технологические карты по ОБЖ в старшей группе.
методическая разработка по обж (старшая группа)
Технологические карты по ОБЖ в старшей группе.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 259.73 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологические карты
организованной образовательной деятельности
по ОБЖ старшей логопедической группы
Занятие №1
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «Мы идем по тратуару».
Раздел: ОБЖ
Цель:познакомить с правилами ПДД
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно -побудительный | Дорогие ребята! Вы, конечно, знаете, что городские дороги поделены между пешеходами и машинами. Что такое дорога? У этого слова немало значений! Это и полоса земли, предназначенная для передвижения, и путь сообщения, и место, по которому можно пройти или проехать, это и путешествие, и направление действия. Например, нередко мы слышим, как про кого-то говорят: «он выбрал нелегкую дорогу военного» или «их дороги разошлись». Но по правилам дорожного движения, которые мы станем вместе с вами изучать, дорогой называют обустроенную или приспособленную и используемую для движения транспортных средств полосу земли. | Дети внимательно слушают |
Организационно- поисковый | Дорога состоит из нескольких элементов. Во-первых, это проезжая часть, предназначенная для движения транспортных средств. Во-вторых, тротуар, элемент дороги, предназначенный для передвижения пешеходов, примыкающий к проезжей части или отделенный от нее, как правило, бордюром. В-третьих, обочина — часть дороги, расположенная по обе стороны проезжей части на одном с ней уровне. Для чего служит обочина? Верно! На обочине останавливаются автомобили, по ней могут двигаться и пешеходы. В-четвертых, разделительная полоса — конструктивно выделенный элемент дороги, не предназначенный для движения или остановки транспорта и пешеходов. Иногда в разговорной речи мы употребляем слово «улица». Если заглянуть в словарь, то мы прочтем, что улица — это «пространство вне жилых помещений, под открытым небом» (словарь СИ. Ожегова). По дороге мчатся автомобили, автобусы, трамваи, троллейбусы, все вместе они называются транспортом. По краю улицы проложены специальные пешеходные дорожки — тротуары. Они отделяются от проезжей части улицы невысоким бордюром. По тротуару идут пешеходы: женщины везут коляски, мамы ведут детей, неспешно передвигаются пожилые люди и все остальные граждане. • Послушайте стихотворение. Я сегодня пешеход Я сегодня пешеход. У меня неспешный ход. Нет колес и нет руля, Под ногой моей земля. Никого я не толкаю, Никого не обгоняю, В детский садик я иду, Брата за руку веду. Говорю ему: «Борис! Правой стороны держись! Двигайся спокойно, чинно, Путь у нас совсем не длинный! Скажут: кроха-пешеход В садик правильно идет!» Давайте вместе заглянем в Правила дорожного движения и точно узнаем, кого же называют пешеходом. «Пешеходом называют человека, находящегося вне транспортного средства на дороге и не производящего на ней работу». Нахождение человека на дороге — главное обстоятельство для определения его как пешехода независимо от того, на каком элементе дороги (тротуаре, проезжей части, обочине) он находится. В понятие «пешеход» включаются и лица, ведущие велосипед, и лица, передвигающиеся на инвалидных колясках без двигателя. Ходить по тротуарам следует, соблюдая определенные правила. Правила поведения на тротуаре
Дорогие ребята! Нужно запомнить правила поведения на тротуаре и строго соблюдать их, чтобы в дальнейшем избежать травм. Ведь несоблюдение правил поведения пешеходом может привести к неприятным ситуациям на дороге. • Как же нужно вести себя пешеходу, идущему по тротуару? Правильно! Идти спокойно, не спеша. Никого не обгонять, не толкать, не затевать игр и беготни. Идти по тротуару следует, держась правой стороны. • Кто расскажет мне, чего нельзя делать на тротуаре? Верно! Ездить на роликовых коньках, на самокате и велосипеде. Взрослый человек должен вести ребенка за руку. Тротуар — это не спортивная площадка, а специальная часть дороги. Здесь нельзя играть ни в мяч, ни в бадминтон, ни в другие игры. Послушайте стихотворение. Азбука пешехода Ты возьми-ка книги в руки: Хватит спать, скучать, зевать. Пешеходные науки Будем вместе изучать. Кто зовется пешеходом? Тот, кто ходит пешим ходом. А ходить по тротуару Не советую вам парой. Чтобы не мешать другим, Чтоб просторно было им! Держаться правой стороны Вы, друзья; всегда должны! Отвечай-ка мне, Тамара, У тебя велосипед, Едешь ты по тротуару. Можно ехать или нет? «Нет!» — подскажем мы Тамаре. Если ты на тротуаре, По нему нельзя кататься, По нему нельзя кататься, Бегать, прыгать и толкаться, И нельзя мячом стучать, Петь, плясать или кричать! Спросим мы теперь у Кати: «Можно мчать на самокате По дорожке пешеходной, Пусть широкой и свободной?» И ответит Катя: «Нет! В салки, в прятки, В догонялки, в мяч Играют на площадке!» Это правильный ответ! Отгадайте загадки. У нее элементов не счесть: Часть проезжая, важная есть. Разделительная полоса, Ее видят наши глаза, Тротуары есть и обочины. Они ровные, не скособочены. Попробуйте угадать, Как пространство это назвать? (Дорога.) Машины грохочут, Несутся вперед. А по тротуару Идет пешеход. (Городская дорога.) Не торопится, идет По дорожке отведенной Неширокой, но свободной. Кто же это? (Пешеход.) Вопросы Что такое дорога? Какие элементы дорог вы знаете? Что такое тротуар? Кто является пешеходом? Какой стороны нужно придерживаться на тротуаре? Можно ли играть в мяч на тротуаре и почему? Можно ли ездить по тротуару на роликовых коньках, велосипеде, самокате? Как надо правильно вести себя на тротуаре? Для чего нужно знать правила дорожного движения? Задания
• Послушайте сказку. Как пешеход получил колеса Было это давным-давно, когда люди жили в пещерах и грелись около костров. Однажды охотники убили дикую лошадь, а у той оказался маленький жеребенок. Охотники притащили тушу убитой лошади к своей пещере, а жеребенка один охотник взял для потехи своему маленькому сынишке. Охота в те времена была делом нелегким: ведь зверя надо догнать и убить, а звери бегают намного быстрее людей. Охотники кидали в зверей камни, стреляли из луков стрелами, бросали длинные острые копья. Но часто охота оканчивалась неудачей, и племя оставалось голодным. Между тем малыш по имени Бой подружился с жеребенком Реем. Они вместе играли, спали, Бой часто забирался на спину жеребенка, и тот катал его около пещеры. Прошло несколько лет, друзья подросли, и теперь Бой весело носился по окрестностям, сидя у Рея на спине. Скоро Бой стал самым удачливым охотником в роду. Ведь верхом на Рее он мог догнать любого зверя! Он женился на самой красивой девушке, в их пещере стены и пол были украшены шкурами тигров, львов и леопардов. Через несколько лет с гор пришел старик-волшебник, племя первобытных людей приняло его с великими почестями. Старик посетил роскошную пещеру Боя, который к тому времени стал вожаком племени, а красавица-жена родила ему много сыновей. Я вижу, ты научил своих людей скакать верхом на лошадях, и твои охотничьи угодья сильно расширились
Старик взял прутик и согнул его в виде круга. — Видишь? Это и есть колесо!
Бой послушался мудреца и дал ему в помощь несколько работников. Скоро под руководством старика они сделали из бревен четыре колеса и соорудили из досок телегу. Все племя высыпало смотреть на телегу с колесами. Мудрец чуть подтолкнул телегу, и она поехала под горку. Все племя дружно закричало от восторга. — Если запряжете в телегу лошадь, то сможете сесть в нее и ехать, куда захотите, а также перевозить грузы, — объяснил людям мудрец. Бой горячо поблагодарил старика за такой необыкновенный подарок, щедро наградил его, и мудрец снова поднялся в горы. А люди через некоторое время научились пользоваться телегами: впрягали в них лошадей, ездили сами и перевозили грузы. Вот так люди и получили великое изобретение — колесо. Оно изменило их жизнь, сделало ее легче, а движение быстрее. Через много столетий появились автомобили, поезда, автобусы и другие виды транспорта, где главным было — колесо! • Ответьте на вопросы по содержанию сказки.
| Для движения пешеходов. Дети слушают стихотворение. Дети запоминают правила поведения на тратуаре. Слушают стихотворение. Отгадывают загадки. Отвечают на вопросы. Выполняют задания. Слушают рассказ. Дети отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы. |
Рефлексивно - корригирующий | Сегодня мы с вами познакомились с многими правилами поведения на переходе, а сейчас наше занятие подошло к концу, и я прощаюсь с вами. | Дети обсуждают свое поведение на тротуаре. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит: правила поведения на тротуаре.
Понимает: историю происхождения колеса.
Применяет: правила поведения на проезжей части.
Занятие №2
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «Безопастность на природе».
Раздел: ОБЖ
Цель: Знакомить детей с правилами поведения на природе: когда заблудился, во время грозы, во время пожара. Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | В природе встречается много опасностей: землетрясения, наводнения, ураганы, горные обвалы. Это называется стихийными бедствиями и к счастью, происходит нечасто. Но даже в самом обычном лесу, в котором ты не раз бывал, человека подстерегает множество опасностей. | Дети заинтересованно слушают воспитателя. |
Организационно-поисковый | Опасность первая: в лесу можно заблудиться. Чтобы не заблудиться, не ходи в лес один. В лесу нужно держаться вместе. Как только потеряешь родителей или товарищей из виду, кричи громче, чтобы можно было найти друг друга по голосу. Если ты заблудился, не поддавайся панике. Не беги, куда глаза глядят. Присядь и внимательно прислушайся к звукам. Может быть откуда-нибудь слышатся шум машин, поездов, лай собак и другие звуки, говорящие о близости людей. Постарайся понять, откуда идет звук, и иди в этом направлении. Ели звук становится громче, значит ты идешь правильно. Если тебе встретится река, иди по течению. Этот путь приведет к жилью, как правило. Опасность вторая: гроза. В какое время года чаще всего бывает гроза? – Летом. Если гроза застала тебя в воде, немедленно выходи на берег. При попадании молнии в водоемы, ты можешь сильно пострадать. Во время грозы нельзя прятаться под отдельно стоящими деревьями. Не стоит прятаться и од высокими деревьями. В них чаще всего попадает молния. Лучше всего грозу переждать в кустарнике. Туда молния не попадает. Знает вся моя деревня, Знают все мои друзья, Что под высокие деревья От молний прятаться нельзя. Пусть далеко идти до дома, Но там, друзья, неведом страх, И я бегу из водоема И прячусь от грозы в кустах. Пожар – самая большая опасность в лесу. Поэтому не разводи костер без взрослых. Не балуйся с огнем. В сухую жаркую погоду достаточно одной спички, чтобы лес загорелся. Но если пожар все - таки начался, быстро выбегай из леса. Бежать нужно в ту сторону, откуда дует ветер. Выйдя из леса, сообщи о пожаре взрослым! Где бы мы не находились : в лесу, около реки, мы всегда встречаемся с насекомыми. Отгадайте загадки: Летит, пищит, Ножки длинные тащит. Случай не упустит, Сядет и укусит. (Комар) Домовитая хозяйка Полетела над лужайкой, Похлопочет над цветком, Он поделится медком. (Пчела) Кто над нами Вверх ногами? Ходит - не страшится, Упасть не боится? (Муха) -Каких насекомых вы еще знаете? Насекомые хоть и приносят пользу, но от них можно еще и пострадать. Поэтому нужно знать, как от них защищаться. Надо хранить продукты в закрытой посуде. Отправляясь в лес, надо надевать длинные брюки, рубашку с длинными рукавами и головной убор. Надо быть острожным и внимательным в лесу. Ни в коем случае не трогать осиное гнездо. Осы вылетят, и будут жалить. Но если вас укусила пчела, надо удалить жало и это место протереть содовым раствором. Опасное насекомое – клещ, обязательно после прогулки нужно осматривать тело, нет ли на нем клещей. Клещ является разносчиком и инфекционной болезни. За насекомыми нужно наблюдать, за их внешним видом, повадками. Насекомые приносят пользу и к ним нужно относиться бережно. Все они по–своему полезны. | Дети внимательно слушают воспитателя. Отгадывают загадки Перечисляют насекомых. |
Рефлексивно – корригирующий. | Воспитатель показывает иллюстрации насекомы. | Дети рассматривают иллюстрации |
Ожидаемый результат
Воспроизводит: правила поведения на природе.
Понимает: правила поведения при встрече с насекомыми.
Применяет: правила поведения во время грозы, при пожаре.
Занятие №3
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «Прогулка в парк».
Раздел: ОБЖ
Цель: Обобщить с детьми признаки Осени. Воспитывать правила личной безопасности на дороге. Воспитывать познавательный интерес к природе, развивать у детей развитие речи. Желание находится на свежем воздухе, научиться замечать красоту природы. Любить ее пытаться уберечь от мусора, учиться заботиться о ней.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Воспитатель загадывает загадки про осень и сбор урожая. | Дети сидят за столами на своих местах на стульчиках смотрят на воспитателя. (Дети с удовольствием угадывают или дают свои предположения). |
Организационно-поисковый | Воспитатель: Правильно ребятки это Осень, показывая изображения с осенью читает отрывок из стихотворения А. С. Пушкина Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась. Воспитатель: Ребятки скажите пожалуйста почему вам нравится осень? Воспитатель: Сегодня чудесная солнечная погода и у нас сегодня необычный день. Мы с вами идем на прогулку в парк. | Ответы детей Ответы детей. Дети играют в игру. Дети собирают листья. |
Рефлексивно – корригирующий. | Дети возвращаются на свои места. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит: Обобщить с детьми признаки Осени.
Понимает: правила личной безопасности на дороге.
Применяет: Желание находится на свежем воздухе, научиться замечать красоту природы. Любить ее пытаться уберечь от мусора, учиться заботиться о ней.
Занятие №4
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «Продукты питания».
Раздел: ОБЖ
Цель: : познакомить детей с понятием «витамины» и продуктами, в которых они встречаются, рассказать о значении витаминов для здорового развития организма.
