Программа дополнительного образования "Дорога и дети"
материал по обж (подготовительная группа)

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Краткая аннотация программы                                                                                  3

1. Актуальность                                                                                                                     4

1. Цель и задачи программы                                                                                                5

1. Принципы  программы                                                                                                     6

1. Сроки реализации программы                                                                                  6

1. Ожидаемые результаты                                                                                                  7

1. Описание учреждения                                                                                                      8

1. Цель и задачи учреждения                                                                                               9

1. Постановка проблемы                                                                                                     10

1. Методы реализации программы                                                                               12-14

1. Ожидаемые результаты                                                                                             15

1. Оценка качества реализации программы                                                                         15

1. Ресурсы программы                                                                                                         16

1. Практическая значимость результатов                                                                         17

1. Приложения                

• Приложение 1 «Литература»                                                                                         19
• Приложение 2 «Примерный список игр, игрушек, учебно-наглядного

 материала»                                                                                                                       20      

• Приложение 3 «Планирование работы с детьми 5-6 лет»                                      21-23
• Приложение 4 «Планирование работы  с детьми 6-7 лет»                                     24-26
• Приложение 5 «План-программа обучения родителей методам формирования

               у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах»                         27-28

• Приложение 6 «План-программа взаимодействия с педагогами»                        29-32
• Приложение 7 «Вопросник для проверки знаний детей по                                  33-34                                       теме «Дорожная азбука»      

     «Результаты опроса детей»                                                                                            35

• Приложение 8  «Примерные разработки сценариев к программе                         36-60

«Дорожная азбука»                                                                                                                              

• Приложение 11 «Работа с родителями»                                                                   61-67
• Приложение 12 «Работа с педагогами»                                                                    68-75
• Приложение 13 «Фотоматериал»                                                                             76-83

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Участники программы:

• дети 5-7 лет,
• педагоги,
• родители воспитанников,
• старший воспитатель,
• воспитатель Комьютерно-Информационного Комплекса (КИК)
• музыкальный руководитель,
• инструктор по физическому воспитанию,
• инспектор ГИБДД

Пояснительная записка.

Пока ребёнок с нами, он в безопасности, но в 6-7 лет у детей появляется явное стремление к самостоятельности, поэтому с дошкольного возраста детей обязательно нужно знакомить с ПДД. Ребёнку мало знать правила, регулирующие потоки людей и транспорта, понимать их суть,  уметь оценивать обстановку, быть внутренне убеждённым, что храбрость  дорожного нарушителя – это опасная глупость. Только такой подход может реально защитить маленького пешехода. Все мы, взрослые, в той или иной степени являемся регулировщиками детских судеб, и мы несём ответственность за безопасность маленьких пешеходов.

       К.Д. Ушинский писал, что «образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей».       Чтобы оградить детей от опасности, надо как можно раньше начать готовить их к встрече с улицей, городским движением, приучать обращаться к старшим за помощью, а также и самим правильно и своевременно реагировать на сложившуюся ситуацию. Чем раньше удастся познакомить ребенка с правилами дорожного движения, сформировать у него навыки культуры поведения в транспорте, на улице, тем меньше вероятности нежелательных происшествий с ним на дороге.

Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека возложена миссия защиты своего ребенка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя. Необходимо воспитывать привычку правильно кататься на велосипеде, объяснять, как надо вести себя во дворе, на улице. Нужно формировать у детей навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм, формировать у них представления о наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях.

      По результатам статистики, ежегодно на дорогах нашей страны совершается десятки тысяч дорожно – транспортных происшествий с участием детей и подростков. Именно поэтому дорожно – транспортный травматизм остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения при всеобщем участии  педагогов, родителей и детей.

      Каждый взрослый должен знать правила дорожного движения для пешеходов и воспитывать дисциплинированных пешеходов в своих детях. Ведь правила дорожного движения едины для детей  и взрослых.

      Поэтому главная задача родителей и воспитателей – доступно разъяснить правила безопасного поведения ребёнку на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения с самого раннего возраста. Только совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания, терпение и такт, возможно, научить наших детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог.

     Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, раскрывается актуальность данной программы.

      Главная цель показать на практике систему деятельности педагогов ДОУ по обучению дошкольника основным правилам движения и воспитания у них привычек и поведения умелых и осторожных пешеходов.

   Поэтому несколько лет назад наш детский сад и управление ГИБДД г.Покачи начали сотрудничество в области обучения детей-дошкольников безопасному поведению на дороге и знакомство с ПДД.

Основные направления работы по программе

Профилактическое:

• Обеспечение знаний о транспортной среде города;

• Предупреждение попаданий детей в различные “дорожные ловушки”;

• Решение образовательных задач средствами систематических мероприятий

Организационное:

• Организация предметно-развивающей среды в ДОУ (по ПДД);

• Определение уровней сформированности умений и навыков по ПДД методами диагностики;

• Изучение передового опыта, отбор и внедрение эффективных методик и технологий;

• Пропаганда знаний о ПДД с использованием разнообразных методов и приемов.

Актуальность:

Воспитание дисциплинированного пешехода является составной частью воспитания общей культуры человека. Обеспечение безопасности движения становится всё более важной государственной задачей.

Очень важно уже с дошкольного возраста формировать  у детей навыки безопасного поведения на дороге, научить дорожной грамоте, культуре поведения в общественном транспорте, воспитать законопослушного гражданина.

           В ДОУ необходим поиск новых форм, приемов работы, способствующих обучению педагогов, организации взаимодействия с родителями в практическом обучении своих детей.

    Актуальность нашей программы связана еще и с тем, что у детей этого возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на улицах. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах города реализуется через активную деятельность всех участников программы.

   Безумный ритм современной жизни гонит по нашим дорогам лавину спешащего транспорта, а по тротуарам — спешащих пешеходов. Скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и дорогах нашей страны постоянно возрастают и будут увеличиваться в дальнейшем. Поэтому обеспечение безопасности движения на дорогах становится важной государственной задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов — детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьезные трудности и опасности. Им придется жить при несравненно большей интенсивности автомобильного движения.

