильно обращаться с просьбой.

Дети: Сорока, сорока! Отдай нам, пожалуйста, мыльце!

Сорока:

Не отдам, не отдам,

Возьму ваше мыльце

Отдам своему сороченку

Умыться!

(Дети поочередно просят отдать другие вещи из корзинки)

Воспитатель:

Ты, сорока, не спеши,

Ты у деток попроси,

Все они тебя поймут

Все что надо подадут.

Ребята, давайте научим сороку спрашивать

Дети: Надо говорить: «Пожалуйста».

Сорока: Спасибо, ребята.

Воспитатель:

Сорока оставайся с нами поиграть и загадку отгадать.

Не ворона, не синица –

Как зовется эта птица?

Примостилась на суку –

Раздалось в лесу «ку-ку»

Дети: кукушка.

Воспитатель: Правильно, кукушка. Вот она! (показывает маску) А давайте поиграем в игру «Летели кукушки». («Кукушки» встают в центр круга и выполняют действия в соответствии с текстом).

Дети:

Летели кукушки (машут крыльями)

Через три избушки

Головками вертели – (поворачивают головами)

Крыльями махали –

А куда летели, так и не сказали.

Воспитатель: А давайте расспросим кукушек. Я хочу узнать, куда вы торопитесь, кукушки?

(Дети «кукушки» придумывают ответ).

Воспитатель: А что вам интересно?

Дети: А когда вернетесь? Почему вы улетаете так далеко? Зачем вы туда летите?

Воспитатель: Мы видели сегодня много птиц в нашей группе, но мне кажется, что на улице их встретится еще больше. Возьмем для них угощение и пойдем гулять на улицу.

10.        Занятие

Почему заболел Петушок

Цель: Способствовать обогащению и уточнению представлений детей о свойствах снега.

 Задачи:

- Повторить изученные свойства снега (белый, легкий, холодный, белый, рассыпается, лепится, тает).

- Уточнить представление о талом снеге (в тепле превращается в грязную воду).

- Учить детей сопоставлять факты и выводы из опытов, наблюдений, рассуждений.

- Закрепить правило безопасности на прогулке: «Нельзя есть снег – можно заболеть!»

- Поддерживать стремление детей помогать героям сказки на основе деятельного сопереживания им.

 Предварительная работа:

- Знакомство со свойствами снега во время снегопада (белый, пушистый, холодный, липкий, тает в тепле).

- Наблюдение за таянием снега в теплом помещении.

- Разучивание игр, песен  и стихотворений о снеге, направленных на закрепление знаний о его цвете и свойствах;

- Беседы об изменениях в неживой природе зимой, чтение стихотворений о зиме, рассматривание сюжетных картин.

Материал к НОД:

- демонстрационный материал «Зима»;

- куклы бибабо Петушок и курочка;

- кукла-врач и аптечка;

- контейнеры со снегом, талым снегом, кипяченой водой из чайника.

- салфетки для рук.

Ход занятия:

Доброе утро! Я вам говорю,

Доброе утро! Я всех вас люблю!

Желаю нам всем  хорошо заниматься,

Всем вместе учиться и дружно стараться!

Сегодня я хочу рассказать вам одну историю, которая случилась с одним нашим общим знакомым. А вот и он (Показывает Петушка). Вы его узнали?

Молодцы, узнали.

Жил был на пушке леса в маленьком домике Петя-Петушок со своей мамой курочкой. И был этот Петушок – непослушный. Очень часто он свою маму курочку не слушался и случались, поэтому с ним разные неприятности. Вот, например, говорит ему мама: «Петенька, пойдешь гулять надень шарфик, а то горлышко простудишь!» А Петя ей отвечает: «Не хочу, не буду, он колючий и кусачий и дышать мешает!» А сам бегом из дому. До позднего вечера бегает по улице. Мама ему: «Петенька, заходи скорей домой, холодно, замерзнешь!». А Петя не заходит: «Не хочу, не буду! Мне не холодно!» Набегается, возвратиться домой и жалуется: «Ой, у меня горлышко болит, клювик сопливый, ой, плохо мне, жарко…» Мама его разденет, на кроватку уложит, врача вызовет. Врач приедет, посмотрит, лекарство выпишет. Поболеет, поболеет Петушок. А потом снова на улицу бежит…

Вот настала зима, длинная, холодная, выпало на землю много-много снега. И стало в вокруг все сказочно белым и красивым.

