технологические карты по ОБЖ в старшей группе.
методическая разработка по обж (старшая группа)

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно -побудительный

Дорогие ребята! Вы, конечно, знаете, что городские дороги поделены между пешеходами и машинами.

Что такое дорога? У этого слова немало значений! Это и полоса земли, предназначенная для передвижения, и путь сообщения, и место, по которому можно пройти или проехать, это и путешествие, и направление действия. Например, нередко мы слышим, как про кого-то говорят: «он выбрал нелегкую дорогу военного» или «их дороги разошлись».

Но по правилам дорожного движения, которые мы станем вместе с вами изучать, дорогой называют обустроенную или приспособленную и используемую для движения транспортных средств полосу земли.

Дети внимательно слушают

Организационно- поисковый

Дорога состоит из нескольких элементов.

Во-первых, это проезжая часть, предназначенная для движения транспортных средств.

Во-вторых, тротуар, элемент дороги, предназначенный для передвижения пешеходов, примыкающий к проезжей части или отделенный от нее, как правило, бордюром.

В-третьих, обочина — часть дороги, расположенная по обе стороны проезжей части на одном с ней уровне.

Для чего служит обочина?

Верно! На обочине останавливаются автомобили, по ней могут двигаться и пешеходы.

В-четвертых, разделительная полоса — конструктивно выделенный элемент дороги, не предназначенный для движения или остановки транспорта и пешеходов.

Иногда в разговорной речи мы употребляем слово «улица». Если заглянуть в словарь, то мы прочтем, что улица — это «пространство вне жилых помещений, под открытым небом» (словарь СИ. Ожегова).

По дороге мчатся автомобили, автобусы, трамваи, троллейбусы, все вместе они называются транспортом.

По краю улицы проложены специальные пешеходные дорожки — тротуары. Они отделяются от проезжей части улицы невысоким бордюром.

По тротуару идут пешеходы: женщины везут коляски, мамы ведут детей, неспешно передвигаются пожилые люди и все остальные граждане.

• Послушайте стихотворение.

Я сегодня пешеход

Я сегодня пешеход.

У меня неспешный ход.  

Нет колес и нет руля,

Под ногой моей земля.

Никого я не толкаю,

Никого не обгоняю,

                  В детский садик я иду,

Брата за руку веду. Говорю ему: «Борис!

Правой стороны держись!

Двигайся спокойно, чинно,

Путь у нас совсем не длинный!

Скажут: кроха-пешеход

В садик правильно идет!»

Давайте вместе заглянем в Правила дорожного движения и точно узнаем, кого же называют пешеходом.

«Пешеходом называют человека, находящегося вне транспортного средства на дороге и не производящего на ней работу».

Нахождение человека на дороге — главное обстоятельство для определения его как пешехода независимо от того, на каком элементе дороги (тротуаре, проезжей части, обочине) он находится. В понятие «пешеход» включаются и лица, ведущие велосипед, и лица, передвигающиеся на инвалидных колясках без двигателя.

Ходить по тротуарам следует, соблюдая определенные правила.

Правила поведения на тротуаре

1.    Идти нужно, держась правой стороны.
2. Нельзя бежать, расталкивая прохожих.        
3. Нельзя ездить на роликовых коньках, велосипеде, самокате! Вы можете задеть других прохожих,
   толкнуть их, нанести травму. Кататься на роликовых коньках, велосипеде, самокате можно в парке,
   на стадионе, спортивной площадке.

Дорогие ребята! Нужно запомнить правила поведения на тротуаре и строго соблюдать их, чтобы в дальнейшем избежать травм. Ведь несоблюдение правил поведения пешеходом может привести к неприятным ситуациям на дороге.

•        Как же нужно вести себя пешеходу, идущему по тротуару?

Правильно! Идти спокойно, не спеша. Никого не обгонять, не толкать, не затевать игр и беготни. Идти по тротуару следует, держась правой стороны.

•        Кто расскажет мне, чего нельзя делать на тротуаре?

Верно! Ездить на роликовых коньках, на самокате и велосипеде.

Взрослый человек должен вести ребенка за руку. Тротуар — это не спортивная площадка, а специальная часть дороги. Здесь нельзя играть ни в мяч, ни в бадминтон, ни в другие игры.

        Послушайте стихотворение.

Азбука пешехода

           Ты возьми-ка книги в руки:

Хватит спать, скучать, зевать.

Пешеходные науки

Будем вместе изучать.

Кто зовется пешеходом?

 Тот, кто ходит пешим ходом.

 А ходить по тротуару

Не советую вам парой.

Чтобы не мешать другим,

Чтоб просторно было им!

 Держаться правой стороны

Вы, друзья; всегда должны!

Отвечай-ка мне, Тамара,

У тебя велосипед,

Едешь ты по тротуару.

       Можно ехать или нет?

«Нет!» — подскажем мы Тамаре.

Если ты на тротуаре, 

По нему нельзя кататься,

        По нему нельзя кататься,

        Бегать, прыгать и толкаться,

        И нельзя мячом стучать,

Петь, плясать или кричать!

Спросим мы теперь у Кати:

«Можно мчать на самокате

По дорожке пешеходной,

Пусть широкой и свободной?»

        И ответит Катя: «Нет!

В салки, в прятки,

В догонялки, в мяч

 Играют на площадке!»

Это правильный ответ!

                           Отгадайте загадки.

У нее элементов не счесть:

Часть проезжая, важная есть.

Разделительная полоса,

Ее видят наши глаза,

Тротуары есть и обочины.

Они ровные, не скособочены.

 Попробуйте угадать,

Как пространство это назвать? (Дорога.)

Машины грохочут,

Несутся вперед.

А по тротуару

Идет пешеход. (Городская дорога.)

Не торопится, идет

 По дорожке отведенной

 Неширокой, но свободной. Кто же это? (Пешеход.)

Вопросы

Что такое дорога?

Какие элементы дорог вы знаете?

Что такое тротуар?

Кто является пешеходом?

Какой стороны нужно придерживаться на тротуаре?

Можно ли играть в мяч на тротуаре и почему?

Можно ли ездить по тротуару на роликовых коньках, велосипеде, самокате?

Как надо правильно вести себя на тротуаре?

Для чего нужно знать правила дорожного движения?

 Задания

1. Нарисуйте и раскрасьте сельскую тропинку.
2. Нарисуйте тротуар.

• Послушайте сказку.

Как пешеход получил колеса

Было это давным-давно, когда люди жили в пещерах и грелись около костров.

Однажды охотники убили дикую лошадь, а у той оказался маленький жеребенок. Охотники притащили тушу убитой лошади к своей пещере, а жеребенка один охотник взял для потехи своему маленькому сынишке.

Охота в те времена была делом нелегким: ведь зверя надо догнать и убить, а звери бегают намного быстрее людей.

Охотники кидали в зверей камни, стреляли из луков стрелами, бросали длинные острые копья. Но часто охота оканчивалась неудачей, и племя оставалось голодным.

Между тем малыш по имени Бой подружился с жеребенком Реем. Они вместе играли, спали, Бой часто забирался на спину жеребенка, и тот катал его около пещеры.

Прошло несколько лет, друзья подросли, и теперь Бой весело носился по окрестностям, сидя у Рея на спине. Скоро Бой стал самым удачливым охотником в роду. Ведь верхом на Рее он мог догнать любого зверя!

Он женился на самой красивой девушке, в их пещере стены и пол были украшены шкурами тигров, львов и леопардов.

Через несколько лет с гор пришел старик-волшебник, племя первобытных людей приняло его с великими почестями.

Старик посетил роскошную пещеру Боя, который к тому времени стал вожаком племени, а красавица-жена родила ему много сыновей.

Я вижу, ты научил своих людей скакать верхом на лошадях, и твои охотничьи угодья сильно расширились

• Это большое достижение! Я могу подарить тебе еще одно Изобретение — колесо!
• Колесо? А что это такое? — спросил удивленный вождь.

Старик взял прутик и согнул его в виде круга.

—        Видишь? Это и есть колесо!

• Но зачем моему племени колесо? Чем оно поможет нам? — засыпал вождь вопросами волшебника.
• Дай мне двух-трех самых смышленых соплеменников, сильных и трудолюбивых, и я научу их делать колеса и повозки.

Бой послушался мудреца и дал ему в помощь несколько работников. Скоро под руководством старика они сделали из бревен четыре колеса и соорудили из досок телегу. Все племя высыпало смотреть на телегу с колесами.

Мудрец чуть подтолкнул телегу, и она поехала под горку. Все племя дружно закричало от восторга.

—        Если запряжете в телегу лошадь, то сможете сесть в нее и ехать, куда захотите, а также перевозить грузы, — объяснил людям мудрец.

Бой горячо поблагодарил старика за такой необыкновенный подарок, щедро наградил его, и мудрец снова поднялся в горы.

А люди через некоторое время научились пользоваться телегами: впрягали в них лошадей, ездили сами и перевозили грузы. Вот так люди и получили великое изобретение — колесо. Оно изменило их жизнь, сделало ее легче, а движение быстрее. Через много столетий появились автомобили, поезда, автобусы и другие виды транспорта, где главным было — колесо!

• Ответьте на вопросы по содержанию сказки.

1. Как мальчик получил в подарок жеребенка?
2. Как охотились люди в древности?
3. Кто может рассказать о дружбе Боя и Рея?
4. Почему Бой стал самым удачливым охотником?
5. Кто спустился с высокой горы к пещере Боя?
6. Чему мудрец научил людей?
7. Как колесо помогает человеку при движении?
8. Где сейчас в транспорте используют колеса?
9. С какими другими великими изобретениями
   можно сравнить изобретение колеса?

Для движения пешеходов.

Дети слушают стихотворение.

Дети запоминают правила поведения на тратуаре.

Слушают стихотворение.

Отгадывают загадки.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Слушают рассказ.

Дети отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Рефлексивно - корригирующий

Сегодня мы с вами познакомились с многими правилами поведения на переходе, а сейчас наше занятие подошло к концу, и я прощаюсь с вами.

Дети обсуждают свое поведение на тротуаре.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно-побудительный

В природе встречается много опасностей: землетрясения, наводнения, ураганы, горные обвалы. Это называется стихийными бедствиями и к счастью, происходит нечасто. Но даже в самом обычном лесу, в котором ты не раз бывал, человека подстерегает множество опасностей.