Актуальность программы связана еще и с тем, что у детей этого возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на улицах. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах города реализуется через активную деятельность всех участников проекта.

Новизна:

Система деятельности воспитателя по овладению детьми базовыми правилами поведения на дороге, представленная в программе, отражает творческие подходы к решению данной проблемы, представляет целенаправленную, спланированную работу всего коллектива образовательного учреждения на учебный год, строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников определенной возрастной категории.

Педагогическая целесообразность:

Важное значение имеет хорошо организованный педагогический процесс при обучении дошкольников. В процессе обучения правилам и безопасности дорожного движения важны не только знания, но и развитие у воспитанников необходимых качеств, таких как внимание, память, мышление, координация движений, реакция на опасность. Полное обучение знаниям, умениям и навыкам безопасного поведения на дороге невозможно без выполнения детьми заданий с имитацией возможных ситуаций на дороге и в транспорте.

Вид программы: досугово-познавательный.

Цель программы:

   Совершенствовать формы и методы работы по пропаганде безопасного образа жизни в сфере дорожного движения в ДОУ среди детей, педагогов, родителей.

   Формирование устойчивых знаний и прочных навыков культурного поведения на улице, в транспорте; формирование навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, которые могут возникнуть на улице; закрепление знаний о назначении дорожных знаков.

Задачи:

• Обучать детей безопасному поведению в дорожной среде.
• Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.
• Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды.
• Формировать у детей навыки и умения наблюдения за дорожной обстановкой и предвидеть опасные ситуации, умения обходить их, а в случае попадания в такие ситуации выходить из них с меньшим вредом для себя и окружающих.
• Расширять словарный запас детей по дорожной лексике.
• Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.
• Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.

Принципы:

• Принцип индивидуального и дифференцированного подхода, т.е. учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития.
• Принцип взаимодействия, дети – дорожная среда. Чем меньше возраст ребенка, тем легче формировать у него социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Пластичность нервной системы ребенка позволяет успешно решать многие воспитательные задачи.
• Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно-транспортного происшествия. Дошкольники должны знать, какие последствия могут подстерегать их в дорожной среде. Однако нельзя чрезмерно акцентировать их внимание только на этом, т.к. внушая страх перед улицей и дорогой можно вызвать обратную реакцию (искушение рискнуть, перебегая дорогу или неуверенность, беспомощность и обычная ситуация на дороге покажется ребенку опасной).
• Принцип возрастной безопасности. С раннего детства следует постоянно разъяснять детям суть явлений в дорожной среде, опасность движущихся объектов. Необходимо формировать, развивать и совершенствовать восприятия опасной дорожной среды, показывать конкретные безопасные действия выхода из опасной ситуации.
• Принцип социальной безопасности. Дошкольники должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Госавтоинспекция.
• Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых, следовательно, необходимо воспитывать и родителей детей.
• Повышение активности родителей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения.

Сроки реализации программы: два года.

Этапы реализации программы:

I этап – (дети 5-6 лет);
II этап – (дети 6-7 лет)

Ожидаемые результаты

 Дети:

-       осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;

-       проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении правил поведения;

-       умение предвидеть возможную опасность, находить способы избегать ее;

-       знание правил безопасного поведения на улицах города.

-       умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;

-       умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях;

-       умение организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя и окружающих поведения в «типичных» ситуациях;

-       способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами на дороге;

-       представления о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями.

Родители:

-        осознанная причастность к воспитанию личности безопасного типа.

Педагоги:

-       сформированная ориентация на реализацию компетентностного подхода к развитию ценностей здорового и безопасного образа жизни.

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

        На этапе дошкольного детства одна из наиболее важных задач для ребенка – научиться правилам жизни во взрослом мире – мире спешащих людей и машин.

        В современном мире между человеком и машиной ведется тайная война, а главное ее поле — это автодорога. Ежегодно на дорогах России происходит свыше 200 тыс. В них погибает свыше 35 тыс. человек, получают ранения более 250 тыс. ДТП. Анализ статистических данных позволил выявить основные причины дорожных нарушений:

• незнание дошкольниками элементарных правил;
• стремление к самостоятельности, но неумение адекватно оценивать свои силы и возможности;
• безучастное отношение взрослых к поведению детей на дорогах.

        Помочь ребенку войти в этот мир с максимальными приобретениями и минимальным риском – обязанность взрослых. Воспитание у дошкольников безопасного поведения на дорогах должно осуществляться несколькими путями.

         Прежде всего – через непосредственное восприятие окружающего мира, в процессе которого дети активно знакомятся с различными дорожными ситуациями, воспринимая и называя предметы, явления, действия людей, их взаимоотношения между собой, анализируя эти отношения и делая выводы.

        Второй путь – познание действительности через рассказы родителей, воспитателей, чтение художественной литературы, просмотры телевизионных передач, диафильмов и видеофильмов, через подвижные игры, с помощью различных картинок, иллюстраций, атрибутов и личный пример взрослых.

        И, наконец – через специальную работу по формированию у детей значимых для безопасного поведения двигательных навыков и установок восприятия.

        Знание и соблюдение правил дорожного движения помогает снизить процент дорожно-транспортных происшествий. Формирование дисциплинированности, организованности надо начинать еще в раннем детстве, когда усвоенные правила становятся в дальнейшем нормой поведения. Исследования психологов показывают, что у детей дошкольного возраста наблюдается разрыв между теоретическими знаниями и их практическим применением. Дети не умеют управлять своим поведением. Вместе с тем их с ранних лет привлекает разнообразие окружающего мира: дома, улицы, движущиеся по ним пешеходы и транспорт.

         Но наблюдение за жизнью улицы само по себе не обеспечивает формирование правильных представлений о правилах дорожного движения. Поэтому дети, предоставленные самим себе, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Не умея правильно определять расстояние до приближающего автомобиля и его скорость, они переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими.