Программные задачи:
• познакомить детей с понятием «витамины» и с витаминами А, В, С;
• сформировать у детей представление о полезных продуктах, в которых содержатся вита-мины;
• развивать обонятельные и вкусовые анализаторы;
• упражнять в разгадывании загадок;
• развивать мелкую моторику рук;
• воспитывать у детей чувство сопереживания, желание прийти на помощь.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Воспитатель: «Посмотрите ребята, сколько гостей пришло к нам в гости. Поздоровайтесь. Я очень рада видеть вас сегодня такими красивыми, здоровыми. Скажите, с каким настроением вы пришли на занятие? (хорошее, веселое, улыбчивое, задорное, доброе) . Поделитесь своим хорошим настроением друг с другом. Улыбнитесь друг другу. Сегодня вас ждет много увлекательных игр, и вы узнаете много интересного. Если вы будете очень внимательными и активными, то получите хорошее настроение, которым можно со всеми поделиться. А сейчас, я предлагаю в путешествие в удивительную страну, которая называется Витаминия. | Дети улыбаются друг другу. |
Организационно-поисковый | Витаминия – волшебная страна. И мы туда отправимся на волшебном транспорте. А какой волшебный транспорт вы знаете? ». (ковер-самолет, метла, волшебные сапоги-скороходы) . Воспитатель: «Молодцы, много знаете волшебного транспорта. Но мы с вами полетим в Витаминию на волшебном ковре-самолете». Ребята, усаживайтесь удобнее и приготовьтесь к полету. Расслабтесь, закройте глазки. Мы летим высоко. Приятно греет солнышко, ветерок обдувает наши лица. Мы летим. А теперь открывайте глаза. Мы с вами попали в страну Витаминию. Давайте сядем на стульчики и внимательно послушаем, что же такое витамины. Витамины - это такие вещества, которые помогают детям расти крепкими и здоровыми. И растения, и животные сами могут вырабатывать витамины, а вот человек этого делать не может. Поэтому человек должен получать витамины с пищей. Ребята, где содержится больше всего витаминов? Правильно, в овощах и фруктах. А еще в продуктах питания, которыми питаются люди. И если ребенок получает этих витаминов мало, то он начинает часто болеть, теряет аппетит и плохо растет». «У каждого витамина есть свое имя. Хотите познакомиться с ними? (Да) Это витамин «А». Витамин роста и зрения. Я вам сейчас загадаю загадку. А вы ее отгадаете и узнаете продукт, в котором много витамина «А». Растет краса – зеленая коса, В земле вся рыжая сидит, Когда жуешь ее, хрустит. (Морковка) Воспитатель: «А теперь, посмотрите на плакат и скажите, где еще находится витамин «А» . (помидор, вишня, яблоко и т. д.) Молодцы. А вы любите эти продукты? (Да) Сейчас мы это и узнаем . Игра «Узнай на вкус». (детям предлагается угадать овощи с закрытыми глазами: яблоко, морковь, помидор) Воспитатель: «Сегодня, я хотела бы вас познакомить еще с одной группой витаминов – это витамины группы «В». Они очень важны для работы головного мозга и всего организма. Сейчас я загадаю вам загадку, а вы ее отгадайте . В коричневом кафтане, В земле сижу с друзьями. Кто лопатой копнет – Меня найдет. (Картошка) Воспитатель: «Молодцы, правильно. В картофеле содержится много витамина «В». Посмотрите и скажите, а где еще содержится витамин «В»? (горох, гречка, сыр, рыба, грецкий орех, черный хлеб) . Воспитатель: «Ой, а кто это нам перемешал крупу? Вы не знаете? Может быть это наши гости? Ребята, наведем порядок? » У нас очень ловкие пальчики и мы быстро перебреем в зеленую чашку горох, а в синею фасоль. Игра «Перебери крупу». (дети встают вокруг стола по подгруппам перебирают смешанную крупу в 2 чашечки) Воспитатель: «Ребята, чтобы быть здоровыми и не болеть, мы с вами знаем специальный массаж «Неболейка», научим наших гостей? (Да) . Чтобы горло не болело, Поглаживают ладонями шею мягкими движениями Мы его погладим смело. сверху вниз. Чтоб не кашлять, не чихать, Указательными пальцами растирают крылья Надо носик растирать. носа. Лоб мы тоже разотрем, Прикладывают ко лбу ладони «козырьком» и Ладошку держим козырьком. Растирают его движениями в стороны – вместе. «Вилку» пальчиками сделай, Раздвигают указательный и средний пальцы Массируй ушки ты умело. и растирают точки перед и за ушами. Знаем, знаем – да – да – да! – Нам простуда не страшна! Воспитатель: «Ребята, давайте вернемся к нашим витаминам. Я совсем забыла про очень важный витамин. Это витамин «С». Этот витамин защищает наш организм от различных болезней, особенно от простуды и гриппа. Отгадайте загадку, и узнайте, где содержится витамин «С». В золотой одежке Ни одной застежки. Он целитель, врач и друг, Лечит он любой недуг. (Лук) Витамина «С» очень много во всех овощах, фруктах и ягоде. Посмотрите, и скажите, где находится витамин «С»? (смородина, шиповник, лимон, апельсин, чеснок, лук, капуста) . Ребята, на вкус я теперь точно знаю вы умеете определять овощи и фрукты, а по запаху узнаете? ». Игра «Узнай по запаху». (детям предлагаются баночки с запахом апельсина, чеснока, лука) . Воспитатель: «Вот и подходит к концу наше путешествие. В стране Витаминии мы увидели и узнали много интересного. С какими витаминами вы сегодня познакомились? (С витаминами «А», «В», «С») . Какой витамин помогает лучше видеть? (Витамин «А») . Какой витамин помогает нам расти? (Витамин «В») . А какой витамин борется с простудой и гриппом? (Витамин «С») . Молодцы. Хорошо запомнили витамины. Воспитатель: «А сейчас, мы с ребятами, дадим вам советы: 1 ребенок: Помни истину простую Лучше видит только тот, Кто жует морковь сыру Или сок морковный пьет. 2 ребенок. От простуды и ангины Помогают апельсины. Ну, а лучше съесть лимон Хоть и очень кислый он. Воспитатель: Никогда не унывайте И улыбка на лице, И конечно, принимайте Витамины «А», «В», «С». | (ковер-самолет, метла, волшебные сапоги-скороходы) . Ответы детей. Отгадывают загадку. Называют фрукты и овощи. Угадывают на вкус. Отгадывают загадку. Ответы детей. (дети встают вокруг стола по подгруппам перебирают смешанную крупу в 2 чашечки) Дети выполняют движения. Отгадывают загадку. Ответы детей. Отгадывают по запаху. Ответы детей. |
Рефлексивно – корригирующий. | Молодцы ребята. Дали хорошие советы. Я думаю, теперь вы знаете, что нужно кушать, чтоб расти крепкими, красивыми и здоровыми. » Воспитатель: «Ой, нам пора возвращаться в группу, садитесь на ковер - самолет и полетим в группу». Музыкальное сопровождение. Воспитатель: «Вот мы и вернулись из страны Витаминии. Понравилось? (Да). Давайте попрощаемся с нашими гостями, скажем им до свидания, а сами, чтобы быть здоровыми пойдем пить сок. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:значение витаминов для здорового развития организма.
Понимает: о полезных продуктах, в которых содержатся витамины;
Применяет: чувство сопереживания, желание прийти на помощь.
Занятие №5
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «На перекрестке».
Раздел: ОБЖ
Цель: Познакомить с перекрестком и правилами поведения на этом участке дороги.
Расширить знания об улице.
Воспитывать навыки осознанного поведения на улице.
Активизация словаря: регулируемый перекресток, пешеходный переход, сигналы светофора, дорожный знак.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Воспитатель: Дети, в каком городе мы живем? В нашем городе много улиц, по которым мы с вами ходим, ездим на машинах и автобусах. Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию, увидим, из каких частей состоит улица, научимся соблюдать правила перехода через нее. Узнаем про пересечение двух улиц и где есть пешеходная дорожка «зебра». | Дети собираются на экскурсию. |
Организационно-поисковый | Воспитатель: -Дети, что вы видите на улице? Воспитатель: Место, где движутся машины, называется проезжей частью дороги. Посмотрите - машины едут прямо по дороге. А где ходят пешеходы Воспитатель: Правильно, люди ходят по тротуару. Посмотрите ребята, одна дорога пересекает другую, как «крестик». Кто знает, как называется это место? - А где же можно и нужно правильно переходить улицу на перекрестке? Посмотрите, нет ли здесь пешеходного перехода? А как вы его узнали? Воспитатель: Расчудесные дела: Зебра в городе легла. Кто быстрее назовет? Эта зебра… (переход). Да, ребята на пешеходной дорожке нарисованы белые полоски, похожа она на «зебру» и люди переходят дорогу в этом месте. Давайте построимся парами и отправимся с вами в путешествие по улице. Где мы будем идти по улице? А зачем нам нужны красные флажки, которые мы взяли с собой? Сейчас мы с вами пойдем до перекрестка. Воспитатель: Ребята, куда мы пришли? (на перекресток) Как нам перейти дорогу, где нам надо идти? (по пешеходной дорожке) Правильно, ребята, по пешеходной дорожке. По этим дорожкам люди, т. е. пешеходы, переходят улицу. Но это не просто. Что нам поможет перейти на другую сторону улицы, по пешеходной дороге? (Ответы детей.) -Да, поможет светофор. А как? Стоп, машина! Стоп, мотор! Тормози скорей, Шофер! Красный глаз глядит в упор Это строгий… (светофор). Дидактическая игра «Назови цвета светофора снизу вверх и сверху вниз». -Перекресток, где есть светофор, называется регулируемым перекрестком. (Хоровое и индивидуальное повторение словосочетания «регулируемый перекресток».) Воспитатель показывает дорожный знак «Светофорное регулирование», рассказывает о нем. Игра «Переходим улицу». Закрепляются правила перехода улицы на регулируемом перекрестке. | (На улице движутся машины, грузовые, легковые, автобусы - (по тротуару) -(перекресток) . -(улицу на перекрестке надо переходить только там где есть пешеходный переход -(по тротуару) -(чтобы нас было видно при переходе через дорогу) (на перекресток) (по пешеходной дорожке) (Ответы детей.) Дети слушают рассказ воспитателя. |
Рефлексивно – корригирующий. | Воспитатель подводит итог экскурсии (говорит, что научились переходить улицу на регулируемом перекрестке). Напоминает правила поведения на дорогах. Перед переходом обязательно остановись. Посмотри на светофор, дождись, когда загорится желтый свет. Приготовься к переходу через улицу. Загорелся зеленый свет – переходи. Переходи улицу только на зеленый свет светофора. И только по пешеходным дорожкам (по «зебре»). Должен помнить пешеход: Перекресток – переход. Есть сигналы светофора, Подчиняйтесь им без спора. Если мы с вами будем помнить и выполнять эти правила, то с нами никогда не случится несчастье или беда. | Дети запоминают правила перехода перекрестка. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:что такое перекресток и правила поведения на этом участке дороги.
Понимает: навыки осознанного поведения на улице.
Применяет: знания ПДД
Занятие №6
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «В стране дорожных знаков».
Раздел: ОБЖ
Цель: прививать навыки безопасного поведения на дорогах. Уточнить представления детей об улице, дороге. Учить детей внимательно слушать взрослого и друг друга; отвечать на вопросы. В играх учить действовать в соответствии с правилами, действовать по сигналу. Закрепить представления детей о назначении светофора, его сигналах, о том, что улицу переходят в специальных местах и только на зеленый сигнал светофора. Развивать навыки связной речи, внимание, память, сообразительность. Воспитывать чувство уважения к себе, к окружающим людям – пешеходам, к водителям.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Дети с воспитателем сидят на коврике с изображением дорожного движения, играют моделями машин. | Дети сидят на коврике с изображением дорожного движения, играют моделями машин. |
Организационно-поисковый | Воспитатель: Мальчики и девочки, а вы любите путешествовать? Я предлагаю вам отправиться в страну Дорожных знаков. Нам пришло письмо. Воспитатель: «Мы, жители страны Дорожных знаков, попали в плен к Помехе-неумехе. Теперь у нас происходят аварии. Помогите нам!» Воспитатель: Поможем жителям страны Дорожных Знаков! Спасем их от Помехи-Неумехи? Воспитатель: Чтобы спасти первый знак, необходимо отгадать загадку: Что за чудо этот дом? Окна светятся кругом Носит обувь из резины И питается бензином. Автобус! Воспитатель: Правильно, но смотрите, что Помеха сделала с автобусом. Показывает разрезанные части картинки с изображением автобуса. Воспитатель: Попробуйте из частей сложить целую картинку. Дети подходят к столу и восстанавливают картинку. Воспитатель: Молодцы! Вот мы и спасли первый знак! Что он обозначает? Показ знака «Автобусная остановка». Воспитатель: А вот и автобус – транспорт, на котором мы отправимся в страну Дорожных Знаков. Занимаем места! Дети заходят в автобус. Звучит музыка: «Веселые путешественники». Мы едем, едем, едем В далекие края Веселые соседи Хорошие друзья! Воспитатель: Вот мы и в стране Дорожных Знаков! Выходим из автобуса. Воспитатель: Что помогает пешеходам перейти улицу? Ребенок: Чтоб тебе помочь Путь пройти опасный, Горят и день, и ночь Зеленый, желтый, красный. (Светофор) Воспитатель: Что означают цвета светофора? (Ответы) Если красный свет горит – Это значит – путь закрыт. Светофор мигнул, и раз… Вдруг открыл зеленый глаз. Вот теперь другое дело, - Цвет зеленый говорит – Вот теперь идите смело, Пешеходам путь открыт. Воспитатель открывает светофор: Молодцы! Спасли мы светофор! Можно проходить! Зеленый свет! Воспитатель: Что обозначает этот знак? Правильно! Здесь находится школа светофорных наук! Зайдем в нее? Стоят столы. На них лежат по количеству детей черные прямоугольники, круги: красные, желтые, зеленые, клей-карандаш, клеенки, салфетки. Воспитатель: Эти светофорчики должны были попасть к малышам. Чтобы помочь им запомнить правила дорожного движения. А Помеха-Неумеха все поломала. А вы сможете починить светофорчики? Как правильно расположить цвета? Дети: Вверх красный, посередине желтый, внизу зеленый. Дети выполняют аппликацию. Воспитатель: Мальчики и девочки, вы так трудились! Давайте поиграем в игру «Найди свой цвет».(раздает детям круги разного цвета, по залу развешаны круги: красный, желтый, зеленый. Раз, два, три к своему цвету беги).Ребята занимают место около соответствующего цвета Звучит музыка. Воспитатель: К нам спешит Помеха-Неумеха. Смотрите, где она переходит улицу! Нарушает правила Дорожного движения. Может произойти авария. Появляется Помеха-Неумеха с мячом. Помеха-Неумеха: Не знаю! Не умею! Всем мешаю! Воспитатель: Ты не шуми! Посмотри и послушай! Наши мальчики и девочки ходят в детский сад, а сколько всего знают и умеют, а ты такая упитанная, а невоспитанная! Слушай! Не мешай! Воспитатель: Дети расскажите, если нет светофора, какой знак поможет перейти улицу? Дети: Пешеход, пешеход Помни ты про переход! Подземный, наземный, похожий на зебру. Знай, что только переход, от машин тебя спасет! Помеха-Неумеха: Это мои проделки, ребята попробуйте сложить знак! Помеха-Неумеха: Все знаете, а играть-то хоть умеете? Воспитатель: Конечно! Становись с нами в круг! Игра: «Горошинка» По тротуару Дима шел Маму за руку он вел Ну а мячик покатился, на дороге очутился. Ох, ох, ох, ох не беги за ним дружок! Воспитатель: Почему нельзя бежать за мячом? Где нужно играть? Дети: На площадке, подальше от проезжей части. Воспитатель: Как называется части дороги, по которой идут пешеходы? Дети: Тротуар. Воспитатель: Как называется части дороги, по которой едет транспорт? Дети: Проезжая часть. Воспитатель: А где играют дети? Дети: На игровой площадке. Помеха-Неумеха: С вами так интересно, вы столько знаете и умеете. Возьмите меня к себе в группу!Я все знаки верну на места | Дети слушают внимательно. Да, поможем. Отгадывают загадку. Дети складывают картинку. Дорожный знак «остановка автобуса» Отгадывают загадку. Ответы детей. Собирают светофор. Дети играют. Дети рассказывают правила перехода улицы. Дети складывают дорожный знак из кубиков. Ответы детей. |
Рефлексивно – корригирующий. | Воспитатель: Нам пора возвращаться в группу, занимайте места в автобусе. Звучит музыка, дети садятся в автобус. Воспитатель: Какие знаки спасли? Дети: Светофор и дорожные знаки. Воспитатель: Чему научили Помеху-Неумеху? Дети: Переходить улицу по пешеходному переходу, на зеленый цвет светофора. Играть на детской площадке. Воспитатель: Что сделали для малышей? Дети: Светофорчики. Дети уходят к младшим ребятам и дарят им поделки. | Дети уходят к младшим ребятам и дарят им поделки. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:навыки безопасного поведения на дорогах.
