«Держим ушки на макушки»
проект по обж (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад №35 Василек

ПРОЕКТ

ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ «Держим ушки на макушки»

Постановка проблемы

Сегодня реальность такова, что в современном мире никто не застрахован ни от социальных потрясений, ни от стихийных бедствий. Особую тревогу мы испытываем за маленьких граждан – дошколят. С первых лет жизни любознательность ребенка, его активность в вопросах познания окружающего, поощряемая взрослыми, порой становится весьма небезопасной для него. 

Проект посвящен актуальной проблеме – воспитанию у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения.

 Об актуальности данной темы можно говорить много, и все  будет главное. Как сберечь здоровье ребенка? Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций? Как научить помогать друг другу? Как?

Все мы – педагоги, родители, воспитатели – пытаемся ответить на вопрос: «Как обеспечить безопасность и здоровый образ жизни нашим детям?»

В детском саду работа по обучению дошкольников безопасному поведению носит системный и разноплановый характер.

Мы считаем, что, во-первых, надо дать детям необходимую сумму знаний об общепринятых человеком нормах поведения, во-вторых, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте, и, в-третьих, развить у дошкольников самостоятельность и ответственность. При этом, важно  научить ребенка объяснить, как он вел себя, хорошо это или плохо, почему это с ним случилось и что при этом он чувствует, тогда он лучше сможет понять, что он делает не так. Ребенок, который может объяснить, что с ним происходит, помогает нам, взрослым, лучше понять его, а значит, снимает многие проблемы и неприятности.

Актуальность обучения детей дошкольного возраста основам обеспечения безопасности жизнедеятельности в наше время не вызывает сомнений. Основная задача педагога – систематизировать знания детей о правилах безопасного поведения в бытовых и экстремальных условиях, сформировать конкретные навыки и модели поведения в обществе. Залогом успешности данной работы может стать сочетание разнообразных по содержанию и форме видов образовательной деятельности: проведение занятий, бесед, дидактических игр, КВН, викторин и различных вечеров досуга.

Цель проекта:

Дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них.

Задачи проекта:

• определить содержание работы по проблеме обучения детей основам безопасности в окружающем мире;
• разработать формы организации деятельности с детьми, родителями, педагогами;
• разработать и подготовить наглядно-дидактический материал;
• разработать систему планирования;
• обеспечить методическое сопровождение данного направления работы.

Участники проекта:

• педагогический состав детского сада;
• дети всех возрастных групп;
• родители воспитанников.

Организация деятельности участников проекта:

1. этап – подготовительный.

Сроки реализации – с 20.08. по 26.08.18г.

Содержание работы – теоретическое исследование проблемы, постановка целей и задач.

2. этап – исследовательский.

Сроки реализации – с 27.08. по 31.08.19г.

Содержание работы – изучение и анализ полученного материала.

3. этап – основной.

Сроки реализации – с 01.09. по 30.06.20г.

Содержание работы – организация основных видов деятельности по направлениям проекта.

4. этап – итоговый.

Сроки реализации – с 01.07. по 05.07.21г.

Содержание работы – сбор и обработка методических и практических материалов. Анализ полученных данных. Соотнесение поставленных целей и задач с прогнозируемыми результатами проекта.

Содержание работы.

Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасной жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и детей безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия. Данная ситуация поставила перед необходимостью систематизации работы по трем направлениям: предвидеть, научить, уберечь. Понятие безопасности в ДОУ ранее включало в себя следующие аспекты: охрана жизни и здоровья детей, обеспечение безопасных условий труда сотрудников ДОУ. Но современный мир изменил подход к проблеме безопасности, в нее  вошли и такие понятия, как экологическая катастрофа и терроризм.

 Руководителю и всему коллективу необходимо строить свою работу на основе законодательных и инструктивно-директивных документов по разделам:

- охрана жизни и здоровья детей;

- противопожарная и техногенная безопасность;

- предупреждение дорожно-транспортного травматизма;

- обеспечение безопасности и усиление бдительности при угрозе террористических актов.

   В эту работу должны быть включены все участники воспитательно-образовательного процесса: дети, сотрудники, родители.

     Работа с детьми включает в себя формирование у детей представлений об опасных и вредных факторах, чрезвычайных ситуациях и воспитание навыков адекватного поведения в различных неординарных ситуациях.

     Работа с сотрудниками строится на изучении нормативно-правовых документов, локальных актов, приказов по учреждению, инструкций по технике безопасности, должностных инструкций и обеспечении контроля  за  исполнением данных инструкций.

     Работа с родителями носит профилактическую направленность и может осуществляться в виде родительского всеобуча и проектной деятельности в соответствии  с реализацией раздела программы по ОБЖ (Пособие по безопасности для вас и вашей семьи).

 Законодательная база по охране жизни и здоровья детей: 

- Конвенция по правам ребенка, ст. 6, п. 1,2, ст.19;

- Конституция РФ, ст. 41, п. 3, ст.;

- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» 24.07.98 № 124-ФЗ;

-Гражданский кодекс РФ, гл. 59, ст. 1064 «Общие основания ответственности за причинение вреда», ст.1065 «Предупреждение причинения вреда»;

- Семейный кодекс РФ, раздел 4, гл. 12, ст. 63, 65 «Права родителей по воспитанию и образованию детей»;

- Закон РФ «Об образовании», ст. 32, п. 22.3 «Компетентность и ответственность образовательного учреждения»;

- «Инструкция по организации охраны жизни и здоровья детей в детских садах и на детских площадках », утвержденная Министерством просвещения РСФСР 30 августа 1955г. № 42;

- Приказ Минобразования РФ от 15.01.02 № 76 «О создании безопасных условий жизнедеятельности обучающихся в образовательных учреждениях»;

- Приказ Минобразования РФ от 07.08.2000 № 2414 и Письмо Минобразования РФ от 12.07.2000 № 22-06.788 «О принятии дополнительных мер по предотвращению несчастных случаев с обучающимися и работниками образовательных учреждений »;

- Приказ Минобразования РФ от 26.04.02 № 29/2084-6 «О всероссийской диспансеризации детей в 2002 г.»;

- Инструктивно-методическое письмо Минобразования РФ от 14.03.2000 № 65 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

- Устав МБДОУ №1 и родительский договор.

План – график работ.

Наименование этапов работ

Мероприятия

Сроки

Результат

Ответственный

Подготовительный

1.Подбор методической и детской художественной литературы.

2.Педсовет по теме «Безопасность и здоровье детей»

с 20.08. по 26.08.10г.

1.Выставка литературы, наглядного материала по теме.

Пожарная безопасность.

2.Составление перспективных планов по возрастным группам поквартально.

2.Анкетирование родителей по вопросам безопасности.

с 27.08. по 31.08.10г.

2.Перспективное планирование по группам.

3.Анализ полученного результата анкетирования.

Старший воспитатель, педагогический состав.

Основной

1. Недели ОБЖ по разделам программы «Безопасность»

1.Ребенок дома.

2.Ребенок и другие люди.

3.Ребенок и дорога.

4.Ребенок и природа.

2. Недели Здоровья поквартально по перспективному планированию. Программа оздоровления детей «Здоровячок» МДОУ №35Василек.

с 01.09. по 30.06.21г.

1.Пополнение предметно-развивающей среды: оформление уголков безопасности,

детская познавательная литература, приобретение и оформление наглядного материала, картотека сюжетно-ролевых игр по данной теме, атрибуты к ним,

дидактические игры, пособия, созданные руками педагогов и родителей.

Газеты по темам ОБЖ, ЗОЖ.

2.Наглядная информация для родителей:

папки-передвижки «Как правильно установить ёлку», «Пожарная безопасность» «Безопасность детей дома от спичек до бытовой химии», «Осторожные беседы с детьми»,

Ожидаемые результаты и их оценка:

• Совершенствование уровня профессионального мастерства педагогов по теме проекта.
• У детей появится стремление расширить свой кругозор по данной теме, желание выявить и вникнуть в существующие в нашем мире связи и отношения.
• Появится потребность утвердиться в своем отношении к окружающей действительности, следовать правилам поведения в определенных ситуациях.
• Участие родителей воспитанников в организации работы по проекту, желание поделиться со своими знаниями и умениями.

Педагогический совет

по теме "Безопасность и здоровье наших детей"

Повестка:

1. Вступительное слово

2. Нормативно-правовые документы

3. Анализ заболеваемости

4. Оздоровительная работа

5. Мозговой штурм

6. Рефлексивно-ролевая игра «Что мешает ребёнку в нашем детском саду быть здоровыми»

7. Организационно-методические рекомендации для реализации программы «Безопасность»

8. Представление конспектов занятий

9. Результаты рейда «Безопасные условия пребывания детей в детском саду»

10. Решение.

Оборудование: проектор, экран, ноутбук.

Материалы: нормативно-правовые документы, презентация «Безопасность и здоровье наших детей»

1. Вступительное слово (презентация)

Тема нашего педсовета «Безопасность и здоровье наших детей». Неслучайно эти два термина объединены воедино. Невозможно иметь здоровых детей, если они будут подвергаться опасности, как с физической стороны, так и психической.
По данным отечественных и зарубежных исследователей, здоровье человека на 50 – 55% зависит от собственного образа жизни, на 20 – 25% - от окружающей среды, на 16 – 20% - от наследственности и на 10 – 15% - от уровня развития здравоохранения в стране. Нельзя улучшить свою наследственность и лично повлиять на уровень здравоохранения, нельзя значительно изменить экологические условия своего существования, но образ жизни, который человек выбирает, целиком зависит от него самого.
Роль педагога ДОУ состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребёнка дошкольного возраста и воспитывающего ценностное отношение к здоровью. В ходе совместной деятельности с детьми педагог, сотрудничая с семьёй, обеспечивает восхождение дошкольника к культуре здоровья.

Валеологами определены основные условия природосообразного, здоровьесберегающего образования:

1. Удовлетворение базовых потребностей ребёнка. В этом случае он наиболее полно развивает свои способности, познаёт собственную уникальность; в процессе самоактуализации у него непроизвольно формируются основные компоненты здоровья.
2. Создание экологически чистого (адаптационного, реабилитационного, образовательного) пространства для каждого ребёнка. Только в этих условиях ДОУ сможет раскрыть индивидуальности каждого воспитанника.
3. Воспитание у детей потребности в здоровье, формирование у них элементарных представлений о здоровом образе жизни и выработка индивидуального способа валеологически обоснованного поведения.