Давайте с вами вспомним стихотворение про снег (раздаёт султанчики):

Белый снег пушистый над землей кружится

И на землю тихо, падает, ложится.

А теперь песенку вспомним:

Снег идет, снег идет, на дорожках снег и лед.

Это к нам пришла зима, да зима.

Молодцы, не забыли! Садитесь, слушать продолжение нашей истории. …        Сидят полукругом, слушают воспитателя.

И вот снова собирается  наш дружок Петушок на улицу. А мама ему говорит: «Петя, смотри, снег на улице не ешь, а то заболеешь!». Не хочется Петушку снова болеть, лекарства пить, дома сидеть: «Ладно, не буду…» Выбежал на улицу, а там – так красиво! И снег такой замечательный! Стал Петушок его рассматривать, любоваться, трогать…

Давайте и мы свами ребята его рассмотрим.

Воспитатель наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Ребята, скажите, какой снег?

Воспитатель поощряет детей к высказыванию: Ребята, а вам нравится снег?  Чем он вам нравится, почему? Что можно сделать из снега?

Вот и нашему Петушку снег очень понравился. Играл он со снегом, снежки лепил. Устал, пить захотел, а домой идти не хочется… Дай-ка, думает, поклюю немножко снега. Тут вспомнил, что мама ему снег есть не разрешала. Задумался. А почему это мама не разрешает есть снег?

Ребята, а вы как думаете?

Петушок возражает детям в зависимости от их ответов: «А я его в лапках погрею, от грязи отряхну или почище выберу…»

Никого не послушался Петушок, поклевал снега. А домой вернулся и заболел у него живот – сильно-сильно. Температура поднялась. Вызвала мама курочка снова доктора. А доктор, осмотрев больного, сказал, что теперь Пете придется снова долго-долго лечиться и даже ставить уколы, потому что заболел он очень тяжелой и неприятной болезнью.

Как вы думаете, ребята, почему Петушок заболел? Почему вы считаете, что снег был грязный, он же такой белый, красивый?

А давайте проверим, правда ли что снег – грязный. Смотрите, вот снег, который мы с вами собрали перед завтраком. Что с ним случилось? Почему? Во что превратился снег?

Вода из растаявшего снега называется талая и она грязная, поэтому и снег тоже грязный, хотя и кажется чистым и красивым. Смотрите, ребята, а вот кипяченая вода из чайника. Давайте сравним талую воду и кипяченую воду. Какая из них более чистая? Потому вам, ребята мы всегда советуем пить только чистую, кипяченую воду.        

Ребята, так почему Петушок опять заболел? Как мы с вами объясним Петушку, почему нельзя есть снег?        Выражают собственные суждения (поел снег, а снег есть нельзя он грязный)

        При необходимости помочь детям сформулировать вывод.

Итог:        Сегодня мы с вами  говорили о том, какой бывает снег. Какой  бывает снег?

Что бывает со снегом, если его поместить в теплое место? Какая будет вода?

То, что мы с вами делали (собирали снег, наблюдали, какой он, как он тает, сравнивали его с кипяченой водой) называется опыт. Мы с вами показали Петушку, во что превращается снег с помощью проведенного опыта.

Как вы думаете, Петушок понял, почему он заболел? Давайте, у него спросим.

Теперь, я надеюсь, вы тоже поняли, почему мы так часто говорим: «Нельзя есть снег – можно заболеть!»

Мне очень понравилось, что вы жалели  Петушка, так старались помочь ему и друг другу.

Воспитатель выражает искреннее восхищение: Мне было очень приятно смотреть на таких умных, красивых, дружных детей. Давайте мы друг другу похлопаем!