Понимает: назначение светофора, его сигналах, о том, что улицу переходят в специальных местах и только на зеленый сигнал светофора.
Применяет: уважения к себе, к окружающим людям – пешеходам, к водителям.
Занятие №7
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «Работа службы спасения».
Раздел: ОБЖ
Цель: - закрепить представления детей о правилах безопасного поведения в различных ситуациях;
- стимулировать развитие речи и мышление;
- развивать умение слушать.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Воспитатель: Ребята, давайте передадим друг другу хорошее настроение. А для этого каждый пожмет руку соседа, который стоит слева. Сегодня мы с вами будем путешествовать на автобусе. Но для того, чтобы войти в него, каждому из вас нужно ответить на вопрос по правилам безопасности. | Дети, взявшись за руки, образовывают круг. |
Организационно-поисковый | Вопросы: 1. Где пассажиры ждут автобуса? 2. К чему приводят игры со спичками? 3. Почему в транспорте нельзя высовываться в окно? 4. Что может случиться, если съесть немытые овощи или фрукты? 5. Можно ли зажигать на елке бенгальские огни? 6. Можно ли выбрасывать что-либо через открытое окно транспорта? 7. Если твой друг попал в беду, что делать? 8. Можно ли без разрешения взрослых пользоваться электрическими приборами? 9. Можно ли звонить в службы спасения ради забавы? 10. Можно ли принимать лекарства без назначения врача? 11. Можно ли играть в мяч на дороге? 12. Для чего нужно знать свое имя, фамилию и домашний адрес? 13. Почему во время движения нельзя прислоняться к дверям? 14. Может ли быть опасна электрическая розетка в помещении? Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы правильно ответили на все вопросы. Сейчас мы займем наши места в автобусе и поедем. Едем, едем по дороге, Справа светофор горит, Слева полицейский стоит. Остановка впереди- Подъезжай и выходи! Остановка 1 "Площадь друзей" Воспитатель: Ребята, давайте выйдем из автобуса. Ой, посмотрите кто-то оставил шкатулку. Как вы думаете, что в ней? Для этого нам нужно разгадать загадку. Это темный, темный дом, Сто сестер живет в нем. И любая из сестер может Вспыхнуть как костер. Славные сестрички- Тоненькие. (Спички) Воспитатель :Ребята, а для чего нужны спички7 (Ответы детей) Проводится дидактическая игра "Хорошо-плохо" Воспитатель: Молодцы, ребята! Предлагаю сыграть еще в одну игру. Проводится дидактическая игра "Что опасно, а что нет" Воспитатель предлагает разложить картинки с разными предметами в разные корзины: в синюю-предметы, игры с которыми не могут стать причиной пожара, в красную-опасные предметы. Воспитатель: Ребята, по какому номеру телефона можно вызвать пожарную службу? (01) .Воспитатель показывает карточку с номером 01. Воспитатель: Давайте представим себе, что вы увидели начинающийся пожар, что делать (Ответы детей) Воспитатель:Продолжим наше путешествие. Все пройдем в автобус, занимаем свои места. Едем, едем по дороге, Справа светофор горит, Слева полицейский стоит. Остановка впереди- Подъезжай и выходи! Остановка 2 "Перекресток Добрых Дел". Дети выходят из автобуса и слышат громкий детский плач. Воспитатель:Ребята, кто-то здесь громко плачет. Дети встречают маленькую плачущую девочку. Девочка рассказывает, что она отстала от мамы и заблудилась. Воспитатель предлагает детям помочь маленькой девочке. Воспитатель показывает карточку с номером 02, дети обыгрывают ситуацию. Дети садятся в автобус, едут дальше. Едем, едем по дороге, Справа светофор горит, Слева полицейский стоит. Остановка впереди- Подъезжай и выходи! Остановка 3 "Больница". Дети выходят из автобуса, садятся на стульчики. Воспитатель:Ребята. вы можете вспомнить случаи из своей жизни. когда вы сильно заболели (Рассказы детей) .А случалось ли вам болеть так, Что с вашей болезнью не могла справиться мама? Что тогда делать? (Вызвать "скорую помощь") По какому номеру телефона? Воспитатель показывает карточку с номером "03".Проводиться дидактическая игра "Выбери правильный ответ".Воспитатель: Я буду описывать ситуацию, в которой могут оказаться люди, предлагать 2 варианта ответа, а вам нужно выбрать правильный ответ. 1. У человека поднялась температура. а) поиграть на улице; б) лечь в постель и вызвать врача. 2. Вкусные конфетки мамам прячет высоко в шкафчике. а) брать нельзя без разрешения; б) можно брать и есть, пока никто не видит. 3. На улице поднялся сильный ветер, небо потемнело. а) лучше пойти домой домой; б) можно продолжать играть на улице. 4. У мамы есть новое моющее средство для посуды. а) брать его самостоятельно; б) мыть посуду со взрослыми. 5. Утюжили с мамой одежду, зазвонил телефон. а) оставить утюг включенным, поутюжить потом; б) выключить, поставить в безопасном положении. 6. Как интересно играть в компьютерные игры. а) играть можно понемногу; б) хорошо играть целый день. | Ответы детей. Ответы детей. Отгадывают загадкую Ответы детей. Раскладывают картинки. Ответы детей. Дети обыгрывают ситуацию. Рассказы детей. Выбирают правильный ответ. Дети выбирают правильный ответ. |
Рефлексивно – корригирующий. | Воспитатель:Ребята, нам пора возвращаться. Дети садятся в автобус, едут. Едем, едем по дороге, Справа светофор горит, Слева полицейский стоит. Остановка впереди- Подъезжай и выходи! Воспитатель: Вот мы и вернулись! О чем мы узнали во время путешествия? А какими качествами должны обладать люди, работающие в службах спасения? | Дети возвращаются из путешествия. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:правила безопасного поведения в различных ситуациях.
Понимает: для чего нужны дорожные знаки.
Применяет: свои знания на практике.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №8
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «Мы по улице идем».
Раздел: ОБЖ
Цель: Закрепить знания детей о правилах дорожного движения, о средствах регулирования, дорожных знаках и различных видах транспорта.
Задачи: Воспитывать в детях чувство ответственности, довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения. Развивать устойчивые навыки безопасного поведения на улице. Учить детей различать дорожные знаки , значение сигналов светофора. Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении. Формировать умение закрашивать рисунки кистью; закрепить умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | В группу входят дети и воспитатель (слышится стук в дверь) Воспитатель: Буратино: Здравствуйте ребята! Воспитатель: Что случилось с тобой Буратино, почему ты такой грустный? Буратино: Я впервые попал в большой и шумный город , растерялся и не зная правил дорожного движения чуть под машину не попал . Воспитатель: Но не расстраивайся Буратино наши ребята тебе обязательно помогут. Правда ребята? Дети: Да? | Дети встречают Буратино. |
Организационно-поисковый | Воспитатель: По улице, по городу не ходят просто так Воспитатель: Ребята а какие виды транспорта вы знаете? ( водный, воздушный, наземный). Воспитатель: А наземный транспорт бывает: пассажирским, грузовым, железнодорожным и специальным. Воспитатель: Какой транспорт называется железнодорожным? ( тот который ездит по рельсам) Воспитатель: А какой транспорт называется грузовым?( который перевозит грузы). Воспитатель: А пассажирским?( перевозит людей) Воспитатель: А какие специальные виды транспорта вы знаете?(скорая помощь, пожарная машина, полиция). Воспитатель : Как называется часть улицы, по которой ездит транспорт? (проезжая часть). Воспитатель: Как называются люди, которые идут по улице? (пешеходы). Воспитатель: Пешеходы где ходят? (по тротуару). Воспитатель от имени Буратино: Буратино: Ребята, а когда я подошел к дороге , увидел трехглазое чудище и очень испугался. Оно моргало, то одним глазом, то другим , я даже не решился через дорогу перейти. Воспитатель: Буратино, я думаю, что ребятки знают того, кого ты так испугался. Вот послушайте загадку: Воспитатель: А как вы догадались, что это светофор? (ответы детей) Воспитатель: А вот послушайте, как об этом рассказывается в стихотворении Сергея Михалкова «Светофор».
Воспитатель: Проводится подвижная игра «Сигналы светофора». Воспитатель: Ребята а кроме светофора еще какие помощники есть на дороге? (дорожные знаки) Воспитатель показывает дорожные знаки .(пешеходный переход, остановка общественного транспорта, ходить запрещено) Давайте мы расскажем Буратино какие дорожные знаки мы знаем. Воспитатель раздает детям дорожные знаки и каждый ребенок рассказывает про свой дорожный знак. Воспитатель: Игра «Разрешается –запрещается». Под стульчиками детей находятся круги зеленого и красного цвета. Отвечая на вопросы дети показывают соответствующий круг. 1. Переходить дорогу по зебре. Воспитатель: Молодцы ребятки! Воспитатель: Ребята на столе лежат светофоры , но их глазки потухли , давайте мы их зажжем. Детям предлагается раскрасить глаза светофора с помощью красок. Уточнить какой формы светофор и какой формы глазки. Воспитатель: Итак, мы с вами выяснили, что всем, и взрослым и детям, необходимо знать и соблюдать правила дорожного движения. | Называют виды транспорта. Отгадывают загадку. Ответы детей. Играют в игру. Ответы детей. Дети рассказывают о знаках. Играют. Дети внимательно слушают рассказ воспитателя. Ответы детей. Дети с интересом играют в игру. Дети раскрашивают светофоры с помощью красок. |
Рефлексивно – корригирующий. | Буратино: Ребятки спасибо вам, я так много интересного узнал от вас. Теперь я никогда не буду ходить по улицам один. Буду обращать внимание на дорожные знаки и на светофор , и не буду нарушать правила дорожного движения. Я принес вам призы (раздает детям медали). А теперь мне пора уходить. До свидания! | Дети прощаются с Буратино. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит: правила ДД
Понимает: виды транспорта и дорожные знаки.
Применяет: значение сигналов светофора.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №9
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «История создания пожарной службы.».
Раздел: ОБЖ
Цель:
сформировать представления об истории возникновения пожарной службы; воспитывать интерес и уважение к профессии пожарного;
упражнять в составлении сюжетных рассказов по серии картинок; развивать связную речь;
побуждать делать выводы и умозаключения на основе имеющихся фактов;
формировать основы безопасного поведения в быту.
Ожидаемый результат
Воспроизводит:историю возникновения пожарной службы;
Понимает: основы безопасного поведения в быту.
Применяет: интерес и уважение к профессии пожарного.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №10
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «Хорошо и плохо».
Раздел: ОБЖ
Цель: учить детей решать нравственные ситуации, учить аргументировать свои ответы. Развивать речь, фантазию и творческое воображение детей. Закрепить стремление к хорошим поступкам.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | - Ребята, посмотрите, к нам в гости пришёл человечек « Разреши противоречье» ( цилиндр ). Он по свету прошёл. Видел, что хорошо. Он по свету ходил, плохо тоже находил. Вот он стал такой, с двухсторонней головой. Если встретит он добро, улыбается лицо, А если зло он увидит, он сердит, всех ненавидит. Он на всех готов кричать, он запутался совсем, На пенёк он присел, стал человечек никакой, И не добрый, и не злой. Рассудите, помогите, лишь добро нам покажите. | Дети встречают человечека . |
Организационно-поисковый | Игра « Выбираем хорошие поступки» - Ребята, посмотрите на план, который висит на доске. На нём сюжетными картинками обозначен путь человечка. Линии ведут к дому, где живёт человечек. Нам с вами надо провести человечка к его дому: правильно выбрать дорогу. Дорога не проходить там, где дети совершают плохие поступки. Рассмотрим картинки и решим: где – хорошо, где – плохо.
- К домику человечка ведёт всего одна дорога. А другие могут завести в глухой лес или непроходимое болото. Чтобы нам не ошибиться, давайте картинки, на которых нарисованы плохие поступки закроем карточками синего цвета. ( Дети закрывают карточками синего цвета сюжетные картинки: Мальчик рвёт книгу; Ребёнок дразнит собаку; Мальчик разбил чашку. - Расскажите, по какой дороге мы отправим человечка домой. - Человечек должен идти к мальчику, который кормит кошку, от него к мальчику, который моет посуду, и, наконец, к ребёнку, который читает книгу. Тогда человечек придёт домой. - Человечек благодарит вас, и посмотрите, он вам улыбается и приглашает к себе в гости. А мы немножко отдохнём. Физкультминутка Игра « Хорошо – плохо» -Достаньте цветные круги, я вам буду читать отрывки из литературных произведений, а вы решайте, хорошо или плохо поступают герои. Если плохо, покажите синий кружок, если хорошо, покажите жёлтый кружок. 1. Колобок, Колобок я тебя съем. 2. Кто, кто в рукавичке живёт? Мышка – поскребушка. А ты кто? Я лягушка – попрыгушка. Пусти меня. Иди. 3. Вот прослышала лиса, что в избушке Жихарка один хозяйничает, и захотелось ей жихаркиного мяса попробовать. 4. Петушок выглянул в окошко, а лиса его – хап, схватила и понесла. 5. Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки. - Придумайте рассказ о мальчике, который поступал плохо, с помощью рамок – планов. На занятии мы послушаем только два рассказа тех детей, которые первыми поднимут руку. Остальные расскажут дома своим родителям. (рассказы детей) | Дети высказывают свое мнение. Дети закрывают карточками синего цвета сюжетные картинки: По показу воспитателя Дети сочиняют рассказы. |
Рефлексивно – корригирующий. | Ребята, я предлагаю вам нарисовать один из хороших поступков, которые вы видели на сюжетных картинках. Вспомним хорошие поступки, а теперь закройте глаза и подумайте, что вы будете рисовать. (ответы детей) | Дети рисуют рисунки. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:решает нравственные ситуации,
Понимает: аргументирует свои ответы.