2. Нормативно-правовые документы (выставка)

В концепции дошкольного воспитания решению проблем, связанных с охраной и укреплением здоровья детей, отводится ведущее место.

Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей – одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как

• Закон РФ «Об образовании» (ст. 51)
• «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».

А так же Указами Президента России

• «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения РФ» «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ».

Перечисленные документы и меры, принимаемые органами управления образованием, помогли достичь определённых результатов стабилизации, а в ряде дошкольных учреждений – качественного улучшения детского здоровья. Но вместе с тем показатели заболеваемости дошкольников продолжают ухудшаться как в целом, так и по основным классам болезней.

3. АНАЛИЗ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ ЗА 2021г. (Сообщение делает мед. сестра Л.Н Ковалева)

4. Оздоровительная работа, проводимая с детьми в разных возрастных группах – выступления воспитателей всех возрастных групп. Каждая возрастная группа даёт отчёт в устной и письменной форме.

Реализация важнейших положений Концепции, связанных с охраной и укреплением здоровья детей, активизировала поиск новых технологий физкультурно-оздоровительной работы, оценки состояния здоровья и физического развития детей. Большую работу в этом направлении провели такие известные в сфере дошкольного образования учёные, как Л.А.Парамонова, Т.И.Алиева, О.М.Дьяченко, В.Г.Алямовская и многие другие. Благодаря их исследованиям, а также обобщению опыта практической деятельности регионов Управлением дошкольного образования Министерства образования Российской Федерации, создано программно-методическое обеспечение для профильных дошкольных учреждений, реализующих оздоровительные программы.

5. «Мозговой штурм»

1. От чего зависит здоровье детей?
(организация оптимального двигательного режима; прогулка; проветривание; профилактика простуды; безопасно организованная среда; соблюдение режима дня)

2.Что включает в себя цикл по безопасности жизнедеятельности детей? 
(Ребёнок и другие люди; 
Ребёнок и природа; 
Ребёнок дома;
Здоровье ребёнка; 
Эмоциональное благополучие ребёнка; 
Ребёнок на улице)

3. Назовите формы работы, направленные на физическое развитие детей.

Что такое здоровье?

Что такое безопасность?

С какого возраста необходимо проводить работу по безопасности жизнедеятельности детей?

К настоящему времени в науке сложилось более 79 понятий «здоровье». Оказалось, не так просто дать ему исчерпывающее определение. Рассмотрим некоторые из них (воспитателям предлагаются в письменном виде).

1. Здоровье – это нормальная функция организма на всех уровнях его организации.
2. Здоровье – это динамическое равновесие организма и его функций с окружающей средой.
3. Здоровье – это способность организма приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям существования в окружающей среде, способность поддерживать постоянство внутренней среды организма, обеспечивая нормальную и разностороннюю жизнедеятельность, сохранение живого начала в организме.
4. Здоровье – это отсутствие болезни, болезненных состояний, болезненных изменений.
5. Здоровье – это способность к полноценному выполнению основных социальных функций.
6. Здоровье – это полное физическое, духовное, умственное и социальное благополучие. Гармоническое развитие физических и духовных сил, принцип единства организма, саморегуляции и уравновешенного взаимодействия всех органов.

Прочитайте ещё раз определения, что такое здоровье. И выберите ту формулировку, которая соответствует теме сегодняшнего педсовета «Безопасность и здоровье наших детей»

Т.О. чтобы наши дети в детском саду были здоровы, необходимо их научить безопасности в современных условиях, осознанному отношению к своему здоровью, т.е. адаптировать детей к тем условиям, что их может ожидать или непременно будет ожидать. И, конечно, же, необходимо воспитывать потребность детей к здоровому образу жизни, научить их правильно относиться к своему здоровью.

6. Рефлексивно-ролевая игра «Что мешает ребёнку в нашем детском саду быть здоровыми»

Мы сознательно поставили вопрос о негативных воздействиях на ребёнка в детском саду, так как начинать необходимо с тех причин, на последствия которых мы можем повлиять, не затрагивая глобальные: неблагоприятную экологию, наследственную предрасположенность и пр.

Участники игры объединяются в следующие группы:
«Воспитатели»
«Родители»
«Администрация»
«Специалисты»

Участникам каждой группы необходимо в письменном виде определить те причины, которые с их точки зрения, мешают ребёнку, посещающему наш детский сад, быть здоровым (в письменном виде)

В каждой группе выбирается по 2 педагога, которые примут участие в разработке примерной программы действий на основе вышеизложенных наработок групп.

7. Организационно-методические рекомендации для реализации программы «Безопасность»

Мы уже имеем небольшое представление о программе Авдеевой, Князевой, Стёркиной «Безопасность», знаем, какие основные разделы в неё входят.

Воспитателям предлагается примерное перспективное планирование по программе «Безопасность» (для дальнейшей доработки)

9. Представление воспитателями конспектов занятий
(обсуждения)

10. Рейд «Безопасные условия пребывания детей в детском саду»

Но безопасность – это не только обучение детей основам здорового образа жизни, не только осторожное и правильное поведение детей в тех или иных ситуациях. А так же и безопасность образовательного процесса, а именно:

• Безопасная среда (закреплённые шкафы, стеллажи; отсутствие ядовитых и колючих растений; безопасное расположение растений в группе; оборудование помещений, где находятся дети, соблюдая меры противопожарной безопасности)
• Правильное хранение различных материалов, медикаментов (ножницы, иголки находятся в недоступном для детей месте, соответствуют требованиям; лекарства находятся только в аптечке, аптечка в недоступном для детей месте; моющие средства находятся так же в недоступном для детей месте)
• Мебель, подобранная по росту детей; маркировка мебели
• Маркировка постельного белья и полотенец
• Правильное освещение

Слово предоставляется представителю комиссии по охране труда с результатами рейда «Безопасные условия пребывания детей в детском саду»

Решение:

1. Разработать перспективный план работы с детьми в рамках занятий по ОБЖ и ЗОЖ.
2. Сделать подборку конспектов занятий по ОБЖ и ЗОЖ.
3. В годовой план работы детского сада включить ежеквартальные недели Здоровья и ОБЖ.
4. Оформить консультации для родителей по формированию здорового образа жизни и безопасности жизни.
5. Оформить в уголке для родителей постоянно действующую рубрику по физ. воспитанию и оздоровлению детей совместно воспитатель – инструктор по ФИЗО – старший воспитатель.

Приложение №2

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ВОЗРАСТНЫМ ГРУППАМ

2018– 2021 учебный год

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОБЖ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

на неделю

Раздел №2 « Ребенок и природа» программы «Безопасность»

Тема недели «Бережное отношение к живой природе».

Цель: Воспитывать бережное отношение к природе; приучать без напоминания кормить зимой птиц, не ломать ветки.

Мероприятия:

ИЗО деятельность «Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем»

Чтение художественной литературы:

Беседа «Маленький, да удаленький».

Цель: Убедить детей в необходимости соблюдать осторожность в общении с разными жучками, паучками. Научить оказывать первую помощь при укусах пчел и ос.

Развлечение «Съедобный грибок полезай в кузовок».

Работа с родителями:

Родительское собрание на тему: «Безопасное поведение детей на отдыхе».

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОБЖ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

на неделю

Раздел №2 « Ребенок и природа» программы «Безопасности

Тема недели «Бережное отношение к живой природе», «Контакты с животными».

Цель: Воспитывать бережное отношение к природе; приучать без напоминания кормить зимой птиц, не ломать ветки.

Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны. Развивать способность описывать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Воспитывать бережное и заботливое отношение к животным.

Мероприятия:

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в лес»

Беседа «Знакомство с растениями из Красной Книги», «Собака бывает кусачей»

Цель: Учить детей правильно общаться с животными. Дать им сведения об агрессивности некоторых животных и мерах предосторожности в отношении с ними.

Дидактические игры «Чьи детки?» (семена растений).

Занятия «У медведя во бору, грибы, ягоды беру», «Контакты с животными»

Работа с родителями:

Папка – передвижка «Обеспечение безопасного поведения ребенка»

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОБЖ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

на неделю

Раздел №2 « Ребенок и природа» программы «Безопасность»

Тема недели «Будем беречь и охранять природу», «Съедобные ягоды и ядовитые растения».

Цель: Воспитывать у детей природоохранное поведение; представления о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению. Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями. Научить различать их и правильно называть.

Мероприятия:

Беседы: «Взаимосвязь и взаимодействие с природой», «Безопасное общение с домашними животными», «Сигналы опасности». Цель: Приучать к осторожному обращению с объектами природы; познакомить с сигналами опасности у растений (шипы, колючки), у животных (рога, копыта).

Дидактические игры «Съедобные и несъедобные грибы».

Развлечение «Будем беречь и охранять природу».

Работа с родителями:

Папка – передвижка «Как учить ребенка безопасному поведению»

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОБЖ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

на неделю

Раздел №6 « Ребенок на улице» программы «Безопасность»

Тема недели «Ребенок на улице», «Безопасность на дорогах».

Цель: Формировать представления об улице, ее основных частях. Познакомить детей с элементарными правилами поведения на улице, подвести к пониманию, что играть на проезжей части нельзя: опасно. Закрепить представление о назначении светофора, его сигналах, представления о цвете, учить действовать по сигналу. Закрепить знания об основных видах транспортных средств. Познакомить с правилами поведения в общественном транспорте, развивать внимание, усидчивость, терпение.

Мероприятия:

Активизация словаря: Пассажир, транспорт.

Кукольный театр «Учим правила движенья».

Беседа «Как нам транспорт помогает?», «Проходите, путь открыт», «Где можно играть. Безопасность во дворе»

Цель: Дать сведения о работе светофора, учить следовать его сигналам, выполнять правила пешехода.

