Методическая разработка «Учусь жить безопасно»
методическая разработка по обж на тему

Методическая разработка

 «Учусь жить безопасно»

Воспитатель МБДОУ детский сад №14,

г. Славянск-на-Кубани, Кармаева Надежда Николаевна

2017 г.

Структура методической разработки

1. Введение………………………………………………………………...3

2. Теоретическое обоснование необходимости формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации ……………..……………………...8

2.1. Понятие «основы безопасности жизнедеятельности»…………8

2.2. Содержание, формы и методы формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста …..………14

2.3. Перспективный план работы с детьми дошкольного возраста

по основам безопасности жизнедеятельности ………………………………...20

3. Заключение……………………………………………………………48

4. Литература…………………………………………………………….49

5. Приложения…………………………………………………………...50

1. Введение

Методическая разработка  содержит практический материал  для   проведения  занятий с группой детей  с целью изучения нового и закрепления  ранее изученного материала.  Материал адресован  педагогам  детского сада в организации  совместной и самостоятельной деятельности в ходе изучения и закрепления  данной темы. Может  использоваться в ходе  работы по  индивидуальным программам развития дошкольников, с целью углубленного изучения  материала на данную тему.

Не стоит вооружать детей готовыми знаниями и рецептами поведения на все случаи жизни, нужно учить их самостоятельному поиску быстрого и эффективного выхода из сложной ситуации. Не надо заучивать с детьми правила дорожного движения, нужно обучать их в игровой форме правилам безопасного поведения на улице. Чаще использовать наблюдения в реальной обстановке. Применять разные формы работы-викторины, конкурсы, развлечения, театральную деятельность, метод проекта. Стараться строить свою работу на принципе интеграции образовательных областей, использовать элементы исследовательского обучения: выявление проблем, выдвижение гипотез, использование наблюдений, поощряют в детях умение делать выводы.

Актуальность методической разработки:

Обеспечение безопасности жизнедеятельности является приоритетной задачей для личности, общества, государства. «Стратегический приоритет политики в сфере детства – это формирование и развитие ценностей здорового образа жизни», - подчеркнуто Президентом РФ в послании Федеральному Собранию. Одним из направлений формирования здорового образа жизни является обеспечение безопасности жизнедеятельности личности, общества, государства. В этой связи формирование безопасности жизнедеятельности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения является актуальной и значимой проблемой для педагогического сообщества, поскольку обусловлена объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения, приобретения ими опыта безопасного поведения в быту, важностью целенаправленной деятельности в этой области родителей и работников ДОУ.

Усвоение социальной действительности ребёнком - процесс, во время которого он усваивает ценности, традиции, культуру общества, в котором ему предстоит жить. Он учится жить рядом с другими, учитывая их интересы, правила и нормы поведения в обществе, то есть становится социально компетентным.

В период дошкольного детства происходит интенсивное освоение мира как взаимосвязанного и взаимозависимого ценностного мира природы, социума и человека; идет процесс познания ценностей и смыслов жизни, формирования основ безопасного поведения.

Безопасность жизнедеятельности - это наука о комфортном и травма безопасном взаимодействии человека со средой обитания.

Формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности избегать; при необходимости действовать. Для детей эту формулу можно зарифмовать в стихах:

Безопасности формула есть:

Надо видеть, предвидеть, учесть.

Но возможно - всё избежать,

А где надо – на помощь позвать.

Т.Г. Хромцов

Цель методической разработки: дать каждому основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них.

Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях.    

Задачи.

1. Освоение знаний по ОБЖ.

2. Развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечение безопасного поведения в опасных ситуациях.

3. Воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни.

4. Овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной защиты.

5. Расширять и систематизировать знания о правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми.

6. Формировать знания о правилах поведения на улице, дороге, транспорте.

7. Развивать основы экологической культуры и становление бережного отношения к природе.

8. Способствовать эмоциональному и благополучному развитию ребенка-дошкольника.

Новизна данной методической разработке состоит в том, что несформированность у детей качественных основ безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни требует осмысленного подхода в применении различных форм и методов воспитательной работы, использование и усиление воспитательной роли образовательной, игровой деятельностей и социума в образовательном процессе.

Ожидаемый результат методическая разработка поможет сформировать у детей навыки безопасного поведения на улице, в природе и в быту, выработать алгоритм действий в чрезвычайных ситуациях.

Участники: дети, воспитатели, родители.

Реализация содержания программы в образовательных областях:

Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие,    художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

3. Заключение

Безопасность жизнедеятельности – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей взрослых является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности.

Продуманный план работы по основам безопасности жизнедеятельности у дошкольников создает возможность спокойной, организованной детской деятельности, дружеских взаимоотношений.

Специально организованные занятия дают свои результаты, первоначальные знания у детей сформированы, имеются знания о правилах дорожного движения и культуры поведения на дороге и в транспорте, развиты представления об опасных и вредных факторах, чрезвычайных ситуациях, сформированы навыки жизнесберегающего поведения.

Дети стали более внимательными на дорогах города, в транспорте, в быту, в природе. Научились правильно вести себя с незнакомыми людьми. Стали больше внимания уделять гигиеническим процедурам. Родителей отметили, что повысился их образовательный уровень по данной теме, они больше стали задумываться о здоровом и безопасном образе жизни своей семьи, о необходимости его соблюдения не только в детском саду, но и дома.

Проведенная работа с детьми и родителями является лишь частью интересной работы и практической деятельности. В дальнейшем планирую продолжать изучение этой проблемы, больше буду обращать внимание на культуру поведения на улице и в быту самих родителей в присутствии детей. Профилактическая работа по предупреждению детского травматизма будет всегда стоять на первом месте. Детство наших детей должно быть без травм.

Самым главным результатом в работе с детьми стало то, что они осознали, что главным для человека является его жизнь и здоровье, поэтому их нужно беречь!