Система экологического воспитания дошкольников
методическая разработка на тему

МБДОУ «Ёлочка» пос. Ис

Система

экологического воспитания

дошкольников

                                                            автор:

воспитатель 1 кв. категории

                                                                      Шаймухаметова Л.А.

2014 год

«Пусть ребенок чувствует красоту

и восторгаются ею, пусть в его сердце и памяти навсегда сохраняются образы, в которых воплощается Родина.»

В.А.Сухомлинский.

Система экологического воспитания дошкольников включает несколько взаимосвязанных блоков:

• содержание экологического воспитания
• способы его реализации (методы и технологии);
• организацию и управление

Задачи экологического воспитания:

• развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения в природе, в обществе;
• воспитание этических и эстетических чувств, развитие эмоций, чувства эмпатии;
• формирование познавательных, практических и творческих умений экологического характера.

Основные направления при построении системы экологической работы :

• познавательное направление;
• познавательно-развлекательное;
• изучение растительного и животного мира;
• исследовательское направление.

Познавательное направление

включает цикл познавательных мероприятий (используются следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли, викторины, участие в городских мероприятиях), которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний воспитанников.

Познавательно-развлекательное

ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: это - театрализованные представления на экологическую тему, праздники, утренники, экологические игры, игры-путешествия.

Изучение растительного и животного мира

Совместные с родителями акции по озеленению групповых комнат, территории ДОУ, работой на огороде и аптекарской клумбе, посадкой деревьев и кустарников, оформлению цветников, акции по охране редких цветов, подкормке птиц, изготовлению и развешиванию кормушек и скворечников, способствовали привитию бережного отношения воспитанников к родной природе, родному краю.

Исследовательское направление

осуществляется в рамках следующих мероприятий:

• проектной деятельности,
• экскурсий в природу,
• опытов, которые способствуют развитию мышления,
•  анализу полученных результатов.

Пути реализации системы экологической работы:

• создание условий (экологизация развивающей среды, программно-методическое обеспечение);
• повышение экологической грамотности педагогов;
• обновление содержания, форм и методов работы с детьми в соответствии с используемыми программами, внесение регионального компонента; внедрение методик экологии здоровья и здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания;
• экологическое просвещение родителей.

Система работы с детьми:

• посезонное планирование занятий;
• создание эколого-развивающей среды (уголки природы, лаборатории природы);
• организация деятельности вне ДОУ (праздники, наблюдения, экологическая тропинка, аптекарский огород, огород овощных культур, труд в природе);
• чтение художественной литературы;
• совместная творческая деятельность воспитателей, детей и родителей (акции по очистке и озеленению территории ДОУ, изготовлению скворечников и кормушек для птиц и др.);
• выращивание зелени в зимне-весенний период («огород  на окне»);
• игровая деятельность, как основная форма деятельности детей;
• экология здоровья ( музыкотерапия, двигательная активность, закаливание, эколого-психологический тренинг);
• создание системы экологической работы (авторские разработки занятий, работа с родителями, с общественными организациями, методическое и информационное обеспечение и т.п.).
• Беседы о Родине, России, родном крае – Урале;
• Знакомство с коллекцией камней – самоцветов Уральских недр;
• В изобразительной деятельности: рисование героев сказов П.П.Бажова; освоение живописи цветным пластилином; лепка украшений уральских мастеров;
• Посещение краеведческого музея.
• Посещение музея Исовского геологоразведочного техникума.

      Создание условий:

-Уголок наблюдения за погодой

-Центр природы-комнатные растения и предметы ухода за ними.

-Наглядно – дидактический материал

-Макеты природных зон

-Фотоальбомы-времена года, животные и растения, насекомые, природа родного края и т.д.

-Картотека (прогулки, наблюдения, опыты, дидактические и подвижные игры,)

Формы работы с родителями:

• Доверительные беседы
• Консультации, папки – передвижки, совместные выставки поделок из природного материала, рисунки на экологическую тематику.
• Анкетирование
• Родительские встречи  
• Совместные мероприятия (спектакли,  развлечения)

Ознакомление с художественной
литературой:

• Чтение экологических сказок и рассказов
• Беседы и разговоры с детьми на экологические темы
• Рассматривание иллюстраций.

Ожидаемые результаты:

1.Сформированность системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника (прежде всего, как средства становления осознанно-правильного отношения к природе);

2.Развитие познавательного интереса к миру природы;

3.Сформированность  первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;

 4. Воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного отношения к миру природы и окружающему миру в целом; к родному краю;

5. Сформированность умений и навыков наблюдать за природными объектами и явлениями;

6.Сформированность  первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы, самоценность и многообразие значений природы, ценность общения с природой);

 7.Освоение элементарных норм поведения по отношению к природе, формирование навыков рационального природопользования в повседневной жизни;

8. Сформированность  умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми объектами), а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении;

9. Сформированность  элементарных умений предвидеть последствия некоторых своих   действий по отношению к окружающей среде.

Давайте будем
К тому стремиться,
Чтоб нас любили
И зверь, и птица.
И доверяли
Повсюду нам,
Как самым верным
Своим друзьям!
Давайте будем
Беречь планету
Во всей Вселенной
Похожей нету:
Во всей Вселенной
Совсем одна,
Что будет делать
Без нас она?..

Хочется верить, что любовь к родной природе останется в сердцах наших воспитанников на долгие годы и поможет им жить в гармонии с окружающим миром.