Образовательная деятельность по ОБЖ на тему: " Ядовитые растения"
план-конспект занятия по обж (подготовительная группа) на тему

Конспект образовательной деятельности по основам жизнедеятельности безопасности в подготовительной группе

Тема: «Ядовитые растения»

Программное содержание :

1.  Познакомить детей с наиболее распространенными ядовитыми растениями нашего края, средой их обитания. Учить узнавать их по внешнему виду, названию.
2.  Закрепить с детьми правила поведения в природе.
3. Формировать осознанное отношение к правилу «нельзя».
4.  Воспитывать цивилизованное отношение к природе.

Предварительная работа

Активизация словаря: экспедиция, волчье лыко, вороний глаз, лютик, болиголов, вех ядовитый или цикута, аконит, наперстянка, ядовитые растения.

Оборудование : карта маршрута, аудиокассета «голоса природы» , картина леса, луга, водоема, дачи, конверты с загадками, иллюстрации растений: ландыш, крушина ( волчья ягода), вороний глаз, лютик, кувшинка, болиголов, вех ядовитый (цикута), аконит, наперстянка, папка «Юный натуралист» , рисунки - раскраски с ядовитыми растениями, указка.

Ход занятия.

•  Ребята, что мы представляем, когда говорим о природе?
•  Правильно, природа - это растения, деревья, животные, вода, воздух, почва, горы... Это всё, что нас окружает, что не создано руками человека.

Сегодня мы с вами отправимся в научную экспедицию. Как вы понимаете это слово?

•  Правильно, экспедиция - это поездка, поход группы лиц с какой-нибудь специальной целью, специальным заданием.

-Какие слова-синонимы мы можем подобрать к слову экспедиция {прогулка, поход, путешествие, поездка)?

-Все правильно, молодцы! А узнать, куда мы отправимся, нам поможет загадка:

Они бывают разные:

Полезные, опасные,

Красивые, пахучие,

С листьями, колючие.

Лекарства заменяют И лакомством бывают,

И чаем нас напоят,

И даже дом построят.

Земли они творенья,

Зовём мы их .... (растения).

•  И так, мы отправляемся в царство растений. Нашим специальным заданием будет сбор особых растений. Эти особые растения мы будем складывать вот в эту папку - юного натуралиста. А сейчас давайте рассмотрим карту нашего будущего маршрута ( разворачивает карту). Вот начало маршрута . Куда ведёт стрелка ( в лес) ? Что ж идём в лес. Выставляется картина леса. Включается запись «голоса леса».
•  Вот мы и в лесу. Что же нам здесь искать? Я вижу подсказку.

Вскрывает конверт.

•  Слушайте загадку:

Цветёт он майскою порой,

Его найдёшь в тени лесной:

На стебельке, как бусы вряд,

Цветы душистые висят.

( Ландыш)

Дети среди растений леса находят ландыш.

•  Слушайте следующую загадку:

Ягоды бешеные На кусту развешанные,

Зовут к себе, краснеют,

Да взять никто не смеет.

(Волчья ягода - крушина)

•  Как думаете, что же это за ягоды такие бешеные? Как их в народе называют?
•  Правильно, волчьи ягоды. Почему волчьи? Наверно, потому , что в народе волки издавна были олицетворением коварства, жестокости и зла. Красивые ягоды, но смертельно опасны.

Дети среди растений леса находят крушину ( волчьи ягоды).

Слушайте следующую загадку леса :

Расту в лесу под кустиком На длинном стебельке.

Кругом четыре листика,

А в самой глубине Чернее ночи - ягода Да сильный яд во мне.

( вороний глаз)

•  Покажите эту странную ягоду, похожую на большую чернику, сидящую посредине четырех листьев, как в центре зеленого креста. На что она похожа?

( бусину, пуговку, на глаз птицы).

•  Это растение называется « вороний глаз». Эта ягода-глаз всегда одна растёт.
•  Загадки леса закончились. Куда дальше лежит наш путь? ( Рассматривают карту). На луг.

Проводится физкультминутка:

Вместе по лесу идем. Не спешим. Не отстаем.

Вот выходим мы на луг        (ходьба на месте)

Тысяча цветов вокруг!        ( протягиваем руки в стороны)

Вот ромашка, василек,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковер

И направо и налево         (        повороты в стороны).

К небу руки протянули,

Позвоночник растянули        (потягивание - руки вверх)

Отдохнуть едва успели Поработать захотели.

Выставляется картинка цветущего луга. ( подходим к мольберту)

Воспитатель: Бежит тропинка через луг,

Ныряет влево, вправо.

Куда ни глянь, цветы вокруг,

Да по колено травы. ( И. Суриков)

Ребёнок 1:

На лугу растут ромашка,

Лютик едкий, клевер-кашка.