ИЗО деятельность «Светофор», «Машина»

Занятие «Не попади в беду на дороге»

Сюжетно-ролевая игра «Транспорт»

Предметно-развивающая среда:

Оформление уголка безопасности в группе «Пусть горит зеленый свет!»:

• подборка художественной литературы;
• дидактические игры и пособия;
• макет микрорайона детского сада с улицами и дорогами поселка, дорожная информация;
• подбор иллюстративный материал и изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр.

Работа с родителями:

Папка – передвижка «Типичные ошибки детей при переходе улиц и дорог»

Изготовление поделок для выставки «Дорожная азбука»

ИТОГ ТЕМАТИЧЕСКОЙ НЕДЕЛИ:

Выставка в ДОУ «Дорожная азбука» (продуктивные виды деятельности):

- индивидуальные детские работы,

- коллективные детские работы;

- семейные работы.

Развлечение «Учим правила движенья!»

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОБЖ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

на неделю

Раздел №6 « Ребенок на улице» программы «Безопасность»

Тема недели «Опасные участки на дороге, дорожные знаки», «Если ты потерялся».

Цель: Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на улице. Научить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки. Формировать навыки безопасного поведения на дороге. Подвести детей к пониманию, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, военному, продавцу. Помочь детям осознать важность знания своего домашнего адреса и телефона. Воспитывать чувство ответственности за личную безопасность, культуру поведения в общественных местах.

Мероприятия:

Беседа «Катание на велосипеде», «Вот эта улица, вот этот дом», «Где можно играть. Безопасность во дворе»

Цель: Дать представление об улице, разных видах домов, учить ориентироваться на своей улице, знать свой дом.

ИЗО деятельность: «Улица, дорога»; «Светофор»

Сюжетно-ролевая игра «Мы – пассажиры».

Кукольный театр «Учим правила движенья»

Предметно-развивающая среда:

Оформление уголка безопасности в группе «Пусть горит зеленый свет!»:

• подборка художественной литературы;
• дидактические игры и пособия;
• макет микрорайона детского сада с улицами и дорогами поселка, дорожная информация;
• подбор иллюстративный материал и изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр.

Работа с родителями:

Папка – передвижка «Типичные ошибки детей при переходе улиц и дорог»

Изготовление поделок для выставки «Дорожная азбука»

ИТОГ ТЕМАТИЧЕСКОЙ НЕДЕЛИ:

Выставка в ДОУ «Дорожная азбука» (продуктивные виды деятельности):

- индивидуальные детские работы,

- коллективные детские работы;

- семейные работы.

Развлечение «Учим правила движенья!»

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОБЖ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

на неделю

Раздел №6 « Ребенок на улице» программы «Безопасность»

Тема недели «Опасные участки на пешеходной части улицы, дорожные знаки», «Если ты потерялся».

Цель: Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы, и соответствующими мерами предосторожности, различными способами ограждения опасных зон тротуара. Научить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки. Формировать навыки безопасного поведения на дороге. Подвести детей к пониманию, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, военному, продавцу. Помочь детям осознать важность знания своего домашнего адреса и телефона. Воспитывать чувство ответственности за личную безопасность, культуру поведения в общественных местах.

Мероприятия:

Занятие «Безопасность поведения на улице»

Беседа «Контакты с незнакомыми людьми на улице», «Наши верные друзья. Сигналы светофора», «Знакомим с дорожными знаками»;

Дидактическая игра «Не всякий встречный – друг сердечный», «Послушные машины»

ИЗО деятельность «Игры во дворе», «В гостях у дорожных знаков»

Конструирование светофора. Изготовление необходимых атрибутов.

Подготовка «транспортной» площадки.

Кукольный театр «Как Маша заблудилась»

Подготовка грамот, призов.

Встреча с сотрудниками ГИБДД:
«Как научить дошкольника не попадать в типичные дорожные «ловушки».

Предметно-развивающая среда:

Оформление уголка безопасности в группе «Пусть горит зеленый свет!»:

• подборка художественной литературы;
• дидактические игры и пособия;
• макет микрорайона детского сада с улицами и дорогами поселка, дорожная информация;
• подбор иллюстративный материал и изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр.

Работа с родителями:

Папка – передвижка «Типичные ошибки детей при переходе улиц и дорог»

Изготовление поделок для выставки «Дорожная азбука»

ИТОГ ТЕМАТИЧЕСКОЙ НЕДЕЛИ:

Выставка в ДОУ «Дорожная азбука» (продуктивные виды деятельности):

- индивидуальные детские работы,

- коллективные детские работы; - семейные работы.

Развлечение: «Внимательный пешеход» с привлечением сотрудника ГИБДД

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОБЖ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

на неделю

Раздел №3 « Ребенок дома» программы «Безопасность»

Тема недели «Предметы, требующие осторожного обращения»

Цель: Дать детям представление, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться, и что они должны храниться в специально отведённых местах. Помочь детям хорошо запомнить пожароопасные предметы, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. Дать детям элементарные знания о необходимости безопасного обращения с огнем.

Мероприятия:

Рассматривание иллюстраций по ОБЖ.

ИЗО деятельность «Опасные предметы»

Дидактическая игра «Мамины помощники»

Цель: уточнить представления детей об источниках опасности в доме и предметах правильного пользования.

Встреча с сотрудниками ГИБДД.
«Как научить дошкольника не попадать в типичные дорожные «ловушки».

1. Изготовление необходимых атрибутов.
2. Подготовка «транспортной» площадки.
3. Приглашение представителя ГИБДД.
4. Подготовка грамот, призов.

Работа с родителями:

Папка – передвижка «Обеспечение безопасного поведения детей в быту», «Как учить ребенка безопасному поведению»

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОБЖ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

на неделю

Раздел №3 « Ребенок дома» программы «Безопасность»

Тема недели «Предметы, требующие осторожного обращения»

Цель: Дать детям представление, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться, и что они должны храниться в специально отведённых местах. Помочь детям хорошо запомнить пожароопасные предметы, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. Дать детям элементарные знания о необходимости безопасного обращения с огнем. Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами.

Мероприятия:

Беседа «Я остался один дома», «Причины возникновения пожара»,

Рассматривание иллюстраций по ОБЖ.

Индивидуальная работа «Работа с ножницами»

Дидактическая игра «Внимание, опасность!», «Буду делать хорошо и не буду плохо», «Раз, два, три, что может быть опасно – найди!», «Путешествие искорки»

Беседа в совместной деятельности «Что можно, а что нельзя?»

Работа с родителями:

Папка – передвижка «Как занять ребенка, если вам некогда»

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОБЖ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

на неделю

Раздел №3 « Ребенок дома» программы «Безопасность»

Тема недели «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»

Цель: Расширить представление детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме. Познакомить детей с тем, как может быть опасно самим открывать окна и выглядывать из них. Познакомить с историей создания пожарной службы, показать её значимость для людей. Познакомить с номером телефона «01». Формировать представление о профессии пожарного, воспитывать уважение к их труду.

Познакомить детей с номером Телефона «03». Научить вызывать скорую медицинскую помощь. Формировать представление о профессии врача скорой помощи, воспитывать уважение к их труду.

Мероприятия:

Беседа в совместной деятельности «Что можно, а что нельзя?», «Телефон спасения», «Балкон, открытое окно и другие опасности»

Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо», «»Острые предметы». Цель: закрепить представления об острых предметах, колющих и режущих предметах, предостеречь от несчастных случаев в быту.

Викторина «Использование и хранение опасных предметов»

Работа с родителями:

Папка – передвижка «Один дома», «Пиротехника опасна»

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЖ ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

на неделю

Раздел №1 «Ребенок и другие люди» программы «Безопасность»

Тема недели: «Ребёнок и другие люди»

Цель: Ребенок должен понимать, что именно может быть опасным в общении с другими людьми.

Мероприятия:

Беседы «О несовпадении приятной внешности и добрых намерений»

Беседа «Хрюша попал в беду»

Чтение художественной литературы:

р.н.с. «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Колобок»

Литература:

1.«Безопасность»

Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина; «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2002

2.Рабочая тетрадь №1 к программе «Безопасность»

3.Дидактический материал в картинках «Внимание! Опасно!»

4.Детская художественная литература.

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОБЖ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

на неделю

Раздел №1 программы «Безопасность»

Литература:

1.«Безопасность»

Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина ; «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2002

2.Рабочая тетрадь №1 к программе «Безопасность»

3.Дидактический материал в картинках «Внимание! Опасно!»

4.Детская художественная литература.

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЖ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

на неделю

Раздел №1 программы «Безопасность»Н.Н.

Тема недели: «Ребёнок и другие люди»

Цель: Ребенок должен понимать, что именно может быть опасным в общении с другими людьми.

Мероприятия:

Беседы: «Опасные люди и кто защищает нас от них».

Основные задачи: Кого называют опасными людьми (психически больных, наркоманов, воров, убийц, террористов и др.). Какую угрозу они представляют при встрече; какие неприятности случаются при контакте с незнакомыми людьми; учить осознанному восприятию правил поведения в таких ситуациях. Рассказать о работе сотрудников милиции.

«Если тебе угрожает опасность»

Основные задачи: Вырабатывать у детей навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях при контакте с опасными людьми на улице, дома. Убедить в необходимости быть разборчивыми в выборе друзей.

«Если чужой приходит в дом».

Основные задачи: Научить детей правильно вести себя в случае, если в дом приходит незнакомец.

«Насильственные действия незнакомого взрослого на улице»

Основные задачи: Учить детей правилам поведения в ситуации насильственных действий со стороны незнакомого взрослого на улице.

Чтение художественной литературы:

Русские народные сказки «Красная шапочка и Серый волк», «Волк и семеро козлят», «Золушка»

«Дядя Степа – милиционер» С.Михалков

Вечер вопросов и ответов «Незнакомец приходит в наш дом»

Литература:

1.«Безопасность»

«ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2002

2.Рабочая тетрадь №1 к программе «Безопасность»

3.Дидактический материал в картинках «Внимание! Опасно!»

