Методическая разработка непосредственно-образовательной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста на тему: «Источники опасности»
методическая разработка по обж на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – детский сад № 9

 муниципального образования Щербиновский район

станица Старощербиновская

Методическая разработка

непосредственно-образовательной деятельности

по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста на тему: «Источники опасности»

                                                                            Рецензент: Милогулова М.Н.-

                                                                                 методист МКУ «МК МОЩР»

                                                         Автор-составитель:

Месаутова Наталья Петровна –

                                                           старший воспитатель

                                                                        МБОУ ЦРР-детский сад № 9

       Данное методическое пособие адресовано педагога и специалистам дошкольных образовательных организаций и родителям детей дошкольного возраста.

Актуальность

Формула безопасности гласит:

- предвидеть опасность;

- при возможности избегать;

- при  необходимости действовать.

      Дети – наиболее не защищенная часть населения. Познавая окружающий мир, дошкольники попадают в ситуации, угрожающие их жизни и здоровью.

Этим вызвана необходимость обучения детей правилам безопасного поведения с дошкольного возраста.

     Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей в детском саду является актуальной и значимой проблемой, так как обусловлена необходимостью учить детей правилам безопасного поведения, с целью приобретения и накопления ими опыта безопасного поведения на дороге, в быту, в природе. В настоящее время изменился подход к безопасности населения, так как в нее вошли новые понятия: терроризм и экологическая катастрофа.

      Попадая в различные жизненные ситуации ребенок может растеряться, не зная как поступить. Поэтому надо дать необходимые знания общепринятых человеком норм поведения, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь детям овладеть элементарными навыками поведения на улице, в парке, в транспорте.

      В группе необходимо создать комфортный, благоприятный микроклимат, способствующий формированию основ безопасности жизнедеятельности. Также подготовить необходимый материал данной тематике  как для родителей, так и для детей (стенды для детей и родителей, буклеты, памятки для родителей, альбомы на заданную тему, детские рисунки, настольно-печатные игры, картины, наборы иллюстраций, разные виды театра, художественная литература, мультфильмы, сборники стихов, загадок, пословиц, атрибуты к сюжетно-ролевым играм «Юные пожарные», «Юный друг дорожного инспектора»

      В группе есть «места уединения», дающие возможность ребёнку одному порисовать, посмотреть книгу, подумать. Но есть место и для коллективных игр, занятий, для проведения экспериментов.

     Одной из основных задач - обогащение игровой среды такими элементами, которые могли бы стимулировать познавательную активность детей. Необходимо изготовить  разнообразные учебные пособия по ознакомлению детей с основами безопасности: альбомы «Опасные предметы дома», «Профессия пожарных», «Служба «01»,        «02»,        «03», «Спичка -

невеличка», «Пожары», «Опасные ситуации в жизни детей» (ребенок и другие люди, ребенок дома, здоровье ребенка).

     Очень важно, чтобы в группе были и такие игры, которые побуждают ребенка к поиску ответа. Например, такие как, «Добрые и плохие поступки», «Что необходимо пожарному? », «Горит - не горит», «Предметы - источники пожара», «Разложи картинки по порядку», «Собери картинку».

В процессе целенаправленной работы по обогащению знаний о правилах безопасности жизнедеятельности происходит постепенное осознание детьми их смысла. Дети начинают выделять источники опасности в быту, способы обращения с потенциально опасными предметами домашнего обихода, понимают необходимость соблюдения мер предосторожности.

Научившись поступать определенным образом в игровых условиях, воспроизводящих контакт с потенциально опасными предметами быта, дошкольники намного увереннее чувствуют себя в реальной жизни.

Планомерная деятельность со стороны взрослых, направленная на формирование опыта безопасного поведения в быту является важным условием подготовки ребенка к безопасному существованию в окружающей среде и носит пропедевтический, профилактический характер.

  Правильно выбрать безопасное действие детям поможет данная интерактивная дидактическая игра.

Интерактивная дидактическая игра по основам безопасности жизнедеятельности «Источники опасности»

(для детей 5-7 лет)

Безопасности формула есть:

Надо видеть, предвидеть, учесть.

Но возможно - всё избежать,

А где надо — на помощь позвать.

Т.Г. Хромцов

Дидактическая задача:

Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе;

Расширять знания детей о предметах, которые могут быть источником опасности        в        быту;
Учить детей подбирать для игр подходящие предметы и место;

Закрепить знания о телефонах служб спасения;   

Развивать наблюдательность, внимание.                                                                                 

Игровые   правила:

Выбрать   предметы,   которые   могут   быть   источником  опасности;

Выбирать действия правильного поведения в природе;

Анализировать опасную ситуацию;

Называть телефонные номера служб спасения.

Игровое действие:

Поиск и название предметов, действий.

