Технологическая карта непрерывной образовательной деятельности по образовательной области социально-коммуникативное развитие в подготовительной группе. Тема "Формирование у детей основ безопасного поведения на дороге с помощью ТРИЗ-технологии"
план-конспект занятия по обж (подготовительная группа) на тему

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Организационный этап

4 мин

Актуализация

1 мин

Создать эмоционально-положительный климат в группе детей;

Снять эмоциональное напряжение; формировать положительную мотивацию к предстоящей деятельности.

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений.

Сообщение о предстоящей деятельности.

Моделирование ситуации

Приветствие, установление зрительного, тактильного контактов.

- Здравствуйте ребята. Я хочу вам рассказать что-то интересное…Наша заведующая, Надежда Александровна, попросила нашей помощи – сходить к детям из младшей группы и показать, рассказать, научить их правилам дорожного движения. А я задумалась, почему же она обратилась с этой просьбой именно к ребятам нашей группы.

- Ну, значит, мы с радостью, принимаем эту просьбу…Но, чтобы отправиться к малышам, мы должны с вами подготовиться. И я предлагаю, начать готовиться прямо сейчас.

- Ребят, а скажите мне пожалуйста, как вы думаете, какие объекты в ПДД (правила дорожного движения) являются наиболее значимыми, и о них мы в первую очередь должны рассказать?

- Отлично! Но, я уже приготовила картинки с этими объектами и предлагаю их наклеить на кубик, и с помощью этого кубика, мы будем определять с чего нам начинать готовиться. (Вместе с детьми наклеиваются картинки -полицейская машина, жезл, дорожный знак «Осторожно, дети!», светоотражающий значок, светофор - на модуль в форме кубика)

 Дети стоят в кругу на ковре. Приветствуют друг друга.

- Потому что, недавно всех детей нашей группы «посвятили» и теперь, мы-отряд ЮИД (Юные Инспектора Дорожного Движения), мы знаем «отлично» эти правила и готовы научить других.

- Светофор, инспектор ПДД, полицейская машина, жезл, светоотражающий значок, дорожная разметка, дорожные знаки: парковка, пешеходный переход, въезд запрещён и т.д….

Расширение

имеющихся

представлений,  

8 мин

Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности.

Учить подбирать рифму к объектам и составлять из них рифмованные тексты.

Развивать связную речь и образную память.

Развивать умение следовать устным инструкциям и последовательности действий.

Закрепить умение выделять основные функции объектов рукотворного мира.

Прием «Составление рифмованных текстов»

Игра малой подвижности «Регулировщики»

Прием «Системный оператор»

- Раз, два, три, четыре, пять! Будем мы играть! Кубик мы кидаем и объекты выбираем!

- Я предлагаю, нам вместе сочинить лимерик про этот значок. И потом мы этот лимерик расскажем малышам.

- Подберите рифмовки к слову «значок». Какую рифмовочку выбираем?

- Теперь составляем двустрочник, чтобы каждая строчка заканчивалась рифмующим словом.

(Далее дети составляют, а воспитатель схематично зарисовывает на ватмане, при этом советуется - какое слово какой схемой рисовать)

«Жил-был светоотражающий значок,

И был он, как весёлый паучок».

- А что такого интересного будет делать наш значок?

- Из двухстрочников соберем четверостишие.

«На подушке он скакал

И нечаянно упал»

- Добавляем пятую строчку – вывод про нашего значка. Эта строчка не рифмуется.

- Какой оказался этот значок?

- Вот какой значок – растяпа!!!

- А теперь все вместе прочтем наш получившийся лимерик:

«Жил-был светоотражающий значок,

И был он, как весёлый паучок.

На подушке он скакал

И нечаянно упал!

Вот какой значок – растяпа!!!»

- Отлично! Пришло время подкидывать наш кубик!

- Предлагаю взять всем детям и стать настоящими регулировщиками. Давайте вспомним и покажем сигналы регулировщика дорожного движения (красный свет – руки вытянуты в стороны или опущены – стой; желтый свет – правая рука с жезлом перед грудью – приготовиться; зеленый свет – регулировщик обращен к пешеходам боком, руки вытянуты в стороны или опущены – идти).

- Давайте ещё подкинем наш кубик.

- У нас «выпал» светофор. А давайте поместим его на Волшебный телевизор. Это будет хорошим плакатом для маленьких детей, они смогут повесить его в своей группе и будут знать, что такое «светофор» и для чего он нужен.

Подкидывается кубик и выпадает картинка «Светоотражающий значок».

- Паучок, червячок, крючок, бочок, кулачок, сундучок, колпачок, язычок и т.д.

- Веселиться, скакать, падать, прыгать, густить, летать, кушать и т.д……

- Неудачник, растяпа, торопыга, невнимательный, неаккуратный и т.д…..

Подкидывается кубик и выпадает картинка «Жезл».

Дети проговаривают и показывают сигналы регулировщика.

Подкидывается кубик и выпадает картинка «Светофор».

Дети говорят свои предположения, а воспитатель схематично зарисовывает на девятиэкраннике  - прошлое, настоящее, будущее.

Динамическая

пауза, 2 мин

Снять мышечное напряжение, эмоциональная разгрузка.

Игра «Сигнальщики» с флажками

- Вот флажки, всего три цвета!

Нам игра знакома эта.

На зелёный – я иду,

Жёлтый – приготовиться прошу,

А на красный – я стою

Дети двигаются по сигналу поднятого флажка.

Расширение

имеющихся

представлений,  

7 мин

Способствовать формированию у детей некоторых способов диалектического преобразования объектов.

Создать условия для усвоения обобщенной модели преобразования объектов по разным основаниям через «Эвроритм».

Развивать фантазию, воображение и повышать речевую активность детей.

Приём способа диалектического преобразования объектов средствами «Эвроритма»

- Ну, пришло время снова подкидывать наш кубик.

- Сейчас мы с вами заполним модель «Эвроритма», где будет путешествовать полицейская машина.

Подкидывается кубик и выпадает картинка «Полицейская машина».

Дети размышляют и отвечают в соответствии с тем, на каком этаже оказывается полицейская машина. Воспитатель это схематически зарисовывает.

Практическая

работа 

5мин

Развивать мышление, умение следовать устным инструкциям и последовательности действий.

Упражнять детей в составлении загадок по ТРИЗ-технологии.

Приём «Составление загадок по модели №1с помощью ТРИЗ-технологии»

- Время настало вновь подкидывать наш кубик!

- Я хочу, чтобы мы с вами составили загадки для малышей про дорожные знаки. Просьба, каждый возьмите себе планшет и одну из карточек с дорожным знаком. И приступайте к составлению загадок по модели №1 «Какой? Что такое же?».

Знак «Парковка»

Подкидывается кубик и выпадает картинка «Дорожный знак».

 Берут планшеты, картинки, садятся за столы, выполняют задание.

Заключительный этап. Рефлексия, 3 мин

Формировать элементарные навыки самооценки.

Беседа, обсуждение.

- Молодцы – ребята! Я очень рада, что у вас получились такие прекрасные загадки, я думаю, и малышам они тоже понравятся! Мы обязательно возьмём их с собой, когда пойдем к ребятам из младшей группы.

- Подскажите что мы сегодня делали на занятии?

-А как мы это делали?  

- Ребята, зачем мы всё это делали?

-Вам понравилось? Спасибо вам за работу!

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния.

- Вспоминали ПДД и готовились к походу к малышам.

- Мы составляли загадки, играли в игры «Сигнальщики», «Регулировщики».

- Чтобы научить и рассказать детям из младшей группы про ПДД.