4.Детская художественная литература.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРОВЕДЕНИЮ НЕДЕЛИ ЗДОРОВЬЯ ПО ВОЗРАСТНЫМ ГРУППАМ

2018-2021 учебный год

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ДНЕЙ ЗДОРОВЬЯ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Составили: Неделя Здоровья в осенний период

Тема недели: «Водичка, водичка»

День, тема дня.

Цель

Формы работы

Первый.

«Да здравствует мыло душистое!»

Доказать детям необходимость соблюдения правил гигиены. Закреплять знания детей об обязательных гигиенических процедурах (мытье рук), Научить правильно мыть руки.

Чтение К.Чуковский «Мойдодыр», С.Капутикян «Хлюп-хлюп», потешки «Водичка, водичка».

Рассматривание иллюстраций и беседа по содержанию: «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная».

Дидактическое упражнение «Научим куклу правильно умываться», «Покажем зайке как вытирать руки и лицо полотенцем» Цель: Учить засучивать рукава перед умыванием закреплять умения мыть руки, лицо, не разбрызгивая воду. Закреплять умение вытирать руки своим полотенцем и вешать его на место.

Работа с родителями: «Примерные показатели формирования культурно-гигиенических навыков в возрасте от 1 до 3 лет»

Второй.

«Учимся чистить зубы»

Познакомить детей с зубной щеткой, научить правильно держать и хранить ее. Показать приемы чистки зубов и последовательность действий при этом.

Третий.

«Учимся заботиться о своем здоровье»

Показать детям правила защиты организма от вирусной инфекции. Помочь преодолеть страх перед необходимыми и болезненными процедурами, которые связаны с лечением простудных заболеваний. Вызвать чувство сострадания к заболевшей кукле.

Четвертый.

«Поможем доктору Айболиту»

Формировать у детей представления о том, что лечиться надо не таблетками, а лекарственными травами. Воспитывать чувство сострадания к больным животным, стремление помочь им. Закреплять имеющиеся навыки полоскания горла настоем трав.

Пятый.

«Чистая вода – для хвори беда»

Закреплять представления детей о том, как нужно заботиться о своем организме, чтобы не болеть, расти крепкими и сильными. Приучать детей соблюдать правила гигиены. Воспитывать желание дружить с водой.

Неделя Здоровья в зимний период

Тема недели: «Части тела человека»

Занятие, тема

Цель

Работа с родителями

Лепка «Бабка и дед»

Продолжать учить детей наносить пластилин на заданную поверхность; доводить изделие до нужного образа с помощью ниток и пластилина. Закреплять знания детей о частях лица и тела.

Папка раскладушка «Требования к одежде ребенка»

Аппликация «Собери портрет»

Учить составлять целое из частей. Продолжать учить ориентироваться в частях тела. Развивать внимание.

Рисование «Маска клоуна»

Учить детей рисовать простым карандашом лицо клоуна, состоящее из кругов разного размера; ориентироваться в частях тела и лица.

Математика «Столько…Сколько…»

Учить сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывать один предмет на другой, различать равенство и неравенство (без счета) ; продолжать тренировать различать правую и левую руки.

Ознакомление с художественной литературой «Девочка чумазая» А.Барто, П.Барто

Ознакомление с окружающим «Мой организм»

Формировать у ребенка представления о принадлежности к человеческому роду, воспитывать уверенность в себе.

Подвижная игра «Зайка серый»

Учить внимательно слушать стихотворение и действовать согласно тексту.

Сюжетно – ролевая игра «Поликлиника»

Учить детей проявлять заботу о больных, помогать в выполнении несложных действий, побуждать сочувствовать. Воспитывать внимательное отношение к близким людям, друг другу.

Неделя Здоровья в весенний период

Тема недели: «Питание»

День, тема дня.

Цель

Формы работы

Первый.

«Почему здоров Неболейка?»

Продолжать формировать у детей понятие о том, как важны для здоровья правильное питание и правильный питьевой режим. Воспитывать желание есть только полезную пищу.

Чтение потешки «Пошел котик на торжок», «Кисонька – мурысонька».

С.Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает»

Цель: Вызвать у детей радость от прослушивания произведений, желание слушать неоднократно, формировать умения слушать внимательно, не отвлекаясь.

Дидактическое упражнение «Расскажем Хрюше, как надо правильно кушать»

Цель: Учить держать ложку тремя пальцами. Закреплять умение есть аккуратно. Совершенствовать навыки культуры еды: умение пользоваться салфеткой.

Игровая ситуация: «Мишка пригласил в гости ежика и зайку»

Второй.

«Почему надо есть овощи?»

Вызвать у детей желание употреблять в пищу как можно больше овощей, дать детям понятие о витаминах «А», «В», «С».

Третий.

«Путешествие в страну Растяпию»

Убедить детей в том, что нельзя брать в рот мелкие пуговицы, гвозди, бусины и другие посторонние предметы. Внушить детям, что это опасно для их здоровья.

Четвертый.

«У нас в гостях доктор Градусник»

Закреплять понятия, что значит правильное питание. Закреплять умение5 есть аккуратно, брать пищу небольшими кусочками, тщательно пережевывать. Совершенствовать навыки культуры еды. Закреплять навыки чистки зубов и последовательность действий при этом.

Пятый.

«В гостях у деда Луки»

Дать детям представление об ядовитых растениях, об их опасности для жизни человека. Закрепить имеющиеся знания о лекарственных растениях: ромашка, подорожник.

Неделя Здоровья в летний период

Тема недели: «Движение – здоровье»

День, тема дня.

Цель

Формы работы

Первый.

«Движение – здоровье»

Расширять представления детей о том, что здоровье человека зависит от его движений. Дать понятие о том, чем полезны бег и ходьба, почему необходима утренняя зарядка. Воспитывать желание быть здоровым.

Работа с родителями: Фото-выставка «Мы закаляемся».

Информация на стенде: «Мини-путешественник: с малышом на отдых»

Разучивание новой игры. Пальчиковые игры.

Второй.

«Сюрприз зайца – Длинное ухо»

Убедить детей в том, как важны разные виды движений в укреплении здоровья. Разучивание новой игры

Третий.

«Учим колобка быть здоровым»

Научить детей выполнять массаж лица, убедить в его пользе для сохранения здоровья, воспитывать стремление самостоятельно делать этот массаж. Закрепить навыки выполнения дыхательной гимнастики.

Четвертый.

«Опасные игрушки»

Показать детям опасность для здоровья и жизни некоторых ситуаций. Дать понятие, что опасности можно избежать, если правильно вести себя в определенных ситуациях. Воспитывать стремление избежать опасности.

Пятый.

Развлечение «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!»

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ДНЕЙ ЗДОРОВЬЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Неделя Здоровья в осенний период

Тема недели: «Страна Здоровья»

День недели

Тема дня

Цель

Форма работы

Первый

Режим питания

Дать представление о важности регулярного питания

Беседа «Полезное, неполезное», «Сон для человека», «Скорая помощь».

Дидактическая игра «Угадай на вкус», «Угадай по запаху».

ИЗО деятельность «Фрукты, овощи, ягоды».

Игровая ситуация «Что полезно для организма?»

Чтение В.Бондаренко «Язык и уши»

Работа с родителями: информация «Одеваемся по погоде», «О пользе сна»

Второй

Овощи и фрукты – полезные продукты

Знакомить детей с полезными свойствами овощей и фруктов

Третий

Сон дневной, сон ночной

Объяснить детям назначение сна

Четвертый

Скорая помощь

Закреплять знания детей о скорой помощи.

Дать представления об оказании первой помощи

Пятый

Путешествие в страну Здоровья

Способствовать формированию у детей ценностей здорового образа жизни. Развивать у детей представление о полезности физической активности и личной гигиены

Неделя Здоровья в осенний период

Тема недели: «Мое тело»

День недели

Тема дня

Цель

Форма работы

Первый

«Из чего мы сделаны»

Познакомить с внешним строением организма, его частями, функциями.

Беседа «Мое тело».

Дидактическая игра «Умею – не умею». Практическая деятельность: лепка «Веселый человек»

Второй

«Моя голова».

Закрепление понятия «голова», ее частями: лицо, уши, глаза, нос, рот, волосы. Предназначение частей головы в жизни организма. Закрепление культурно-гигиенических навыков.

Беседа «Пять дел перед сном», «К нам пришел Незнайка».

Дидактическая игра «Подбери пару».

Практическая деятельность: туалетные принадлежности.

Третий

«Как много дел делают наши руки»

Цель: помочь детям понять о пользе рук для человека.

Дидактические игры: «Запомни движение», «Посылка от обезьянки».

Чтение «Где мой пальчик» Саксонская.

Подвижные игры: «Попади в цель», «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем»

Четвертый

«Как нам помогают жить ноги»

Дать представление о пользе ног для организма

Дидактические игры: «Следы».

Подвижные игры: «Посчитай шаги», «1,2,3 – в домик беги»

Пятый

Путешествие бутерброда

Познакомить детей с внутренним строением организма, с названиями частей, их роли в жизни человека.

Наблюдение по картинкам с изображением внутренних органов. Беседа «Путешествие бутерброда», экспериментальная деятельность.

Неделя Здоровья в осенний период

Тема недели: «Давайте познакомимся!»

День, тема дня.

Цель

Формы работы

Первый.

«Давайте познакомимся!»

Формировать у ребенка представления о принадлежности к человеческому роду.

Дидактическая игра «Правильно питаемся – здоровья набираемся».

ИЗО деятельность: лепка «Фрукты», рисование «Овощи».

Чтение Крылов «как петушок заболел»

Сюжетно – ролевая игра «Кукла заболела», «Где же наши ручки».

Развлечение «Петрушка в гости к нам пришел».

Работа с родителями: Совместные поделки из овощей и фруктов.

Второй.

«Овощи и фрукты – полезные продукты»

Знакомить детей с полезными свойствами овощей и фруктов

Третий.

«Если ты заболел…»

Воспитывать внимательное отношение друг другу.

Четвертый.

«Правильно питаемся – здоровья набираемся!»

Познакомить с основными витаминами, в каких блюдах их можно встретить.

Пятый.

«Петрушка в гости к нам пришел»

Закрепление знаний, полученных детьми в течение этой недели.

Неделя Здоровья в зимний период

Тема недели: «Если что у вас болит, вам поможет Айболит!»

