Сокровище старого пирата
план-конспект занятия по обж (подготовительная группа)

№

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка

3

II.

Конспект образовательной деятельности

7

III.

Список литературы

14

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Ф.И.О. педагога

Зароченцева Ю.А.

2.

Доминирующая образовательная область

Познание

3.

Вид деятельности детей

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

4.

Форма организации

Квест- игра

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Тема образовательной деятельности

Сокровища  старого пирата

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:

         -получение сундука с сокровищами;

          -карта острова сокровищ.

2. Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД:

- решение проблемных ситуаций;

- дискуссия.

 3. Приемы организации практической деятельности детей:

         - ситуации «Что будет если…»

         - физ. минутка «Мы – шоферы»

         - дидактическая игра «Что не хватает?» (работа в парах)

         - игра- эстафета «Зебра»

         - презентация «Автомульти».

- дидактическая игра «Собери аптечку».-

 4.Приемы поддержания интереса у детей:

- чередование видов деятельности;

-нахождения конвертов с заданиями

5.Приемы оценки и самооценки: 

- словесное поощрение в ходе ОД;

- самоанализ.

3.

Интеграция образовательных областей

Познавательное, социально-коммуникативное, речевое, физическое, музыкальная

4.

Возрастная группа:

Подготовительная группа общеразвивающей направленности (6-7  лет)

5.

Цель:

Продолжать формировать знания детей о правилах дорожного движения.

6.

Задачи:

Воспитательные:

- закреплять знания  детей о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Въезд запрещен», «Пункт первой медицинской помощи»,«Дети» ,«Дорожные работы»,«Автобусная остановка», о назначении светофора и его сигналах;

- формировать представления об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них;

продолжить формирование интереса к изучению правил дорожного движения посредством игр.

Развивающие:

 -Развивать желание знать и выполнять правила дорожного движения;

- развивать мышление, внимание, память, речевую активность,

Воспитательные:

-Воспитывать культуру поведения на улице, вырабатывая потребность в соблюдении правил дорожного движения.

7.

Планируемые результаты:

-ребенок умеет прогнозировать свое поведение как участника дорожного движения;

-ребенок наблюдает за дорожной обстановкой и видит опасные ситуации;

-ребенок умеет распознавать дорожные знаки;

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Центр познавательной активности: ноутбук, проектор, презентация «Автомульти», дорожные знаки, сундук с сокровищами, мягкие модули машин, светофор, аптечка водителя, клей, картинки о транспорте, салфетки.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Экскурсии к светофору, наблюдения за транспортом, рассматривание дорожных знаков, беседы, чтение художественной литературы, лепка и рисование дорожных знаков, различных ситуаций на улице, транспорта, разучивание стихов о дорожных знаках.

Чтение художественной литературы:

Н. Носов «Автомобиль», А. Гольперштейн» «Трамвай и его семья»

А. Дорохов «Заборчик вдоль тротуара», «Шлагбаум».Рисование  «Запрещающие знаки» Конструирование «Новый дом» ,обсуждение ситуаций «Поведение на проезжей части и в общественном транспорте»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

30 мин.

I.

Вводная часть

Создание мотива для деятельности детей

Определение цели

5 мин.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Ребенок читает стихотворение

         Город, в котором с тобой мы живем

Можно по праву сравнить с букварем

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город все время дает нам урок.

Вот она - азбука над головой:

Знаки мы видим повсюду с тобой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

В: Ребята, как вы думаете, о чем мы с вами  будем говорить?

Д: О дорожных знаках, о правилах безопасности  на дорогах, о светофоре.

В: Мы очень часто слышим выражение: «Участники дорожного движения». Скажите, кто же это?

Д: Участники движения это пешеходы, водители и пассажиры.

1.2

Мотивация деятельности детей

 В зал под музыку «заезжает» пират.(звук мотора)

Пират: Здравствуйте! Кто я? Ну-ка, угадай-ка!

Д: Пират!

Пират: Я пират Морган. Покоритель морей и океанов. Приобрёл машину я, буду ездить в ней, друзья!  

Звучит музыка.(Бени хил) Пират «едет» на своей машине по кругу.