Сейчас мы с вами пойдем гулять и сможем снова понаблюдать за снегом и, конечно же, поиграть с ним.

11.Занятие – развлечение

Мы погреемся немножко!

Цель: воспитание стремления к здоровому образу жизни, посредством подвижных и спортивных игр.

Дети выходят на площадку перед детским садом, становятся свободно.

 Ведущий:

Над землею закружила

Вновь зима свой хоровод.

Пусть здоровье, радость, силу

Зимний спорт нам принесет.

Все мы скажем: "Нет!" простуде.

Нам морозы нипочем.

Мы дружить с коньками будем,

С клюшкой, шайбой и мячом.

Ребята, на улице зима, холодно, кругом лежит снег. А вы зиму любите? А мороза не боитесь? Давайте вместе погреемся.

Проводится игра « Мы погреемся немножко».

Мы погреемся немножко,

И захлопаем в ладошки,

Хлоп-хлоп-хлоп - хлоп- хлоп.

Хлоп- хлоп- хлоп- хлоп- хлоп.

Ноги тоже мы погреем,

Мы затопаем скорее,

Топ- топ – топ- топ- топ- топ,

Топ- топ- топ- топ- топ- топ.

Рукавицы мы наденем,

Не боимся мы метели,

Да- да- да- да- да- да,

Да – да- да- да- да- да.

Мы с морозом подружились,

Как снежинки закружились,

Так- так- так- так- так,

Так- так- так- так- так.

Согрелись?

Дети, посмотрите, сорока - белобока принесла письмо. Кто же его

прислал?

Письмо. « Дорогие дети! Я веселый Дед – Мороз очень хочу поиграть с вами в снежки, покататься на санках, побегать по снежным дорожкам, но по дороге к вам заблудился. Что же мне делать? Как мне быть?»

Давайте позовем Деда – Мороза.(Дети зовут).

 Дед Мороз: Здравствуйте, детишки - девчонки и мальчишки!

Собрался я уже в своем зимнем царстве отдохнуть, но вижу праздник у вас. И захотелось мне с вами поиграть, повеселиться. Поиграете со мной?

Прячь скорее руки, нос,

Заморозит вас мороз!

Подвижная игра «Заморозь».

Дети стоят в кругу с вытянутыми вперед руками. Дед Мороз пытается дотронуться ладонями до кончиков пальцев детей. Дети прячут руки за спину.

Дед Мороз.

Итак, все собрались, все здоровы?

Бегать и играть готовы?

Ну, тогда торопись,

Не зевай и не ленись!

Эстафета "Весёлые пингвины"

Дед Мороз:

Каждой команде выдается по тканевому мячу. Зажав мяч между ног, нужно обежать кеглю и передать мяч следующему. Побеждает команда, выполнившая задание первой.

Дед Мороз:

Тех, кто смелей,

Кто быстрей и храбрей,

Приглашаем в игру

Под названьем «хоккей»

Загадки:

Палка в виде запятой

Гонит шайбу перед собой.

(клюшка).

Эстафета « Хоккеисты»

Участвуют две команды, у первых игроков клюшка и шайба (мяч).  Дети ведут клюшкой мяч, стараясь не уронить расставленные кегли. Возвратившись на место передают эстафету. Выигрывает команда, первой закончившая пробег.

Ведущий:

Рано утром выпал снег.

Замело полянки.

Может каждый человек сесть

Теперь на санки.

Эстафета «Гонки санок»

Дети делятся на команды, каждая команда - на пары: двое детей везут на санках большую мягкую игрушку, стараясь ее не уронить, объезжают вокруг конуса и передают санки с игрушкой следующей паре.

Дед Мороз:

Девочки – внимание!

Мальчики – внимание!

Есть для вас еще одно,

Веселое задание.

Эстафета «Силачи» (перетягивание каната).

А какая ж из команд самая сильная?

Ну, ребята, подтянись!

Друг за дружкой становись!

Раз, два — взяли!

(Перетягивание командное повторяется несколько раз)

Дед Мороз:

Отдохнули мы на славу.

Победили вы по праву.