День, тема дня.

Цель

Формы работы

Первый.

«Профилактика заболеваний»

Формировать у ребенка представления о принадлежности к человеческому роду.

Дидактическая игра «Витаминный калейдоскоп».

ИЗО деятельность: лепка «Витаминки», рисовние «Витамины для зайки».

Чтение отрывков из произведения К.Чуковского «Айболит», потешки о здоровье.

Сюжетно-ролевая игра Больница».

Работа с родителями: изготовить для детей «кулончики с чесноком» - профилактика гриппа.

Спортивное развлечение.

Второй.

«Витамины»

Познакомить детей с витаминками, для чего они нужны.

Третий.

«Полезное – не полезное»

Объяснить детям полезность и не полезность некоторых продуктов.

Четвертый.

«Витаминный калейдоскоп»

Закрепить знания детей о витаминах.

Пятый.

«Помоги зайчонку»

Воспитывать смелость, ловкость.

Неделя Здоровья в весенний период

Тема недели: «Точка, точка, огуречик – вот и вышел человечек!»

День, тема дня.

Цель

Формы работы

Первый.

«Чистое лицо»

Учить ухаживать за своим лицом: умываться, насухо вытираться своим полотенцем

ИЗО деятельность: лепка «Человечек», рисование «Мама».

Дидактическая игра «Составь портрет» - из геометрических фигур составить фигуру человека.

Чтение «»Водичка – водичка», «Мойдодыр».

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» - угадать туалетные принадлежности.

Корригирующая дорожка для профилактики плоскостопия.

Развлечение «День Здоровья».

Второй.

«Чистые руки»

Учить ухаживать за своими руками: правильно мыть руки, насухо вытираться своим полотенцем.

Третий.

«Чистые ноги»

Учить ухаживать за своими ногами: мыть ноги перед сном.

Четвертый.

«Чистый нос»

Учить ухаживать за своим носом: пользоваться своим платочком.

Пятый.

«Точка, точка, огуречик – вот и вышел человечек!»

Закрепление знаний, полученных в течение недели по данной теме.

Неделя Здоровья в летний период

Тема недели: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»

День, тема дня.

Цель

Формы работы

Первый.

«Солнышко лучистое»

Рассказать детям, какое значение имеет солнце для здоровья человека.

ИЗО деятельность по теме «Солнышко».

Дидактическая игра «Для кого нужна вода».

Сюжетно-ролевая игра «Купание кукол».

Чтение «Девочка чумазая».

Консультация для родителей «Необходимость закаливания»

Развлечение «День Здоровья»

Второй.

«Воздух свежий»

Рассказать детям, какое значение имеет воздух для здоровья человека

Третий.

«Водичка, водичка…»

Рассказать детям, какое значение имеет вода для здоровья человека.

Воспитывать бережное отношение к воде.

Четвертый.

«Солнце, воздух и вода - -наши лучшие друзья!»

Воспитывать заботливое отношение к своему телу. Познакомить с упражнениями, укрепляющими организм.

Пятый.

«День Здоровья»

Воспитывать интерес к спортивным играм и упражнениям. Вовлекать всех детей в участие в развлечении.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ДНЕЙ ЗДОРОВЬЯ

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Разработала:

воспитатель средней группы

Сирецкая Екатерина Владимировна

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ДНЕЙ ЗДОРОВЬЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Неделя Здоровья в осенний период

Тема недели: «Мое тело»

День недели

Тема дня

Цель

Форма работы

Первый

«Из чего мы сделаны»

Познакомить с внешним строением организма, его частями, функциями.

Беседа «Мое тело».

Дидактическая игра «Умею – не умею». Практическая деятельность: лепка «Веселый человек»

Второй

«Моя голова».

Закрепление понятия «голова», ее частями: лицо, уши, глаза, нос, рот, волосы. Предназначение частей головы в жизни организма. Закрепление культурно-гигиенических навыков.

Беседа «Пять дел перед сном», «К нам пришел Незнайка».

Дидактическая игра «Подбери пару».

Практическая деятельность: туалетные принадлежности.

Третий

«Как много дел делают наши руки»

Цель: помочь детям понять о пользе рук для человека.

Дидактические игры: «Запомни движение», «Посылка от обезьянки».

Чтение «Где мой пальчик» Саксонская.

Подвижные игры: «Попади в цель», «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем»

Четвертый

«Как нам помогают жить ноги»

Дать представление о пользе ног для организма

Дидактические игры: «Следы».

Подвижные игры: «Посчитай шаги», «1,2,3 – в домик беги»

Пятый

Путешествие бутерброда

Познакомить детей с внутренним строением организма, с названиями частей, их роли в жизни человека.

Наблюдение по картинкам с изображением внутренних органов. Беседа «Путешествие бутерброда», экспериментальная деятельность.

Неделя Здоровья в зимний период

Тема недели: «Береги свое здоровье»

День недели

Тема дня

Цель

Форма работы

Первый

Грипп и простудные заболевания

Закреплять знания о микробах, о профилактике гриппа и простудных заболеваниях

Беседа по теме «Когда ты чихаешь и нос не прикрываешь».

Сюжетно – ролевая игра «Больница».

Работа с родителями: «кулончики с чесноком»

Второй

Солнце, воздух и вода – мои лучшие друзья.

Закреплять знания о закаливании организма в разное время года.

Беседа о пользе прогулок.

Рассматривание картин, иллюстраций по теме.

Практическая деятельность: рисование рисунков.

Третий

Для чего нужны физкультура и гимнастика.

Закреплять знания детей об укреплении здоровья с помощью физических упражнений.

Подвижная игра «Гуси-лебеди».

Пальчиковая гимнастика «Снежок», Дидактическая игра «Назови вид спорта»

Четвертый

Если ты заболел

Закреплять знания о необходимости приема лекарств, под присмотром взрослых, вежливом обращении к больным

Сюжетно – ролевая игра «Таня простудилась», «Аптека».

Беседа о необходимости приема лекарств во время болезни (ОБЖ – под присмотром взрослых)

Пятый

Врачи – наши помощники.

Познакомить детей с работой врача и медсестры, о значимости их работы в оздоровлении организма.

Чтение: К.Чуковский «Айболит».

Дидактическая игра «Кому что нужно для работы».

Сюжетно-ролевая игра «Больница».

Экскурсия в кабинет медсестры.

Неделя Здоровья в весенний период

Тема недели: «Гигиена организма»

День недели

Тема дня

Цель

Форма работы

Первый

Наша кожа

Познакомить с понятием «кожа», ее предназначением, закреплять правила о гигиенических процедурах

Беседа «Кожа чувствует».

Дидактическая игра «Пожалей свою кожу».

Чтение: К.Чуковский «Мойдодыр»,

С.Бликовская «Юля – чистюля»

Второй

Как живет мое тело. Как мы видим.

Познакомить с внешним строением глаза, закреплять в речи правила о сохранении зрения.

Беседа «Сохрани зрение» с рассматриванием иллюстраций.

Дидактическая игра «Выдели части глаза», «Кто носит очки»

Третий

Как живет мое тело. Чтобы уши слышали.

Дать представление «уши», слух; повторить правила безопасности слуха.

Беседа «Наши ушки» с рассматриванием иллюстраций.

Дидактическая игра «Узнай по звуку», «Кто из детей сказал «мяу»

Четвертый

Зубки, мои зубки.

Закреплять правила сохранения зубов здоровыми.

Беседа о сохранении зубов здоровыми.

Рассматривание картинок по теме «Чисти зубы правильно»

Пятый

Почему все люди на свете спят?

Закреплять понятие «режим дня», о назначении сна для детей и взрослых

Беседа «Режим дня» с рассматриванием картинок «Что ты делаешь утром, днем, вечером, ночью».

Дидактическая игра «Уложи куклу спать»

Неделя Здоровья в летний период

Тема недели: «Витамины и полезные продукты»

День недели

Тема дня

Цель

Форма работы

Первый

Живые витамины

Дать представление о том, что в овощах, фруктах, ягодах есть витамины, необходимые для роста и укрепления организма в целом.

Беседа «Полезное, неполезное».

Дидактическая игра «Угадай на вкус».

ИЗО деятельность «Фрукты, овощи, ягоды», «В нашем саду растут витамины»

Второй

Вредные микробы

Закреплять знания о личной гигиене, о необходимости гигиенических процедур, предметы необходимые для поддержания чистоты тела.

Беседы о микробах и вирусах.

Опыт «Подружись с водой и мылом», «Помоем куклу».

Дидактическая игра «Правила гигиены».

Чтение: Г.Зайцев «Дружи с водой», З.Александрова «Купание»

Третий

Полезные и вредные продукты

Закреплять знания о полезных и вредных продуктах, значение для здоровья и хорошего настроения

Беседа «О здоровой пище».

Дидактическая игра «Узнай и назови овощи».

Чтение: М.Безруких «Разговор о правильном питании».

Сюжетно – ролевая игра «Магазин продуктов»

Четвертый

Дружим со спортом

Закреплять в понимании детей значение спорта для здорового образа жизни.

Беседа «Спорт нужен всем».

Дидактическая игра «Какие предметы принадлежат лыжнику, велосипедисту…»

ИЗО деятельность по теме «Спортивное оборудование»

Пятый

Будь здоров!

Закреплять знания полученные в течение года.

Спортивное развлечение

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ДНЕЙ ЗДОРОВЬЯ

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Разработала:

воспитатель средней группы

Сирецкая Екатерина Владимировна

Неделя Здоровья в осенний период

Тема недели: «Страна Здоровья»

День недели

Тема дня

Цель

Форма работы

Первый

Режим питания

Дать представление о важности регулярного питания

Беседа «Полезное, неполезное», «Сон для человека», «Скорая помощь».

Дидактическая игра «Угадай на вкус», «Угадай по запаху».

ИЗО деятельность «Фрукты, овощи, ягоды».

Игровая ситуация «Что полезно для организма?»