        У маленьких детей отсутствует способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

Цель программы:

 Совершенствовать формы и методы работы по пропаганде безопасного образа жизни в сфере дорожного движения в ДОУ среди детей, педагогов, родителей.

  Задачи:

• Обучать детей безопасному поведению в дорожной среде.
• Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.
• Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды.
• Формировать у детей навыки и умения наблюдения за дорожной обстановкой и предвидеть опасные ситуации, умения обходить их, а в случае попадания в такие ситуации выходить из них с меньшим вредом для себя и окружающих.
• Расширять словарный запас детей по дорожной лексике.
• Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.
• Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.

МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

        Вся работа, предшествующая созданию программы по ознакомлению детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения была разделена на несколько этапов:

1. Анализ семейного воспитания по данному вопросу (индивидуальные беседы и анкетирование родителей).
2. Уточнение представлений детей о правилах дорожного движения, т.е. их личный опыт, на который можно опереться (проведение первичной диагностики)
3. Изучение литературы по вопросам ознакомления детей с правилами дорожного движения.

Программа реализуется по четырём направлениям:

1. совместная деятельность с детьми.
2. взаимодействие с родителями.
3. взаимодействие с педагогами.
4. взаимодействие с ГИБДД.

Совместная деятельность с детьми включает восемь блоков.

1. Транспорт.

2. Улица.

3. Движение транспорта и пешеходов.

4. Регулируемый пешеходный переход. Светофор.

5. Нерегулируемый пешеходный переход. Дорожные знаки.

6. Правила поведения в транспорте.

7. Велосипед, самокат.

8. Загородная дорога.

Реализация каждого блока предполагает выполнение алгоритма реализации совместной деятельности детей и взрослых:

• образовательный процесc познавательного цикла
• продуктивная деятельность
• игровая деятельность
• целевые прогулки
• беседы
• чтение
• досуги, развлечения
• самостоятельная деятельность

Формы и методы работы:

   Программа предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации обучения и просвещения родителей по данной проблеме. Комплексное решение вопросов, сотрудничество с ГИБДД, в ходе реализации программы способно изменить деятельность дошкольного учреждения, создать условия для привития детям устойчивых навыков безопасного поведения на дороге. Данная система работы вызовет практический интерес, послужит справочным материалом для педагогов МБДОУ, родителей,  позволяющим доступно разъяснять детям Правила дорожного движения.

   Используемые в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств, неформальность, творческий поиск позволяют ребенку предвидеть опасные ситуации и правильно их оценивать, создавать модель поведения на дороге; привлекает родителей к осуществлению взаимодействия с дошкольным образовательным учреждением.

   Работа в ходе реализации программы может быть специально организованна, а также внедрена в обычные плановые формы работы.

 Результаты работы:

• Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения.
• Сформированность навыков спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде.
• Умения детей предвидеть опасные ситуации и обходить их.
• Повышение активности родителей, воспитателей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения.

Организация работы с дошкольниками 

Обучение правилам дорожного движения даст желаемый результат, если оно прочно связано со всеми разделами программы ( развитие речи, физическая культура, музыкальные занятия и другие), внедрено во все виды деятельности ребенка (образовательная деятельность, игра, самостоятельная деятельность). занятия в кабинете КИК (лего конструктор). Организация такой работы не должна быть одноразовой акцией. Ее нужно проводить регулярно, планово, систематически.

Формы работы с дошкольниками: Наблюдения, экскурсии, чтение художественной литературы, заучивание стихов, рассматривание картин и иллюстраций, образовательная деятельность, развлечения, конкурсы, соревнования, игры (подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые), просмотр видеофильмов, беседы, обсуждение ситуаций, самостоятельная деятельность.

Организация работы с педагогами 

Чтобы уберечь ребенка от несчастных случаев на дороге, необходимо научить его безопасному поведению. Первым учителем, который может помочь решить эту задачу, должен стать воспитатель детского сада. Однако, чтобы педагог смог доступно и правильно донести до ребенка необходимые знания, требуется специальная подготовка воспитателя. Для ее реализации заведующий МБДОУ совместно с зам. по УВР, со старшим воспитателем организуют следующие Формы работы с сотрудниками:

Инструктаж по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма; тематические семинары, семинары-практикумы, консультации; обучение на проблемных тематических курсах; изучение методического инструментария; организация деловых игр, конкурсов, выставок, мастер-классов; показ открытых занятий; тематический контроль.         

Организация работы с родителями 

Вся работа с детьми по воспитанию у них навыков безопасного поведения на улицах города должна происходить в тесном взаимодействии с родителями, поскольку семья является важнейшей сферой, определяющей развитие личности ребенка в дошкольном возрасте.

Формы работы с родителями: Индивидуальная педагогическая помощь (беседы, консультации, изготовление стендов с наглядной информацией, анкетирование), встречи с сотрудниками ГИБДД, врачами травматологами; дни открытых дверей, инсценировок по теме; изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр, моделей светофора, дорожных знаков; участие родителей в тематических соревнованиях, конкурсах; общие и групповые собрания; анкетирование, диспуты; тематические выставки (рисунки, художественная и методическая литература, дидактические игры), оформление стендов в родительском уголке

Необходимым условием эффективной профилактической работы является единство и взаимосвязь детского сада, семьи и ГИБДД. Ведущая роль в этом сотрудничестве принадлежит  дошкольному учреждению. Такое сотрудничество  основано на взаимопомощи и учёта возможностей.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 

Образовательные:

• Овладение базовыми правилами поведения на дороге;

• Анализ готовности решать дорожно-транспортные ситуации;

• Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;

• Развитие творческих способностей;

• Формирование устойчивого познавательного интереса.

Воспитательные:

• Формирование культуры поведения в процессе общения с дорогой;

• Привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации.

Социальные:

• Формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;

• Развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД.