Похвал достойны и награды,

И мы призы вручить вам рады!

Подведение итогов, награждение победителей.

 Ведущий:

В мире нет рецепта лучше:

Будь со спортом неразлучен,

Проживешь сто лет

Вот и весь секрет!

Молодцы, ребята. Вы были ловкими, смелыми, а самое главное дружными. Вот таких здоровых и сильных ребят растит наш детский сад!

Побегали, поиграли?

«Нагуляли» аппетит?

Вот теперь и подкрепиться,

Вам совсем не повредит!        

12.Занятие

Птицы – наши друзья

Цель: Способствовать обогащению и уточнению представлений о птицах.

Задачи:

- Уточнить знания детей о птицах, их повадках, строении, способствовать развитию речи, обогащению детского словаря.

- Познакомить детей с названиями птиц, где они живут.

- Воспитывать доброе, бережное отношение к птицам,  формировать желание заботиться о птицах.

Предварительная работа:

- наблюдение за птицами во время прогулок;

- загадывание загадок;

- рассматривание дидактических материалов, книжных иллюстраций.

Ход занятия:

        Ребята, я хочу вам загадать загадку:

Воробьи, стрижи, пингвины,

Снегири, грачи, павлины,

Попугаи и синицы:

Одним словом это - ...

(Ю. Светлова)

Сегодня к нам в группу прилете гость. Узнаете ли вы его? (Показывает игрушечного орла).

На скале он строит дом.

Разве жить не страшно в нём?

Хоть кругом и красота,

Но такая высота!

Нет, хозяин не боится

Со скалы крутой скатиться -

Два могучие крыла

У хозяина …. (орла).

Молодцы, узнали.

Давайте поздороваемся с нашим гостем.

Ребята, давайте посмотрим на птицу внимательно.

Вопросы к детям:

- Что есть у птицы? (Голова: какая? – маленькая, кругленькая),

- Какой у птицы рот? (Клюв) Что ест птица? (Зёрнышки, червячков, маленьких мышек).

-  Что еще есть у птицы? (Хвост, глаза, крылья).

- Зачем нужны крылья? Что она ими делает? (Летает, машет). Покажите (дети показывают).

Молодцы, ребята, на все вопросы правильно ответили. Орел принес для вас подарок. Ему очень понравилось, как вы про него рассказывали и он хочет, чтобы вы больше узнали о разных птицах. (Достает папку с картинами и иллюстрациями)        

Много птиц живёт на свете

Их, конечно, любит дети.

Птиц не обижают, все их берегут,

Знают, как кого зовут.

Воспитатель приглашает рассмотреть иллюстрации с изображением птиц. Загадывает загадки, коротко рассказывает кто где живет.

Все стрекочет и вертится,

Ей на месте не сидится,

Длиннохвоста, белобока

Вороватая ... (сорока).

Серый маленький комочек

Чик-чирик! - замерз он очень!

Солнце, выгляни скорей,

Ждет тебя наш ...(воробей).

- Кар-кар-кар! - кричит плутовка.

Ну и ловкая воровка!

Все блестящие вещицы

Очень любит эта птица!

И она вам всем знакома,

Как зовут ее? ...(ворона).

Кто на ёлке, на суку

Счёт ведёт: "ку-ку, ку-ку"? (кукушка)

Подбирает он проворно

Кинутые ему зерна

И гнездится на карнизе

Наш любимый ... (голубь сизый).

Я по дереву стучу,

Червячка добыть хочу.

Хоть и скрылся под корой -

Все равно он будет мой!

Тук-тук-тук с утра весь день.

Как стучать ему не лень?

Может, он немного спятил?

- Тук-тук-тук, - в ответ нам ... (дятел)

Всю ночь летает -

Мышей добывает.

А станет светло -

Спать летит в дупло.

Два огромных страшных глаза

Кругом вертит голова,

Ты её узнаешь сразу,

Коль заухает ... (сова).

Небольшая пестрая птица

Не боится зимой простудиться,

Угощенье наше ей снится.