Дети заинтересованно слушают воспитателя.

Организационно-поисковый

Опасность первая: в лесу можно заблудиться. Чтобы не заблудиться,  не ходи в лес один. В лесу нужно держаться вместе. Как только потеряешь родителей или товарищей из виду, кричи громче, чтобы можно было найти друг друга по голосу. Если ты заблудился, не поддавайся панике. Не беги, куда глаза глядят. Присядь и внимательно прислушайся к звукам. Может быть откуда-нибудь слышатся шум машин, поездов, лай собак и другие звуки, говорящие о близости людей. Постарайся понять, откуда идет звук, и иди  в этом направлении. Ели звук становится громче, значит ты идешь правильно. Если тебе встретится река, иди по течению. Этот путь приведет к жилью, как правило.

Опасность вторая: гроза. В какое время года чаще всего бывает гроза? – Летом. Если гроза застала тебя в воде, немедленно выходи на берег. При попадании молнии в водоемы, ты можешь сильно пострадать. Во время грозы нельзя прятаться под отдельно стоящими деревьями. Не стоит прятаться и од высокими деревьями. В них чаще всего попадает молния. Лучше всего грозу переждать в кустарнике. Туда молния не попадает.

Знает вся моя деревня,

Знают все мои друзья,

Что под высокие деревья

От молний прятаться нельзя.

Пусть далеко идти до дома,

Но там, друзья, неведом страх,

И я бегу из водоема

И прячусь от грозы в кустах.

Пожар – самая большая опасность в лесу. Поэтому не разводи костер без взрослых. Не балуйся с огнем. В сухую жаркую погоду достаточно одной спички, чтобы лес загорелся. Но если пожар все - таки начался, быстро выбегай из леса. Бежать нужно в ту сторону, откуда дует ветер. Выйдя из леса, сообщи о пожаре взрослым!

Где бы мы не находились : в лесу, около реки, мы всегда встречаемся с насекомыми. Отгадайте загадки:

Летит, пищит,

Ножки длинные тащит.

Случай не упустит,

Сядет и укусит. (Комар)

Домовитая хозяйка

Полетела над лужайкой,

Похлопочет над цветком,

Он поделится медком. (Пчела)

Кто над нами

Вверх ногами?

Ходит  - не страшится,

Упасть не боится? (Муха)

-Каких насекомых вы еще знаете?

Насекомые хоть и приносят пользу, но от них можно еще и пострадать. Поэтому нужно знать, как от них защищаться. Надо хранить продукты в закрытой посуде. Отправляясь в лес, надо надевать длинные брюки, рубашку с длинными рукавами и  головной убор. Надо быть острожным и внимательным в лесу. Ни в коем случае не трогать осиное гнездо. Осы вылетят, и будут жалить. Но если вас укусила пчела, надо удалить жало и это место протереть содовым раствором.

Опасное насекомое – клещ, обязательно после прогулки нужно осматривать тело, нет ли на нем клещей. Клещ является разносчиком  и инфекционной болезни.

За насекомыми нужно наблюдать, за их внешним видом, повадками. Насекомые приносят пользу и к ним нужно относиться бережно. Все они по–своему полезны.  

Дети внимательно слушают воспитателя.

Отгадывают загадки

Перечисляют насекомых.

Рефлексивно – корригирующий.

Воспитатель показывает иллюстрации насекомы.

Дети рассматривают иллюстрации

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно-побудительный

Воспитатель загадывает загадки про осень и сбор урожая.

Дети сидят за столами на своих местах на стульчиках смотрят на воспитателя.

(Дети с удовольствием угадывают или дают свои предположения).

Организационно-поисковый

Воспитатель: Правильно ребятки это Осень, показывая изображения с осенью читает отрывок из стихотворения А. С. Пушкина

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась.

Воспитатель: Ребятки скажите пожалуйста почему вам нравится осень?

Воспитатель: Сегодня чудесная солнечная погода и у нас сегодня необычный день. Мы с вами идем на прогулку в парк.

Ответы детей

Ответы детей.

Дети играют в игру.

Дети собирают листья.

Рефлексивно – корригирующий.

Дети возвращаются на свои места.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно-побудительный

Воспитатель: «Посмотрите ребята, сколько гостей пришло к нам в гости. Поздоровайтесь. Я очень рада видеть вас сегодня такими красивыми, здоровыми. Скажите, с каким настроением вы пришли на занятие?

(хорошее, веселое, улыбчивое, задорное, доброе) .

Поделитесь своим хорошим настроением друг с другом. Улыбнитесь друг другу.

Сегодня вас ждет много увлекательных игр, и вы узнаете много интересного. Если вы будете очень внимательными и активными, то получите хорошее настроение, которым можно со всеми поделиться.

А сейчас, я предлагаю в путешествие в удивительную страну, которая называется Витаминия.

Дети улыбаются друг другу.

Организационно-поисковый

Витаминия – волшебная страна. И мы туда отправимся на волшебном транспорте. А какой волшебный транспорт вы знаете? ».

(ковер-самолет, метла, волшебные сапоги-скороходы) .

Воспитатель: «Молодцы, много знаете волшебного транспорта. Но мы с вами полетим в Витаминию на волшебном ковре-самолете».

Ребята, усаживайтесь удобнее и приготовьтесь к полету. Расслабтесь, закройте глазки. Мы летим высоко. Приятно греет солнышко, ветерок обдувает наши лица. Мы летим. А теперь открывайте глаза.

Мы с вами попали в страну Витаминию. Давайте сядем на стульчики и внимательно послушаем, что же такое витамины. Витамины - это такие вещества, которые помогают детям расти крепкими и здоровыми. И растения, и животные сами могут вырабатывать витамины, а вот человек этого делать не может. Поэтому человек должен получать витамины с пищей.

Ребята, где содержится больше всего витаминов?

Правильно, в овощах и фруктах. А еще в продуктах питания, которыми питаются люди. И если ребенок получает этих витаминов мало, то он начинает часто болеть, теряет аппетит и плохо растет».

«У каждого витамина есть свое имя. Хотите познакомиться с ними? (Да)

Это витамин «А». Витамин роста и зрения. Я вам сейчас загадаю загадку. А вы ее отгадаете и узнаете продукт, в котором много витамина «А».

Растет краса – зеленая коса,

В земле вся рыжая сидит,

Когда жуешь ее, хрустит.

(Морковка)

Воспитатель: «А теперь, посмотрите на плакат и скажите, где еще находится витамин «А» .

(помидор, вишня, яблоко и т. д.)

Молодцы. А вы любите эти продукты? (Да)

Сейчас мы это и узнаем .

Игра «Узнай на вкус».

(детям предлагается угадать овощи с закрытыми глазами: яблоко, морковь, помидор)

Воспитатель: «Сегодня, я хотела бы вас познакомить еще с одной группой витаминов – это витамины группы «В». Они очень важны для работы головного мозга и всего организма. Сейчас я загадаю вам загадку, а вы ее отгадайте .

В коричневом кафтане,

В земле сижу с друзьями.

Кто лопатой копнет –

Меня найдет.

(Картошка)

Воспитатель: «Молодцы, правильно. В картофеле содержится много витамина «В». Посмотрите и скажите, а где еще содержится витамин «В»?

(горох, гречка, сыр, рыба, грецкий орех, черный хлеб) .

Воспитатель: «Ой, а кто это нам перемешал крупу? Вы не знаете? Может быть это наши гости? Ребята, наведем порядок? »

У нас очень ловкие пальчики и мы быстро перебреем в зеленую чашку горох, а в синею фасоль.

Игра «Перебери крупу».

(дети встают вокруг стола по подгруппам перебирают смешанную крупу в 2 чашечки)

Воспитатель: «Ребята, чтобы быть здоровыми и не болеть, мы с вами знаем специальный массаж

«Неболейка», научим наших гостей? (Да) .

Чтобы горло не болело, Поглаживают ладонями шею мягкими движениями

Мы его погладим смело. сверху вниз.

Чтоб не кашлять, не чихать, Указательными пальцами растирают крылья

Надо носик растирать. носа.

Лоб мы тоже разотрем, Прикладывают ко лбу ладони «козырьком» и

Ладошку держим козырьком. Растирают его движениями в стороны – вместе.

«Вилку» пальчиками сделай, Раздвигают указательный и средний пальцы

Массируй ушки ты умело. и растирают точки перед и за ушами.

Знаем, знаем – да – да – да! –

Нам простуда не страшна!

Воспитатель: «Ребята, давайте вернемся к нашим витаминам. Я совсем забыла про очень важный витамин.

Это витамин «С». Этот витамин защищает наш организм от различных болезней, особенно от простуды и гриппа.

Отгадайте загадку, и узнайте, где содержится витамин «С».

В золотой одежке

Ни одной застежки.

Он целитель, врач и друг, Лечит он любой недуг.

(Лук)

Витамина «С» очень много во всех овощах, фруктах и ягоде. Посмотрите, и скажите, где находится витамин «С»?

(смородина, шиповник, лимон, апельсин, чеснок, лук, капуста) .

Ребята, на вкус я теперь точно знаю вы умеете определять овощи и фрукты, а по запаху узнаете? ». Игра «Узнай по запаху».

(детям предлагаются баночки с запахом апельсина, чеснока, лука) .

Воспитатель: «Вот и подходит к концу наше путешествие. В стране Витаминии мы увидели и узнали много интересного.

С какими витаминами вы сегодня познакомились?

(С витаминами «А», «В», «С») .

Какой витамин помогает лучше видеть?

(Витамин «А») .

Какой витамин помогает нам расти?

(Витамин «В») .

А какой витамин борется с простудой и гриппом?

(Витамин «С») .

Молодцы. Хорошо запомнили витамины.

Воспитатель: «А сейчас, мы с ребятами, дадим вам советы:

1 ребенок:

Помни истину простую

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сыру

Или сок морковный пьет.

2 ребенок.

От простуды и ангины

Помогают апельсины.

Ну, а лучше съесть лимон

Хоть и очень кислый он.

Воспитатель:

Никогда не унывайте

И улыбка на лице,

И конечно, принимайте

Витамины «А», «В», «С».

(ковер-самолет, метла, волшебные сапоги-скороходы) .

Ответы детей.

Отгадывают загадку.