Чтение В.Бондаренко «Язык и уши»

Работа с родителями: информация «Одеваемся по погоде», «О пользе сна»

Второй

Овощи и фрукты – полезные продукты

Знакомить детей с полезными свойствами овощей и фруктов

Третий

Сон дневной, сон ночной

Объяснить детям назначение сна

Четвертый

Скорая помощь

Закреплять знания детей о скорой помощи.

Дать представления об оказании первой помощи

Пятый

Путешествие в страну Здоровья

Способствовать формированию у детей ценностей здорового образа жизни. Развивать у детей представление о полезности физической активности и личной гигиены

Неделя Здоровья в зимний период

Тема недели: «Страна Здоровья»

День недели

Тема дня

Цель

Форма работы

Первый

Строение тела

Дать представление о строении тела человека

Беседы: «Строение тела», «Профилактика заболеваний», «личные предметы гигиены», «Лекарства в недоступном месте», «ОБЖ».

Сюжетно-ролевые игры: «Мы собираемся на прогулку», «Поликлиника».

Подвижные игры: «Гонки на салазках», «Два Мороза», «Кто дальше?».

Дидактические игры: «Одень куклу на прогулку», «Виды спорта», «Съедобное – несъедобное».

Чтение: К.Чуковский «Мойдодыр», «Айболит», «Федорино горе»

«Как лечили петушка».

ИЗО деятельность по теме «Спортивный инвентарь».

Развлечение

Второй

Встреча с доктором Айболитом

Закреплять знания о содержании в чистоте своего тела

Третий

В гостях у Сиропчика

Закреплять знания детей о полезных и не полезных продуктах питания

Четвертый

Личные предметы гигиены

Разъяснить детям важность личных предметов гигиены, их содержание в чистоте и использовании

Пятый

Путешествие в Страну Здоровья

Закрепление знаний, полученных на тематической неделе

Неделя Здоровья в весенний период

Тема недели: «Страна Здоровья»

День недели

Тема дня

Цель

Форма работы

Первый

Мой день

Знакомить с режимом дня, учить находить нарушения закономерностей в последовательном ряду.

Беседы: «Режим дня – его составляющие», «Опасные предметы», «Что такое этикет?».

Дидактические игры: «Что сначала, что потом?»,

«Опасно – не опасно», «Назови вид спорта».

Сюжетно-ролевая игра: «Аптека».

Чтение: К.И.Чуковский «Федорино горе», С.Я.Маршак «Почему у человека две руки и один язык».

Опытно – исследовательская деятельность «Посадка лука».

Работа с родителями: папка – передвижка по теме «Одежда ребенка».

ИЗО деятельность по теме.

Второй

Что такое витамины

Продолжать знакомить детей с полезными свойствами овощей и фруктов

Третий

Знакомство с этикетом

Закрепление правил поведения за столом, культурно-гигиенических навыков

Четвертый

Опасные предметы

Помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья.

Помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с ними.

Пятый

Виды спорта

Закреплять знания детей о физических упражнениях, укрепляющих здоровье

Неделя Здоровья в летний период

Тема недели: «Страна Здоровья»

День недели

Тема дня

Цель

Форма работы

Первый

Из чего мы сделаны

Закреплять знания о строении человека.

Беседы: «В мире запахов», «Как ты видишь», «Как растут зубы».

Разные виды гимнастики: дыхательная, зрительная.

ИЗО деятельность по данной теме.

Чтение: К.И.Чуковский «Айболит», Г.Зайцев «Крепкие, крепкие зубы».

Работа с родителями: домашнее задание нарисовать вместе с детьми полезные и вредные продукты.

Второй

Орган дыхания - нос

Закреплять знания детей о дыхании, познакомить с элементами дыхательной гимнастики

Третий

Орган зрения - глаза

Закреплять знания детей о зрении, познакомить детей с гимнастикой для глаз

Четвертый

Чтобы зубы не болели

Закреплять знания детей об уходе за зубами

Пятый

Спорт – сила, здоровье человека

Закрепление знаний детей о значении спорта в жизни людей

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ДНЕЙ ЗДОРОВЬЯ

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Разработала:

воспитатель старшей группы

Сирецкая Екатерина Владимировна

План занятий по ознакомлению детей со своим телом

Тема

Цель

1

Как устроено тело человека

Ознакомить детей с тем, как устроено тело человека

2

Как работает сердце человека

Познакомить детей с назначением и работой сердца

3

Что мы делаем, когда едим

Ознакомить детей с системой пищеварения

4

Как мы дышим

Ознакомить детей с органами дыхания.

5

Как движутся части тела

Ознакомить детей с назначением мышц, костей, суставов, их ролью в строении человека, а также возможностей движения различных частей тела.

6

Личная гигиена

Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур

7

Что нам вредит?

Вызвать у детей желание беречь свой организм и быть готовым его защищать от нежелательных воздействий.

Свод правил

1.Мой руки по мере загрязнения.

2.Не наклоняйся низко над столом, когда рисуешь или делаешь что-то.

3.Не разговаривай слишком громко, когда тебя и так хорошо все слышат.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ДНЕЙ ЗДОРОВЬЯ

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Разработала:

воспитатель старшей группы

Сирецкая Екатерина Владимировна

Неделя Здоровья

День недели

Цель

Форма работы

Первый

Формировать у детей представления о необходимости и значении гигиенических процедур.

Беседа «Здоровье ребенка» - о ценности здорового образа жизни, о навыках личной гигиены.

Подвижные игры «Цапля» - тренирует вестибулярный аппарат; «Тачка» - укрепляет мышцы рук.

Корригирующая дорожка после сна для профилактики плоскостопия. Чтение произведения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Игры – эстафеты: «Веселые наездники», «Бег-змейкой», «Ступа»

Второй

Знакомить детей с телом человека.

Беседа «Твое тело». Прогулка – спортивное развлечение (развитие двигательной активности).

Конкурс «Я здоровье берегу, сам себе я помогу».

Чтение К.Чуковский «Мойдодыр»

Третий

Знакомить детей с назначением мышц, костей, суставов, их ролью в строении тела человека.

Беседа «Части тела».

Пальчиковая гимнастика.

Игры – эстафеты.

Чтение С.Михалков «Дядя Степа»

Четвертый

Познакомить детей с назначением и работой сердца

Беседа «Как работает сердце человека» Н.Н.Авдеева «Безопасность» тема 20, стр.86.

«Веселые старты».

Рассматривание иллюстраций по теме.

Пятый

Знакомить детей с органами дыхания

Беседа «Как мы дышим», рассматривание иллюстраций, рисунков.

Дыхательная гимнастика. Корригирующая гимнастика после сна для профилактики плоскостопия. Викторина по теме.

РОДИТЕЛЯМ О БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ:

«ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ВЗРОСЛОМУ»

Сегодня около 15% детей дошкольного и младшего школьного возраста подвергаются опасности окружающей среды дома. Взрослые должны научить малыша определять ситуации, в которых может возникнуть угроза его жизни и здоровью, узнавать признаки, настораживающего поведения со стороны окружающих и избегать опасности.

Тема родительского собрания: «Организация безопасности жизнедеятельности ребенка дома».

Цели: Повышать педагогическую компетентность родителей по проблемам обеспечения безопасности жизнедеятельности, повышения ответственности за создание условий  для безопасной жизни ребенка; обучения детей соблюдению элементарных правил безопасного поведения, воспитания осознанного отношения к сохранению своего здоровья и жизни. Обучить родителей умению оказать первую помощь пострадавшим.

Если мама с папой утром

На работу вдруг ушли,

А кого с тобой оставить

В спешке так и не нашли

Ты не бойся, не теряйся,

Будь внимательным всегда,

И запомнить постарайся,

Что же делать, чтоб с тобою

Не случилась вдруг беда.

Уважаемые родители!

Ваш ребенок - самый важный для вас человечек, которого так хочется от всего оберегать и не отпускать от себя ни на шаг. Но он растет и становится более самостоятельным, а это значит, рано или поздно вам придется объяснить ему основы безопасного поведения в полном неожиданностей сложном, взрослом мире.  

  Конечно, многое зависит от индивидуальных особенностей малыша: спокойный он или тревожный, послушный или сорванец, самостоятельный или не очень. Со временем мы сталкиваемся с необходимостью оставлять ребенка дома или на улице ненадолго одного. Принятие вашего решения зависит от вашей уверенности в нем, от того, на сколько он усвоил правила поведение в быту и дома.  

  Кто-то спокойно оставляет на несколько минут трехлетнего ребенка, кто-то доверяет только школьнику, а некоторые беспокоятся за 15-летних подростков.  

  Разумеется нельзя оставлять одного ребенка трех лет, в этом возрасте дети еще не на столько самостоятельные, чтобы в достаточной мере следовать вашим предостережениям (не подходить к окнам, не играть со спичками и т. д.)  

  Современные дошкольники обычно не гуляют самостоятельно, но ребенок может потеряться в людном месте, залезть на дерево и т. п.  

  Приучать малыша к самостоятельности можно с того времени, как он выучит цифры, хотя бы немного читает, и находясь дома вместе с вами,

Помните, что, обучая ребенка правилам  безопасного поведения, не надо его запугивать. Наша задача научить детей быть осторожными, а не превратить его в паникера.    

Ситуации для обсуждения:

  1.      Мама маленькой девочки ушла к соседке, оставив ребенка одного. Девочка не испугалась, ведь она уже большая. Она стала играть в куклы. Одевая свою любимую куклу в новый костюм, она заметила, что он сильно помят. Ну и что! Просто надо его погладить! Девочка смело включила утюг, погладила кукольное белье и ушла к себе в комнату играть. Когда мама пришла от соседки, вся комната уже была в дыму.       

 -   Как можно было избежать опасной ситуации?

-     В чем проявляется безответственное отношение мамы в данном случае?

-     Что неправильно сделала девочка?

-     Каким действиям должна была научить мама ребенка, чтобы девочка не растерялась, увидев дым?

  2.      Мама с дочкой украшали елку к Новому Году. Игрушки были новые, блестящие. Среди них были и бенгальские свечи, и хлопушки.  Но тут зазвонил телефон, мама пошла ответить на звонок и ненадолго задержалась. Когда она вернулась, девочка уже пробовала зажечь свечи самостоятельно.

-     Почему нельзя зажигать огни возле елки?