Пират: Скорее садитесь ко мне, прокачу с ветерком!

В: Пират, а с правилами дорожного движения, ты знаком?

Пират: Вот ещё выдумали, главное, я со своей машиной знаком, она меня и без правил довезёт.

На экране дорога, светофор с красным светом.

В: Остановись, пират! Впереди дороги нет! Смотри, у светофора зажегся красный свет.

Пират: Как это дороги нет? Куда же она делась?

В:  Остановись впереди красный свет. Стоп, машина! Стоп, мотор! Тормози скорей шофёр!

Пират: Подумаешь! А я хочу ехать на красный свет.

Звучит скрип тормозов.( музыка скрип тормозов) Пират падает.

В: Свернул водитель круто, ох, пират,… вот так да…

Ещё одна минута – случилась бы беда.

И взрослые, и дети едва сдержали крик –

Чуть не погиб наш пират Морган – водитель, озорник.

Пират встаёт, потирает бока.

Пират: Ой-ой-ой, а как мне узнать про правила дорожного движения? Я не хочу, чтобы со мной случилась беда.

В: А как мы можем помочь Пирату?

Д: Мы научим его, правилам дорожного движения.

В: Но для этого нам надо отправиться на остров знатоков дорожного движения.

Пират: Я был на этом острове. У меня там зарыт клад – сундук с сокровищами. Но вот беда, был ураган и унёс мою карту. Я отблагодарю вас и подарю вам свой сундук с сокровищами, если вы меня научите правилам дорожного движения.

В: Поможем пирату.

Д: Конечно поможем.

В: А вы согласны со мной отправиться на остров?

Д: Да.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

В: Как вы думаете,  на чем мы можем  отправиться  на этот остров?

Д: На корабле, на самолете.

В: А где же мы его возьмем?

Д: Купим, построим.

Пират предлагает свой корабль.

Пират:  А попасть на этот остров мы можем на моём корабле.

В: Ах, какой корабль. Все готовы, отправится в путешествие?

Д: Да.

II.

Основная часть:

Загадки о дорожных знаках.

Ситуации «Что будет если…»

Физ. минутка «Мы – шоферы»

Дидактическая игра «Что не хватает?» (работа в парах)

Игра- эстафета «Зебра»

Презентация «Автомульти».

Дидактическая игра «Собери аптечку».

20мин.

2.1

Добывание (сообщение и принятие) нового знания

В: А он у тебя  на ходу. Тогда, вперед!

Пират: Конечно. Вперед, занимайте места на корабле. Отдать швартовые.

шум моря (дети плывут на корабле)

Пират: Пришвартоваться. Спускаемся.

В: Вот мы с вами и приплыли на чудесный остров.

В: Ребята, а как же  мы будем искать клад,  ведь мы же не знаем этот остров?

Как ваши родители   поступают, когда не знают,  как добраться до незнакомого места?

Д: Они пользуются  картой, навигатором.

В: Ребята, а давайте мы тоже им воспользуемся. Мы с вами живем в  современном мире, где есть  телефоны, компьютеры. И мне по электронной почте прислали карту, где находится  сундуку с сокровищам. Я ее уж распечатала.

В: Ребята, посмотрите, к ней приложена инструкция.  

Чтоб клад пиратский вам найти, испытаний много придется пройти!

По карте смело вы идите, друзей с собою всех возьмите, в пути будьте друг другу подмогой, смело шагайте по стрелке строгой! Если честно все пройти, клад вас ждет в конце пути!

В: Ну что ребята, готовы к испытаниям?

Д: Да готовы.
В: Давайте посмотрим на карту. Посмотрите этот красный крестик начало нашего пути. Стрелки показывают направление нашего движения, остановки обозначены кружками.

В:Давайте по карте пройдём к первому пункту.

(идут по карте).

В: Посмотрите, здесь записка, откроем ее и посмотрим, что за первое  испытание ждет нас.

Задание 1. Загадки.

В: Нам необходимо отгадать загадку, найти соответствующий знак дорожного движения и прикрепить его на стойку. Слушайте внимательно, кто будет готов,  поднимите  руку.