Называют фрукты и овощи.

Угадывают на вкус.

Отгадывают загадку.

Ответы детей.

(дети встают вокруг стола по подгруппам перебирают смешанную крупу в 2 чашечки)

Дети выполняют движения.

Отгадывают загадку.

Ответы детей.

Отгадывают по запаху.

Ответы детей.

Рефлексивно – корригирующий.

Молодцы ребята. Дали хорошие советы. Я думаю, теперь вы знаете, что нужно кушать, чтоб расти крепкими, красивыми и здоровыми. »

Воспитатель: «Ой, нам пора возвращаться в группу, садитесь на ковер - самолет и полетим в группу».

Музыкальное сопровождение.

Воспитатель: «Вот мы и вернулись из страны Витаминии. Понравилось? (Да). Давайте попрощаемся с нашими гостями, скажем им до свидания, а сами, чтобы быть здоровыми пойдем пить сок.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно-побудительный

Воспитатель:

Дети, в каком городе мы живем?

В нашем городе много улиц, по которым мы с вами ходим, ездим на машинах и автобусах. Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию, увидим, из каких частей состоит улица, научимся соблюдать правила перехода через нее.

Узнаем про пересечение двух улиц и где есть пешеходная дорожка «зебра».

Дети собираются на экскурсию.

Организационно-поисковый

Воспитатель:

-Дети, что вы видите на улице?

Воспитатель:

Место, где движутся машины, называется проезжей частью дороги.

Посмотрите - машины едут прямо по дороге. А где ходят пешеходы

Воспитатель:

Правильно, люди ходят по тротуару.

Посмотрите ребята, одна дорога пересекает другую, как «крестик». Кто знает, как называется это место?

- А где же можно и нужно правильно переходить улицу на перекрестке?

Посмотрите, нет ли здесь пешеходного перехода?

А как вы его узнали?

Воспитатель:

Расчудесные дела:

Зебра в городе легла.

Кто быстрее назовет?

Эта зебра… (переход).

Да, ребята на пешеходной дорожке нарисованы белые полоски, похожа она

на «зебру» и люди переходят дорогу в этом месте.

Давайте построимся парами и отправимся с вами в путешествие по улице.

Где мы будем идти по улице?

А зачем нам нужны красные флажки, которые мы взяли с собой?

Сейчас мы с вами пойдем до перекрестка.

Воспитатель:

Ребята, куда мы пришли?

(на перекресток)

Как нам перейти дорогу, где нам надо идти?

(по пешеходной дорожке)

Правильно, ребята, по пешеходной дорожке. По этим дорожкам люди, т. е. пешеходы, переходят улицу. Но это не просто. Что нам поможет перейти на другую сторону улицы, по пешеходной дороге? (Ответы детей.)

-Да, поможет светофор. А как?

Стоп, машина!

Стоп, мотор!

Тормози скорей,

Шофер!

Красный глаз глядит в упор

Это строгий… (светофор).

Дидактическая игра «Назови цвета светофора снизу вверх и сверху вниз».

-Перекресток, где есть светофор, называется регулируемым перекрестком.

(Хоровое и индивидуальное повторение словосочетания «регулируемый перекресток».)

Воспитатель показывает дорожный знак «Светофорное регулирование», рассказывает о нем.

Игра «Переходим улицу». Закрепляются правила перехода улицы на регулируемом перекрестке.

(На улице движутся машины, грузовые, легковые, автобусы

- (по тротуару)

-(перекресток) .

-(улицу на перекрестке надо переходить только там где есть пешеходный переход

-(по тротуару)

-(чтобы нас было видно при переходе через дорогу)

(на перекресток)

(по пешеходной дорожке)

(Ответы детей.)

Дети слушают рассказ воспитателя.

Рефлексивно – корригирующий.

Воспитатель подводит итог экскурсии (говорит, что научились переходить улицу на регулируемом перекрестке). Напоминает правила поведения на дорогах.

Перед переходом обязательно остановись.

Посмотри на светофор, дождись, когда загорится желтый свет.

Приготовься к переходу через улицу.

Загорелся зеленый свет – переходи.

Переходи улицу только на зеленый свет светофора. И только по пешеходным дорожкам

(по «зебре»).

Должен помнить пешеход:

Перекресток – переход.

Есть сигналы светофора,

Подчиняйтесь им без спора.

Если мы с вами будем помнить и выполнять эти

правила, то с нами никогда не случится несчастье или беда.

Дети запоминают правила перехода перекрестка.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно-побудительный

Дети с воспитателем сидят на коврике с изображением дорожного движения, играют моделями машин.

Дети сидят на коврике с изображением дорожного движения, играют моделями машин.

Организационно-поисковый

Воспитатель: Мальчики и девочки, а вы любите путешествовать? Я предлагаю вам отправиться  в страну Дорожных знаков.

Нам пришло письмо.

Воспитатель: «Мы, жители страны Дорожных знаков, попали в плен к Помехе-неумехе. Теперь у нас происходят аварии. Помогите нам!»

Воспитатель: Поможем жителям страны Дорожных Знаков! Спасем их от Помехи-Неумехи?

Воспитатель: Чтобы спасти первый знак, необходимо отгадать загадку:

Что за чудо этот дом?

Окна светятся кругом

Носит обувь из резины

И питается бензином.

Автобус!

Воспитатель: Правильно, но смотрите, что Помеха сделала с автобусом.

Показывает разрезанные части картинки с изображением автобуса.

Воспитатель: Попробуйте из частей сложить целую картинку.

Дети подходят к столу и восстанавливают картинку.

Воспитатель: Молодцы! Вот мы и спасли первый знак! Что он обозначает?

Показ знака «Автобусная остановка».

Воспитатель: А вот и автобус – транспорт, на котором мы отправимся в страну Дорожных Знаков. Занимаем места!

Дети заходят в автобус. Звучит музыка: «Веселые путешественники».

Мы едем, едем, едем

В далекие края

Веселые соседи

Хорошие друзья!

Воспитатель: Вот мы и в стране Дорожных Знаков! Выходим из автобуса.

Воспитатель: Что помогает пешеходам перейти улицу?

Ребенок:

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горят и день, и ночь

Зеленый, желтый, красный. (Светофор)

Воспитатель: Что означают цвета светофора? (Ответы)

Если красный свет горит –

Это значит – путь закрыт.

Светофор мигнул, и раз…

Вдруг открыл зеленый глаз.

Вот теперь другое дело, -

Цвет зеленый говорит –

Вот теперь идите смело,

Пешеходам путь открыт.

Воспитатель открывает светофор: Молодцы! Спасли мы светофор! Можно проходить! Зеленый свет!

Воспитатель: Что обозначает этот знак? Правильно! Здесь находится школа светофорных наук! Зайдем в нее?

Стоят столы. На них лежат по количеству детей черные прямоугольники, круги: красные, желтые, зеленые, клей-карандаш, клеенки, салфетки.

Воспитатель: Эти светофорчики должны были попасть к малышам. Чтобы помочь им запомнить правила дорожного движения. А Помеха-Неумеха все поломала. А вы сможете починить светофорчики? Как правильно расположить цвета?

Дети: Вверх красный, посередине желтый, внизу зеленый.

Дети выполняют аппликацию.

Воспитатель: Мальчики и девочки, вы так трудились! Давайте поиграем в игру «Найди свой цвет».(раздает детям круги разного цвета, по залу развешаны круги: красный, желтый, зеленый. Раз, два, три к своему цвету беги).Ребята занимают место около соответствующего цвета

Звучит музыка.

Воспитатель: К нам спешит Помеха-Неумеха. Смотрите, где она переходит улицу! Нарушает правила Дорожного движения. Может произойти авария.

Появляется Помеха-Неумеха с мячом.

Помеха-Неумеха: Не знаю! Не умею! Всем мешаю!

Воспитатель: Ты не шуми! Посмотри и послушай! Наши мальчики и девочки ходят в детский сад, а сколько всего знают и умеют, а ты такая упитанная, а невоспитанная! Слушай! Не мешай!

Воспитатель: Дети расскажите, если нет светофора, какой знак поможет перейти улицу?

Дети:

Пешеход, пешеход

Помни ты про переход!

Подземный, наземный, похожий на зебру.

Знай, что только переход, от машин тебя спасет!

Помеха-Неумеха: Это мои проделки, ребята попробуйте сложить знак!

Помеха-Неумеха: Все знаете, а играть-то хоть умеете?

Воспитатель: Конечно! Становись с нами в круг!

Игра: «Горошинка»

По тротуару Дима шел

Маму за руку он вел

Ну а мячик покатился, на дороге очутился.

Ох, ох, ох, ох не беги за ним дружок!

Воспитатель: Почему нельзя бежать за мячом? Где нужно играть?

Дети: На площадке, подальше от проезжей части.

Воспитатель: Как называется части дороги, по которой идут пешеходы?

Дети: Тротуар.

Воспитатель: Как называется части дороги, по которой едет транспорт?

Дети: Проезжая часть.

Воспитатель: А где играют дети?

Дети: На игровой площадке.

Помеха-Неумеха: С вами так интересно, вы столько знаете и умеете. Возьмите меня к себе в группу!Я все знаки верну на места

Дети слушают внимательно.

Да, поможем.

Отгадывают загадку.

Дети складывают картинку.

Дорожный знак «остановка автобуса»

Отгадывают загадку.

Ответы детей.

Собирают светофор.

Дети играют.

Дети рассказывают правила перехода улицы.

Дети складывают дорожный знак из кубиков.

Ответы детей.

Рефлексивно – корригирующий.

Воспитатель: Нам пора возвращаться в группу, занимайте места в автобусе.

Звучит музыка, дети садятся в автобус.

Воспитатель: Какие знаки спасли?

Дети: Светофор и дорожные знаки.

Воспитатель: Чему научили Помеху-Неумеху?

Дети: Переходить улицу по пешеходному переходу, на зеленый цвет светофора. Играть на детской площадке.

Воспитатель: Что сделали для малышей?

Дети: Светофорчики.

Дети уходят к младшим ребятам и дарят им поделки.

Дети уходят к младшим ребятам и дарят им поделки.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно-побудительный

Воспитатель: Ребята, давайте передадим друг другу хорошее настроение. А для этого каждый пожмет руку соседа, который стоит слева.

