Статья "Формирование навыков безопасного поведения у воспитанников шестого года жизни через ознакомление с правилами дорожного движения"
статья по обж

СТАТЬЯ

Формирование навыков безопасного поведения

у воспитанников шестого года жизни через ознакомление

с правилами дорожного движения

Т.В.Ближенская,

воспитатель МБДОУ «Детский сад № 34»

г. Нижний Новгород

С первой минуты появления ребенка на свет родители начинают заботиться о его здоровье. Это естественно и заслуживает всякого одобрения, но есть еще один вид воспитания, о котором часто забывают – это обучение ребёнка правилам безопасного поведения на улице и в общественном транспорте.

Дети – самая уязвимая категория участников дорожного движения они еще в должной степени не умеют управлять своим поведение, у них не выработалась способность предвидеть возможную опасность. Статистика подсказывает, что случаи детского дорожно-транспортного травматизма с участием детей по-прежнему довольно часты. Их анализ позволяет сделать вывод, что причина дорожных происшествий кроется не только в безответственности водителя, но и самих детях.

• Не знание детьми элементарных правил дорожного движения.
• Нарушение правил дорожного движения взрослыми.
• Безучастное отношений взрослых к поведению детей на дорогах.
• Отсутствие у детей защитной психологической реакции на дорожную обстановку.

Обучение детей правилам безопасного поведения на дорогах в период нахождения ребенка в детском саду, может уменьшить тяжелые последствия и возможность попадания его в ДТП.

Знания, полученные в детстве наиболее прочны, а правила дорожного движения, усвоенные в этом возрасте, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение потребностью человека.

Начиная  работу по этой теме, мною была проработана методическая литература.

        Поставила цель: формировать навыки безопасного поведения у воспитанников шестого года жизни через ознакомление с правилами дорожного движения

Задачи:

• Содействовать формированию у воспитанников  навыков безопасного поведения в качестве пешехода и пассажира.
• Способствовать расширению представлений о разных видах транспорта, дорожных знаках и  правилах дорожного движения.
• Знакомить детей с индивидуальными маршрутами «Дом - Детский сад», учить моделировать различные ситуации на маршруте.
• Способствовать развитию умения ориентироваться в окружающей дорожной обстановке, её изменениях, правильно реагировать на них.
• Содействовать практическому овладению воспитанниками специальными речевыми терминами по теме дорожной безопасности и правилами общения  со взрослыми в чрезвычайных ситуациях.
• Побуждать детей к сознательному  соблюдению правил дорожного движения.

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования:

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Проведение педагогической диагностики.
• Обогащение развивающей предметно–пространственной среды.
• Составление перспективного плана образовательной работы, конспектов занятий.
• Внедрение эффективных форм сотрудничества в работу с родителями.

Обязательным условием для решения выше перечисленных задач является создание развивающей предметно-пространственной среды:

Подобрала:

• детскую художественную литературу (сказки,  рассказы,  стихи);
• дидактические игры и пособия и собрала совместно со специалистами картотеки подвижных, словесных и дидактических игр.

Разместила:

• различные конструкторы типа «Лего» большого и маленького размера;
• разрезные картинки (различных размеров) «Собери машину», «Сложи знак», «Моделируем  улицу»;
• пазлы;
• различные сборные машины, дома, знаки и схемы сборки;
• кубики, домино  (по изучаемым темам: «Транспорт», «Улица», «Дорожные знаки»);
• дидактические игры «Дорожные знаки», «Азбука пешехода», «Веселый светофорчик», «Эволюция транспорта», «Знаешь ли ты спецмашины»;
• набор различных мелких машинок и знаков к макету проезжай дороге;
• наглядные пособия из серии «Знакомства с окружающем миром и развития речи» «Дорожные знаки», «Средства передвижения», «Виды транспорта», «Как избежать неприятности на дороге»;
• транспорт (крупный, средний, мелкий) из различных материалов;
• схема построек и алгоритмы их выполнения;
• материал для сюжетно-ролевых игр по развитию представления о труде водителя и сотрудника ГИБДД (дорожные знаки, силуэты светофоров, головные уборы, накидки);
• различный бросовый материал.

Разработала:

• тематические презентации для воспитанников по ознакомлению с правилами дорожного движения;
• интерактивные игры.