Применяет: стремление к хорошим поступкам.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №11
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «Как не заболеть зимой.».
Раздел: ОБЖ
Цель: 1. Дать представление о безопасном поведении в зимний период.
2. Закрепить представления детей о зимних представлениях в природе.
З. Развивать связную речь и умение составлять рассказы из личного опыта.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | - Мальчик Миша жил на юге. Родители пообещали, что каникулы он проведёт в деревне у дедушки с бабушкой, где зимой всегда много снега. Миша с нетерпением ждал этот день и мечтал, как будет лепить снеговика с друзьями, играть в снежки, и даже покатает на санках соседскую девчонку Машу, которая показывала ему язык и корчила смешные рожицы. | Дети внимательно слушают рассказ воспитателя. |
Организационно-поисковый | И вот этот день настал. Радости Миши не было конца, когда он увидел, сколько много снега лежит в деревни у дедушки с бабушкой. Кое-как, надев шапку и, накинув, не застёгивая, пальто, Миша выскочил во двор и стал руками хватать снег и кидать его вверх. Снег красиво искрился и падал вниз искрящимися блёстками. Увидев на крыше сарая много сосулек, Миша сбил одну палкой и начал потихоньку её облизывать. Сосулька показалась ему очень вкусной и Миша быстро её съел. Но тут вышла бабушка и позвала мальчика домой, отругав, что он совсем раздетый выскочил на улицу. Поужинав, Миша лёг спать и засыпая, думал о том, как здорово завтра он повеселится с друзьями. Утром Миша проснулся от того, что кто-то нежно гладил его по голове. Открыв глаза, мальчик увидел, что рядом с бабушкой стоит доктор и сердито качает головой. «Ангина. Постельный режим! »- услышал Миша и чуть не расплакался от обиды. Две недели Миша просидел дома. На улицу он не выходил, а только наблюдал из окна, как мальчишки строили горку, катались на санках и делали снеговика. Они с тоскою смотрели в окно на Мишу и очень за него переживали. И даже вредная соседка Маша как-то грустно ему улыбалась. А когда Миша увидел, как дедушка большой палкой сбывает сосульки с сарая, он совсем огорчился. Ведь так хотелось показать их друзьям! -Как вы думаете, почему заболел Миша? -Можно сосать сосульки? -Правильно ли сделал дедушка, что сбил сосульки? -Как надо одеваться на улицу зимой, особенно когда лежит снег? -какие зимние развлечения вы знаете? | Запоминают содержание рассказа, обдумывают поступок мальчика. Дети отвечают на вопросы. |
Рефлексивно – корригирующий. | А теперь расскажите, как вы отдыхали зимой. | Дети рассказывают свой рассказ, как нужно вести себя на улице, чтобы не заболеть. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит: безопасное поведение в зимний период.
Понимает: о зимних явлениях в природе.
Применяет: умение составлять рассказы из личного опыта.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №12
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «Транспорт».
Раздел: ОБЖ
Цель: : формировать систему знаний о дорожных знаках. - развивать логическое мышление, память, ориентировку в окружающей детей обстановке.- умение применять усвоенные правила дорожного движения в различных игровых ситуациях,- воспитывать у детей организованность.- воспитывать желание научить правилам поведения на улице младших детей, своих друзей,- учить различать и понимать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов,- закрепить знания детей о видах транспорта,- расширять активный словарь- развивать речь
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Вос-ль: - Ребята, сегодня мы с вами отправимся в школу. Но не в обычную школу, куда ходят ученики, а в «Школу дорожных знаков». - На чем бы вы хотели поехать? | Дети: (на автобусе, на трамвае, на самолете…) |
Организационно-поисковый | А как одним словом называют средства передвижения, которые вы назвали? (Транспорт). -Чтобы узнать, на чем мы поедем , вы должны отгадать загадку: Дом по улице идет, На работу всех везет, Не на тонких длинных ножках А в резиновых сапожках… (автобус). -Да, вы правильно угадали. Ребята, когда вы садитесь в транспорт, кем вы становитесь? (пассажирами). -А какие правила поведения должен знать пассажир? 1.Ждать автобус надо на специальной остановке. 2.В общественном транспорте нельзя громко разговаривать, шуметь, кричать. 3.Отвлекать водителя разговорами запрещено. 4.Воспитатанный человек уступает место в автобусе пожилым людям, инвалидам. 5.Высовывать голову из окна автобуса нельзя. -Как называют человека, который управляет автобусом? А человека, который продает билеты в автобусе? (кондуктор) -А где мы должны ждать автобус? (на остановке) Скоро мы отправимся в путь -Вот мы и приехали в «Школу дорожных знаков». -А теперь я вас проверю И игру для вас затею Я задам вам всем вопросы Отвечать на них не просто. -Ребята, в школе нас ждут разные задания. -Вот первое задание. На столах у вас лежат карточки с номерами. Найдите свою карточку по номеру билета. Возьмите карточки, посмотрите внимательно. Что изображено на вашей карточке? Скажите, к какому виду относится данный транспорт? Подходим по одному и вкладываем рисунки в кармашки. Воздушный Водный Наземный -А теперь давайте поиграем в игру, которая называется « Угадай транспорт». Послушайте правила игры. Я буду загадывать загадки о транспорте, а вы должны подумать и правильно их отгадать. Кто первым отгадает, о каком транспорте идет речь в загадке, получает картинку с его изображением. У кого в конце игры будет больше картинок, тот и победит. Дом - чудесный бегунок На своей восьмерке ног. Бегает аллейкой По стальным двум змейкам. (Трамвай) Что за чудо светлый дом? Пассажиров много в нем. Носит обувь из резины И питается бензином. (Автобус) Что такое - отгадай: Ни автобус, ни трамвай. Не нуждается в бензине, Хотя колеса на резине. (Троллейбус) Их видно повсюду, их видно из окон, По улице движутся быстрым потоком. Они перевозят различные грузы - Кирпич и железо, зерно и арбузы. ( Грузовики) Этот конь не ест овса, Вместо ног - два колеса. Сядь верхом и мчись на нем! Только лучше правь рулем! (Велосипед) Длинной шеей поверчу, Груз тяжелый подхвачу. Где прикажут - положу, Человеку я служу. ( Подъемный кран) К нам во двор забрался «крот», Роет землю у ворот. Сотни рук он заменяет, Без лопаты он копает. ( Экскаватор) Мчится огненной стрелой, Мчится вдаль машина. И зальет пожар любой Смелая дружина. ( Пожарная машина) Полотно, а не дорожка, Конь не конь - сороконожка. По дорожке той ползет, Весь обоз один везет. (Поезд) Овсом не кормят, кнутом не гонят, А как пашет - 5 плугов тащит. (Трактор) Чтобы он тебя повез, Не попросит он овес. Накорми его бензином, На копыта дай резину. И тогда, поднявши пыль, Побежит ... (Автомобиль) -А сейчас ребята подойдите пожалуйста ко мне. -Какие виды дорожных знаков вы здесь видите? 1.Предупреждающие. -Эти знаки предупреждают о приближении водителя к опасному участку дороги. Форма – треугольник с красной каймой. 2.Запрещающие. - Они вводят или отменяют определенное ограниченное движение. Форма -круг, с красной каймой. Цвет-красный. 3.Предписывающие. - Дают чёткое предписание. Форма - круг, цвет- синий. - А для чего нужны дорожные знаки? - А если бы не было дорожных знаков, что могло бы произойти? (Ответы детей) | (Транспорт). (автобус). (пассажирами). Ответы детей. -Водитель. (кондуктор) (на остановке) Дети выполняют задания. Отгадывают загадки. Отгадывают загадки. Отгадывают загадки. (подведение итога игры) (Дети смотрят на плакат, где изображены дорожные знаки) (Дети называют знаки: «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Пешеходный переход», «Дорожные работы») Вспоминают дорожные знаки Ответы детей. |
Рефлексивно – корригирующий. | - Ребята, а теперь нам пора в детский сад. Садимся в автобус и поехали. (Итог) - Вам понравилось в «Школе дорожных знаков?» - А что вам больше всего понравилось? - Вы узнали для себя что-то новое? -Вы, ребята, молодцы! За это я вам дарю книгу «Азбука дорожного движения». Мы с вами и в дальнейшем будем продолжать изучение правил дорожного движения. | Дети рассматривают книгу. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:знания о дорожных знаках.
Понимает: виды транспорта.
Применяет: применяет усвоенные правила дорожного движения
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №13
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «Поведение на воде.».
Раздел: ОБЖ
Цель: Формирование у детей предпосылок экологического сознания, представления об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них. Воспитание осторожного и осмотрительного отношения к опасным для человека ситуациям в природе (наводнение).
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | 1. В руках у воспитателя кукла Незнайка. | Дети заинтересованно слушают воспитателя. |
Организационно-поисковый |
Наводнение происходит по нескольким причинам. Первая причина – это таяние снега весной, когда снега очень много и он очень быстро в теплую погоду тает. А вторая причина - это сильные и частые дожди, когда в реках прибывает вода, а земля не успевает ее впитывать. При наводнении разрушаются дамбы - это такие сооружения, насыпи вдоль рек, ограждающие реку от населенных пунктов. Эти дамбы при большом наводнении разрушаются, и мощный поток воды быстро размывает устойчивую преграду и вызывает наводнение. Наводнения приносят большую беду и природе, когда вода с силой выдергивает прибрежные деревья, размывает грунт, подтопляет и затопляет жилища, гибнут животные, люди. Многие люди остаются без крова, им некуда пойти, негде жить. Недавно такая беда случилась в Японии. Там произошло сильное наводнение, вызванное цунами - это огромная волна, больше девятиэтажного дома, она накатилась на берега Японии и смыла с лица земли многие города и поселки, погибло много людей. Спаслись только те, кто успел убежать в горы или подняться на какую-либо возвышенность. Во время наводнения и после него людям помогают спасатели. Послушайте стихотворение о людях этой героической профессии:
Задачи: вызвать эмоциональный отклик, чувство сострадания, желание прийти на помощь пострадавшим, понимание ценности и неповторимости жизни. Вы – спасатели, ваша задача - провести спасательную операцию. Итак, к работе приступает первая группа спасателей. | Дети слушают рассказ воспитателя и рассматриваю картинки. Играют в игру. Ответы детей. (Дети первой подгруппы по очереди подходят к доске, показывают на выбранный объект, объясняя, почему «спасли» именно его). Ответы детей. Дети делают свой выбор. |
Рефлексивно – корригирующий. | . Давайте еще раз напомним Незнайке о правилах поведения при наводнении. Теперь Незнайка знает, что нужно делать. До свидания, приходи к нам еще, когда тебе будет что-то непонятно. | Дети прощаются с Незнайкой. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:осторожное и осмотрительное отношения к опасным для человека ситуациям в природе (наводнение).
Понимает: представления об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них.
Применяет: навыки безопасного поведения.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №14
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «У меня зазвонил телефон».
Раздел: ОБЖ
Цель: - Учить детей правилам телефонного разговора.- Закреплять умение пользоваться телефонным аппаратом.- Воспитывать уважение к другим людям.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Появляется Айболит (ребенок из другой группы) с чемоданчиком в руке и телефонным аппаратом. Айболит: Здравствуйте, ребятки! Как поживаете? Я к вам за помощью пришел. В Африке ждут моего телефонного звонка больные зверята. Они хотят знать, когда я к ним прилечу, а я не могу им позвонить, потому что не знаю, как это сделать. Помогите мне, объясните, что это за штука - телефон и как с ним надо обращаться, а главное - как позвонить. | Дети эмоционально встречают Айболита. |
Организационно-поисковый | Воспитатель: Ну как, ребята, поможем доктору Айболиту? А вы, доктор Айболит, присаживайтесь, пожалуйста, и послушайте. В ходе занятия воспитатель привлекает доктора Айболита к играм и ответам на вопросы. Вопросы детям: - Для чего нам нужен телефон? - Кому вы звоните по телефону? - Какие правила разговора по телефону вы знаете и соблюдаете? - Что значит «вежливо говорить по телефону»? - Как вызвать по телефону «скорую помощь», пожарных, милицию? А теперь давайте подумаем, правильно ли поступали дети, о которых я вам расскажу, и как надо было поступить. Ситуации • Женя был очень занят, он рисовал для мамы картинку. Зазвонил телефон. Женя поднял трубку. К телефону попросили его старшего брата. «Нет его», — буркнул Женя, быстро повесил трубку и поспешил заняться своим делом. Как вы думаете, он поступил вежливо? Как поступили бы вы? • Лена позвонила маме на работу и сказала: «Здравствуйте, позовите, пожалуйста, мою маму». Правильно ли сказала девочка? Как нужно был о с казать? Можно ли позвонить на работу родителям? Что при этом следует учесть? Есть еще одно важное правило при телефонном разговоре, и сейчас вы сами о нем догадаетесь. Проводится игра «Испорченный телефон». Воспитатель предлагает детям встать в шеренгу и шепотом передать друг другу одно и то же слово, затем сравнить первое и последнее слова. Воспитатель: Вы догадались, какое важное правило подсказала нам игра «Испорченный телефон»: говорить по телефону надо четко и ясно, чтобы вас правильно поняли. А теперь поупражняем-ся в правилах телефонного разговора. Воспитатель предлагает ситуации, участниками которых являются один из детей и воспитатель. Задания: • Пригласить подругу погулять. • Позвонить маме на работу и узнать, когда она придет домой. • Ответить на телефонный звонок воспитателя (имя, отчество). • Ответить по телефону маминой подруге (ее нет дома, она моет голову в ванной комнате, она спит). • Ответить по телефону человеку, который ошибся и неправильно набрал номер. • Ты звонишь другу. К телефону подошла его мама (друг дома, его нет дома). Воспитатель: Телефон — это важное средство короткого общения, благодаря которому мы наводим справки, узнаем о здоровье близких и друзей, договариваемся о времени и месте встречи. Но для этого надо знать основные правила. Давайте вспомним их. Воспитатель побуждает назвать основные правила телефонного этикета, при затруднении приводит ситуации, позволяющие вывести это правило. Например: рано утром, когда все еще спали, раздался телефонный звонок, все в испуге проснулись. Оказалось, что Сережа хотел узнать у товарища, во сколько начинаются мультики. Правила: • Ждать ответа на телефонный звонок — 5—7 гудков. • При звонке телефона стараться побыстрее поднять трубку и ответить. • Осторожно снимать трубку с телефонного аппарата и так же осторожно класть ее на место. • Начинать разговор со слов приветствия и заканчивать словами прощания. • Говорить вежливо, четко и недолго. • Никогда не звонить рано утром и поздно вечером.
| Дети отвечают на вопросы. Ответы детей. Дети ведут разговор по телефону. Дети называют основные правила разговора по телефону. |
Рефлексивно – корригирующий. | Айболит: Спасибо, ребята, что рассказали, как пользоваться телефоном. Можно мне позвонить в Африку? Доктор Айболит набирает номер телефона, включается аудиозапись ответов зверей. Айболит: Здравствуйте, зверюшки! Как вы поживаете? Зверята: Здравствуй, доктор Айболит! У нас ангина, скарлатина, холерина, ... аппендицит, Малярия и бронхит! Айболит: А вы принимаете лекарства, которые я вам советовал? Зверята: Да, но мы тебя ждем, очень, очень, потому что в Африке, На черной Лимпопо, Сидит и плачет в Африке Печальный Гиппопо. Он в Африке, он в Африке Под пальмою сидит И на море из Африки Без отдыха глядит: Не едет ли в кораблике Доктор Айболит? Айболит: Я обязательно приеду. Завтра выезжаю. До свидания. Зверята: До свидания, доктор Айболит! Воспитатель: Я надеюсь, что ребята тоже запомнили правила разговора по телефону и будут их выполнять.
| Дети прощаются с Айболитом. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:правила телефонного разговора.