Красный круг,                                                                

А в нём кирпич,

Не пытайтесь сгоряча,

Ехать мимо кирпича.                  

(Въезд запрещён)

 В синем квадрате  пешеход,

 Не торопится, идёт

Дорожка безопасна.

Здесь ему не страшно.  

(Пешеходный переход)

Заболел живот у Ромы,

Не дойти ему до дома.

В ситуации такой

Нужно знак найти.

Какой?

(«Пункт первой медицинской помощи»)

 Эй, водитель осторожно! 
Ехать быстро невозможно. 
Знают люди все на свете-
В этом месте ходят дети!

(Знак «Дети»)

Под этим знаком, как ни странно, 
Все ждут чего-то постоянно. 
Кто-то, сидя, кто-то, стоя,… 
Что за место здесь такое? 
(Место остановки   автобуса)

Знак повесили с рассветом,
Чтобы каждый знал об этом:
Здесь ремонт идёт дороги —
Берегите свои ноги!
(Знак «Дорожные работы»)

В: Ребята, мы же пирату показывали, какие мы дорожные знаки знаем. Давайте проверим, как пират запомнил эти знаки.                              

Дети показывают пирату несколько знаков, он отвечает.                                    В: Молодцы. Вы отлично справились с первым заданием. Двигаемся дальше по нашей карте. Давайте посмотрим, куда мы отправимся, судя по карте, мы должны двигаться, прямо.

Задание 2. Ситуации «Что будет, если…»  

 (Дети обыгрывают ситуации)

В: Мальчики  подошли к перекрестку. Светофор не работает. Как перейти улицу?

Д: Если светофор на пешеходном переходе не работает или постоянно включен желтый сигнал, то переходить через дорогу можно только тогда, когда ни справа, ни слева поблизости нет автомобилей. Подойдя к пешеходному переходу, посмотри налево, ели нет машин, то можно идти.

В: Девочка играет в мяч,  на тротуаре,  около  дороги. Мяч выкатился на проезжую часть. Что вы будете делать?

Д: Если мяч выкатился на проезжую часть, бежать за ним нельзя. Стоя на тротуаре, дождитесь, когда мяч остановится.  Перейдя дорогу по пешеходному переходу можно дойти до мяча и поднять его, когда рядом не будет машин.

В: Мальчик перебегает проезжую часть в неположенном месте, потому что его внимание привлекли друзья на другой стороне дороги. Он не видит машин и не чувствует опасности. Правильно ли он поступает?

 Д: Увидев друзей, мальчик не должен забывать, что находится на дороге, а не на детской площадке. Чтобы попасть на противоположную сторону, необходимо найти пешеходный переход и перейти улицу, соблюдая все правила.

В: Девочки на заднем сиденье легкового автомобиля путешествуют, не пристегнувшись ремнями безопасности. Кроме того, они затеяли игру и мешают водителю. Водитель может отвлечься и попасть в аварию.  Правильно ли они поступают?

Д: Дети до 12 лет обязательно должны сидеть на заднем сиденье автомобиля пристегнутыми ремнями безопасности . Во время движения нужно вести себя тихо, не отвлекая водителя, и тем более, не мешая ему управлять автомобилем.

В: Хорошо. С этим заданием мы тоже справились.

Пират:  Как интересно. Теперь я буду знать правила безопасности на дороге.

А теперь давайте отдохнём и  представим, что мы с вами водители автомобиля.

Физкультминутка  «Мы - шоферы»

Едем, едем на машине

(движение рулем)

Нажимаем на педаль

(ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем

(рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы в даль

(ладонь ко лбу)

Дворники считают капли

Вправо, влево – чистота!

(«дворники»)

Волосы ерошит ветер

(пальцами взъерошить волосы)

Мы шоферы хоть куда!

(большой палец правой руки вверх)

Отправляемся дальше. Следующее задание.

2.2

Актуализация ранее приобретенных знаний

Задание 3.  Игра «Чего не хватает»                                                                                  В:  У вас на столах карточки, на которых изображены разные виды транспорта: воздушный, наземный, водный. Нужно добавить  недостающий транспорт,  так чтобы у вас были  и воздушный и наземный, водный.  (Дети работают в парах, находят транспорт и приклеивают его.)