Формы подведения итогов реализации программы:

• Диагностика ЗУН детей по ПДД в конце учебного года

• Выставки рисунков, поделок, атрибутов

• Участие в соревнованиях.

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

        Для того чтобы установить уровень полученных детьми знаний разработаны критерии оценки знаний и умений в форме вопросника  детей в рамках реализации программы:

• Уровень сформированности представлений:

• о транспортных средствах;
• об улице (виды перекрестков);
• о правилах перехода проезжей части.

• Знание дорожных знаков:

• предупреждающих;
• запрещающих;
• информационно-указательных;
• знаков сервиса.

• Уровень культуры поведения детей

• на улице;
• в транспорте.

    4. Знание правил поведения на железной дороге.

        Данные по результатам опроса детей заносятся в сводную таблицу.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

• Нормативно-правовое:
• Федеральный закон РФ О безопасности дорожного движения (с изменениями на 5 мая 2014 года)
• Приказ Минобразования РФ № 354 от 09.07.96 г. «О повышении безопасности дорожного движения детей и учащихся России».
• Закон РФ «О безопасности дорожного движения», ст. 29.
• Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в 2006—2012 гг.».
• Федеральный закон об образовании  №273 от 29.12.2012 года
• Федеральный Закон Российской Федерации «О безопасности дорожного движения», принят Государственной Думой 15.11.1995(с изменениями);
• Указ Президента Российской Федерации от 22 сентября 2006 года №1042 «О первоочередных мерах по обеспечению безопасности дорожного движе­ния»;
•  Распоряжение Правительства РФ от 27.10.2012 № 1995-р «Концепция феде­ральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движе­ния в 2013-2020 годах»;
• Постановление Правительства Российской Федерации от 03.10.2013 № 864 «О Федеральной целевой программе «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах»
• Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.07.1996 № 354 «О повышении безопасности дорожного движения детей и учащихся России» (с изменениями);
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 ок­тября 2009 № 427 «О внесении изменений в федеральный компонент госу­дарственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образо­вательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
• Государственный стандарт РФ Автобусы для перевозки детей ГОСТ Р 51160-98;
• Методические рекомендации по обеспечению санитарно- эпидемиологического благополучия и безопасности перевозок организован­ных групп детей автомобильным транспортом, утверждены 21.09.2006 главным государственным санитарным врачом Российской Федерации Г.Г. Онищенко;
• Приказ Департамента социального развития ХМАО-Югры, департамента здравоохранения ХМАО-Югры, УВД по ХМАО-Югре, Департамента обра­зования и молодежной политики ХМАО-Югры от 31.12.2010 № 558- р/1093/52/3 01/01-12/5 49/2901/1445/5 8 «О требованиях к перевозкам автомо­бильным транспортом организованных групп детей до места проведения спортивных оздоровительных, культурно-массовых и иных мероприятий по всему маршруту следования» (с изменениями);

• Информационное:
• информационная страница на сайте дошкольного учреждения;
• мультимедийные презентации,
• информация в СМИ

• Организационное:
• сотрудничество с управлением ГИБДД,
• работа по управлению деятельностью участников программы.

• Материально-техническое:
• Центр “Светофорик” (оснащённый автогородок в помещении)
• Уголки “Дорожного движения” в групповых помещениях
• Организована подписка на Всероссийскую газету «Добрая Дорога Детства»
• Транспорт различного функционального назначения
• Настольно-печатные игры
• Дидактические игры по ПДД
• Плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации
• Диски DVD по ПДД
• Атрибуты для сюжетно-ролевых игр
• Дорожные знаки

• Методическое:
• теоретическая и методическая литература,
• периодическая печать,
• материалы по передовому педагогическому опыту.

Кадровое: в программе  участвуют:

• дети 5-7 лет,
• родители воспитанников,
• воспитатели, педагоги дополнительного образования,
• старший воспитатель,
• воспитатель КИК,
• музыкальный руководитель,
• инструктор по физическому воспитанию,
• инспектор ГИБДД.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ

Программа  реализуется  на базе МАДОУ ДСКВ «Сказка»

Сроки реализации программы: 2 года

Результаты реализации программы:

• созданы достаточные условия для организации деятельности ДОУ по охране и безопасности жизни детей;

• установлены прочные связи с ГИБДД; разработан  и апробирован перспективный план работы с детьми и родителями;

• разработан цикл занятий с детьми, систематизирован  материал по работе с родителями и взаимодействию с педагогами и ГИБДД;

• разработаны критерии оценки знаний и умений детей в рамках ознакомления с правилами дорожного движения;

• уровень усвоения дорожной грамоты воспитанниками подготовительной к школе группы на конец 2013- 2014  учебного года составляет 99%;

• опыт по формированию у детей 5-7 лет осознанного поведения в дорожно-транспортных ситуациях периодически освещается в городской газете «Покачёвский вестник»;

• опыт работы по формированию у детей 5-7 лет основ безопасной жизнедеятельности в рамках ознакомления с ПДД был успешно представлен в 2008 г. в окружном смотре-конкурсе «Зелёный огонёк» среди лучших дошкольных учреждений»

Приложение 1.

Литература:

• Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002

• Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. В 15 томах. – М.: АСТ, 1995.

• Добрякова В.А. и др. Три сигнала светофора: Дидактические игры, сценарии вечеров досуга. М., 1989.

• Иванов А. Как неразлучные друзья улицу переходили. – М.: АСТ-ПРЕСС 1996.

• Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста /Сост. Н.А.Извекоа, А.Ф.Медведева, Л.Б.Полякова, А.Н.Федотова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

• Правила дорожные знать каждому положено: Познавательные игры с дошкольниками и школьниками./ Авт.-сост. М.С.Коган. – Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2008.

• Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста./ Сост. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева и др. М., 2005.

• Семенюк В.И., Владимиров Н.В. Работа с детьми по изучению правил дорожного движения. М., 1983.

• Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения». М., 2004.

• Шалаева Г.П. Азбука маленького пешехода. – М.: Филол. О-во СЛОВО, Эксмо, 2008.