Сегодня мы с вами будем путешествовать на автобусе. Но для того, чтобы войти в него, каждому из вас нужно ответить на вопрос по правилам безопасности.

Дети, взявшись за руки, образовывают круг.

Организационно-поисковый

Вопросы:

1. Где пассажиры ждут автобуса?

2. К чему приводят игры со спичками?

3. Почему в транспорте нельзя высовываться в окно?

4. Что может случиться, если съесть немытые овощи или фрукты?

5. Можно ли зажигать на елке бенгальские огни?

6. Можно ли выбрасывать что-либо через открытое окно транспорта?

7. Если твой друг попал в беду, что делать?

8. Можно ли без разрешения взрослых пользоваться электрическими приборами?

9. Можно ли звонить в службы спасения ради забавы?

10. Можно ли принимать лекарства без назначения врача?

11. Можно ли играть в мяч на дороге?

12. Для чего нужно знать свое имя, фамилию и домашний адрес?

13. Почему во время движения нельзя прислоняться к дверям?

14. Может ли быть опасна электрическая розетка в помещении?

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы правильно ответили на все вопросы. Сейчас мы займем наши места в автобусе и поедем.

Едем, едем по дороге,

Справа светофор горит,

Слева полицейский стоит.

Остановка впереди-

Подъезжай и выходи!

Остановка 1 "Площадь друзей"

Воспитатель: Ребята, давайте выйдем из автобуса. Ой, посмотрите кто-то оставил шкатулку. Как вы думаете, что в ней? Для этого нам нужно разгадать загадку.

Это темный, темный дом,

Сто сестер живет в нем.

И любая из сестер может

Вспыхнуть как костер.

Славные сестрички-

Тоненькие.

(Спички)

Воспитатель :Ребята, а для чего нужны спички7 (Ответы детей)

Проводится дидактическая игра "Хорошо-плохо"

Воспитатель: Молодцы, ребята! Предлагаю сыграть еще в одну игру.

Проводится дидактическая игра "Что опасно, а что нет"

Воспитатель предлагает разложить картинки с разными предметами в разные корзины: в синюю-предметы, игры с которыми не могут стать причиной пожара, в красную-опасные предметы.

Воспитатель: Ребята, по какому номеру телефона можно вызвать пожарную службу? (01) .Воспитатель показывает карточку с номером 01. Воспитатель: Давайте представим себе, что вы увидели начинающийся пожар, что делать (Ответы детей)

Воспитатель:Продолжим наше путешествие. Все пройдем в автобус, занимаем свои места.

Едем, едем по дороге,

Справа светофор горит,

Слева полицейский стоит.

Остановка впереди-

Подъезжай и выходи!

Остановка 2 "Перекресток Добрых Дел".

Дети выходят из автобуса и слышат громкий детский плач.

Воспитатель:Ребята, кто-то здесь громко плачет. Дети встречают маленькую плачущую девочку. Девочка рассказывает, что она отстала от мамы и заблудилась.

Воспитатель предлагает детям помочь маленькой девочке. Воспитатель показывает карточку с номером 02, дети обыгрывают ситуацию.

Дети садятся в автобус, едут дальше.

Едем, едем по дороге,

Справа светофор горит,

Слева полицейский стоит.

Остановка впереди-

Подъезжай и выходи!

Остановка 3 "Больница".

Дети выходят из автобуса, садятся на стульчики.

Воспитатель:Ребята. вы можете вспомнить случаи из своей жизни. когда вы сильно заболели (Рассказы детей) .А случалось ли вам болеть так, Что с вашей болезнью не могла справиться мама? Что тогда делать? (Вызвать "скорую помощь") По какому номеру телефона? Воспитатель показывает карточку с номером "03".Проводиться дидактическая игра "Выбери правильный ответ".Воспитатель: Я буду описывать ситуацию, в которой могут оказаться люди, предлагать 2 варианта ответа, а вам нужно выбрать правильный ответ.

1. У человека поднялась температура.

а) поиграть на улице;

б) лечь в постель и вызвать врача.

2. Вкусные конфетки мамам прячет высоко в шкафчике.

а) брать нельзя без разрешения;

б) можно брать и есть, пока никто не видит.

3. На улице поднялся сильный ветер, небо потемнело.

а) лучше пойти домой домой;

б) можно продолжать играть на улице.

4. У мамы есть новое моющее средство для посуды.

а) брать его самостоятельно;

б) мыть посуду со взрослыми.

5. Утюжили с мамой одежду, зазвонил телефон.

а) оставить утюг включенным, поутюжить потом;

б) выключить, поставить в безопасном положении.

6. Как интересно играть в компьютерные игры.

а) играть можно понемногу;

б) хорошо играть целый день.

Ответы детей.

Ответы детей.

Отгадывают загадкую

Ответы детей.

Раскладывают картинки.

Ответы детей.

Дети обыгрывают ситуацию.

Рассказы детей.

Выбирают правильный ответ.

Дети выбирают правильный ответ.

Рефлексивно – корригирующий.

Воспитатель:Ребята, нам пора возвращаться. Дети садятся в автобус, едут.

Едем, едем по дороге,

Справа светофор горит,

Слева полицейский стоит.

Остановка впереди-

Подъезжай и выходи!

Воспитатель: Вот мы и вернулись! О чем мы узнали во время путешествия? А какими качествами должны обладать люди, работающие в службах спасения?

Дети возвращаются из путешествия.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно-побудительный

В группу входят дети и воспитатель (слышится стук в дверь)

Воспитатель:
— Ой ребята, вы слышите кто-то стучит в дверь? (В. Открывает дверь, а там Буратино)
Дети, да это же мой друг Буратино.

Буратино: Здравствуйте ребята!

Воспитатель: Что случилось с тобой Буратино, почему ты такой грустный?

Буратино: Я впервые попал в большой и шумный город ,  растерялся и не зная правил дорожного движения чуть под машину не попал .

Воспитатель: Но не расстраивайся  Буратино  наши ребята тебе обязательно помогут.  Правда ребята?

Дети: Да?

Дети встречают Буратино.

Организационно-поисковый

Воспитатель: По улице, по городу не ходят просто так
Когда не знаешь правила легко попасть  впросак
Все время будь внимательным и помни наперед
Свои имеют правила шофер и пешеход.

Воспитатель: Ребята а какие виды транспорта вы знаете?  ( водный, воздушный, наземный).

Воспитатель: А наземный транспорт бывает: пассажирским, грузовым, железнодорожным и специальным.

Воспитатель: Какой транспорт называется железнодорожным? ( тот который ездит по рельсам)

Воспитатель: А какой транспорт называется грузовым?( который перевозит грузы).

Воспитатель: А пассажирским?( перевозит людей)

Воспитатель: А какие специальные виды транспорта вы знаете?(скорая помощь, пожарная машина, полиция).

Воспитатель : Как называется часть улицы, по которой ездит транспорт? (проезжая часть).

Воспитатель:  Как называются люди, которые идут по улице? (пешеходы).

Воспитатель:  Пешеходы где ходят? (по тротуару).

Воспитатель от имени Буратино:

Буратино: Ребята, а когда я  подошел к дороге , увидел  трехглазое чудище и очень испугался. Оно моргало, то одним глазом, то другим , я даже не решился через дорогу перейти.

Воспитатель:  Буратино, я думаю, что ребятки знают того, кого ты так испугался. Вот послушайте загадку:
С тремя глазами живет,
По очереди мигает.
Как мигнет – порядок наведет.
Что это такое?
Дети: Светофор.

Воспитатель: А как вы догадались, что это светофор? (ответы детей)
А о каких глазах говорится в загадке? (ответы детей)

Воспитатель: А вот послушайте, как об этом рассказывается в стихотворении Сергея Михалкова «Светофор».

 Если свет зажегся красный.
Значит, двигаться опасно.
Свет зеленый говорит:
Проходите, путь открыт!
Желтый свет —  предупрежденье.
Жди сигнала для движенья.

Воспитатель:
Что же означает  красный сигнал светофора?  (ответы детей) А желтый? (ответы детей) А зеленый? (ответы детей) Молодцы, ребята, знаете про сигналы светофора. Выходит, что Буратино встретил на улице вовсе не чудище, а друга и помощника для пешеходов и водителей. Сейчас мы с вами поиграем в игру и проверим хорошо ли вы запомнили, наставления светофора.

Проводится подвижная игра «Сигналы светофора».
Воспитатель показывает на цвет круга ,а дети на красный- стоят тихо, на желтый- хлопают, на зеленый- топают.

Воспитатель:  Ребята а кроме светофора еще какие помощники есть на дороге? (дорожные знаки)
Правильно, на улице встречаются не только светофоры, а еще   дорожные знаки. Они рассказывают о том какова дорога, как надо ехать, что разрешается и чего нельзя делать. Каждый знак имеет свое название и установлен в таком месте, где он необходим.

Воспитатель показывает дорожные знаки .(пешеходный переход, остановка общественного транспорта, ходить запрещено)

Давайте мы расскажем Буратино какие дорожные знаки мы знаем.

Воспитатель раздает детям дорожные знаки и каждый ребенок рассказывает про свой дорожный знак.

Воспитатель:
Молодцы, ребята! Вот сколько дорожных знаков вы уже знаете. Но пока вы еще маленькие и должны ходить по улице только с мамой и папой. Будьте внимательны на улице, обращайте внимание на дорожные знаки и никогда не нарушайте правила дорожного движения.. Думаю, что Буратино тоже больше не будет гулять один по улице, чтобы не попасть в какую-нибудь неприятность.

Игра «Разрешается –запрещается». Под стульчиками детей находятся круги зеленого и красного цвета. Отвечая на вопросы дети показывают соответствующий круг.

1. Переходить дорогу по зебре.
2. Высовывать голову из автобуса.
3. На красный свет переходить дорогу.
5. На желтый свет переходить дорогу.
6. Кричать в трамвае.
7. Переходить улицу на зеленый свет.
8. Бросать бумажки на улице.
9. Играть в мяч на дороге.
10. Уступать место старшим в автобусе.
11. Кататься на велосипеде на проезжей части?

Воспитатель: Молодцы ребятки!

Воспитатель: Ребята на столе лежат светофоры , но их глазки потухли , давайте мы их зажжем.

Детям  предлагается раскрасить глаза светофора  с помощью красок. Уточнить  какой формы светофор и какой формы глазки.