Понимает: умеет пользоваться телефонным аппаратом.
Применяет: уважение к другим людям.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №15
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «Работа инспектора ДПС».
Раздел: ОБЖ
Цель: • Дать детям представление о работе инспектора дорожного движения;
• Объяснить значение его жестов;
• Закрепить знания детей о правилах поведения на улице;
• Уточнить назначение и сигналы светофора;
• Обогащать словарный запас детей новыми словами: жезл, свисток, инспектор, "зебра", "пешеходный переход", светофор;
• Развивать диалогическую речь детей.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Воспитатель входит в группу, приглашает детей на занятие, держит в руках портфель. | Дети заинтересованно проходят на свои места |
Организационно-поисковый | Воспитатель предлагает детям рассмотреть рисунки и дать ответы на вопросы. —Ребята, посмотрите внимательно на изображения. Люди, каких профессий изображены на картинках? (Ответы детей) . -Я когда шла на работу, по дороге нашла вот этот портфель. Давайте вместе посмотрим, что в нем лежит. Ой, сколько же здесь предметов, кому же они могут пригодиться? Проводится игра "Кому что нужно". (Воспитатель достает из портфеля различные предметы, нужные для профессии повара, шофера, художника, врача и воспитателя) . - Ребята, а как называется эта палочка? (достает жезл) . (Ответы детей) . -Знаете, она не простая, а волшебная. Давайте проверим, так ли это. Сейчас вы закроете глаза, посчитаете до трех, а я взмахну палочкой и произойдет чудо! (Дети закрывают глаза, считают, воспитатель переодевается в форму инспектора ДПС. Свистит в свесток, зачитывает отрывок из стихотворения С. Михалкова "Дядя Степа – милиционер) . -Здравствуйте, ребята! Я скажу вам по секрету, Что в милиции служу. Потому, что службу эту Очень важной нахожу! Кто с жезлом и пистолетом На посту зимой и летом? (ответы детей) . Милицейский постовой. Это тот же часовой! -Ребята, я - инспектор ДПС. Мы с вами живём в красивом и большом городе, где есть широкие дороги, по которым ездят автобусы, грузовые и легковые автомобили, также передвигаются пешеходы. И никто никому не мешает. Все потому, что есть строгие правила для пешеходов и водителей автомобилей. У меня в руке вот такая палочка, она называется жезл. Повторите. С помощью жезла я регулирую движение транспорта и пешеходов. Жезлом я показываю транспорту, когда можно ехать, а пешеходам, когда можно переходить улицу. Давайте с вами поиграем. Вы будете машинами. Если я подниму жезл вверх, встану к машинам боком, а потом взмахну жезлом перед грудью, то машины могут ехать. А если я встану к транспорту спином или грудью - значит проезд закрыт? Проводится подвижная игра. -Ребята, (свистит в свисток и показывает светофор, что это? (Ответы детей… . Свисток, помогает мне в работе. Если я увижу на дороге нарушение, то громко свистну, вот так (свистит, и нарушитель должен остановиться. У меня есть еще помощник, догадайтесь какой? (читает отрывок из песни «Светофор») . На красный свет-дороги нет, На желтый - подожди, Когда горит зеленый свет счастливого пути. Подвижная игра «Светофор». «Зелёный цвет» - дети маршируют на месте. «Жёлтый цвет» - все перестают маршировать. «Красный цвет» - движений нет, все присядут. -А если бы не было на дорогах города меня и моих помощников, что могло бы произойти на дороге? (Ответы детей… Авария - это когда сталкиваются и разбиваются машины, гибнут люди. Это очень плохо. Поэтому, чтобы был порядок на дороге, нужен кто? (Ответы детей… -Посмотрите, здесь у нас настоящая улица. (Макет). Из чего состоит улица? (Из дороги, тротуара, пешеходных переходов) . -А вы, ребята, знаете, правила поведения на улице? Давайте вместе вспомним эти правила: • По улице надо идти спокойным шагом. • Идти только по тротуару, по правой стороне. • Улицу переходят только по переходу. • Улицу переходят только на зеленый сигнал светофора. • Нельзя играть на улице! Закрепление: -Кто такой инспектор дорожного движения? -Какие предметы помогают инспектору дорожного движения в работе? | Ответы детей. Дети определяют принадлежность предметов. Жезл. (Дети закрывают глаза, считают, ) Слушают рассказ воспитателя. Играют в подвижную игру. Светофор. Ответы детей. Вспоминают правила. Отвечают на вопросы. |
Рефлексивно – корригирующий. | Ребята, запомните, что работа инспектора ДПС одна из важных профессий на всех дорогах, где передвигаются транспорт и пешеходы. Сотрудники ДПС несут службу и в жару, и в холод, это смелые и мужественные люди. Они проверяют исправность машин, следят за соблюдением правил дорожного движения, первыми приходят на помощь в автомобильных авариях. | Дети прощаются с инспектором дд и обещают соблюдать правила дорожного движения. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:представление о работе инспектора дорожного движения
Понимает: правила поведения на улице;
Применяет: назначение и сигналы светофора;
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №16
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «Берегите растения».
Раздел: ОБЖ
- Цель: Систематизировать знания детей о растениях, как о живых существах, у которого есть корни, чтобы дышать, держаться, питаться; ствол, чтобы доставлять питательные вещества из земли другим органам; для их роста и развития растениям нужны почва, влага, свет, тепло.
- Закрепить у детей представление о последовательности роста растения на примере огурца.
- Дать знания о том, что семена растений тоже живые существа.
- Упражнять в различении и названии деревьев (сосна, ель, осина, береза, рябина).
- Развивать у детей умения в проращивании семени.
- Воспитывать бережное отношение к природе.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Воспитатель: Дети, сегодня наша группа превратится в научную лабораторию, а вы в ученых. Если вы правильно отгадаете загадки, то узнаете, что мы будем изучать. | Заинтересованно проходят на занятие. |
Организационно-поисковый | 1. Загадывание загадки. - Ребята отгадайте загадку «Что же это за девица? «Стоят столбы белые, «Никто не пугает, «Бусы красные висят, «У меня длинней иголки, - Как одним словом назвать сосну, ель, березу, рябину (Деревья) Вот сегодня мы будем продолжать изучать дерево. - А где можно увидеть все это многообразие деревьев? (в лесу) - Сейчас я вас приглашаю в нашу лабораторию, садитесь за столы. Воспитатель показывает детям игрушечную елочку. - Скажите, а это елочка живая? - нет - Почему? (ответы детей) - А какое дерево можно назвать живым? (дети называют признаки живого существа, воспитатель выставляет модели - дышит, питается, растет, размножается).
-Молодцы, деревья вы знаете хорошо, а теперь я вас попрошу выполнить задание. - . Для этого возьмите желтый конвертик, там находятся части растения, вот из них составьте целое дерево. - Какое дерево получилось у (имя ребёнка), а это же дерево у кого получилось, поднимите руки. - У тебя (имя ребёнка) какое дерево? Поднимите руки у кого это же дерево? Назовите, из каких частей состоит дерево. (корень, ствол, ветки, листья) - Давайте, вспомним, для чего нужна каждая часть. (выставляются модели, дети говорят, что эта модель обозначает)
Физкульминутка «Елочка» Есть в лесу три полочки Ели, Елки, Елочки, На елях висят небеса На елках птичьи голоса А на елочке – роса. Игра «Живое - неживое» Возьмите карточки и обведите в кружок, то, что вы считаете живыми существами. Самостоятельная работа детей. - Назовите, что вы считаете живым на карточке. (ответы детей) Ребята, скажите, а деревья сразу стали такими большими?. Игра: «Что сначала, что потом» - Возьмите, красный конверт и выложите картинки в правильной последовательности – (имя ребёнка) будет работать у доски, потом проверим, кто, как выполнил задание. Самостоятельная работа детей. Проверка выполнения задания. Теперь вы ученые экспериментаторы и вам предстоит трудная работа, пройдите в исследовательскую лабораторию. - Посмотрите, что вы видите на этом блюде? - Семена разных растений - Как вы думаете, они живые? (Ответы детей) - Семена живые, но сейчас они спят, но если создать необходимые условия, семена проснутся. - Скажите, можем мы посадить семена в открытый грунт? Почему? - За окном зима. - Правильно, но мы можем вырастить растения у себя в лаборатории. Для этого семена нужно разбудить. Практическая работа детей. - Давайте вспомним, что нужно для роста и развития живого существа. (почва, тепло, свет, вода) (дети называют, воспитатель выставляет модели) Чтобы семена разбудить поместим их в волшебные баночки. Сегодня мы с вами будем пробуждать семена огурца. Возьмите баночки и на дно положите круглый мягкий диск и увлажните его. Семена разместите так, чтобы они не соприкасались – не мешали друг другу просыпаться. А теперь закройте баночку. Оставим семена просыпаться | Дети разгадывают загадки. Ответы детей. Ответы детей. Дети выполняют задание. (корень, ствол, ветки, листья) дети говорят, что эта модель обозначает) Играют в игру. Экспериментируют. |
Рефлексивно – корригирующий. | Что вам на занятии понравилось? Итак, ребята, занятие закончено, теперь возьмите свои волшебные баночки и подскажите мне, куда их нужно поставить? А почему на окно? Чтобы семена получали свет, ведь они живые существа, и им нужен свет и тепло. - Ребята, вы сегодня хорошо занимались, знаете основные признаки живых существ, правильно назвали функции каждого органа дерева, знаете, какие деревья живут в лесу. Занятие закончено, теперь возьмите свои баночки и поставьте на окно, чтобы наше растение получало | Дети ставят баночки на окно. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:знания о растениях, как о живых существах, у которого есть корни, чтобы дышать, держаться, питаться; ствол, чтобы доставлять питательные вещества из земли другим органам; для их роста и развития растениям нужны почва, влага, свет, тепло.
Понимает: представление о последовательности роста растения на примере огурца.
Применяет: умения в проращивании семени.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №17
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема:«Безопасность»
Раздел: ОБЖ
Цель: Познакомить детей с предметами, которые могут угрожать жизни и здоровью людей. Предостеречь от несчастных случаев в быту.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Сюрпризный момент (приходит забинтованный медвежонок). Выяснение проблемы: (Медвежонок облился кипятком) | Здороваются, слушают медвежонка |
Организационно-поисковый | Воспитатель предлагает научить медвежонка, используя картинки (предметы), правилам безопасности в быту, побуждая детей сначала самостоятельно формулировать правила для медвежонка, а затем, обобщая, закрепляет их. Во время показа картинок используются загадки: Очень хрупкая я - берегите меня, Если только разобьете, Лишь осколки соберете (стеклянная посуда) Посмотрите на меня – Вся дырявая я. Но зато я ловко Тру тебе морковку, (тёрка) У меня есть лезвие – Острое, железное, - Обращайтесь осторожно: Ведь порезаться мной можно. (нож) | Дети отгадывают загадки. Рассказывают медвежонку о правилах безопасности в быту. |
Рефлексивно – корригирующий. | Воспитатель предлагает детям еще раз вспомнить правила поведения в быту. Дети провожают медвежонка и желают ему здоровья. Рассказывают о правилах поведения в быту. | Прощаются с медвежонком, приглашают в гости. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит: Знать о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме.
Понимает:о том, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться, они должны храниться в специально отведенных местах.