• Энциклопедия – школьнику. /Сост. Г.П. Яковенко, Н.Г. Яковенко. – Киев: МП сканер.

Приложение 2.

Примерный перечень игр, игрушек, учебно-наглядного материала для детей 5-7 лет:

1. Дидактические игры:

1.1. “Законы улиц и дорог”

1.2. “Час пик”

1.3. “Транспорт”

1.4. “Дорожные знаки”

1.5. “Знаки на дорогах”

1.6. “Светофор”

1.7. “Мы идем и едем”

1.8. “Ловкий пешеход”!

1.9. “Перекресток”

1.10. “Назови знак”

1.11. “Слушай-запоминай”

1.12. “Угадай, какой знак”

2. Домино “Дорожные знаки”

3. Коллекция дорожных знаков и машин.

4. Атрибуты к сюжетно-ролевым играм “На улице”, “ГИБДД”, “Мы - водители”, “Юный инспектор”, «Наш город»

5. Альбом “Автотранспорт”.

6.  Игра “Автошкола”

7. Обучающие игры по правилам дорожного движения: “Поездка по городу” (“В парке”, “К снежным вершинам”, “Круговое движение”, “Едем через переезд”, “Знаки обязательного направления”, “День веселых развлечений”, “За городом”, “Горная дорога”, “Автомагистраль”).

8. Дорожная грамота. Серия из 16 плакатов.

9. Пазлы и кубики с изображением различных марок автомобилей.

10. Детская художественная литература. Рассказы, сказки, стихи, загадки.

11. Книжки-раскраски

12. Конструктор «Транспорт»

Приложение 3

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ  5-6 ЛЕТ

Приложение 4

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 6-7 ЛЕТ

Приложение 5

План-программа обучения родителей методам формирования у детей

навыков безопасного поведения на улицах и дорогах

Приложение 6

План-программа взаимодействия с педагогами.

Приложение 7

Вопросник для проверки знаний детей по теме "Ребенок и дорога"

Фамилия, имя ребенка ________________ Возрастная группа ___________

Дата заполнения "_____"____________200 __ г.

Примечания:

• Опрос проводиться в несколько этапов.
• Воспитатель фиксирует ответы ребенка. Каждый правильный ответ оценивается в один балл

Приложение 8

Примерные разработки сценариев к программе

по обучению дошкольников правилам дорожного движения «Ребенок и дорога»

Работа с детьми 6-7 лет

Викторина
"По правилам дорожного движения"

Цель викторины:
• Определение наличия у ребенка умений и навыков безопасного поведения на дороге;
• Выяснение готовности ребенка самостоятельно оценивать дорожно-транспортные ситуации;
• Закрепление у ребенка уверенности в себе, в том, что он успешно может справиться с любой дорожной ситуацией.

• Из каких основных элементов состоит дорога? (Дорога состоит из проезжей части, тротуаров, обочин).
• Как называется человек, идущий по тротуару? (пешеход).
• Кто такой участник движения? (Пешеход, пассажир, водитель).
• Где разрешается ходить по дороге? (По тротуарам, обочинам, пешеходным дорожкам, при отсутствии указанных мест - по краю проезжей части).
• Где разрешается переходить проезжую часть дороги? (По пешеходным, подземным, надземным переходам).
• Правила перехода проезжей части? (Посмотреть налево, убедиться в безопасности, не спеша дойти до середины, посмотреть направо).
• Какие средства регулирования дорожного движения вы знаете? (Дорожные знаки и разметка, сигналы светофора и регулировщика, предупредительные сигналы, подаваемые водителями транспортных средств).
• Что означают цвета светофора? (Красный — стой, желтый - внимание, зеленый-иди).
• Какие есть виды транспорта? (Пассажирский, грузовой, специальный).
• Как правильно обходить стоящий транспорт? (Сзади, со стороны приближающегося к нему транспорта)

Сценарий викторины «Что? Где? Когда?»

Цель викторины:
• Определение наличия у ребенка умений и навыков безопасного поведения на дороге;
• Выяснение готовности ребенка самостоятельно оценивать дорожно-транспортные ситуации;
• Закрепление у ребенка уверенности в себе, в том, что он успешно может справиться с любой дорожной ситуацией.

Ход.

Ведущая:
Нас солнца луч спешит и дразнит, Нам нынче весело с утра, Весна нам дарит звонкий праздник, И данный гость на нем - игра. Она наш друг - большой и умный, Не даст скучать и унывать, Затеет спор, веселый .шумный, Поможет новое узнать.
Сегодня в викторине «Что? Где? Когда?» участвуют три команды.

Представление команд:
команда красных,  капитан... команда желтых, капитан... команда зеленых, капитан...
Это наши «Знатоки». Против вас сегодня играют сотрудники д/сада, гости, родители. Ваши задания и вопросы - в конвертах. Решение задачи обсуждает вся команда, а ответ на вопрос дает один из игроков. На обдумывание - одна минута, когда время истекает - звучит гонг. Если ответ дан полный и правильный, то команда получает балл, за досрочный ответ команда может, получит два балла. Есть в нашей игре и музыкальные паузы, предназначенные для отдыха команд. Ответы команд оценивают жюри. Представляю жюри...

Помни правила движения,
как таблицу умножения.
Знай всегда их назубок:
По городу, по улице
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.

Все время будь внимательным

И помни наперед:

Свои имеют правила
Шофер и пешеход.

Внимательно слушайте вопрос. Звучит записанный на магнитофон вопрос родителя.
• Проблемная ситуация: Ира везет коляску с куклой. Сережа едет на велосипеде. Мама ведет за руку Аленку. Кто из них пассажир? Пешеход? Кого называют пассажирами? Кого пешеходами?
Вопрос задает заведующая д/садом:
• Закон улиц и дорог очень добрый: он охраняет от страшного несчастья, бережет жизнь, но очень суров к тем, кто его не выполняет. Поэтому только постоянное соблюдение правил позволяет переходить улицу смело. Вспомните и назовите основные правила поведения на улице.
Вопрос старшего воспитателя;

Движеньем полон город

Бегут машины в ряд.
Цветные светофоры
И день и ночь горят

И там, где днем трамваи
Звенят со всех сторон,
Нельзя ходить зевая,
Нельзя считать ворон.