Все вместе: Что ешё?

Ребёнок 2.

Гвоздика, смолка, колокольчик,

Хвощ - как ёлка.

Все вместе: А ещё?

Ребёнок 3.

Подорожник, васильки,

Граммофончики - вьюнки.

Ребёнок 4.

Ещё много разных травок У тропинок, у канавок.

И красивых, и пушистых!

Разноцветных и душистых!

-Какое же растение нам нужно найти на лугу? Давайте заглянем в конверт и поищем подсказку.

Достаёт изображение лютика, разрезанное на части. Дети собирают из ^астей целое, находят такой же цветок.

Воспитатель:

Или вправду верят люди,

Или делают лишь вид,

Говоря, что лютик лютый,

Говоря, что ядовит.

Огорчённо никнет лютик,

Разливая жёлтый свет - С давних пор поныне люди Не берут его в букет.

-Что ж, лютик, мы берем тебя с собой. Смотрите, впереди водоём, спешим туда. Выставляется картинка водоёма.

•  Посмотрите на эти растения и скажите, какие из них вам знакомы?
•  Как оно называется? {кубышка).
•  Вот эти два растения очень похожи между собой. Это растение называется вех ядовитый или цикута. А это растение называется болиголов. Чем похожи ? ( соцветия похожи на раскрытые зонтики.). Чем отличаются? (У веха ядовитого или цикуты, листья большие, ствол толстый, растение высокое , мощное, а у болиголова , листья похожи на листья петрушки или моркови). Кубышку, вех и болиголов положим в нашу папку.

•  Впереди нас ждет последняя остановка. (Картинка дома с цветником).
•  Ребята, посмотрите, какой красивый цветник перед домом. Сколько цветов.

Давайте представим себя цветами:

Физминутка «Цветы»

Раз-два-три, выросли цветы!!!

К солнцу потянулись - Высоко:

Стало им приятно и тепло!

Ветерок пролетал,

Стебелёчки покачал.

Влево качнулись,

Низко пригнулись.

Вправо качнулись Низко пригнулись.

Ветерок, убегай!

Ты цветочки не сломай!

Пусть они цветут, растут,

Детям радость несут!

Какие же из них нужны нам? А вот какие:

Я в саду нашла цветок,

Он похож на башмачок,

Имя у него богини,

Носит он его доныне.

В Красной книге он, друзья.

Значит, рвать его нельзя!

•  Какой цветок похож на башмачок? Его научное название аконит.
•  Следующая загадка:
•  Англичане называют это растение «лисья перчатка». Легенда гласит, что злые феи отдали соцветия наперстянки лисе - чтобы та смогла надеть их на лапы и незаметно, тихой поступью красться по лесу.

Пятна на цветках наперстянки легенды тоже приписывают работе эльфов. Считается, что эльфы так помечали растение, которое за своей красотой скрывает губительные, смертоносные соки.

Положим в папку эти два растения.

-Вот и подошла к концу наша экспедиция в мир растений. Давайте посмотрим, какие же особые растения мы собирали в нашу папку юного натуралиста.

Раскладывают иллюстрации на столе.

•  Называйте растения, которые вы запомнили.

(Ландыш, крушина или волчьи ягоды, вороний глаз, лютик едкий, кубышки, болиголов, вех ядовитый или цикута, аконит, наперстянка).

•  Как вы думаете, почему мы собрали эти растения вместе?
•  Даю подсказку. В разговоре о них очень часто упоминается одно слово  какое?

(ядовитый).

- Значит, что можно сказать про эти растения? (ядовитые растения). Правильно, эти растения содержат вещества смертельно опасные для жизни человека.

Но это совсем не значит, что мы должны уничтожить эти растения. Вредных растений не существует. То, что вредно и опасно для человека, нередко полезно для некоторых животных. В природе всё целесообразно. Большинство растений, которые мы называем лекарственными, могут быть ядовитыми, если не знать, как их использовать.

Просто мы должны с вами соблюдать простые правила. Давайте подумаем какие.

Дети формулируют правила

Правило 1: Не торопись срывать и пробовать на вкус незнакомые ягоды.

Правило 2: Не торопись срывать и брать в рот незнакомые и знакомые растения.

(например лютик, ландыш, кувшинка)

Правило 3: Не торопись брать руками незнакомое тебе растение, ведь некоторые из них могут быть ядовитыми, могут уколоть или обжечь, (вех ядовитый (цикута), лютик)

Правило 4: Во время прогулок нужно наблюдать за растениями, а не рвать их.

-Сейчас я раздам вам листки-памятки с изображениями ядовитых растений. Дома вы о них расскажете своим родителям, раскрасите их. Вместе с мамой или папой придумаете значок, который будет отличать ядовитые растения от других растений.