Применяет: умеет пользоваться предметами быта, соблюдая осторожность.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №18
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «Спички детям не игрушки»
Раздел: ОБЖ
Цель: Дать понятие детям о том, какую опасность таят в себе спички. Познакомить со свойствами огня. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнём.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Воспитатель: Ребята прислушайтесь, вы что-нибудь слышите? Что- то пищит -Что это? (спички). Как интересно! Они что-то говорят. Спички говорят, что они очень хотят поиграть с нами. Спички предлагают, чтобы мы их зажгли, а спички будут гореть. Всем будет тепло и весело. | Прислушиваются Соглашаются поиграть |
Организационно-поисковый | Итак, я зажигаю спичку. Как здорово! Сама спичка деревянная, а головка у неё из серы. Посмотрите, как спичка быстро вспыхивает, как красиво горит деревянная палочка, огонь такой яркий. - Ой, ребята посмотрите, огонь подкрадывается к моим пальцам. Хочет меня обжечь. Помогите мне. Что надо сделать? | Отвечают: подуть, бросить на пол. |
Рефлексивно – корригирующий. | Спасите меня скорее, дуйте. -Ой, спасибо вам ребята, я так испугалась! А вы? А если - бы я бросила горящую спичку на пол, что бы было? Да правильно, загорелся бы ковёр, мебель, занавески, одежда, мы с вами. Вот оказывается, какая большая беда от маленькой спички. Детям спички брать нельзя - это не игрушка! -Ребята, а кто из вас когда-нибудь обжигался огнём? -Было больно? -Ребята, а для чего нужны спички? А Посмотрите, что лежит у меня на тарелке? каждый из вас возьмёт по одному овощу, посмотрит на него и расскажет, что у него в руках, например - это морковка, растёт в земле, оранжевого цвета, овощ. Правильно из всех этих овощей можно сварить борщ или суп. чтобы сварить еду нужны спички? А играть со спичками можно? Ребята, вы знаете, сегодня нам принесли письмо. На конверте написано: "Детям от Хрюши и Степашки" Послушайте, что они пишут: "Здравствуйте, дети! Я лежу в больнице. Хочу рассказать вам, как я сюда попал. Гостил я у Степашки, мы читали книжки, рисовали, лепили из пластилина, а потом стало скучно и мы решили придумать новую игру. И нашли спички и стали с ними играть. Сначала нам было весело, интересно. Нам очень нравилось, как спичка чиркает по коробке, как вспыхивает огонь, а потом огонь подкрался к лапкам, мы побоялись обжечься и бросили спичку на пол. А потом я ничего не помню, очнулся только в больнице со Степашкой. Сейчас нам очень плохо, у нас болят лапки и ушки. Нас лечат врачи. Ребята не верьте спичкам, они могут наделать много беды. Они хитрые, всегда просятся детям в руки. А домик наш сгорел." -Ребята, почему Хрюша со Степашкой оказались в больнице? -А вы сейчас хотите поиграть со спичками? -Ну и правильно, вы же умные детки, а умные дети придумывают себе умные игры. Физкультминутка: Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо, Ветер тише, тише, тише, Деревцо всё выше, выше. Дидактическая игра: "Чего нельзя делать" Ребята, посмотрите, на столе лежат картинки, они перевёрнуты. Нужно взять картинку и объяснить, чего нельзя делать и почему. Молодцы, ребята, хорошо справились. А как же быть с домиком для Хрюши и Степашки? Поможем им? Садитесь за столы на свои места. Посмотрите, что лежит на столе? Воспитатель: Нужно из этих геометрических фигур собрать домик. Приступайте. Молодцы! Теперь у Хрюши и Степашки будет не один домик, а много. Давайте ещё раз вспомним, можно брать спички детям? А чего ещё нельзя делать? | дуют отвечают на вопросы ответы детей отвечают:зажигать газовую плиту, свечу, костёр дети описывают свой овощ отвечают на вопрос: нужны отвечают: нельзя играть со спичками проявляют интерес внимательно слушают, делают умозаключения высказывают своё мнение отвечают: не хотим повторяют движения за воспитателем объясняют, что и почему нельзя делать ответы детей отвечают: геометрические фигуры строят домик повторяют правила обращения со спичками Прощаются |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:Знать правила обращения со спичками.
Понимает:Иметь представление об опасности при обращении с огнём.
Применяет: Уметь применять полученные знания в быту.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №19
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема:Чтение стихотворения С. Маршака «Пожар»
Раздел: ОБЖ
Цель: Познакомить детей с работой пожарной охраны; развивать у детей имеющие знания я о причинах возникновения пожара; упражнять детей в умении вызвать пожарную охрану; воспитывать чувство уважения к людям мужественной профессии.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Ребята, подумайте и вспомните, из-за чего может возникнуть пожар? | отвечают |
Организационно-поисковый | Молодцы ребята, правильно назвали причины возникновения пожара Что нужно делать, если всё-таки произошёл пожар? никогда не надо прятаться помощь или накрыть чем-то плоским очаг возгорания. Запомните: Помнит каждый гражданин пожарный номер-01 Чтение стихотворения С. Маршака, «Пожар», оно о том, что случилось с девочкой из-за неосторожного обращения с огнём. Садитесь по удобнее и слушайте внимательно. (Воспитатель читает стихотворения, демонстрирует иллюстрации) Беседа о прочитанном стихотворении: -Как называется стихотворение? -Назовите причины возникновения пожара? -Кто спас девочку из огня? -Как зовут пожарного? -Кого ещё спас пожарный Кузьма? -Какими качествами должны обладать люди этой профессии? -Какие правила нужно знать и выполнять, чтобы не случилось пожара? -Как вызвать команду? Предложить 2-3 детям вызвать пожарную команду по игрушечному телефону; Уточнить: - набирать нужно номер 01, - сказать причину вызова, -назвать адрес, этаж, свою фамилию и кто ещё есть в доме. | Отвечают слушают стихотворение Рассматривают иллюстрации Отвечают на вопросы |
Рефлексивно – корригирующий. | Ребята, вспомните, о чём мы сегодня с вами беседовали? -Что вам больше всего понравилось? -Какими качествами обладает пожарный Кузьма? -Что нужно делать, чтобы не было беды? Запомните: Кто с огнём неосторожен, У того пожар возможен. Дети, помните о том, Что нельзя шутить с огнём! | Отвечают на вопросы прощаются |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:Знать правила безопасного поведения в различных ситуациях.
Понимает:Имеет представление о причинах возникновения пожара.
Применяет: Умет применять свои знания на практике.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие № 20
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема:«В мире опасных вещей»
Раздел: ОБЖ
Цель: Продолжать знакомить детей с предметами, которые могут быть опасны для жизни и здоровья, но которые необходимы человеку. Предостеречь от возможных несчастных случаев в быту.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Сюрпризный момент: приходит Незнайка и приносит «волшебную коробочку, которую он взял поиграть у Знайки. Он предлагает детям поиграть с ним. | Слушают, соглашаются поиграть с Незнайкой |
Организационно-поисковый | Воспитатель разрешает ситуацию: можно ли играть тем, что в ящике? Совместно с детьми рассматривает предметы, лежащие в коробочке, выясняет, что это, для чего используется и какой вред может принести. Воспитатель подводит детей к понятию, что то, что лежит в коробочке, предназначено совсем не для игры, а еще и опасно для детей. | Рассматривают предметы, объясняют, для чего они предназначены Дети знакомят Незнайку с теми предметами, которыми можно играть, не опасаясь за свое здоровье. |
Рефлексивно – корригирующий. | Дети провожают Незнайку, дарят ему игрушку и просят вернуть «волшебную» коробочку Знайке и больше не брать без разрешения незнакомые предметы. | Прощаются. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:Знать предметы, которые могут быть опасны для жизни и здоровья, но которые необходимы человеку.
Понимает:Иметь представление о возможных несчастных случаях в быту.
Применяет: Уметь применять полученные знания в быту.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №21
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема:«Электроприборы».
Раздел: ОБЖ
Цель: Закрепить представления детей об электроприборах, их значении для людей, о правилах пользования ими.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | В гости приходит герой и приносит картинки с изображением электроприборов. | Здороваются. |
Организационно-поисковый | Воспитатель загадывает загадки. Загадки: У окошка я сижу, на весь мир в него гляжу. (Телевизор) Плывет электроход то назад, то вперед. (Утюг). Он один на всем свете очень рад пыль встретить. (Пылесос). Я пузатый и пыхтящий, я большущий и блестящий, Если только захочу, кипяточку вскипячу. (Самовар). Беседа о рассмотренных предметах: Эти предметы необходимы взрослым или детям? Можно ли их использовать для игры? Почему? Чем могут быть опасны эти предметы для детей? (каждый по отдельности Воспитатель формулирует правила пользования перечисленными предметами:
Рассматривают картинки (название прибора, для чего предназначен). | Отгадывают загадки отвечают на вопросы помогают воспитателю формулировать правила поведения |
Рефлексивно – корригирующий. | воспитатель уточняет, о чем сегодня говорили, о необходимости электроприборов для человека, о правилах обращения с ними. | Отвечают на вопросы, прощаются. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:Знать о значении электроприборов в жизни людей.
Понимает:Имеет представление об электроприборах.
Применяет: Умеет пользоваться электроприборами, соблюдая правила безопасности.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №22
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема:«Один дома»
Раздел: ОБЖ
Цель:
1. Познакомить детей с предметами опасными для жизни и здоровья.
2. Дать знания о значении этих предметов для людей. О правилах пользования этими предметами.
3. Воспитывать аккуратность при работе с опасными предметами.
4. Закрепить правила противопожарной безопасности.
5. Развивать связную речь детей, расширять словарный запас.
6. Развивать внимание, мышление при решении проблемных ситуаций.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Воспитатель: Все скорей ко мне идите! Не стесняйтесь, не ленитесь! Вы друг другу улыбнитесь И на стульчики садитесь. - Давайте посмотрим друг на друга, на наших гостей. Улыбнемся, чтобы у нас было хорошее настроение, и начнем наше занятие. Сегодня мы с вами поговорим о безопасности дома, о предметах, которые нас окружают. Раздается стук в дверь. Воспитатель: Вова! Сходи, узнай, кто пришел. | Дети заходят в группу, здороваются. Садятся на стульчики Проявляют интерес Ребенок подходит к двери, спрашивает: «Кто там? », возвращается и говорит, что пришел Незнайка. |
Организационно-поисковый | Воспитатель: -Ребята! Скажите, правильно Вова поступил, что не открыл дверь? Почему Посидите! Я пойду, открою и узнаю, что же случилось с Незнайкой. (Воспитатель открывает дверь, входит Незнайка с сундучком) . Воспитатель: Незнайка, здравствуй. Заходи скорее! Что случилось? Почему ты бежал? Незнайка: Здравствуйте, ребята! Я еле-еле убежал от Бабы-Яги. Воспитатель: А почему? Незнайка: Я живу со Знайкой в одной квартире, он ушёл в магазин и оставил меня одного. Я только собрался поиграть, собрал игрушки в сундучок, но вдруг кто-то позвонил в дверь. Я побежал к двери, спросил: Кто там? Мне ответили, что пришел врач из поликлиники. Я открыл дверь и увидел Бабу-Ягу. Она хотела схватить меня. Но я вырвался, схватил сундучок, захлопнул дверь и прибежал к вам. Помогите! Я боюсь! Воспитатель: Ох! Незнайка! Незнайка! Что же ты натворил? Садись на стульчик, успокойся! -Ребята! А давайте расскажем Незнайке, что он сделал неправильно! А ты Незнайка, слушай и запоминай! Воспитатель вместе с детьми разбирает ситуацию «Один дома». Вопросы: 1. Можно ли детям открывать дверь посторонним, если дома нет взрослых? 2. Что лучше, сразу открыть дверь или спросить «Кто там? » 3. Перед кем нужно открывать дверь: перед слесарем, почтальоном, врачом? Вывод: Никому нельзя открывать дверь! Воспитатель показывает карточку «Находясь дома один, не открывай дверь незнакомым». - Дети, а вы знаете сказки, в которых с героями произошли такие же несчастья как с Незнайкой? Незнайка: Какие умные дети! Большое спасибо, ребята! Я больше никогда не буду открывать дверь незнакомым. Воспитатель: Незнайка, мы только что хотели с ребятами поговорить о полезных и опасных предметах в доме. Ты тоже можешь остаться и послушать, думаю, что тебе это пригодится. Незнайка: Обязательно останусь! Ой, как интересно! Воспитатель: Ребята, вы знаете опасные предметы в вашем доме? Воспитатель показывает картинки и читает стихотворения 1. Не играйте острыми Вилками, ножами. Ведь такой «игрушкой» просто Что – нибудь поранить. Будет больно, будет грустно, Мама наругает… Неужели вам игрушек В доме не хватает? 2. Пилюли и таблетки Нельзя тайком глотать! Об этом наши детки Обязаны узнать. Вот если заболеете Врача вам позовут, То взрослые таблетку Вам сами принесут. Но если не больны вы, Таблетки есть нельзя: Глотать их без причины Опасно вам, друзья. Ведь отравиться можно: В таких таблетках – вред! Так будьте осторожны – Живите много лет! 3. Много тюбиков и баночек Есть в шкафах у наших мамочек. В них хранятся средства разные, К сожалению, опасные… Кремы, пасты и таблеточки Не берите в руки, деточки: Это бытовая химия – Как отрава очень сильная. 4. В уши, нос нельзя совать Мелкие предметы. Могут там они застрять – Помните про это! И придётся вас везти К медикам в больницу! Глупо просто так себя вести Просто не годится! 5. Сынок хотел как папа стать И начал гвоздик забивать; Попал по пальцу молотком – На рёв сбежался целый дом… Малыш, запомни наш совет: С тобой чтоб не случилось бед, Еще немного подожди: Сперва придется подрасти! 6. Когда в кастрюле кипяток, Не прикасайся к ней, дружок, И очень осторожен будь: Её так просто обернуть! Поверь: кипящая вода Была опасною всегда. Воспитатель: все вы правильно нам рассказали про опасные предметы. Но есть ещё один опасный предмет – это спички. (Показывает картинку «Не играй со спичками») - Не играй со спичками! Спички – детям не игрушка! Физминутка. Игра «Топаем - хлопаем». Правила игры: если дети поступают правильно - хлопают, если нет - топают: Знаю я теперь, друзья, что с огнем играть нельзя! Спички весело горят, буду с ними я играть! Коля убежал за дом, там играет он с костром. Он опасен, Лена знает, утюг больше не включает. Таня с Ниною играют зажигалку зажигают. Клим увидел: дом горит, мальчик «01» звонит. Воспитатель: Молодцы! Правила пожарной безопасности знаете! | - Давайте посмотрим, что есть в сундучке у Незнайки и решим, чем можно играть детям. отвечают проявляют интерес слушают разбирают ситуацию «Один дома» отвечают на вопросы ответы детей отвечают Перечисляют Дети рассматривают иллюстрации с изображением игрушек и электроприборов. Рассматривают картинку Дети рассматривают иллюстрации с изображением игрушек и электроприборов. Обсуждают назначение предметов, их значимость для человека Повторяют движения согласно текста |
Рефлексивно – корригирующий. | Воспитатель: чем можно заняться дома, когда родителей нет дома? - Мы сегодня с вами хорошо поработали. Помогли Незнайке узнать правила поведения, чтоб больше не попадать в беду. Незнайка: большое спасибо вам, ребята! Мне пора уходить, но я к вам ещё обязательно приду, до встречи! | отвечают Рисовать, лепить, играть с игрушками, посмотреть мультфильмы, книжки. прощаются |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:Знать о предметах, опасных для жизни и здоровья, о значении этих предметов для людей, о том, что нельзя пользоваться опасными предметами, когда взрослых нет рядом.
Понимает:Имеет навык применения правил противопожарной безопасности.