Ребята, помогите Буратино расставить дорожные знаки.

Вопрос задает сотрудник ГИБДД:
Полон движения перекресток, и очень сложно отрегулировать порядок на дороге.

Здесь на посту в любое время
Дежурит ловкий постовой,
Он управляет сразу всеми,
Кто перед ним на мостовой.

Никто на свете так не может

Одним движением руки
Остановить поток прохожих
И пропустить грузовики.

Расскажите о работе регулировщика и объясните значение его жестов.

Ведущая: ребята, для вас свои вопросы приготовил инструктор по физическому воспитанию:

Звучат загадки:

Чтоб тебя я повез
Мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резину,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит ... / автомобиль/Дом по улице идет,
На работу нас везет.
Не на курьих ножках,
А в резиновых сапожках.
/Автобус/

Этот знак такого рода -
Он на страже пешехода.
Переходим с куклой вместе
Мы дорогу в этом месте./Знак «пешеходный переход»/

Подзаправились немножко,
Тут и вилка, тут и ложка:
Накормили и собаку.
Говорим «спасибо» знаку./Знак «пункт питания»/

Вопрос воспитателя:
В нашем городе много делается для того, чтобы на дорогах было безопасно, хорошо и
удобно пешеходам. Для этого прокладывают новые хорошие дороги. Вам, знатокам, за
одну минуту надо просмотреть фотографии с изображением улиц нашего города и
рассказать о них / на фотографии - три улицы близлежащего микрорайона/.

Вопрос родительницы:

Я вежливый и строгий,
Знаменит я на весь мир. Я на улице широкой -
Самый главный командир.

О чем это стихотворение? Придумайте, пожалуйста, сказку о светофоре.

Свой музыкальный вопрос приготовила для вас музыкальный руководитель:
- Сейчас я проиграю вам песни, вы должны вспомнить название, автора каждой из них и пропеть эту песню до конца.

Вопрос старшей медицинской сестры:
- К сожалению, на наших дорогах еще встречаются невнимательные пешеходы и водители,
по чьей вине происходит дорожно-транспортные происшествия, аварии, травмы. Ребята, если с кем-нибудь в дороге случилась беда, что нужно сделать?

Вопрос инструктора по правилам дорожного движения:
- Посмотрите внимательно на эти картинки и скажите, какие нарушения допустили ребята и как надо поступить в этой ситуации / 5 сюжетов/

Участники игры слушают задание завхоза д/сада:
- Ребятам-знатокам я предлагаю за минуту сделать аппликацию грузовой машины.
Подводятся итоги викторины и вручаются призы

Конспект занятия «Как мы знаем правила дорожного движения»

Задачи:

• Воспитывать осознанное отношение к соблюдению правил дорожного движения.
• Закрепить с детьми знание правил дорожного движения, знать назначение и сигналы светофора.
• Закрепить знания о дорожных знаках.
• Развивать навыки объяснительной связной речи в процессе выполнения игровых заданий.
• Развивать внимание, память, сообразительность.

Ход занятия:

- Воспитатель: Ребята, я вас приглашаю на урок в школу юных пешеходов «Светофорчик».
- Чему мы с вами учимся в этой школе?
- Давайте вспомним девиз школы:

« Делаем ребятам предостережение!
Выучить срочно правила движения!
Что б не волновались каждый день родители,
Что б спокойно мчались улицей водители».

Воспитатель: обращает внимание детей на выложенную дорогу:
- А вот и улица, по которой мы пойдем в школу. На какой свет светофора мы будем переходить дорогу?
- Если не будет светофора, а нам надо будет перейти дорогу, что мы будем делать?

- Ну, что ж, тогда в путь!

Звучит спокойная музыка, дети переходят улицу, воспитатель следит, как соблюдаются правила.
- Молодцы, ребята! Все вы соблюдали правила движения и благополучно добрались до Школы юных пешеходов.
- А теперь рассаживайтесь. Сегодня мы на уроке поиграем, проверим, как вы знаете правила поведения в сложных ситуациях на дороге. Вы готовы заниматься? Тогда для вас первая игра - задание «Отгадалки». Правила: отвечать быстро и, по возможности, кратко:

• Какие сигналы имеет светофор?
• О чем говорит красный сигнал?
• Что означает зеленый свет светофора? Желтый?

Молодцы! Правила светофора вы знаете. Их всегда надо соблюдать. Что еще кроме светофора помогает соблюдать порядок на дорогах пешеходам и водителям? / дорожные знак
Правильно, это дорожные знаки. Вспомните, ребята, на какие три группы можно разделить все знаки? / предупреждающие, разрешающие, запрещающие/. А теперь для вас задание. Видите, здесь лежат знаки. Давайте, мы с вами / по очереди/ попробуем рассказать о них. Сейчас каждый по очереди выберет себе один дорожный знак и расскажет, что он означает.

• Внимание, дети! Это предупреждающий знак. Он становится возле школы, чтобы водители были осторожными.
• Проезд закрыт! Это запрещающий знак. Он ставится в местах, где водителям нельзя проезжать.
• Подземный переход. Это разрешающий знак. Он ставится в местах, где люди могут отдохнуть.
• Внимание, опасность! Это предупреждающий знак
• Место стоянки. Это разрешающий знак

Проход закрыт. Это запрещающий знак. Ну, что ж, вы хорошо умеете рассказывать о дорожных знаках. А теперь посмотрите ,внимательно, на картинки /выставляются две картинки одинакового сюжета. Но на одной картинке художник сделал ошибки/ ребята, найдите ошибки художника. Физминутка:

- А сейчас, я вам предлагаю поиграть в игру «Рассуждалки».
Правила игры: отвечать подробно, не спеша, хорошо продумывать ситуацию. Слушайте внимательно и кто-то один нам расскажет.