Воспитатель:

Дорогие ребята! Вы живете в одной из самых красивых станиц Краснодарского края – в станице Старощербиновской. В станице есть благоустроенные дома, широкие улицы, зелёный парк, детские площадки и стадион.

    Взрослые стремятся к тому, чтобы всем жилось в станице не только комфортно, но и безопасно. Это значит, что большое внимание уделяется созданию удобной и безопасной для детей станицы, где каждый ребенок может реализовать свои возможности, где его права защищены, где недопустимо насилие над детьми.

    Но многое в собственной безопасности зависит и от вас самих. С каждым годом вы становитесь все более самостоятельными, скоро вы пойдете в школу, будете приходя из школы, оставаться одни дома, гулять без взрослых.

   Мы сейчас с вами посмотрим слайды, обсудим ситуации и решим, как следовать правилам, чтобы жизнь и здоровье всегда были вне опасности.Ребята, мы сегодня с вами поговорим о безопасности в доме. И в этом нам поможет игра «Источники опасности». Наш дом – это наша крепость. Наш дом (квартира) это островок безопасности, где мы себя чувствуем уютно и комфортно. Но, если мы не будем соблюдать правила безопасности в доме, то наш островок безопасности превратится в очень опасное место. И на улице нас тоже могут подстерегать опасности, мы должны знать их и постараться не нарушать правила ни дома, ни на улице, ни в природе.

Слайд 2

Воспитатель:

Дома нас окружает множество вещей, без которых мы уже не можем обойтись. Когда вы были маленькие, ваши родители объясняли вам, какие предметы опасные. Убирали их от вас подальше. И вот вы уже стали понимать, какие предметы не любят когда  их трогают.(На слайд по щелчку выходят картинки), дети их называют и объясняют, чем опасны (или не опасны) данные предметы. Опасные предметы закрываются красными звездочками (по щелчку).

Слайд 3

Воспитатель:

Да, дома есть опасные предметы, которые нельзя брать самим и есть менее опасные, но с которыми надо действовать осторожно и только в присутствии взрослых (На слайд по щелчку выходят картинки), дети называют их и объясняют, чем данные предметы опасны и с какими предметами надо обращаться осторожно. Последние закрываются желтыми звездочками (по щелчку)

Слайд 4

Воспитатель:

Сегодня мы вспомним, что можно, а что нельзя делать, выезжая отдыхать на природу. Только при этом представьте, что идете в гости, а значит, должны вести себя подобающим образом.

Сейчас я буду показывать картинки, а вы говорите, что можно делать в природе, а что категорически запрещено (по щелчку выходят картинки, дети называют их и определяют правильное или неправильное действие в природе. Неправильное действие закрывается красными звездочками)

Итак: Все культурные и воспитанные люди должны пользоваться вышеописанными правилами, потому что Россия, Кубань - наш дом, а дома нужно убирать, не сорить, не ломать деревья, не жечь костры)

Слайд 5

Воспитатель:

Ребята, сколько вы уже знаете правил, знаете опасные и неопасные предметы и предметы с которыми надо обращаться осторожно и с помощью взрослых. Давайте мы с вами придумаем правила безопасности, которые будут исполнять и другие дети, когда вы им об этом расскажите?!

По щелчку выходят картинки. Дети рассуждают и обозначают правило:

1. Нельзя играть со стиральной машинкой.

2. Нельзя вытаскивать вилку из розетки, тем более мокрыми руками.

3. Нельзя наступать на канализационный люк, он может открыться.

4. Нельзя брать нож и самостоятельно им пользоваться.

Слайд 6

Воспитатель:

Ребята, вы все правильно сказали, и я уверена вы будете следовать этим правилам. Но вы так хорошо называли правила, я предлагаю вам посмотреть картинки и  составить  правила.

1. Нельзя играть со спичками

2. Нельзя брать кастрюлю со стола, она может быть с кипятком.

3. Нельзя брать лекарства, можно отравиться.

Вот сколько новых правил мы с вами узнали. Теперь мы о них расскажем и другим детям, вашим друзьям.

Слайд 7

Воспитатель:

Ребята, а если случилась беда вы знаете куда обращаться? (рассуждения детей).

 Правильно, надо всегда обращаться за помощью к взрослым, они обязательно помогут. Но вы должны знать телефоны  пожарной охраны, полиции, скорой помощи. Давайте их вспомним.

(по щелчку на слайд выходят картинки транспорта и номера телефонов.

Дети с помощью стрелочек (по щелчку) соединяет с нужными)

Слайд 8

Воспитатель:

Ребята, как вы много знаете, вы называли и опасные предметы, и то, чем нельзя заниматься в природе, а самое главное вы столько назвали правил, которые должны соблюдать все дети на земле! И поэтому для вас я запускаю салют! (анимация)