-     Что нужно было сделать маме в случае возникновения  небольшого пожара, который сопровождался сильным едким дымом?

Вопрос – ответ:

  1.      Как вы думайте, с какого возраста можно оставлять ребенка дома одного?

2.     Как бы вы объяснили ребенку, что нельзя засовывать мелкие предметы (бусы, горошины и т.п.) в ухо, в нос?

3.     Как обезопасить  ребенка в ванной комнате?

4.     Как сформировать у детей знания об опасности шалостей с огнем?

5.     Сформируйте правила, выражающие способы действия с опасными предметами, либо предупреждающими к их использованию.

Кроссворды «Причины  опасностей»

По горизонтали:  

  3.    Лечебное средство, которое при неправильном использовании является причиной отравления?

4.    Что «бежит» по проводам?

6     Живое существо, которое может укусить?  

  По вертикали:  

  1.    То, что на проезжей части таит в себе опасность для пешехода?

2.    Причина потопа?       

5    Причина пожара?

  Ответы:

3.Лекарство.

4. Электричество. 

6. Животное.                  

1.Транспорт.

2. Вода.

5. Огонь  

Кроссворд «Почему  случаются  травмы»

По горизонтали:

  2        Повреждение в тканях тела от внешнего воздействия?

3        Степень теплоты человеческого тела, как показатель состояния здоровья?

6      Повреждение морозом, какой либо части тела?

7        Нарушение целости, повреждение кости?

8        Смещение костей в суставах?      

  По вертикали:

  1        Повреждение связок сухожилий вследствие чрезмерного натяжения, рывка?

4        Рана от чего либо режущего?

5        Повреждение причиненное ударом?

6        Повреждение тканей тела огнем или чем-либо жгучим?  

  Ответы: 

  2. Рана.

3.Температура.

6. Обморожение.

7. Перелом.

8. Вывих.                   

1.Растяжение.

4.Порез.

5.Ушиб.

6. Ожог.      

Игры:

  1. Игра  «Черный ящик»

В нем находятся предметы, которые должны храниться в недоступном для детей месте. Отгадайте, что в нем находится.  

- Приправа для блюд, но может вызвать сильный ожог. (Уксус, перец)  

- Украшение для женщины, состоящее из красивых горошин. (Бусы)  

- Резко пахнущая жидкость в красивой бутылке, похожая на сок. (Керосин, бензин, спиртное)

- Таять может, да не лед,   

Не фонарь, а свет дает. (Свеча) 

- Я – молодец, я так хорош,  

Лучше меня ты не найдешь!  

Так сдружу я деревяшки:  

Планки, рейки, колобашки,  

Что водой не разольешь! (Клей)  

- Железный по нему  

Ударил крепко,  

И он пропал,

Осталась только кепка (Молоток и гвоздь)    

- Вот стеклянный карандаш –

  Он в беде помощник наш:  

Определит без докторов,  

Кто заболел, а кто здоров. (Градусник)  

- Маленького роста я,  

Тонкая и острая,  

Носом путь себе ищу,  

За собою хвост тащу. (Иголка)

2. Игра  «Если «да», то хлопайте, если «нет» - то топайте !»

Предметы, которые могут причинить вред ребенку:  Свеча, зажигалка, книга утюг, телевизор, фломастер, кубики, конструктор, Трансформер, спички, кукла машинка, иголка, ножницы, мяч, аэрозоль.      

Консультация врача по оказанию первой помощи при несчастных случаях(проводит медработник)

  Заключение:  

Травма, несчастный случай – страшные слова, страшные последствия порой непредвиденных случаев. Однако не говорить о них мы не можем.  

Что же является важным, особо значимым в профилактике детского травматизма и предупреждении несчастных случаев?  

Предлагаю познакомиться с «Памятками», ведь предупредить несчастный случай гораздо легче.

"Дорожка здоровья"

Досуг для детей среднего дошкольного возраста

Составили и провели воспитатели средней группы: Сирецкая Екатерина Владимировна

Программное содержание:  Учить детей заботится о своем здоровье. Совершенствовать навыки пользования предметами личной гигиены. Объяснить детям, какую пользу приносят солнце, воздух и вода, необходимость витаминов для человеческого организма. Побуждать детей отвечать на вопросы. Развивать мышление, память.

Материал: дорожка, цветочная поляна, цветы с отрывными лепестками, декоративное дерево с зубными щетками, пастами, мылом, иллюстрации зубов: веселый и грустный; иллюстрации: яблоко, морковь, конфета; пенек, мыло, полотенце, расческа, три декоративных дерева, фонтан.

Предварительная работа: соблюдение режимных моментов. Беседа с детьми о витаминах, закрепление знаний об овощах и фруктах.

Дидактические игры:  "Витаминные домики", "Зернотерапия", Как я воспринимаю окружающий мир".

Ход занятия: Дети заходят в зал, здороваются с гостями.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам отправиться сегодня в очень интересное путешествие!

Как весело, как весело,
Отправиться с друзьями,
В загадочное путешествие,
Пойдемте вместе с нами!

Готовы? Отправляемся! (звучит музыка)

1 этап. Цветочная поляна.

Воспитатель:  Ребята, что это на нашем пути? (Цветочная поляна).
Посмотрите, что на ней растет? (Цветы).

Какие необычные цветы, у них лепестки разного цвета. Ой, а лепестки у них отрываются! Подойдите к цветку и сорвите лепесток того цвета, чтобы он совпал с вашим настроением. У людей настроение очень часто меняется. От чего меняется настроение, как вы думаете?

Дети: Если у человека болит голова, у него может быть плохое настроение. А если он здоров или у него все хорошо - у него хорошее настроение.
Воспитатель: Я рада, что вы все сорвали яркие лепестки, значит у вас хорошее настроение. Представьте, что на небе появилась тучка, и вам стало грустно. Изобразите грусть. А сейчас вы увидели необычные цветы и удивились.

(Дети показывают удивление).
А что мы делаем каждое утро? Зарядку.
Для чего мы делаем зарядку? Чтобы быть здоровыми, бодрыми, энергичными).
Сейчас мы сделаем физкультминутку:

Каждый день по утрам делаем зарядку,
Очень нравится нам делать по порядку:
Руки подняли и помахали - 
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули - 
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем - 
Это к нам птицы летят.
Как они сядут - покажем,
Руки сложили назад.
На лужайке по ромашкам
Жук летал в цветной рубашке:
"Жу-жу-жу, жу-жу-жу - 
Я с ромашками дружу.
Плавно на ветру качаюсь, 
Вправо-влево наклоняюсь.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкульт-привет!"

Воспитатель: Молодцы! Ваше настроение стало лучше?
Отправляемся дальше".

 2 этап. Необычное дерево.

На дереве висят зубные щетки, пасты, расчески.

Воспитатель: Ребята, что это? Дерево.
А что на нем растет? Зубные щетки, пасты, расчески, мыло, полотенце.
Вы встречали такие деревья? Нет. 
Это необычное дерево. Для чего нужны эти предметы? Для чего нужно мыло?

Дети: Чтобы мыть руки.

Воспитатель: Когда мы моем руки?
Дети: Мы моем руки перед едой, после прогулки, когда испачкаются руки после рисования или лепки, после того, как погладили животных, ведь на их шерсти много микробов.

Воспитатель: Для чего нужно полотенце?

Дети:  Чтобы вытираться.

Воспитатель: Для чего нужна расческа?

Дети:  Чтобы расчесываться.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, сколько раз в день надо чистить зубы?

Дети: Два раза в день - утром и вечером.

Воспитатель: Для чего надо чистить зубы?

Дети:  Чтобы сохранить зубы здоровыми, белыми.

Воспитатель: 
Тридцать два веселых зуба,
Уцепившись друг за друга,
Вверх и вниз несутся в спешке,
Хлеб грызут, грызут орешки.

Ребята, улыбнитесь друг другу и посмотрите, много у вас зубов? Какие вы красивые, когда улыбаетесь.

Под деревом находим иллюстрации зубов.

Воспитатель: Посмотрите, какой это зуб? (показывает веселый зуб)

Дети: Веселый.

Воспитатель: Почему он веселый?

Дети:  Он белый, здоровый.

Воспитатель показывает грустный зуб:  А почему этому зубу грустно?

Дети:  У него дырочка, он болеет, у него кариес.

Если дети затрудняются, то воспитатель сам говорит, что у зуба кариес.

Воспитатель показывает иллюстрации: морковь, яблоко, конфета.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, какие из этих продуктов полезны для зубов?

Дети:  Яблоко, морковь.

Воспитатель:  А конфета?

Дети:  Много конфет вредно для зубов.

Воспитатель: Для чего нужны зубы?

Дети: Чтобы жевать.

Воспитатель:  Поэтому мы должны за ними хорошо ухаживать.

Идем дальше.

 3 этап. Фонтан.

Воспитатель:   Ребята, что это?

Дети:  Фонтан.
(Если дети затрудняются ответить, то воспитатель говорит сам "Да это же фонтан!)

Воспитатель:  Я вам загадаю загадку, отгадав ее, вы узнаете, что в фонтане".

Меня пьют, меня льют,
Всем нужна я, кто я такая?   (Вода)

Для чего нужна вода?

Дети:  Чтобы мыться , плескаться, умываться.

Воспитатель:  Как часто надо мыться, умываться?

Дети:  Умываться надо каждое утро, а мыться - каждую неделю, а еще перед сном каждый вечер надо мыть ноги.

Воспитатель:  Мне кажется, что фонтан нам хочет что-то сказать, давайте послушаем.
Голос на пленке:

Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться.
В ушате, в корыте, в лохане,
В реке, в ручейке, в океане,
И в ванне, и в бане, всегда и везде
Вечная слава воде!

Воспитатель:  Вы узнали, откуда эти стихи?

Дети:  Из сказки "Мойдодыр".

Воспитатель:  Отправляемся дальше в путь.

 4 этап.  На пути небольшой лес.

Воспитатель:  Куда мы пришли?

Дети:  В лес.

Воспитатель:  Почему в лесу дышится легче?

Дети:  Потому что здесь чистый воздух.