Воспитатель: Итак, мы с вами выяснили, что всем, и взрослым и детям, необходимо знать и соблюдать правила дорожного движения.
Ребята, кому на занятии было весело, поднимите руку. А кому было грустно?

Называют виды транспорта.

Отгадывают загадку.

Ответы детей.

Играют в игру.

Ответы детей.

Дети рассказывают о знаках.

Играют.

Дети внимательно слушают рассказ воспитателя.

Ответы детей.

Дети с интересом играют в игру.

Дети раскрашивают  светофоры  с помощью красок.

Рефлексивно – корригирующий.

Буратино: Ребятки спасибо вам, я так много интересного узнал от вас. Теперь я никогда не буду ходить по улицам один. Буду обращать внимание на дорожные знаки и на светофор , и не буду нарушать правила дорожного движения. Я принес вам призы (раздает детям медали). А теперь мне пора уходить. До свидания!

Дети прощаются с Буратино.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно-побудительный

Воспитатель вносит в группу посылку.

Воспитатель:

Добрый день!

Посмотрите, какую посылку нам

сегодня доставили.

Попробуйте догадаться,

что может находиться внутри посылки и кто ее отправил.

Воспитатель выслушивает предположения детей, затем открывает посылку и сообщает, что в ней находится «машина времени». Демонстрирует оклеенную цветной бумагой коробку.

Дети готовятся совершить путешествие.

Организационно-поисковый

Дидактическое упражнение «Программируем машину времени».

такого же цвета, что и кнопки.

Дети выполняют задание.

Когда дети выполняют задание, воспитатель вставляет в большой прозрачный карман картинку с изображением пожара. Выслушивает предположения детей о том, куда они сегодня отправятся путешествовать.

Воспитатель: 

Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие  в историю пожарной службы. Закройте глаза, повернитесь вокруг себя три раз – вот мы уже оказались в прошлом!

Беседа об истории возникновения пожарной службы.

Воспитатель: 

В давние времена постоянных пожарных не было. Если загорался дом, с огнем боролись все жители улицы. Люди выстраивались цепочкой от горящего дома до реки или колодца. Они передавали ведра с водой из рук в руки, пока вода не доходила до тех, кто заливал ею пламя. 

Соревнование «Чья команда быстрее потушит пожар?»

Воспитатель:

Давайте сами попробуем поработать,

как старинные пожарные, поиграем в игру «Чья команда быстрее потушит пожар?».

Выигрывает команда, первой справившаяся с заданием.

Дети садятся на стулья.

Воспитатель:

Дети, как вы думаете, можно ли было быстро потушить пожар таким способом? Почему?(Ответы.) Чтобы следить за возникновением пожара, в городах назначали специального человека, который обходил ночью все улицы и смотрел, нет ли где пожара. Как только ночной смотритель замечал дым или огонь, то сразу же поднимал шум: стучал в колотушку или бил в набатный колокол, чтобы люди узнавали о пожаре и спешили на его тушение. Города постепенно росли, обойти их становилось все труднее и труднее. И тогда жители городов стали строить специальные вышки, которые стали называть «пожарной каланчой». На пожарной каланче круглосуточно дежурил дозорный. 

На площади базарной,

На каланче пожарной

Круглые сутки

Стоит солдат у будки.

Смотрит вокруг –

На север.

На юг,

На запад,

На восток, -

Не виден ли дымок?

(С. Маршак)

Каланча была выше окружающих ее домов, поэтому дозорный сразу замечал очаг возгорания и подавал сигнал тревоги, звоня в колокол, ведь телефонов тогда не было! 

Воспитатель: 

По сигналу колокола к месту пожара выезжала специальная пожарная команда. Пожарные ехали на лошадях и везли с собой всего две бочки воды: больше на телеге не умещалось. 

Позже для борьбы с огнем люди придумали ручные насосы, чтобы удобнее качать воду по шлангам. 

Воспитатель: 

Первые насосы были крайне несовершенны - дальность выброса водяной струи не превышала 6 метров. Пожарные находились в непосредственной близости от огня. Кроме того, такие устройства не были предназначены для закачивания воды из природных источников, поэтому пожарной команде приходилось перевозить бочку к колодцу, из которого по мере необходимости ведрами доливалась вода в емкость пожарного насоса. Все это также требовало больших затрат ручного труда. Для обслуживания одной такой установки могло быть задействовано до 50 человек.

Воспитатель: 

Как вы думаете, быстро ли удавалось пожарным потушить огонь? Почему? Да, действительно, на лошадях с телегой, да еще с тяжелым грузом, быстро не разгонишься. Да и воды в бочках было мало даже для тушения возгорания одного дома. А ведь в старину все дома были деревянные, горели быстро. Вот и приходилось пожарным поливать водой в первую очередь соседние постройки, чтобы не дать огню перекинуться на другой дом или улицу.

Со временем люди изобрели автомобили. И, конечно же, придумали пожарную машину. Она позволяла быстрее добираться до места возгорания. Первая пожарная машина была на паровом ходу, то есть работала не от бензина, а от пара. Сначала пожарные машины были небольшого размера. На них умещалось всего несколько человек. Скорость таких пожарных машин была небольшая. Да и сами машины были очень тяжелые. 

Пожарные машины постоянно совершенствовались, изобретались все новые и новые модели. Первая русская пожарная машина была выпущена в 1904 году. 

На пожарные машины устанавливался насос, бочка на несколько сотен литров воды, катушка (на которую наматывалось несколько десятков метров пожарных рукавов - шлангов), лестница и прочий инвентарь. Также предполагались места для сидения пожарных.

Сейчас мы уже не представляем, что пожарные машины могут выглядеть иначе, чем эти. 

В такой машине может разместиться целая пожарная дружина.

На крыше машины обязательно устанавливается раздвижная пожарная лестница. Как вы думаете, для чего она нужна? (Ответы.) Ребята, обратите внимание, пожарные машины и в старину, и теперь красят в красный цвет. Как вы считаете, для чего это делается? Красный цвет - это цвет огня, тревоги. Пожарная машина потому красного цвета, чтобы издалека было видно, что едет специальный автомобиль. Он спешит на помощь людям, значит, другие водители обязаны немедленно уступить ему дорогу. А вы слышали вой пожарной сирены? (предлагает послушать запись рева пожарной сирены).

Ребята, знайте, пожарный автомобиль, как и машина «скорой помощи», имеет право проезжать на красный сигнал светофора. Поэтому если при переходе улицы вы услышите рев пожарной сирены, то непременно пропустите этот автомобиль. Может быть, своим поступком вы сохраните кому-то жизнь.

Вот так, постепенно, возникла и развивалась пожарная служба.

Воспитатель: 

Как вы думаете, какими качествами должен обладать пожарный?

• Пожарный много тренируется, значит, он...
• Пожарный обладает большой силой, значит, он...
• В борьбе с огнем пожарный проявляет отвагу, значит, он...
• Пожарный должен не бояться трудностей, значит, он...

Воспитатель:

Ребята, а вы знаете, как одеваются пожарные? Пожарные выносят из огня пострадавших, им приходится работать в пламени и в дыму. Для этого у них есть специальные костюмы и каски.

Давайте проведем опыт: намочите оба кусочка ткани. Что вы можете сказать о каждом материале? Действительно, сукно намокает, а вот брезенту вода нипочем! Брезент непромокаем.

намокали от воды и становились очень тяжелыми. Зимой в морозы намокшее сукно замерзало, и костюм превращался в панцирь. Современный пожарный надевает боевую одежду, предназначенную для защиты тела от высокой температуры и возможных выбросов пламени при тушении пожара. Его одежда не горит и не намокает. Он хорошо и надежно защищен.

Дети выполняют задание

Дети внимательно слушают рассказ воспитателя.

Играют в игру.

Дети внимательно слушают воспитателя.

Отвечают на вопросы.

Ответы детей.

Высказывания детей.

Дети высказывают свои суждения. В случае затруднения воспитатель предлагает им подсказки.

.

Рефлексивно – корригирующий.

Наше путешествие на «машине времени» подошло к концу. Ребята, если вам было интересно узнать об истории возникновения пожарной службы, то возьмите себе на память значок отважного пожарного, а дома родителям обязательно расскажите о том, что сегодня узнали. Если же наше путешествие вас не увлекло, то возьмите себе на память значки с изображением мультипликационных героев.

И помните, спички детям не игрушки!

Звучит песня «Отважный пожарный».

Дети берут значки пожарных.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно-побудительный

- Ребята, посмотрите, к нам в гости пришёл человечек « Разреши противоречье» ( цилиндр ).

Он по свету прошёл. Видел, что хорошо.

Он по свету ходил, плохо тоже находил.

Вот он стал такой, с двухсторонней головой.

Если встретит он добро, улыбается лицо,

А если зло он увидит, он сердит, всех ненавидит.

Он на всех готов кричать, он запутался совсем,

На пенёк он присел, стал человечек никакой,

И не добрый, и не злой.

Рассудите, помогите, лишь добро нам покажите.

Дети встречают человечека .

Организационно-поисковый

Игра « Выбираем хорошие поступки»

- Ребята, посмотрите на план, который висит на доске. На нём сюжетными картинками обозначен путь человечка. Линии ведут к дому, где живёт человечек. Нам с вами надо провести человечка к его дому: правильно выбрать дорогу. Дорога не проходить там, где дети совершают плохие поступки.

Рассмотрим картинки и решим: где – хорошо, где – плохо.

1. Мальчик рвёт книгу. Это очень плохо. Книгу делало много людей. По ней могут учиться и её могут читать много людей, а если вы её порвёте, то уже никто не прочитает эту книгу.
2. Ребёнок моет посуду. Это хорошо. Это значит, ребёнок помогает маме. Мама приходит с работы, она очень устаёт и ей надо отдыхать, а главное, в жизни пригодится, если научишься трудиться.
3. Мальчик читает книгу, это хорошо. Грамотный ребёнок будет хорошо учиться в школе. Он будет умным, и мама будет им гордиться.
4. Мальчик кормит кошку, это хорошо. Мальчик очень добрый и любит животных.
5. Ребёнок дразнит собаку, это плохо. Нельзя обижать животных, а ещё собака может укусить мальчика.
6. Мальчик разбил чашку, это плохо. Надо быть осторожнее, ведь посуда такая хрупкая.

