Формирование знаний о дорожной безопасности у дошкольников.
статья по обж (средняя группа)

Формирование знаний о дорожной безопасности у дошкольников.

Сегодня наши дети живут в условиях, связанных с интенсивным движением транспорта на улицах города, развитой сетью коммуникаций, неблагополучной экологией, в обществе большого скопления людей.

Они — наиболее незащищенная часть населения. Познавая окружающий мир, дошкольники зачастую попадают в ситуации, угрожающие их жизни и здоровью. Это диктует необходимость начинать обучение детей правилам безопасного поведения с раннего дошкольного возраста.

Взрослые, окружающие детей, постоянно реализуют задачу: оберегать и защищать ребёнка, сберечь его здоровье, а также подготовить его к встрече с различными сложными, а порой и с опасными жизненными ситуациями.

Невозможно всё время водить ребёнка за руку и быть рядом. Необходимо своевременно доходчиво объяснить ему, где, когда, и как он может попасть в опасную ситуацию. Мы должны научить детей неукоснительно выполнять те правила поведения, от которых зависит их здоровье и безопасность.

Самостоятельность ребёнка относительна, благополучие и сама его жизнь зависят от внимания и помощи воспитывающих его взрослых людей. Без взрослого человека ребёнок не может выжить и развиться в социальную личность. У детей дошкольного возраста часто наблюдается недостаточная готовность к самосохранению, слабо развито умение анализировать обстановку, прогнозировать последствия своих действий. Возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив при этом в них естественной любознательности, открытости и доверия к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни. Именно поэтому изучение образовательной области «Безопасность» актуально в современном дошкольном образовании.

На мой взгляд, необходимо целенаправленное и систематическое воздействие на дошкольников со стороны взрослых в различных видах деятельности с целью формирования   опыта безопасного поведения.

Для формирования основ безопасного поведения дошкольников необходимо организовать воспитательно - образовательный процесс, включающий все виды деятельности: игровую, продуктивную, познавательную, речевую, физкультурно-оздоровительную, музыкально - ритмическую) и условия.

Эффективность реализации образовательного процесса во многом зависит от содержания предметно – развивающей среды.

Предметно – развивающая среда в нашей группе, созданная совместно с родителями, включает:

•        Уголок безопасности.

•        Познавательно – агитационные материалы.

•        Подборка литературы.

•        Подборка иллюстрационного материала.

•        Информационный уголок для родителей.

 Формы организации детей, по формированию основ безопасности, которые мы используем:

•        Игры: дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые, словесные.

•        Беседы.

•        Чтение художественной литературы.

•        Прогулки.

•        Рассматривание иллюстраций.

•        Использование ИКТ (презентации).

Несомненно, работа по формированию основ безопасности ребёнка важна и необходима.

У детей появилось стремление расширять свой кругозор по данной теме. Они выделяют основной круг опасностей, расширяют представления о мерах предосторожности, понимают и аргументируют значимость их соблюдения; познают, как избежать опасности и выйти из сложившейся ситуации. Этим самым мы сохраняем жизнь и здоровье детей, способствуем формированию осознанного поведения в опасных ситуациях.

Достижению результатов способствует сотрудничество с родителями по данной проблеме. Нашей задачей является направлять деятельность родителей в то русло, которое созвучно задачам содержанию образовательной работы в группе. Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют.

Работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах, дорогах проводится систематически, охватывая все виды детской деятельности, чтобы полученные знания дети «пропускали» через продуктивную деятельность, а затем реализовывали в играх и в повседневной жизни.