Воспитатель:  Как вы думаете, чистый воздух полезен для здоровья?

Дети:  Да, полезен.

Воспитатель:  Давайте сделаем глубокий вдох, выдох.  (2 - 3 раза)
Для чего нужен лес?

Дети:  Чтобы ходить на прогулку в лес, слушать пение птиц, собирать ягды, грибы, орехи.

Воспитатель рассказывает детям стихотворение:

Мы летом в лесу собирали малину,
И доверху каждый наполнил корзину.
Мы лесу кричали все хором: "Спа-си-бо!"
И лес отвечал нам: "Спасибо! Спасибо!"
Потом вдруг качнулся, вздохнул и : молчок.
Наверно у леса устал язычок.

А еще человеку необходимо солнечное тепло.
Послушайте, какое я вспомнила стихотворение про солнце.

Встало утром Солнышко. 
И гулять отправилось.
И на нашей улице, 
Все ему понравилось.
Побежало Солнце
Золотой дорожкой.
И попало Солнце
Прямо к нам в окошко!
Вместе мы отправились,
С Солнцем в детский сад,
Приласкало Солнышко,
Сразу всех ребят!
Шла у нас до вечера
Дружная игра.
Но сказало Солнышко:
-  Мне домой пора!
Завтра утром рано
Вас будить приду - 
Снова будем бегать.
И гулять в саду!

Так кто же наши друзья?

Дети:  Солнце, воздух и вода.

Воспитатель вместе с детьми говорят: "Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!"

 Идут дальше.

 5 этап.

Воспитатель:  ребята, что нужно для того, чтобы вы росли, чтобы у вас были крепкие зубы, хорошо видели глаза?

Дети:  Надо есть фрукты и овощи.

Воспитатель:  Какие вы знаете фрукты и овощи?

Дети:  Яблоки, груши, капуста, морковь и т.д.
Воспитатель:  Почему овощи и фрукты полезны для нашего здоровья?

Дети:  В них много витаминов.

(Если дети не называют слово "витамины", то воспитатель произносит его сам).

Воспитатель:  А вот и сами витамины к нам пожаловали.

Звучит музыка, вбегают два ребенка старшей группы, в руках у них корзина с овощами и фруктами.

Витамины:

Здравствуйте, ребята! Мы витамины.
Принесли мы вам дары,
В корзину собраны они:
И морковка, и капуста, 
Яблоки, лимоны - вкусно!
Эти овощи и фрукты - 
Очень важные продукты.
Ешьте и не болейте,
Все болезни одолеете,
Только мыть не забывайте, 
В пищу чистыми употребляйте.

Дети и воспитатель благодарят витамины за угощение, прощаются с ними.

Воспитатель:  Ребята, наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось? А какое у вас сейчас настроение? Я хочу пожелать вам, чтобы вы были здоровыми, веселыми, красивыми. Нашим гостям мы желаем:

Не болейте, не старейте,
Молодейте, хорошейте.
Пусть солнечное тепло радует вас, 
Унесет все ваши невзгоды и печали.

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №35Василек

Открытое занятие по ознакомлению с окружающим  с использованием пальчиковых игр во второй младшей группе

Подготовила: воспитатель 1 квалификации Сирецкая Екатерина Владимировна

Тема: «Потерянные бусы»

Задачи: создать положительный эмоциональный настрой у детей; развивать способность к сопереживанию, сочувствию, желанию помочь; закреплять знания о свойствах воды (мутная, светлая, холодная, тёплая), песка (сухой, мокрый, сыпется); расширять объем словаря ; упражнять детей в различении веса предметов (лёгкий, тяжёлый), их свойств (плавает, тонет); уточнить представление детей о понятиях «один», «много»; тренировать координацию и синхронность работы рук, умения воспроизводить движения пальцев в соответствии с текстом; развивать воображение, память, мышление.

Предварительная работа: использование игр и  упражнений позитивно влияющих на эмоциональное самочувствие детей; знакомство детей со свойствами воды, песка, предметов (тяжёлый - тонет, лёгкий – плавает), разучивание игр и упражнений на развитие мелкой моторики рук.

Оборудование: кукольный чайный сервиз, небольшое детское покрывало ; таз с холодной, подкрашенной  водой; таз с тёплой и светлой водой, таз с сухим песком; мисочки с мелкими камешками на каждого ребёнка; крупные камни, деревянные палочки, небольшие вафельные  салфетки для рук; бусины разной  величины, толстая леска.

                                        Ход занятия:
Дети заходят в группу, воспитатель просит поздороваться с гостями.
В:- Что-то вы такие вялые, наверно ещё не проснулись. Давайте разбудим     наши глазки, ручки, ножки.
- С добрым утром, глазки! (трут указательным пальцем глаза)
Вы проснулись? (упражнение «очки»).
- С добрым утром, ушки! (трут уши)
Вы проснулись? (упражнение «чебурашка»).
С добрым утром, ручки! (поглаживание рук)
Вы проснулись? (хлопки)
С добрым утром, ножки! (поглаживание коленок)
Вы проснулись? (топают)
С добрым утром, солнце! (руки вверх)
Я, проснулся!!
Стук в дверь.
В:-  Дети, кто-то в дверь стучит. Вы садитесь на стульчики, а я посмотрю, кто к нам пришёл. Заходит девочка из подготовительной группы, плачет.
В: - Как тебя зовут, девочка? И почему ты плачешь?
Д:- Меня зовут Ира, а плачу я от того, что потеряла свои бусы.
В: - А где же ты их потеряла?!
Д: - Возле озера была, там, где светлая вода.
        По песочку я гуляла, камешки собирала,
        Бусы свои где-то там и потеряла!
        Всё искала и искала, только ножки истоптала!
        Сильно, сильно я устала!!! (плачет)
В: - Посмотрите ребята, Ирочка, устала, расстроена. Что нужно сделать, когда кто-то устал, плачет? (пожалеть, согреть ножки, напоить чаем). Дети гладят девочку, накрывают одеялом ноги, «поят» чаем.
В: - Ты, Ирочка, не переживай, а сиди и отдыхай! Мы с ребятами поможем найти твои бусы. Поможем?! Тогда отправляемся в путь.
Дети идут за воспитателем, проговаривая: - По ровненькой дорожке шагают наши ножки: топ-топ, топ-топ. Подходят к столу, где стоит таз с песком.
В: - По песочку Ирочка гуляла, может здесь бусы потеряла? Давайте поищем.
       Дети опускают руки в песок и делают упражнения, соответствующие тексту:
     - Мы по жёлтому песочку ножками ходили:
Топ-топ, топ-топ.
А потом мы ручками вместе ямку рыли:
Вот-вот, вот-вот,
Вместе ямку рыли.
В:- Песочек сухой, сыпется. Какой песочек? Почему сыпется? (сухой). Спросить каждого ребёнка.
     - Нашли бусинки в песочке? (нет).
    - Ручки отряхнём и опять искать пойдём! 
По узенькой дорожке шагают наши ножки: топ-топ, топ-топ. Подходят к тазу с мутной и холодной водой .
В: - Посмотрите, озеро. Давайте попробуем пальчиком , какая здесь водичка
(холодная). Бросьте камень, видно его? (нет, плохо) Почему? (вода мутная).
- Нет, Ира здесь не гуляла. Про какое озеро она говорила, с какой водичкой? Она была на озере с тёплой и светлой водой. Пойдём дальше.
- По широкой дорожке шагали наши ножки: топ-топ, топ-топ. Подходят к тазу со светлой, тёплой водой. 
Воспитатель предлагает взять  каждому ребёнку в одну руку камень, в другую палочку (Камень - тяжёлый, палочка – лёгкая). Бросьте в воду, что случилось? Почему? (камень тяжёлый, поэтому утонул; палочка лёгкая- плавает). Почему ещё палочка плавает? (сделана из дерева). Спросить каждого ребёнка.
 Камешки видно на дне? (видно) Почему? (вода чистая, светлая).
 Опустите ручки в воду. Какая водичка? (тёплая, светлая). А в том озере , какая была вода? (Холодная, мутная).
В: - Мы с вами камешки кидали, рыбок напугали. Пальчиковая игра в воде.
- Рыбки плавали, ныряли в чистой светленькой воде,
То сожмутся, разожмутся, то зароятся в песке. 
В: - В этом озере бусинок тоже нет.
 Воспитатель просит детей взять вафельные салфетки и насухо вытереть каждый пальчик.
 –Руки были какие?(мокрые). А стали? (сухие).
  Ручки встряхнём, дальше искать пойдём. Дети, где мы искали? (В песке, в воде). Где ещё нужно поискать? Ира, где гуляла? (на озере, по песочку).  Что собирала? (камешки).-  Правильно, осталось в камешках поискать. Но прежде чем в камешках искать, нужно ручки нам размять. Давайте, сядем, отдохнём, наши ручки разомнём!
Дети с воспитателем садятся за стол, кладут руки ладонями вниз и выполняют действия по тексту.
- Ручки на столе лежат и пока, что крепко спят.
А теперь одна проснулась и тихонько потянулась,
Это правая рука.
Вот и левая рука проснулась,
Тоже сладко потянулась
Теперь обе проснулись,
Сильно-сильно потянулись.
А теперь мы будем киски:
Эй, не подходите близко – 
Поцарапаем немножко – не
Ребята мы, а кошки!
- К нам на стол забрался слон,
начал громко топать он.
И лошадки прибежали,
И копытцами стучали.
Осторожны  и легки приползли 
К нам паучки.
А лягушки поскакали и в 
болото убежали.
Тихо по земле шурша
Ползет змейка не спеша.
В: - Размяли ручки, теперь поищем бусы. Перед каждым ребёнком ставится мисочка с мелкими камешками и спрятанными в ней бусинками. Дети ищут бусинки, а потом нанизывают их на леску.
В: - Бусинки нашли, собрали, пора возвращаться, Ира нас уже заждалась.
Дети отдают бусы девочке, она их благодарит и спрашивает, как ребята бусы искали (ответы детей).
Д: - Спасибо вам ребята! За то, что вы мне помогли, я приготовила вам угощение! Девочка раздаёт угощение, прощается и уходит.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад №35 Василек