- К домику человечка ведёт всего одна дорога. А другие могут завести в глухой лес или непроходимое болото. Чтобы нам не ошибиться, давайте картинки, на которых нарисованы плохие поступки закроем карточками синего цвета. ( Дети закрывают карточками синего цвета сюжетные картинки:

Мальчик рвёт книгу;

Ребёнок дразнит собаку;

Мальчик разбил чашку.

- Расскажите, по какой дороге мы отправим человечка домой.

- Человечек должен идти к мальчику, который кормит кошку, от него к мальчику, который моет посуду, и, наконец, к ребёнку, который читает книгу. Тогда человечек придёт домой.

- Человечек благодарит вас, и посмотрите, он вам улыбается и приглашает к себе в гости. А мы немножко отдохнём.

Физкультминутка

Игра « Хорошо – плохо»

-Достаньте цветные круги, я вам буду читать отрывки из литературных произведений, а вы решайте, хорошо или плохо поступают герои. Если плохо, покажите синий кружок, если хорошо, покажите жёлтый кружок.

1. Колобок, Колобок я тебя съем.

2. Кто, кто в рукавичке живёт? Мышка – поскребушка. А ты кто? Я лягушка – попрыгушка. Пусти меня. Иди.

3. Вот прослышала лиса, что в избушке Жихарка один хозяйничает, и захотелось ей жихаркиного мяса попробовать.

4. Петушок выглянул в окошко, а лиса его – хап, схватила и понесла.

5. Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки.

- Придумайте рассказ о мальчике, который поступал плохо, с помощью рамок – планов. На занятии мы послушаем только два рассказа тех детей, которые первыми поднимут руку. Остальные расскажут дома своим родителям. (рассказы детей)

Дети высказывают свое мнение.

 Дети закрывают карточками синего цвета сюжетные картинки:

По показу воспитателя

Дети сочиняют рассказы.

Рефлексивно – корригирующий.

Ребята, я предлагаю вам нарисовать один из хороших поступков, которые вы видели на сюжетных картинках. Вспомним хорошие поступки, а теперь закройте глаза и подумайте, что вы будете рисовать. (ответы детей)

Дети рисуют рисунки.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно-побудительный

- Мальчик Миша жил на юге. Родители пообещали, что каникулы он проведёт в деревне у дедушки с бабушкой, где зимой всегда много снега. Миша с нетерпением ждал этот день и мечтал, как будет лепить снеговика с друзьями, играть в снежки, и даже покатает на санках соседскую девчонку Машу, которая показывала ему язык и корчила смешные рожицы.

Дети внимательно слушают рассказ воспитателя.

Организационно-поисковый

И вот этот день настал. Радости Миши не было конца, когда он увидел, сколько много снега лежит в деревни у дедушки с бабушкой. Кое-как, надев шапку и, накинув, не застёгивая, пальто, Миша выскочил во двор и стал руками хватать снег и кидать его вверх. Снег красиво искрился и падал вниз искрящимися блёстками. Увидев на крыше сарая много сосулек, Миша сбил одну палкой и начал потихоньку её облизывать. Сосулька показалась ему очень вкусной и Миша быстро её съел. Но тут вышла бабушка и позвала мальчика домой, отругав, что он совсем раздетый выскочил на улицу. Поужинав, Миша лёг спать и засыпая, думал о том, как здорово завтра он повеселится с друзьями.

Утром Миша проснулся от того, что кто-то нежно гладил его по голове. Открыв глаза, мальчик увидел, что рядом с бабушкой стоит доктор и сердито качает головой. «Ангина. Постельный режим! »- услышал Миша и чуть не расплакался от обиды.

Две недели Миша просидел дома. На улицу он не выходил, а только наблюдал из окна, как мальчишки строили горку, катались на санках и делали снеговика. Они с тоскою смотрели в окно на Мишу и очень за него переживали. И даже вредная соседка Маша как-то грустно ему улыбалась. А когда Миша увидел, как дедушка большой палкой сбывает сосульки с сарая, он совсем огорчился. Ведь так хотелось показать их друзьям!

-Как вы думаете, почему заболел Миша?

-Можно сосать сосульки?

-Правильно ли сделал дедушка, что сбил сосульки?

-Как надо одеваться на улицу зимой, особенно когда лежит

снег?

-какие зимние развлечения вы знаете?

Запоминают содержание рассказа, обдумывают поступок мальчика.

Дети отвечают на вопросы.

Рефлексивно – корригирующий.

А теперь расскажите, как вы отдыхали зимой.

Дети рассказывают свой рассказ, как нужно вести себя на улице, чтобы не заболеть.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно-побудительный

Вос-ль: - Ребята, сегодня мы с вами отправимся в школу. Но не в обычную школу, куда ходят ученики, а в «Школу дорожных знаков».

- На чем бы вы хотели поехать?

Дети: (на автобусе, на трамвае, на самолете…)

Организационно-поисковый

А как одним словом называют средства передвижения, которые вы назвали? (Транспорт).

-Чтобы узнать, на чем мы поедем , вы должны отгадать загадку:

Дом по улице идет,

На работу всех везет,

Не на тонких длинных ножках

А в резиновых сапожках… (автобус).

-Да, вы правильно угадали.

Ребята, когда вы садитесь в транспорт, кем вы становитесь? (пассажирами).

-А какие правила поведения должен знать пассажир?

1.Ждать автобус надо на специальной остановке.

2.В общественном транспорте нельзя громко разговаривать, шуметь, кричать.

3.Отвлекать водителя разговорами запрещено.

4.Воспитатанный человек уступает место в автобусе пожилым людям, инвалидам.

5.Высовывать голову из окна автобуса нельзя.

-Как называют человека, который управляет автобусом?

А человека, который продает билеты в автобусе? (кондуктор)

-А где мы должны ждать автобус? (на остановке)

Скоро мы отправимся в путь

-Вот мы и приехали в «Школу дорожных знаков».

-А теперь я вас проверю

И игру для вас затею

Я задам вам всем вопросы

Отвечать на них не просто.

-Ребята, в школе нас ждут разные задания.

-Вот первое задание. На столах у вас лежат карточки с номерами. Найдите свою карточку по номеру билета. Возьмите карточки, посмотрите внимательно. Что изображено на вашей карточке? Скажите, к какому виду относится данный транспорт? Подходим по одному и вкладываем рисунки в кармашки.

Воздушный                                      Водный                                         Наземный

-А теперь давайте поиграем в игру, которая называется « Угадай транспорт». Послушайте правила игры. Я буду загадывать загадки о транспорте, а вы должны подумать и правильно их отгадать. Кто первым отгадает, о каком транспорте идет речь в загадке, получает картинку с его изображением. У кого в конце игры будет больше картинок, тот и победит.

Дом - чудесный бегунок

На своей восьмерке ног.

Бегает аллейкой

По стальным двум змейкам.

(Трамвай)

Что за чудо светлый дом?

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус)

Что такое - отгадай:

Ни автобус, ни трамвай.

Не нуждается в бензине,

Хотя колеса на резине. (Троллейбус)

Их видно повсюду, их видно из окон,

По улице движутся быстрым потоком.

Они перевозят различные грузы -

Кирпич и железо, зерно и арбузы. ( Грузовики)

Этот конь не ест овса,

Вместо ног - два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем!

Только лучше правь рулем! (Велосипед)

Длинной шеей поверчу,

Груз тяжелый подхвачу.

Где прикажут - положу,

Человеку я служу. ( Подъемный кран)

К нам во двор забрался «крот»,

Роет землю у ворот.

Сотни рук он заменяет,

Без лопаты он копает. ( Экскаватор)

Мчится огненной стрелой,

Мчится вдаль машина.

И зальет пожар любой

Смелая дружина. ( Пожарная машина)

Полотно, а не дорожка,

Конь не конь - сороконожка.

По дорожке той ползет,

Весь обоз один везет. (Поезд)

Овсом не кормят, кнутом не гонят,

А как пашет - 5 плугов тащит. (Трактор)

Чтобы он тебя повез,

Не попросит он овес.

Накорми его бензином,

На копыта дай резину.

И тогда, поднявши пыль,

Побежит ... (Автомобиль)

-А сейчас ребята подойдите пожалуйста ко мне.

-Какие виды дорожных знаков вы здесь видите?

1.Предупреждающие.

-Эти знаки предупреждают о приближении водителя к опасному участку дороги. Форма – треугольник с красной каймой.

2.Запрещающие.

- Они вводят или отменяют определенное ограниченное движение. Форма -круг, с красной каймой. Цвет-красный.

3.Предписывающие.

- Дают чёткое предписание. Форма - круг, цвет- синий.

- А для чего нужны дорожные знаки?

- А если бы не было дорожных знаков, что могло бы произойти?

(Ответы детей)

(Транспорт).

 (автобус).

(пассажирами).

Ответы детей.

-Водитель.

(кондуктор)

(на остановке)

Дети выполняют задания.

Отгадывают загадки.

Отгадывают загадки.

Отгадывают загадки.

(подведение итога игры)

(Дети смотрят на плакат, где изображены дорожные знаки)

(Дети называют знаки: «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Пешеходный переход», «Дорожные работы»)

Вспоминают дорожные знаки

Ответы детей.

Рефлексивно – корригирующий.

- Ребята, а теперь нам пора в детский сад. Садимся в автобус и поехали.

(Итог)

- Вам понравилось в «Школе дорожных знаков?»

- А что вам больше всего понравилось?

- Вы узнали для себя что-то новое?

-Вы, ребята, молодцы! За это я вам дарю книгу «Азбука дорожного движения». Мы с вами и в дальнейшем будем продолжать изучение правил дорожного движения.

Дети рассматривают книгу.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно-побудительный

1. В руках у воспитателя кукла Незнайка.
Воспитатель: Ребята, к нам пришел Незнайка, он очень взволнован. Оказывается, в Цветочном городе ожидается наводнение, говорят, что Огурцовая река может затопить весь городок. Незнайка не знает, что нужно делать? Давайте расскажем ему, что же такое наводнение и как помочь жителям Цветочного города?

Дети заинтересованно слушают воспитателя.