В: Молодцы. Вы справились и с этим заданием. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Зебра»

Дети играют в игру «Зебра»

цель: упражнять детей в точности исполнения правил игры, развивать быстроту реакции, скорость, ориентировку в пространстве.

Материал: полоски белой бумаги (картона). Всем участникам в каждой команде, кроме последнего, раздается по полоске белой бумаги (картона). По сигналу - первый участник кладет полосу, встает на нее и возвращается к своей команде. Второй шагает строго по своей полосе, кладет свою «ступеньку» зебры и возвращается обратно. Последний участник шагает по всем полоскам, возвращаясь, собирает их.

В: Посмотрим на карту, куда же нам дальше отправляться.

Д: Прямо по стрелочке, а потом на право.

В: Посмотрим, что же в записке, какое следующее задание.

Задание 4. Автомульти.(презентация)

В:А теперь надо назвать виды «транспорта», на которых путешествовали сказочные герои (презентация) 
В:На чем ехал Емеля к царю во дворец?                                                                   Д: На печке.
В: Любимый вид транспорта кота Леопольда?                                                        Д: Велосипед.
В: Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину?                                                                                                       Д: Велосипед. 
В:  Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?                                           Д: Карету.
В: На чем летал Алладин?                                                                                             Д: Ковере-самолете.
В:На чем катался Кай из сказки «Снежная королева»?                                           Д: На санках.
В: Личный транспорт Бабы Яги?                                                                                В: Ступа.
- Отлично. Вы хорошо знаете мультфильмы.

В: И последнее испытание и мы с вами найдем сундук  с сокровищами. Посмотрим на карту.

Задание 5.«Собери аптечку».

На столе перемешались предметы из аптечки, парикмахерской, игрушки, задача детей сложить аптечку, которая должна лежать в каждом автомобиле.

В: Ребята, посмотрите внимательно, на столе лежат различные предметы. Вам необходимо собрать аптечку для водителя. В неё необходимо положить только нужные предметы. Будьте внимательны. Разделитесь на две команды. Приступаем.

III.

Заключительная часть

Оценка деятельности детей, самооценка и поощрение

Подведение итогов ОД

5 мин.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

В: Вот мы и прошли все испытания. Где же наш сундук с сокровищами пират?

Пират: Спасибо, ребята. Я теперь буду знать правила дорожного движения. Я теперь грамотный водитель. Как и обещал,  я отдам вам свой сундук с сокровищами в благодарность за вашу помощь.

( Отдаёт сундук)

Д: Спасибо большое тебе Пират.

В: Наше путешествие подошло к концу. Давайте отправимся в группу на корабле.

Пират: Вперед, занимайте места на корабле. Отдать швартовые.

(плывут на корабле) Включаем  шум  моря .

Пират: Пришвартоваться. Спускаемся.

В: Вот мы с вами и приплыли   в детский сад.

Пират: Но не забывайте, ребята, что главное сокровище – это наша жизнь и ее надо сохранять и беречь, а знания правил дорожного движения вам в этом помогут. До свидания.

В: Ребята, какое доброе дело мы с вами сегодня сделали?

Какие трудности при этом вы испытывали? А что вам удалось сделать легко?

В: О чём вы расскажите дома своим родителям?

В: Ребята, выберите себе смайлик красный или зеленый. Если занятие вам понравилось и вы  не испытывали трудности  выбирайте зеленый смайлик. Если на ваш взгляд у вас что-то не удалось или вы испытывали трудности, то красный смайлик.
Я всех благодарю за работу и говорю спасибо!

IV.

Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

4.1

Центр книги

 Подборка книг и иллюстраций о транспорте, дорожных знаках, иллюстрации с правилами дорожного движения.

4.2

Центр творчества

Раскраски с изображением домов, машин, светофора, дорожных знаков.

4.3

Центр двигательной активности

 Пакет улицы, атрибуты к подвижным играм: рули, машины, светофор, дорожные знаки.