Ты переходишь улицу в положенном месте на зеленый сигнал светофора, но когда ты оказался на середине, загорелся желтый свет. Что ты будешь делать? Покажи и расскажи. Ты переходишь улицу на зеленый свет, но слышишь сигнальные знаки спецмашины. Что это может быть за машина, и как ты поступишь? Покажи и объясни.

• Ты вышел кататься на санках во двор, а твой друг предлагает пойти на горку, которая находится рядом с дорогой, по которой ездят машины. Как ты поступишь?
• Во время перехода улицы у тебя из рук вырвался воздушный шар. Как ты поступишь?

Д/игра «Светофор»
Детям раздаются медальоны с буквами С,В,Е - на красном фоне; Т,0 - на желтом; Ф, О, Р - на зеленом.

Какая у тебя буква? Какая первая буква в слове «Светофор»?
Встаньте, пожалуйста, будем двигаться под музыку, как веселые Петрушки. Как только музыка
закончится, нужно быстро построится так, чтобы получилось слово «Светофор».
А теперь прочитаем для гостей правила дорожного движения в стихах, чтобы они запомнили
их и никогда не нарушали. Запомни с малых лет
Пусть знают все друзья
Что там, где перехода нет,
Переходить нельзя.

Заучи закон простой
Красный свет зажегся «Стой!»
Желтый скажет пешеходу:
«Приготовься к переходу».
А зеленый свет: «Иди!»
Нет препятствий впереди.

Где асфальт в полосках белых,
Там помехи нет.
Мы пройдем с тобою смело
На зеленый свет.

Мчат по улицам машины
Там хозяйничают шины
Мы спустились в переход.
Там хозяин - пешеход. Легко запомнить и тебе и мне
Порядок строгий,
Машины движутся
По правой стороне дороги.

Пусть вокруг машин поток
Безопасен островок А когда поток пройдет
Смело движемся вперед.

Пусть транспорт мчит
Со всех сторон, не знаем мы забот
Для нас с тобой сооружен
Подземный переход.

Очень нужен он в пути
Где дорогу перейти.
Он расскажет, что и как
Звать его дорожный знак

• Вы, ребята, оказались очень способными учениками в школе «Свегофорчик», знаете много правил, которые, я уверена, вы всегда будете соблюдать. А так как вы занимаетесь отлично, то вы все получаете отметку «5».

Занятие по рисованию “Регулировщик”

Программные задачи:

• Продолжать учить детей рисовать человека: делать набросок тонкой линией простым карандашом и обрисовывать силуэт.
• Закрепить значение правил дорожного движения, продолжать знакомство с профессией регулировщик.
• Развивать мелкую моторику рук в процессе рисования, логическое мышление, воображение.
• Продолжать развивать ориентировку в пространстве, внимание.
• Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Материал:
3 рисунка (моряк, военный, регулировщик), альбомный лист с наброском, серая гуашь, черный фломастер, фуражка, жезл, свиток, грамзапись, магнитная лоска с заготовками.

Ход занятия:

• Организационный момент: практическое употребление в речи существительных в род. падеже и сложноподчиненных предложений.
  Вниманию детей представлены 3 рисунка (моряк, регулировщик, военный)
• Кого я нарисовала?
• Чем они отличаются? (у них разная форма)
• Как вы догадались, что это моряк, это регулировщик, это солдат?
  (Это моряк, потому что у него есть бескозырка с якорями на лентах, морской воротник (гюйс) и т.д.
  Это солдат, потому что на нем гимнастерка, военные брюки, каска и у него автомат. Это регулировщик, потому что он одет в милицейскую форму, у него есть значок ГАИ на кителе, есть жезл и свисток)
• Сообщение цели занятия: развитие логического мышления
• Сейчас вы будете рисовать, а кого, узнаете, если отгадаете загадку
  В снег и дождь,
  В грозу и бурю,
  Я на улице дежурю.
  Мчатся тысячи машин,
  Пятитонки и трамваи.
  Я проезд вам разрешаю.
  Если ж руку подниму,
  Нет проезда никому!
• Кого вы будете рисовать? (мы будем рисовать регулировщика)
• Разбор последовательности выполнения рисунка и показ.
• Каждый из вас заранее сделал набросок - силуэт человека. Как продолжить рисунок? (надо надеть форму)
• Предлагаю кому-нибудь из вас одеть малыша, который решил пойти учиться в школу юных регулировщиков (на магнитной доске), а я буду показывать как рисовать. (Сначала надо надеть белую рубашку, потом серые брюки и серый китель с блестящими пуговицами, галстук, фуражку и черные ботинки). У нас получился простой милиционер. Чего нет на рисунке, без чего не может стоять на посту регулировщик? (Регулировщик не может стоять на посту без жезла, свистка и без значка ГАИ). Воспитатель дорисовывает.
• Физминутка.
  Практическое употребление в речи сложноподчиненных предложений, активизация глагольного словаря, ориентировка в пространстве.
  Тихо звучит грамзапись песни в исполнении Леонтьева «Зеленый свет».
• Я - регулировщик (надевает фуражку, берет жезл и свисток). Кто будет пешеходами, а кто - машинами?
• Когда и где нужен регулировщик? (там, где нет светофора, где светофор сломался)
• Зачем регулировщику нужен жезл? (чтобы указывать, показывать, когда можно ехать машинам, когда можно идти пешеходам)
• Где стоят пешеходы? (на тротуаре)
• Где стоят машины? (на дороге, на шоссе)
• Дети двигаются в соответствии с сигналами воспитателя. Воспитатель обращает внимание на разное положение рук и предлагает отразить это на рисунке.
• Самостоятельное выполнение рисунков детьми.
  Практическое употребление в речи глаголов в прошедшем, настоящем и будущем времени. Воспитатель спрашивает у детей:
• Что ты рисуешь?
• Что уже нарисовал?
• Что будешь рисовать дальше?

Индивидуальная помощь детям.