Чтобы ребенок, попадая в различные жизненные ситуации, не растерялся в них, нужно способствовать развитию умения адекватно, осознано действовать в той или иной обстановке, овладению элементарными навыками поведения на улице, транспорте, развитию таких качеств личности как самостоятельность и ответственность. При этом нужно научить дошкольника объяснить собственное поведение. Ребенок, который может объяснить, как надо поступать, помогает нам взрослым лучше понять его.

Были использованы различные формы работы и организации.

Формы работы:

• Специально организованные игры – занятия.
• Самостоятельная познавательно – игровая деятельность.
• Совместная деятельность взрослых с детьми.

Формы организации:

• Организованно – образовательная деятельность.
• Индивидуальная работа.
• Экскурсии.
• Игры: режиссерские, подвижные, дидактические, сюжетно – ролевые.
• Праздники, развлечения.
• Проектная деятельность.

Эффективными методами и приемами, направленными на формирование основ безопасного поведения на улицах и дорогах считаю:

• словесные (беседы, объяснения, художественное слово, вопросы, составление рассказов, ситуативные разговоры)
• наглядные (иллюстрации, видеофильмы, картины, персонажи, игровые пособия)
• практические (тренинги, упражнения, примеры, моделирование опасных ситуаций, работа с альбомами по ПДД)
• игровые (игры, проблемные игровые ситуации)
• метод проектов.

Решение поставленных задач прошло через интеграцию образовательных областей:

1. Физическое развитие

• Формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх.
• Формирование первичных ценностных представлений о здоровье (как можно сберечь своё здоровье, выход из трудных ситуаций).

2. Социально-коммуникативное развитие 

• Формирование представлений о труде взрослых (работников транспорта), ценностного отношения к их труду.
• Развитие свободного общения детей со взрослыми и сверстниками в процессе освоения способов безопасного поведения (в качестве пешехода и пассажира).

• Освоение детьми общепринятых норм и правил взаимоотношений (в контексте безопасного поведения на улицах и дорогах).

3. Познавательное развитие

• Формирование познавательных действий, становление сознания.

4. Речевое развитие

Использование художественной литературы для формирования основ  безопасного дорожного движения.

5. Художественно-эстетическое  развитие

Самовыражение  о ПДД через продуктивную деятельность.

Следовала дидактическим принципам:

• от простого к сложному;
• доступность возрастным особенностям ребенка;
• введение  моделирования проблемных игровых ситуаций по ПДД;
• системность занятий;
• поэтапность, вариативность;
• самостоятельное нахождение ошибок ребенком, самоконтроль;
• поощрение, поддержка положительной самооценки

Родители - полноправные участники образовательного процесса.

Вовлечению родителей в образовательный процесс способствовало использование разнообразных форм работы с родителями, что позволило повысить уровень педагогической культуры родителей в вопросах формирования у воспитанников старшего дошкольного возраста основ  безопасного поведения на улице и в общественном транспорте, сформировать активную педагогическую позицию родителей.

Выбрала следующие формы работы с родителями:

Коллективная:

• Родительское собрание в форме деловой игры.
• Мастер-класс.
• Праздники.
• Развлечения.
• Дни открытых дверей.
• Участие в работе в мастерской.

Информационная:

• Персональный сайт, электронная почта.

• Выпуск информационных бюллетеней, тематических газет.
• Выставки (литературы, фотографий, продуктов творчества).

Индивидуальная:

• Консультация на планшетном ПК.
• Беседы.

Итоги работы:

• У воспитанников сформированы навыки безопасного поведения в качестве пешехода и пассажира.
• У воспитанников имеются представления о разных видах транспорта, дорожных знаках и правилах дорожного движения.
• Составлены маршруты «дом - детский сад». Дети знают свой                              индивидуальный маршрут.
• Дети умеют ориентироваться в окружающей дорожной обстановке, её
• изменениях, правильно реагировать на них, сформировано умение осознанно выполнять элементарные правила дорожного движения.
• Разработана  система работы по формированию у детей устойчивых навыков безопасного поведения, построенная  на основе соединения современных технологий с традиционными формами работы.
• Пополнена РППС. Разработаны интерактивные дидактические игры по ПДД и мультимедийные презентации, игры-тренинги. Составлен каталог игр.
• У родителей повысилась компетентность в вопросах безопасного дорожного   движения. Родители стали активными участниками образовательного процесса.