Применяет: Уметь соблюдать аккуратность при работе с опасными предметами.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №23
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема:«О здоровой пище»
Раздел: ОБЖ
Цель: Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания: еда должна быть не только вкусной, но и полезной; познакомить с понятием «витамины», закрепить знания о необходимости наличия витаминов в организме человека; развивать мышление, воображение и мимические движения; воспитывать культуру питания.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный |
Вступительная игра на сближение «Солнышко». Сюрпризный момент. Раздается стук в дверь, заходит Незнайка. Дети становятся по кругу, держа ладони чашей перед собой. Педагог сообщает, что каждый участник превращается в солнышко и наполняет свои ладони (чашу) тем, что хочет подарить своему соседу слева. Каждый из детей по очереди дарит другому луч своего солнышка, называя, что дарит (добро, любовь, здоровье, радость, улыбку, хорошее настроение). | Дети проявляют интерес. |
Организационно-поисковый | Вступительная беседа. -Сегодня у нас очень вкусное и полезное занятие. -Как вы думаете, зачем человек ест? -Почему вам, детям, необходимо есть Незнайка: «Всегда эти взрослые заставляют есть то, что невкусно. И почему они любят есть кашу, суп, мясо. Если бы они, как все дети, любили конфеты, мороженное, пирожные, другие сладости, то все люди ели бы только вкусное.» Педагог: Незнайка, нельзя есть столько сладостей, это очень вредно. Задание «Что полезно детям». Педагог предлагает посмотреть на картинку и назвать предметы, которые на ней нарисованы -Как все предметы можно назвать одним словом Незнайка: Я хочу с ребятами поиграть и узнать. Что они любят. Игра «Люблю - не люблю». Незнайка: Я буду называть разную пищу, а вы выражением своего лица (мимически) будете показывать свое отношение к продукту или блюду. -Все полезные продукты снабжают организм энергией, чтобы можно было двигаться и играть, заниматься, помогают организму расти, питают его витаминами. | Внимательно слушают отвечают (человек ест, чтобы жить и расти) . (чтобы расти, ходить, бегать, играть). соглашаются с Незнайкой дети перечисляют. отвечают (еда) соглашаются поиграть Мимикой показывают своё отношение к блюду слушают |
Рефлексивно – корригирующий. | Молодцы ребята. Хорошо поиграли. Я думаю, теперь вы знаете, что нужно кушать, чтоб расти крепкими, красивыми и здоровыми. Давайте попрощаемся с Незнайкой, а сами, чтобы быть здоровыми, пойдем пить сок. | Прощаются с Незнайкой |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:Знать значение витаминов для здорового развития организма.
Понимает:Иметь представление о полезных продуктах, в которых содержатся витамины.
Применяет: Чувство сопереживания, желание прийти на помощь.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №24
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема:«Витаминная семья»
Раздел: ОБЖ
Цель: Познакомить детей с наиболее полезными лесными и садовыми ягодами; воспитывать осознанное отношение к необходимости употреблять в пищу ягоды и фрукты.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Демонстрирую игрушку Незнайку, сообщаю, что он заболел. Предлагаю узнать как он заболел. Незнайка рассказывает , что он ел только одни конфеты и соки. Предлагаю детям объяснить Незнайке как нужно правильно питаться. | Проявляют интерес |
Организационно-поисковый | Задаю вопросы: Незнайка, а что такое витамины? -А вы, ребята, знаете, что такое витамины -Витамины-это такие вещества, которые нужны нашему организму. Они помогают нам расти, работать, быть здоровыми. Если в пище мало витаминов, человек начинает болеть разными болезнями, становится вялым, слабым, грустным. Витаминов много, но самые главные витамины-это витамины А, В, С, Д. Читаю стихотворение: Никогда не унываю, И улыбка на лице. Потому что принимаю Витамины А, В, С. прошу детей повторить стихотворение. Физкультминутка. Ветер тихо клен качает, вправо, влево наклоняет. Раз-наклон и два наклон, Зашумел листовою клен. Мы ногами топ-топ! Мы руками хлоп-хлоп! Мы глазами лип-лип! Мы плечами чик-чик! Раз-сюда, два-туда. Повернись вокруг себя. Раз-присели, два-привстали, Руки вверх все подняли Раз-два, раз-два Вот и кончилась игра! -Витамины оказывают свое влияние на здоровье человека, помогают организму расти и быть здоровым. Игра «Чудесный мешочек». В мешочке морковь, овсянка, рыбий жир, лимон, апельсин, черный хлеб. Витамин А. Помни истину простую- Лучше видит только тот, Кто жует морковь сырую Или сок морковный пьет. Незнайка: Для чего полезна морковь? Очень рано, спозаранку Есть за завтраком овсянку. -В овсянке содержится витамин В, он помогает работать нашему сердцу. Черный хлеб полезен нам И не только по утрам. Рыбий жир всего полезней, Хоть противный-надо пить. Он спасает от болезней Без болезней нам не жить! -Витамин Д делает наши руки и ноги крепкими. От простуды и ангины Помогают апельсины, Ну а лучше, съесть лимон Хоть и очень кислый он. -В этих продуктах содержится витамин С. - От чего он нас спасает? Прошу детей соединить линиями части организма с витаминами -Какие названия витаминов вы запомнили? -А как мы в группе спасаемся от болезней
-А какие овощи мы с вами вырастили на нашем огороде? подвожу детей к мысли о том, что организму нужны различные продукты. обобщение: особенно полезны сырые овощи и фрукты. У того, кто их постоянно употребляет, бывает хорошее настроение, блестят глаза, гладкая кожа. А вот конфеты, шоколад, мороженное в больших количествах-вредны для здоровья. Незнайка: Один раз я съел большой кусок торта, потом съел 10 конфет, 5 мороженых и у меня заболел живот, а потом разболелось горло. -Незнайка, можно кушать все, но в меру, чтобы быть крепким, сильным, здоровым и быстро расти. | Слушают Отвечают Слушают и запоминают Повторяют стихотворение Выполняют движения в соответствии с текстом отвечают (для глаз) соединяют линиями части организма с витаминами (морковь-глаза; рыбий жир-руки, ноги; хлеб, овсянка-сердце; апельсин, лимон-всему организму) отвечают: едим чеснок, лук; пьем чеснок с лимоном, пьем травку в бассейне, носим чесночные бусы, ходим по «дорожке». (он будет расти медленно, заболят зубы, горло. отвечают (морковь, свеклу, перец, помидоры). слушают и запоминают. |
Рефлексивно – корригирующий. | Раздается стук в дверь. Заходит почтальон Печкин и приносит письмо и посылку. От кого письмо? от доктора Айболита. Читаем письмо: -Здравствуйте, дети! Я слышал ребята хотят вырасти здоровыми и сильными, поэтому я прислал посылку с витаминами. Будьте здоровы! Печкин отдает посылку, в которой находятся фрукты (яблоко, груша, банан, лимон, апельсин, йогурт) предлагаю детям сделать фруктовый салат и угостить гостей и Незнайку. | (дети догадываются по картинке). Помогают воспитателю сделать фруктовый салат. Угощаются. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:Знать полезные лесные и садовые ягоды; знать в каких продуктах содержатся необходимые организму витамины.
Понимает:Иметь осознанное отношение к необходимости употреблять в пищу ягоды и фрукты.
Применяет: Уметь отличать полезные продукты от не полезных.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №25
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема:«Посвящение в пешеходы».
Раздел: ОБЖ
Цель: Закрепить у детей знания правил дорожного движения; формировать представления школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам; воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | - Ребята, сегодня мы собрались здесь, чтобы стать настоящими пешеходами, которые знают и соблюдают ПДД. | Отправляются в путешествие. |
Организационно-поисковый | Для того, чтобы стать настоящими пешеходами, вы должны выполнить сложнейшие задания от мистера «Светофорика». Готовы? Ну, тогда начнем! Игра на внимательность! Игра «Да-нет» Я вам задаю вопрос, а вы отвечаете "да" или "нет". - Что хотите - говорите, красный свет - проезда нет? "да" - Что хотите - говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? "нет" - Что хотите - говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход? "да" - Что хотите - говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? "нет" -А сейчас мы узнаем, знаете ли вы сказки? Ведь знание сказок, показывает на вашу грамотность желание много знать, а знания очень нужны пешеходу! Игра «Викторина» 1. на чем Емеля ехал к царю во дворец? (на печке) 2. любимый вид транспорта кота Леопольда? (двухколесный велосипед) 3. во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (карета) 4. какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину? (велосипед) 5. на чем летал старик- Хоттабыч? (на ковре) 6. личный транспорт Бабы-Яги? (ступа, метла) Молодцы! А сейчас я узнаю, знаете ли вы правила поведения на дороге и в транспорте? Ребята должны повторять эти слова, там где правильный ответ. Игра «Это я, это я, это все мои друзья!» - кто из вас в трамвае тесном, уступил бабуле место? - кто кричит, толкается и на всех ругается? - знает кто, что красный свет – это значит - хода нет? - кто летит вперед так скоро, что не видит светофора? - кто из вас идет вперед только там, где переход? - кто из вас идет вперед -Знает кто, что свет зеленый означает, путь открыт. -А что желтый свет всегда о вниманье говорит? Следующее задание называется «Собери светофор». Дети делятся на две команды. Собирают светофор и приклеивают его, делая аппликацию на бумаге. Проводится игра «Ответь правильно», дети становятся по кругу, воспитатель в центре с мячом, кому из детей воспитатель бросает мяч, тот отвечает.) Пешком по улице идет. Значит это (пешеход) Если ты едешь в автобусе, автомобиле, то ты (пассажир) Голос автомобиля (сигнал) А машины летают? У светофора 8 глаз? (нет – 3 сигнала: красный, желтый, зеленый) А машины спят в кроватях? (нет, в гараже, на автостоянке) Как называется то место, где люди ожидают автобус (остановка) Как называется место, которое включает в себя дороги, парки, жилые дворы, игровые площадки (улица) | Эмоционально реагируют. Отвечают на вопросы: да или нет. Отвечают на вопросы викторины. Проявляют внимательность. Собирают разрезанную картинку и выполняют коллективную аппликацию. Кто ловит мяч, тот отвечает на вопрос. |
Рефлексивно – корригирующий. | Светофорик: Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения! Теперь я за вас спокоен. Я знаю точно, что с вами ничего не случится. До свидания. - Ребята, вам понравилось путешествие? Что вам запомнилось больше всего? Какие задания показались вам трудными? (краткий опрос по занятию) -Достаточно ли ваших знаний, для того, чтобы стать пешеходами? Достаточно, но есть пословица «всю жизнь живи – всю жизнь учись!» Как вы можете ее объяснить? Подводит к выводу, что ПДД изучать нужно всегда! | Прощаются с мистером Светофориком, беседуют с воспитателем. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:Знать как собирать картинку, выполнить аппликацию.
Понимает:Иметь представление о правильном и не правильном поведении на дорогах и в транспорте.
Применяет: Уметь применять знания по ПДД в ответах на вопросы, объяснить смысл пословицы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №26
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема:«Шофер и пешеход. Правила уличного движения».
Раздел: ОБЖ
Цель: Закрепить представления детей о транспорте, о правилах поведения на улице.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Воспитатель загадывает загадки: Не летает, не жужжит, жук по улице бежит. И горят в глазах жука два блестящих огонька. Дом по улице идет, на работу всех везет. Не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках. | Проявляют интерес Отгадывают загадки (автомобиль). (автобус). |
Организационно-поисковый | Беседа с детьми о транспорте. (беседа сопровождается показом картинок). Что есть у автомобиля? Для чего нужен автомобиль? Кто управляет автомобилем? Что есть у автобуса? Для чего он нужен? Кто работает на автобусе? Какой транспорт вы еще знаете? Для чего он нужен? Воспитатель показывает картинки, Беседа о правилах поведения в транспорте. -Как нужно вести себя в транспорте? Чего нельзя делать и почему? Неожиданно прибегает запыхавшийся Незнайка. Он очень спешил к детям на занятие. Воспитатель уточняет, как переходил Незнайка улицу перед детским садом? Незнайка говорит, что просто перебежал дорогу и все. | Рассматривают картинки, отвечают на вопросы Рассматривают картинки, называют транспорт и говорят, для чего он предназначен, отвечают, как нужно вести себя в транспорте Проявляют интерес Объясняют Незнайке, как нужно было переходить дорогу |
Рефлексивно – корригирующий. | Обсуждение ситуации: правильно ли поступил Незнайка? Воспитатель предлагает детям рассказать герою о правилах поведения на улице и о правилах перехода через дорогу. | дети рассказывают герою о чем они говорили на занятии (какой транспорт они знают, для чего он нужен). Напоминают о правилах поведения на улице и правилах перехода через дорогу. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:Знать правила поведения на улице и правила перехода через дорогу.
Понимает:Иметь представление о том, как нужно вести себя в транспорте.
Применяет: Уметь различать виды транспорта, называть их.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №27
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема:«Правила поведения в транспорте».
Раздел: ОБЖ
Цель: Закрепить и уточнить правила поведения в транспорте, воспитывать уважение к старшим.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Входит кукла Маша и предлагает детям узнать как нужно себя вести в транспорте, а помогут ей ее друзья-игрушки. | Проявляют интерес |
Организационно-поисковый | Демонстрируется картинка: Сначала выпусти пассажиров из транспорта, потом заходи сам. Подошёл автобус, зайчики гурьбой Посмотри на номер автобуса, прежде чем в него заходить Заяц, как всегда, спешил. He садись в автобус с мороженым Слон мороженое ел, Уступай место старшим Лев в автобусе сидел Не мусори в транспорте Возмущается народ: He пачкай сиденья в транспорте Едет как-то Бегемот, Не высовывайся в окна транспорта Ехали звери, открыли окошко. He толкай других пассажиров Битком набит автобус был. He наступай на ноги пассажирам Бегемот стоит в проходе. | рассматривают картинку, слушают стихотворение Запоминают правило слушают запоминают правило рассматривают картинку слушают стихотворение Запоминают правило Рассматривают картинку Слушают стихотворение Рассматривают картинку Запоминают правило Слушают стихотворение Запоминают правило Рассматривают картинку Запоминают правило Рассматривают картинку Слушают стихотворение Рассматривают картинку Слушают стихотворение |
Рефлексивно – корригирующий. | Кукла предлагает повторить правила Прощается | Повторяют и обсуждают правила Прощаются с игрушками Благодарят |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:Знать как нужно вести себя в транспорте, выходить из него, обходить транспорт.
Понимает:Иметь навыки осознанного поведения в транспорте.
Применяет: Уметь применять правила в повседневной жизни.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №28
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема:«Безопасность на природе».