Организационно-поисковый

Воспитатель: А сейчас, ребята, мы вместе с Незнайкой посмотрим иллюстрации

Наводнение происходит по нескольким причинам. Первая причина – это таяние снега весной, когда снега очень много и он очень быстро в теплую погоду тает. А вторая причина - это сильные и частые дожди, когда в реках прибывает вода, а земля не успевает ее впитывать. При наводнении разрушаются дамбы - это такие сооружения, насыпи вдоль рек, ограждающие реку от населенных пунктов. Эти дамбы при большом наводнении разрушаются, и мощный поток воды быстро размывает устойчивую преграду и вызывает наводнение. Наводнения приносят большую беду и природе, когда вода с силой выдергивает прибрежные деревья, размывает грунт, подтопляет и затопляет жилища, гибнут животные, люди. Многие люди остаются без крова, им некуда пойти, негде жить. Недавно такая беда случилась в Японии. Там произошло сильное наводнение, вызванное цунами - это огромная волна, больше девятиэтажного дома, она накатилась на берега Японии и смыла с лица земли многие города и поселки, погибло много людей. Спаслись только те, кто успел убежать в горы или подняться на какую-либо возвышенность. Во время наводнения и после него людям помогают спасатели.

Послушайте стихотворение о людях этой героической профессии:

Они придут на помощь нам,
Когда бушует океан,
Когда землетрясение,
Тайфун иль наводнение.
Рискуя жизнью нас спасут,
Такой у них опасный труд.

Ребята, какие кадры из этой серии фотографий вас поразили больше всего, почему?

2. Игра «Спасатели».

Задачи: вызвать эмоциональный отклик, чувство сострадания, желание прийти на помощь пострадавшим, понимание ценности и неповторимости жизни.
Воспитатель: Я предлагаю поиграть в игру «Спасатели». Посмотрите на картинки: дом, стоящий на берегу реки попал в наводнение. Ниже, под ним вы видите изображения людей, животных, предметов быта, которые остались в доме и около него (телевизор, компьютер, куклы, собака, корова, утка, курица, стол, стул, подушка, одеяло, книга, сахар, хлеб, вода, дедушка, попугай, хомяк, посуда и др.).

Вы – спасатели, ваша задача - провести спасательную операцию. Итак, к работе приступает первая группа спасателей.

Воспитатель: Да, ребята, все живое имеет право на жизнь. Главное - спасти людей и живые существа, а все остальное у человека еще может появиться.
3. Воспитатель: Послушайте рассказ девочки, которая попала в наводнение в нашем городе Междуреченске, ее звали Оля.
(Воспитатель читает рассказ, сопровождая показом иллюстраций на экране).
В мае 1977 года в реке Уса поднялась вода выше обычного уровня. Однажды утром я проснулась от сильного шума хлынувшей в дверь воды и внезапно очутилась на руках у папы, который нес меня к лестнице, ведущей на чердак. Там уже сидела моя сестра Таня. Вскоре к нам поднялась мама. А папа продолжал передавать вещи наверх. И только когда вода поднялась значительно выше, присоединился к нам. Мы сидели и смотрели на разлившееся вокруг нас море вдоль всей улицы. Наступил вечер, но мы не знали, что может случиться, если вода опять станет прибывать и затопит нас. Когда совсем стемнело и показались первые звезды, мы вдруг увидели приближающуюся лодку. Кто-то нас спросил: «Есть на крыше дети?». Мама закричала: «Есть, есть! У меня двое детей. Помогите нам!». Лодка быстро приблизилась к нам, и один человек вскочил к нам наверх и, схватив меня на руки, бросил прямо на руки другому, который находился в лодке. Вскоре и мама с Таней оказались рядышком со мной, а папа остался сидеть на крыше, так как спасали в первую очередь детей. Нас привезли в город к знакомым. Сколько дней мы там пробыли, я не помню. Мы очень волновались за отца, так как не знали ничего о нем. Только на второй день он нас разыскал. Когда мы его увидели, счастью нашему не было границ. Пока мы с мамой жили у знакомых, папа навещал нас каждый день, а когда полностью ушла вода, он перевез нас домой. Наш дом за время наводнения почти не пострадал, так как был сделан из крепких бревен. Мне помнится, что из всех комнат у нас образовалась одна большая, заваленная разбитой мебелью.
Воспитатель: Дети, наш город окружают две реки – Томь и Уса. Служба спасения в нашем городе делает все для того, чтобы избежать наводнения или снизить величина ущерба в случае резкого подъема воды: устраивают дежурства на реках и наблюдают за уровнем воды, взрывают заранее ледяные заторы, готовят специальные помещения для спасенных людей, где для них готовы и постель, и еда, и питье. В нашем детском саду есть такой пункт временного размещения людей, пострадавших в случае наводнения.
4. Воспитатель: А сейчас к работе приступает вторая группа спасателей. Наступила весна, и река затопила стоящий неподалеку березовый лес. Крупные звери, почуяв беду, ушли на возвышенность, а мелкие звери оказались в беде. Зайца Серое ушко вода застала возле тонкой молодой березки, растущей рядом с большим ивовым кустом. Как помочь зайцу Серое ушко не утонуть в половодье? Подумайте о возможных способах спасения и обоснуйте, почему именно так вы решили спасти зайца. А вот эти подсказки на экране вам помогут (бревно, бочка, воздушный шар, веревка, дверь и др.).

5. Воспитатель: А теперь, ребята, давайте все вместе составим для Незнайки и его друзей правила поведения при наводнении.
Первое правило: при наводнении нужно перевезти людей в безопасные места.
Второе правило: запасы воды и еды, ожидая наводнения, нужно держать на крышах и на чердаках.
Третье правило: домашних животных нужно перевезти на возвышенные места.
Четвертое правило: если наводнение все-таки случилось, человек оказался в воде, а лодки рядом нет, можно воспользоваться тем, что плывет по воде (бочки, двери, бревна, заборы, автомобильные шины).

Воспитатель: Вот, милый Незнайка, мы и рассказали тебе про наводнение.

Дети слушают рассказ воспитателя и рассматриваю картинки.

Играют в игру.

Ответы детей.

(Дети первой подгруппы по очереди подходят к доске, показывают  на выбранный объект, объясняя, почему «спасли» именно его).

Ответы детей.

Дети делают свой выбор.

Рефлексивно – корригирующий.

. Давайте еще раз напомним Незнайке о правилах поведения при наводнении. Теперь Незнайка знает, что нужно делать. До свидания, приходи к нам еще, когда тебе будет что-то непонятно.

Дети прощаются с Незнайкой.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно-побудительный

Появляется Айболит (ребенок из другой группы) с чемоданчиком в руке и телефонным аппаратом.

Айболит: Здравствуйте, ребятки! Как поживаете? Я к вам за помощью пришел. В Африке ждут моего телефонного звонка больные зверята. Они хотят знать, когда я к ним прилечу, а я не могу им позвонить, потому что не знаю, как это сделать. Помогите мне, объясните, что это за штука - телефон и как с ним надо обращаться, а главное - как позвонить.

Дети эмоционально встречают Айболита.

Организационно-поисковый

Воспитатель: Ну как, ребята, поможем доктору Айболиту? А вы, доктор Айболит, присаживайтесь, пожалуйста, и послушайте.

В ходе занятия воспитатель привлекает доктора Айболита к играм и ответам на вопросы.

Вопросы детям:

- Для чего нам нужен телефон?

- Кому вы звоните по телефону?

- Какие правила разговора по телефону вы знаете и соблюдаете?

- Что значит «вежливо говорить по телефону»?

- Как вызвать по телефону «скорую помощь», пожарных, милицию?

А теперь давайте подумаем, правильно ли поступали дети, о которых я вам расскажу, и как надо было поступить.

Ситуации

• Женя был очень занят, он рисовал для мамы картинку. Зазвонил телефон. Женя поднял трубку. К телефону попросили его старшего брата. «Нет его», — буркнул Женя, быстро повесил трубку и поспешил заняться своим делом.

Как вы думаете, он поступил вежливо? Как поступили бы вы?

• Лена позвонила маме на работу и сказала: «Здравствуйте, позовите, пожалуйста, мою маму».

Правильно ли сказала девочка? Как нужно был о с казать? Можно ли позвонить на работу родителям? Что при этом следует учесть?

Есть еще одно важное правило при телефонном разговоре, и сейчас вы сами о нем догадаетесь.

Проводится игра «Испорченный телефон». Воспитатель предлагает детям встать в шеренгу и шепотом передать друг другу одно и то же слово, затем сравнить первое и последнее слова.

Воспитатель: Вы догадались, какое важное правило подсказала нам игра «Испорченный телефон»: говорить по телефону надо четко и ясно, чтобы вас правильно поняли. А теперь поупражняем-ся в правилах телефонного разговора.

Воспитатель предлагает ситуации, участниками которых являются один из детей и воспитатель.

Задания:

• Пригласить подругу погулять.

• Позвонить маме на работу и узнать, когда она придет домой.

• Ответить на телефонный звонок воспитателя (имя, отчество).

• Ответить по телефону маминой подруге (ее нет дома, она моет голову в ванной комнате, она спит).

• Ответить по телефону человеку, который ошибся и неправильно набрал номер.

• Ты звонишь другу. К телефону подошла его мама (друг дома, его нет дома).

Воспитатель: Телефон — это важное средство короткого общения, благодаря которому мы наводим справки, узнаем о здоровье близких и друзей, договариваемся о времени и месте встречи. Но для этого надо знать основные правила. Давайте вспомним их.

Воспитатель побуждает назвать основные правила телефонного этикета, при затруднении приводит ситуации, позволяющие вывести это правило. Например: рано утром, когда все еще спали, раздался телефонный звонок, все в испуге проснулись. Оказалось, что Сережа хотел узнать у товарища, во сколько начинаются мультики.

Правила:

• Ждать ответа на телефонный звонок — 5—7 гудков.

• При звонке телефона стараться побыстрее поднять трубку и ответить.

• Осторожно снимать трубку с телефонного аппарата и так же осторожно класть ее на место.

• Начинать разговор со слов приветствия и заканчивать словами прощания.

• Говорить вежливо, четко и недолго.

• Никогда не звонить рано утром и поздно вечером.

Дети отвечают на вопросы.

Ответы детей.

Дети ведут разговор по телефону.

Дети называют основные правила разговора по телефону.

Рефлексивно – корригирующий.