Прилетает к нам часто ...(синица)

 Птички на деревья сели,

Посчитай-ка: раз, два, три…

На зимовку прилетели

С красной грудкой ... (снегири)

Солнце греет у порога

И растаяли сугробы,

Потекли рекой ручьи,

Прилетели к нам… (грачи)

В синем небе голосок –

Будто крохотный звонок.

Высоко под облаками,

Над полями и лугами,

Словно выпорхнув спросонок,

Песнь заводит ...(жаворонок)

На шесте весёлый дом

С круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети,

Дом качает ветер.

На крыльце поёт отец -

Он и лётчик, и певец.

Кто же это? Наш…(скворец)

Ребята, птицы живут в домиках, которые делают себе сами. Они называются гнезда. (Показывает картину). Обычно их делают из веточек. Затем в этих гнездах птицы выводят своих детенышей маленьких птенчиков.

Ребята, люди тоже могут построить птицам домики. Они называются скворечники.

Показывает детям иллюстрацию скворечника.

Ой, кто это к нам подкрался? Достает котенка (из кукольного театра). Ребята, кто это? Правильно, котенок. А вы знаете, что кошки охотятся на птиц? Поэтому птицы и строят свои гнезда высоко над землей. Давайте поиграем с нашим котенком, чтобы он не обижал наших птиц. Игра называется «Котенок и птички». Вы все превращаетесь в птичек. Когда я буду говорить: «Птички!», вы будете летать, прыгать, но как только я скажу: «Кошка!», вы полетите и сядете в свои гнезда – сядете на стульчики.

Давайте мы с вами построим домики-скворечники для наших гостей птиц. Строят домик-скворечник для птиц из конструктора. Молодцы, ребята, красивые домики-скворечники у вас получились.        

Для строительства домиков дети могут подойти или пересесть к столу

Обобщение и закрепление.        А теперь, давайте с вами поиграем в  игру  «Летает – не летает». Я буду показывать вам картинки, а вы будете говорить, летает этот зверь или нет, и как его зовут.

Молодцы, ребята, всех правильно назвали и угадали.        Играют, отвечают на вопросы.

        Можно задавать дополнительные вопросы, связанные с темой занятия.

Итог:        Сегодня мы с вами говорили о разных птицах. Как они выглядят, где живут, что едят и даже построили для них скворечники.

Все вы очень хорошо играли, отвечали на вопросы и отгадывали загадки, красиво строили.

Теперь вы знаете, как называются домики у птиц, и даже можете вместе с родителями построить их около своего дома или в саду.

Сейчас мы с вами пойдем гулять и посмотрим, может быть, к нам на участок прилетел кто-нибудь из птиц.

13.        Занятие

Наши маленькие друзья.

Цель: Способствовать обобщению и уточнению представлений детей об основных цветах спектра (красный, синий, зеленый, желтый, черный, белый) и геометрических формах (круг и квадрат).

Задачи:

- Продолжать учить детей различать и называть цвета: красный, синий, зеленый, желтый, черный, белый.

- Обобщить представление о форме (круг, квадрат, прямоугольник, овал).

- Закреплять умение держать кисть тремя пальцами, набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку.

- Развивать внимание, самостоятельность, эстетический вкус.

- Воспитывать доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажам.

Предварительная работа:

- загадывание загадок;

- разучивание дидактических игр направленных на закрепление знаний о цвете и форме предметов;

- беседы о жизни диких животных в лесу зимой, чтение стихотворений о зиме, рассматривание сюжетных картин.

Материал к НОД:

- демонстрационный материал «Зима в лесу»;

- картонные фигурку-человечки;

- картонные разноцветные кисточки – эталоны изучаемых цветов спектра;

- игрушка «зайчик», «лиса»;

- фигурки маленьких зайчиков из картона;

- Д/и «Спрячь зайку», «Подбери по цвету», Как зовут фигурку?», «Назови цвет»;

- П/и «Зайки-попрыгайки».

Ход занятия:

Ребята, я хочу вам загадать загадку:

Комочек пуха, длинное ухо,

прыгает ловко, любит морковку.