Раздел: ОБЖ
Цель: Знакомить детей с правилами поведения на природе: когда заблудился, во время грозы, во время пожара. Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | В природе встречается много опасностей: землетрясения, наводнения, ураганы, горные обвалы. Это называется стихийными бедствиями и к счастью, происходит нечасто. Но даже в самом обычном лесу, в котором ты не раз бывал, человека подстерегает множество опасностей. | Дети заинтересованно слушают воспитателя, проявляют интерес, запоминают. |
Организационно-поисковый | Опасность первая: в лесу можно заблудиться. Чтобы не заблудиться, не ходи в лес один. В лесу нужно держаться вместе. Как только потеряешь родителей или товарищей из виду, кричи громче, чтобы можно было найти друг друга по голосу. Если ты заблудился, не поддавайся панике. Не беги, куда глаза глядят. Присядь и внимательно прислушайся к звукам. Может быть откуда-нибудь слышатся шум машин, поездов, лай собак и другие звуки, говорящие о близости людей. Постарайся понять, откуда идет звук, и иди в этом направлении. Ели звук становится громче, значит ты идешь правильно. Если тебе встретится река, иди по течению. Этот путь приведет к жилью, как правило. Опасность вторая: гроза. В какое время года чаще всего бывает гроза? – Летом. Если гроза застала тебя в воде, немедленно выходи на берег. При попадании молнии в водоемы, ты можешь сильно пострадать. Во время грозы нельзя прятаться под отдельно стоящими деревьями. Не стоит прятаться и од высокими деревьями. В них чаще всего попадает молния. Лучше всего грозу переждать в кустарнике. Туда молния не попадает. Знает вся моя деревня, Знают все мои друзья, Что под высокие деревья От молний прятаться нельзя. Пусть далеко идти до дома, Но там, друзья, неведом страх, И я бегу из водоема И прячусь от грозы в кустах. Пожар – самая большая опасность в лесу. Поэтому не разводи костер без взрослых. Не балуйся с огнем. В сухую жаркую погоду достаточно одной спички, чтобы лес загорелся. Но если пожар все - таки начался, быстро выбегай из леса. Бежать нужно в ту сторону, откуда дует ветер. Выйдя из леса, сообщи о пожаре взрослым! Где бы мы не находились: в лесу, около реки, мы всегда встречаемся с насекомыми. Отгадайте загадки: Летит, пищит, Ножки длинные тащит. Случай не упустит, Сядет и укусит. (Комар) Домовитая хозяйка Полетела над лужайкой, Похлопочет над цветком, Он поделится медком. (Пчела) Кто над нами Вверх ногами? Ходит - не страшится, Упасть не боится? (Муха) -Каких насекомых вы еще знаете? Насекомые хоть и приносят пользу, но от них можно еще и пострадать. Поэтому нужно знать, как от них защищаться. Надо хранить продукты в закрытой посуде. Отправляясь в лес, надо надевать длинные брюки, рубашку с длинными рукавами и головной убор. Надо быть острожным и внимательным в лесу. Ни в коем случае не трогать осиное гнездо. Осы вылетят и будут жалить. Но если вас укусила пчела, надо удалить жало и это место протереть содовым раствором. Опасное насекомое – клещ, обязательно после прогулки нужно осматривать тело, нет ли на нем клещей. Клещ является разносчиком и инфекционной болезни. | Воспитатель показывает иллюстрации насекомых. Дети внимательно слушают воспитателя. слушают Дети отгадывают загадки. Перечисляют насекомых. Дети рассматривают иллюстрации, |
Рефлексивно – корригирующий. | за насекомыми нужно наблюдать, за их внешним видом, повадками. Насекомые приносят пользу и к ним нужно относиться бережно. Все они по–своему полезны. Но нельзя забывать, что насекомые могут. | Дети внимательно слушают воспитателя. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:Знать правила поведения на природе.
Понимает:Иметь представление о правилах поведения при встрече с насекомыми.
Применяет: Правила поведения во время грозы, при пожаре.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №29
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема:«Насекомые».
Раздел: ОБЖ
Цель: формировать у детей представления о насекомых, дать детям знания о правилах поведения при встрече с ними.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | В гости приходит Знайка и приносит с собой картинки с загадками. Воспитатель загадывает загадки: Не птица, а с крыльями.Над цветами летает, медок собирает. Самого не видно, а песню слышно. По буграм тащу бревно – больше плотника оно. Модница крылатая, платье полосатое, ростом хоть и кроха, укусит – будет плохо. | Проявляют интерес Отгадывают загадки (Пчела). (Комар). (Муравей). (Оса). |
Организационно-поисковый | Рассматривание картинок (после каждой загадки). Проводится беседа о строении тела насекомого, о том, какие звуки оно издает, где живет и чем питается. Во время рассказа используются сведения из книги Т.А. Шорыгиной «Насекомые. Какие они?». Пчела, комар, муравей, оса – кто это? Как их можно назвать одним словом? Каких насекомых вы еще знаете? Чем они отличаются от птиц? Когда появляются насекомые? Для чего нужны насекомые? Что случится, если не будет насекомых? Могут ли насекомые быть опасными для человека? Чего нельзя делать при общении с насекомыми? Надо ли охранять насекомых? Зачем? Как мы можем помочь насекомым? | Рассматривают картинки отвечают (насекомые) называют отвечают на вопросы высказывают своё мнение |
Рефлексивно – корригирующий. | о ком сегодня говорили? Каких насекомых вы знаете? Какие правила поведения при общении с насекомыми вы узнали? | отвечают |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:Знать кто такие насекомые, где обитают, их внешний вид.
Понимает:Иметь представление о правилах поведения при встрече с насекомыми.
Применяет: Уметь узнавать и различать насекомых.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №30
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема:«Лесные опасности! Ядовитые грибы и ягоды»
Раздел: ОБЖ
Цель: учить быть осторожными с неизвестными объектами, продолжать знакомить с особенностями внешнего вида грибов и месте их произрастания; воспитывать бережное отношение к природе.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Воспитатель предлагает собрать картинку по теме «грибы». - Что получилось? Сегодня мы с вами отправимся в лес за грибами. - Как мы оденемся? - Что возьмем с собой? - На чем поедем в лес? Воспитатель предлагает построить поезд. | Собирают картинку отвечают (гриб). отвечают предлагают отправиться в лес на поезде Под веселую мелодию дети имитируют поездку на поезде по группе. |
Организационно-поисковый | Вот мы и приехали в лес. Теперь мы с вами грибники. Тихо пойдем по лесу, вдыхаем свежий запах опавшей листвы, собираем грибы. Внимательно смотрим под ноги, поднимаем нижние ветки, срезаем ножом грибы. По дорожкам, по тропинкам, Рассматривание грибов. Рассмотрим грибы, которые мы собрали в лесу. Воспитатель достает из корзинки муляжи грибов или картинки. Загадывает загадки. Я родился в день дождливый
- Чем они похожи? - Чем отличаются? - А что можно приготовить из грибов? Вот какие подарки преподносит нам лес! Возле леса на опушке, украшая темный бор, Грибы бывают съедобные, которые можно есть и ядовитые. Пальчиковая гимнастика. «Пальчик, пальчик-непоседа" Топ-топ – пять шагов, в туесочке пять грибов. Мухомор красный – гриб опасный, а второй – лисичка, рыжая косичка. | Повторяют действия вслед за воспитателем «собирают» грибы Рассматривают называют отгадывают (подберезовик) отвечают суп грибной, грибы жареные, соленые, сушеные. собирают съедобные грибы отвечают отгадывают загадку (мухомор) слушают шагают пальчиками по столу на каждое двустишие разгибают по одному пальчику, начиная с мизинца |
Рефлексивно – корригирующий. | - Назовите одним словом картинки. Какие знаете грибы? - Все ли грибы можно есть? – Почему? | Дети отвечают на вопрос. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:Знать особенности внешнего вида грибов и место их произрастания.
Понимает:Иметь навык быть осторожными с неизвестными объектами.
Применяет: Уметь бережно относиться к природе.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №31
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема:«Царица- водица»
Раздел: ОБЖ
Цель: Расширить знания детей о воде, её свойствах, роль в жизни человека;
Активизировать словарь детей, учить делать выводы и умозаключения;
Воспитывать интерес к явлениям неживой природы.
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | Воспитатель загадывает загадку. Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы, Кто тогда нам первый друг, снимет грязь с лица и рук? Без чего не может мама ни готовить, ни стирать? Без чего, мы скажем прямо человеку умирать? Чтобы лился дождик с неба, чтобы росли колосья хлеба. Чтобы плыли корабли, чтобы варились кисели. Чтобы не было беды, жить нельзя нам без … - Да, сегодня мы будем говорить о Царице-водице. | отвечают (воды) |
Организационно-поисковый | Демонстрирую куклу Машу, чумазую. -Кто это к нам пришел? Что с тобой случилось? -Я в лужу упала!(плачет) Предлагает детей умыть Машу.
-Дети, но вода может не только помогать, но и навредить человеку. Маша (рассказывает детям)о своей подружке: Очень плохая привычка у Юльки - 4 Игра «Доскажите слово»1. Чтобы чистым быть всегда, людям всем нужна … Физкультминутка «Чистая водица»Надо, надо нам помыться Игра «Это можно или нет?»Я сосульку полижу Я по тоненькому льду А когда наступит лето | Дети умывают и приговаривают: Водичка, водичка, умой мое личико. отвечают (ей можно стирать, умываться, поливать, без неё погибнет всё живое и.т.д.). отвечают: Конечно, нет, ведь замерзшая вода не чистая, в ней много микробов- можно отравиться или заболеть. (вода) (не бойся) (здоровы) (беда) Повторяют за отвечают |
Рефлексивно – корригирующий. | Давайте подведём итог: Мы с вами узнали, что вода – помощница, но и навредить она может. Послушай, Маша, стихотворение и запомни, что без воды нельзя прожить человеку. Правда, ребята? Чтение стихотворения «Вы слыхали о воде?» Вы слыхали о воде? Говорят она – везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране. Как сосулька замерзает В лес туманом заползает На плите у нас кипит Паром чайника шипит Без нее нам не умыться Не наесться, не напиться Смею вам я доложить Без нее нам не прожить! | слушают, соглашаются Подтверждают |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:Знать о пользе воды, свойствах, её роли в жизни человека.
Понимает:Иметь представление о воде, как важном факторе для жизни и здоровья человека, об опасных для человека ситуациях, связанных с водой.
Применяет: Уметь использовать воду по назначению, бережно относиться к окружающей среде.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Старшая группа
Занятие №32
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема:«Поведение на воде»
Раздел: ОБЖ
Цель: Формирование у детей предпосылок экологического сознания, представления об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них. Воспитание осторожного и осмотрительного отношения к опасным для человека ситуациям в природе (наводнение).
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивация – мотивационно-побудительный | В руках у воспитателя кукла Незнайка. -Ребята, к нам пришел Незнайка, он очень взволнован. Оказывается, в Цветочном городе ожидается наводнение, говорят, что Огурцовая река может затопить весь городок. Незнайка не знает, что нужно делать? Давайте расскажем ему, что же такое наводнение и как помочь жителям Цветочного города? | Дети заинтересованно слушают воспитателя. |
Организационно-поисковый | -А сейчас, ребята, мы вместе с Незнайкой посмотрим иллюстрации Наводнение происходит по нескольким причинам. Первая причина – это таяние снега весной, когда снега очень много и он очень быстро в теплую погоду тает. А вторая причина - это сильные и частые дожди, когда в реках прибывает вода, а земля не успевает ее впитывать. При наводнении разрушаются дамбы - это такие сооружения, насыпи вдоль рек, ограждающие реку от населенных пунктов. Эти дамбы при большом наводнении разрушаются, и мощный поток воды быстро размывает устойчивую преграду и вызывает наводнение. Наводнения приносят большую беду природе, когда вода с силой выдергивает прибрежные деревья, размывает грунт, подтопляет и затопляет жилища, гибнут животные, люди. Многие люди остаются без крова, им некуда пойти, негде жить. Такая беда случилась в Японии. Там произошло сильное наводнение, вызванное цунами - это огромная волна, больше девятиэтажного дома, она накатилась на берега Японии и смыла с лица земли многие города и поселки, погибло много людей. Спаслись только те, кто успел убежать в горы или подняться на какую-либо возвышенность. Во время наводнения и после него людям помогают спасатели. Послушайте стихотворение о людях этой героической профессии:
А вы хотели бы побыть спасателями? (предлагает поиграть) Посмотрите на картинки: дом, стоящий на берегу реки попал в наводнение. Ниже, под ним вы видите изображения людей, животных, предметов быта, которые остались в доме и около него (телевизор, компьютер, куклы, собака, корова, утка, курица, стол, стул, подушка, одеяло, книга, сахар, хлеб, вода, дедушка, попугай, хомяк, посуда и др.). Вы – спасатели, ваша задача - провести спасательную операцию. Итак, к работе приступает первая группа спасателей. | Внимательно слушают слушают Ответы детей. Дети первой подгруппы по очереди подходят к доске, показывают на выбранный объект, объясняя, почему «спасли» именно его. Ответы детей. Дети делают свой выбор. Помогают составить правила |
Рефлексивно – корригирующий. | Вот, милый Незнайка, мы и рассказали тебе про наводнение. Давайте еще раз напомним Незнайке о правилах поведения при наводнении. Теперь Незнайка знает, что нужно делать. До свидания, приходи к нам еще, когда тебе будет что-то непонятно. | Дети прощаются с Незнайкой. |
Ожидаемый результат
Воспроизводит:осторожное и осмотрительное отношения к опасным для человека ситуациям в природе (наводнение).
Понимает:представления об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них.
Применяет: навыки безопасного поведения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Технологическая карта итогового занятия в старшей группе
Технологичкеская карта итогового интегрированного занятия в старшей группе "Космические спасатели". Задачи:ОО «Познавательное развитие» - развитие интересов детей, любознательности и познавательн...
технологическая карта по математике в старшей группе
Развитие математических представлений у детей старшего дошкольного возраста....
Технологическая карта по самопознанию в старшей группе
Содействовать раскрытию содержания ценности - любовь....
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/07/picture-812904-1473255683.jpg)
+технологические карты по образовательным областям старшая группа
технологические карты для проведения занятий с детьми старшего возраста по лексическим темам...
Технологическая карта ОУД для детей старших групп «Кукла в гостях у ребят»
Тема: «Кукла в гостях у ребят»Цель: Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного харктера; поощрять творческие проявления и инициативу детей.Ожидаемы...
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/01/picture-829016-1641023941.jpg)
Технологическая карта логопедического занятия в старшей группе «Постановка звука Ж»
1. Уточнение артикуляции звука Ж, постановка звука Ж, закрепление в изолированном произношении;2. Развитие речевой моторики;3....
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/05/picture-897736-1641334367.jpg)
Технологическая карта сюжетно-ролевых игр старшая группа
Формировать умение отражать в игре явления социальной действительности....