Айболит: Спасибо, ребята, что рассказали, как пользоваться телефоном. Можно мне позвонить в Африку?

Доктор Айболит набирает номер телефона, включается аудиозапись ответов зверей.

Айболит: Здравствуйте, зверюшки! Как вы поживаете?

Зверята: Здравствуй, доктор Айболит!

У нас ангина, скарлатина, холерина,

... аппендицит,

Малярия и бронхит!

Айболит: А вы принимаете лекарства, которые я вам советовал?

Зверята: Да, но мы тебя ждем, очень, очень, потому что в Африке,

На черной Лимпопо,

Сидит и плачет в Африке

Печальный Гиппопо.

Он в Африке, он в Африке

Под пальмою сидит

И на море из Африки

Без отдыха глядит:

Не едет ли в кораблике Доктор Айболит?

Айболит: Я обязательно приеду. Завтра выезжаю. До свидания.

Зверята: До свидания, доктор Айболит!

Воспитатель: Я надеюсь, что ребята тоже запомнили правила разговора по телефону и будут их выполнять.

Дети прощаются с Айболитом.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно-побудительный

Воспитатель входит в группу, приглашает детей на занятие, держит в руках портфель.

Дети заинтересованно проходят на свои места

Организационно-поисковый

Воспитатель предлагает детям рассмотреть рисунки и дать ответы на вопросы.

—Ребята, посмотрите внимательно на изображения. Люди, каких профессий изображены на картинках?

(Ответы детей) .

-Я когда шла на работу, по дороге нашла вот этот портфель. Давайте вместе посмотрим, что в нем лежит. Ой, сколько же здесь предметов, кому же они могут пригодиться?

Проводится игра "Кому что нужно".

(Воспитатель достает из портфеля различные предметы, нужные для профессии повара, шофера, художника, врача и воспитателя) .

- Ребята, а как называется эта палочка? (достает жезл) .

(Ответы детей) .

-Знаете, она не простая, а волшебная. Давайте проверим, так ли это. Сейчас вы закроете глаза, посчитаете до трех, а я взмахну палочкой и произойдет чудо!

(Дети закрывают глаза, считают, воспитатель переодевается в форму инспектора ДПС. Свистит в свесток, зачитывает отрывок из стихотворения С. Михалкова "Дядя Степа – милиционер) .

-Здравствуйте, ребята!

Я скажу вам по секрету,

Что в милиции служу.

Потому, что службу эту

Очень важной нахожу!

Кто с жезлом и пистолетом

На посту зимой и летом? (ответы детей) .

Милицейский постовой.

Это тот же часовой!

-Ребята, я - инспектор ДПС. Мы с вами живём в красивом и большом городе, где есть широкие дороги, по которым ездят автобусы, грузовые и легковые автомобили, также передвигаются пешеходы. И никто никому не мешает. Все потому, что есть строгие правила для пешеходов и водителей автомобилей. У меня в руке вот такая палочка, она называется жезл. Повторите. С помощью жезла я регулирую движение транспорта и пешеходов. Жезлом я показываю транспорту, когда можно ехать, а пешеходам, когда можно переходить улицу.

Давайте с вами поиграем. Вы будете машинами. Если я подниму жезл вверх, встану к машинам боком, а потом взмахну жезлом перед грудью, то машины могут ехать. А если я встану к транспорту спином или грудью - значит проезд закрыт?

Проводится подвижная игра.

-Ребята, (свистит в свисток и показывает светофор, что это?

(Ответы детей… .

Свисток, помогает мне в работе. Если я увижу на дороге нарушение, то громко свистну, вот так (свистит, и нарушитель должен остановиться.

У меня есть еще помощник, догадайтесь какой? (читает отрывок из песни «Светофор») .

На красный свет-дороги нет,

На желтый - подожди,

Когда горит зеленый свет счастливого пути.

Подвижная игра «Светофор».

«Зелёный цвет» - дети маршируют на месте.

«Жёлтый цвет» - все перестают маршировать.

«Красный цвет» - движений нет, все присядут.

-А если бы не было на дорогах города меня и моих помощников, что могло бы произойти на дороге?

(Ответы детей…

Авария - это когда сталкиваются и разбиваются машины, гибнут люди. Это очень плохо. Поэтому, чтобы был порядок на дороге, нужен кто?

(Ответы детей…

-Посмотрите, здесь у нас настоящая улица. (Макет). Из чего состоит улица? (Из дороги, тротуара, пешеходных переходов) .

-А вы, ребята, знаете, правила поведения на улице? Давайте вместе вспомним эти правила:

• По улице надо идти спокойным шагом.

• Идти только по тротуару, по правой стороне.

• Улицу переходят только по переходу.

• Улицу переходят только на зеленый сигнал светофора.

• Нельзя играть на улице!

Закрепление:

-Кто такой инспектор дорожного движения?

-Какие предметы помогают инспектору дорожного движения в работе?

Ответы детей.

Дети определяют принадлежность предметов.

Жезл.

(Дети закрывают глаза, считают, )

Слушают рассказ воспитателя.

Играют в подвижную игру.

Светофор.

Ответы детей.

Вспоминают правила.

Отвечают на вопросы.

Рефлексивно – корригирующий.

Ребята, запомните, что работа инспектора ДПС одна из важных профессий на всех дорогах, где передвигаются транспорт и пешеходы. Сотрудники ДПС несут службу и в жару, и в холод, это смелые и мужественные люди. Они проверяют исправность машин, следят за соблюдением правил дорожного движения, первыми приходят на помощь в автомобильных авариях.

Дети прощаются с инспектором дд и обещают соблюдать правила дорожного движения.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно-побудительный

Воспитатель: Дети, сегодня наша группа превратится в научную лабораторию, а вы в ученых. Если вы правильно отгадаете загадки, то узнаете, что мы будем изучать.

Заинтересованно проходят на занятие.

Организационно-поисковый

1. Загадывание загадки.

- Ребята отгадайте загадку

«Что же это за девица?
Ни швея, ни мастерица
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год». (Ель)

«Стоят столбы белые,
На них шапки зеленые:
Летом мохнатые,
Зимой сучковатые.
Где они стоят,
Там и шумят». (Береза)

«Никто не пугает,
А вся дрожит». (Осина)

«Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи». (Рябина)

«У меня длинней иголки,
Чем у елки,
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке,
Ветви – только на макушке».     (Сосна)

- Как одним словом назвать сосну, ель, березу, рябину (Деревья)

Вот сегодня мы будем продолжать изучать дерево.

- А где можно увидеть все это многообразие деревьев? (в лесу)

- Сейчас я вас приглашаю в нашу лабораторию, садитесь за столы.

Воспитатель показывает детям игрушечную елочку.

- Скажите, а это елочка живая?

- нет

- Почему?   (ответы детей)

- А какое дерево можно назвать живым?

(дети называют признаки живого существа, воспитатель выставляет модели - дышит, питается, растет, размножается).

3. Игра: «Составь дерево»

-Молодцы, деревья вы знаете хорошо, а теперь я вас попрошу выполнить задание.

- . Для этого возьмите желтый конвертик, там находятся части растения, вот из них составьте целое дерево.

- Какое дерево получилось у (имя ребёнка), а это же дерево у кого получилось, поднимите руки.

- У тебя (имя ребёнка) какое дерево? Поднимите руки у кого это же дерево?

Назовите, из каких частей состоит дерево.

(корень, ствол, ветки, листья)

- Давайте, вспомним, для чего нужна каждая часть.

(выставляются модели, дети говорят, что эта модель обозначает)

Физкульминутка «Елочка»

Есть в лесу три полочки
(стоя, руки опущены, ладони перпендикулярно туловищу)

Ели,
(потянуться вверх, руки поднять вверх)

Елки,
(стоя, руки опустить перпендикулярно туловищу)

Елочки,
(присесть, руки перпендикулярно туловищу)

На елях висят небеса
(руки вверх)

На елках птичьи голоса
(стоя, пальцами имитировать игру на дудочке)

А на елочке – роса.
Встряхнуть кисти рук.

Игра «Живое - неживое»

Возьмите карточки и обведите в кружок, то, что вы считаете живыми существами.

Самостоятельная работа детей.

- Назовите, что вы считаете живым на карточке.

(ответы детей)

Ребята, скажите, а деревья сразу стали такими большими?. Игра: «Что сначала, что потом»

- Возьмите, красный конверт и выложите картинки в правильной последовательности – (имя ребёнка) будет работать у доски, потом проверим, кто, как выполнил задание.

Самостоятельная работа детей.

Проверка выполнения задания.

Теперь вы ученые экспериментаторы и вам предстоит трудная работа, пройдите в исследовательскую лабораторию.

- Посмотрите, что вы видите на этом блюде?

- Семена разных растений

- Как вы думаете, они живые?

(Ответы детей)

- Семена живые, но сейчас они спят, но если создать необходимые условия, семена проснутся.

- Скажите, можем мы посадить семена в открытый грунт? Почему?

- За окном зима.

- Правильно, но мы можем вырастить растения у себя в лаборатории. Для этого семена нужно разбудить.

 Практическая работа детей.

- Давайте вспомним, что нужно для роста и развития живого существа.

(почва, тепло, свет, вода)

(дети называют, воспитатель выставляет модели)

Чтобы семена разбудить поместим их в волшебные баночки. Сегодня мы с вами будем пробуждать семена огурца.

Возьмите баночки и на дно положите круглый мягкий диск и увлажните его.

Семена разместите так, чтобы они не соприкасались – не мешали друг другу просыпаться. А теперь закройте баночку. Оставим семена просыпаться

Дети разгадывают загадки.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети выполняют задание.

(корень, ствол, ветки, листья)

дети говорят, что эта модель обозначает)

Играют в игру.

Экспериментируют.

Рефлексивно – корригирующий.

Что вам на занятии понравилось?

Итак, ребята, занятие закончено, теперь возьмите свои волшебные баночки и подскажите мне, куда их нужно поставить?

А почему на окно?

Чтобы семена получали свет, ведь они живые существа, и им нужен свет и тепло.

- Ребята, вы сегодня хорошо занимались, знаете основные признаки живых существ, правильно назвали функции каждого органа дерева, знаете, какие деревья живут в лесу. Занятие закончено, теперь возьмите свои баночки и поставьте на окно, чтобы наше растение получало 

Дети ставят баночки на окно.