Сегодня к нам в группу прискакал гость. Узнаете ли вы его? (Показывает игрушечного зайку).

Молодцы, узнали.

Давайте поздороваемся с нашим гостем.

Посмотрите, какой зайка красивый, только немножко грустный давайте ему покажем как мы умеем играть нашими пальчиками, может он развеселится.

Кто там скачет на лужайке?

Это длинноухий зайка!

Этот зайчик под сосной, этот зайчик под ругой.

Дали зайке барабан,

Он ударил: там-там-там!        Сидят полукругом, слушают воспитателя.

Основной         Ребята, зайчик повеселел и хочет с вами поиграть. Ой, да он весь мокрый, наверное от снега! Помогите зайчику, оботрите его платочками.

Скажите, какой формы у вас платочки?

Покажите ребята круглые платочки! А теперь квадратные! А теперь прямоугольные! Овальные!

Дети, посмотрите, платочки стали мокрыми. Надо повесить их на веревку, что бы они высохли. Но прикрепить платочки нужно прищепками одинаковым цветом с платочком. Синие прищепки на синий платочек, красные прищепки на красный платочек.

Спасибо ребятки, теперь платочки быстро высохнут. А мы пока поиграем с зайчиком. Приводится игра « Зайки».

Зайки милые сидят (присели)

Ушки длинные торчат. (показывают руками ушки)

Вот наши ушки, вот наши ушки.

Ушки на макушке.

Вот бежит лисичка (бег на месте)

Хитрая сестричка,

Прячьтесь, прячьтесь зайки, (присели)

Зайки -попрыгайки.

По лесной полянке,

Разбежались зайки (прыжки на месте)

Вот такие зайки,

Зайки - попрыгайки.

Зайке так понравилось у малышей в гостях, что он даже позвал в гости своих друзей – маленьких зайчиков (воспитатель раскладывает перед детьми картинки разной геометрической формы с зайчиками  и предлагает каждому ребенку взять по одному зайчику).

Дети какой формы у вас картинка с зайчиком?

Где-то близко ходит хитрая лиса. Она хочет поймать зайчиков. Давайте мы их спрячем на заснеженной белой полянке (показывает на белые листы картона).

Чтобы  лиса не заметила  зайку, надо закрыть картинку с ним другой картинкой такой же формы.  Например, этот зайка сидит на картинке, какой формы? Круглой,  значит, нам нужно спрятать зайчика под другой круглой картинкой (показывает).

А теперь вы спрячьте своих зайчиков.

Вот как хорошо вы спрятали зайчиков, что лиса их не нашла.

А если зайчики убегут в лес, то лиса их вовсе не поймает. Мы нарисуем, как зайчики убежали в лес и оставили только запутанные следы.

Давайте перейдем к столам с красками и кисточками.

Смотрите, как может зайчик запутать свои следы, чтобы лиса его не нашла. (Идет показ воспитателя с пояснениями)

А теперь вы запутайте следы своих зайчиков. Воспитатель вместе с зайчиком смотрит работы детей, хвалит их.

Зайчик благодарит ребят за помощь и прощается с ними.

Воспитатель вместе с игрушечной лисой рассматривает работы детей, после того, как лиса не смогла найти зайцев, она «убегает».

А теперь, давайте с вами поиграем в  игру  «Как зовут фигурку?». Я буду показывать вам фигуры, а вы будете их называть.

А теперь, назовите, какого цвета кисточки я буду показывать. Дидактическая игра «Назови цвет»

Молодцы, ребята, всех правильно назвали и угадали.

Итог: Сегодня мы с вами геометрические формы, которые уже успели выучить, а также названия основных цветов. Все вы очень хорошо играли, помогали зайчикам, отвечали на вопросы и отгадывали загадки, красиво рисовали следы зайчиков.

Сейчас мы с вами пойдем гулять и посмотрим, может быть, у нас на участке тоже есть чьи-то следы.         Слушают воспитателя.        Обязательно отметить каждого ребенка индивидуально, что у кого особенно хорошо получилось.