• Рассматривание готовых рисунков. Оценка.
  Кто-нибудь из детей может рассказать о своем рисунке, что он нарисовал и как нибудь другой расскажет о наиболее понравившемся рисунке и объяснит, почему он понравился.

На выручку дорожным знакам
(сценарий спортивного развлечения)

Программные задачи:

• Закрепить правила поведения пешеходов на улице;
• Создать атмосферу заинтересованности и включенности детей в занятие;
• Поупражнять в различных видах ходьбы, бега, прыжках в высоту, лазании по гимнастической скамейке;
• Развивать ловкость, силу, быстроту в играх, эстафетах.

Вед: Ребята, к нам в д/с пришло письмо от дорожных знаков из страны Светофории. (Открывает конверт, достает кассету). Да оно, оказывается, не простое, а звуковое. Давайте послушаем, что хотят рассказать нам знаки.
(Включает запись).
«Дорогие дети! Мы, Знаки из страны Светофории, находимся в беде. Мы попали в плен к Помехе-Неумехе. Она нас заколдовала. И теперь, у нас на улице, происходят автомобильные аварии и столкновения. Помогите нам!»
Вед: 

Тут, наверно, скажет, кто-то
Это что за колдовство?
Не случилось ничего!
Ну, исчезли переходы,
Не заплачут пешеходы,
Сами выберут пути,
Где дорогу перейти.
Светофор не светофорит?
Ну, какое в этом горе?
Красный свет, зеленый свет
Может в нем и толку нет? Ребята, а вы как считаете? Зачем нужны правила дорожного движения? Согласны помочь Светофории? Тогда в путь!

Мы в путь отправимся сейчас,
Машины ожидают нас.
Пора моторы заводись
Пора машины выводить!

(Дыхательные упражнения «Накачаем шины» и «Заведем моторы». Под музыку « Зеленый свет» дети выполняют муз./ ритмич. композицию с пластмассовыми рулями ).
Вед: Вот мы и приехали в Светофорию. Чтобы расколдовать первый знак, вы должны отгадать загадки:
1. Стою у края улицы в длинном сапоге-
Чучeло трехглазое на одной ноге. ( Светофор.)

• Маленькие домики по улице бегут.
  Мальчиков и девочек домики везут. (Автобус.)

3. Посмотри, силач какой!
На ходу, одной рукой,
Останавливать привык
Пятитонный грузовик. ( Регулировщик.)

4. Широка в ширину,
Но зато длинна в длину,
Где вода и глубина -
Там бетонная она. ( Дорога.)

Какие вы молодцы, ребята. Знак расколдован ( переворачивает его). А что он обозначает? ( Пешеходный переход).

Этот знак такого рода-
Он на страже пешехода.
Переходим с другом вместе
Мы дорогу в этом месте.

Ребята, а знаете, что помогает регулировать движение машин и пешеходов на улице? Конечно же, светофор!
( Под музыку входит Светофор.)

Светофор:

Здравствуйте, ребята!
С виду - грозный и серьезный,
Очень важный Светофор.
С перекрестка, с перекрестка
На людей гляжу в упор.
Я и вежливый и строгий,
Я известен на весь мир!
Я на улице широкой
Самый главный командир!
Все, что хочу я вам сказать,
Должны вы по глазам читать.
Различать вам нужно ясно
Цвет зеленый, желтый, красный!

Вед: Уважаемый Светофор! Наши дети знают песню о тебе и сейчас ее споют.
( Дети становятся врассыпную и исполняют песню).
Светофор: Спасибо, а сейчас я проверю, как внимательно вы следите за моими
сигналами.

( Подвижная игра «Светофор» : на красный сигнал - прыжки на месте, на желтый - ходьба на носках, на зеленый — легкий бег).
Молодцы, вы были очень внимательны, точно выполняли мои указания и расколдовали еще один знак ( переворачивает следующий знак).
Вед: Знак стоит здесь не напрасно - Осторожно! Здесь опасно!
Сейчас мы узнаем, какие вы ловкие и в то же время осторожные автомобилисты, и как вы сумеете преодолеть опасный путь.
( Полоса препятствий : « опасные повороты» - бег между кеглями; «неровная дорога» - ходьба по ребристой дорожке; « сужение дороги» - ходьба по гимнастической скамейке; «тоннель» - пролезание в тоннель; «звуковой сигнал» -подпрыгивание (до колокольчика)).
Светофор: Спасибо, вы помогли расколдовать следующий знак (переворачивает его). Что он означает? (Звуковые сигналы запрещены).

(Вдруг в зал въезжает Лиса на самокате вдогонку за Зайцем, при этом наезжая на Светофор, пешеходную дорожку, детей).

Вед: Ай-яй-яй! Лиса! Погоди, иначе случится несчастье!

Разве ты не знаешь правил дорожного движения?

Светофор:

Посмотри на меня:
Если свет зажегся красный — значит двигаться опасно!

Лиса:

А как долго мне стоять?
Зайца надо мне догнать!

Вед:

Нужно слушаться без спора
Указаний Светофора!

Ребята, расскажите Лисе о сигналах Светофора.
1 р-к: Красный свет, красный свет
Это значит- хода нет! Это стоп — остановись! Это значит - берегись
2 р-к: Если желтый свет горит -
Подожди еще немножко, Подожди еще чуть-чуть - Будет твой свободным путь!
3 р-к: Свет зеленый появился - Пешеход наш оживился. Стал свободным переход -Смело двигайся вперед!
Лиса: Ладно уж, запомнила, больше не буду нарушать.
Вед: А чтобы вы с Зайчишкой еще лучше запомнили сигналы Светофора, присядьте и посмотрите наш танец «Красный, желтый, зеленый».
(Танец с лентами).Ну а теперь давайте покатаемся на самокатах так, чтобы не создавать опасности движению на дороге.

(Эстафета на самокатах. Лиса и Заяц прощаются с детьми, уезжают).

Светофор: В нашей следующей игре вы будете не только водителями, но и пассажирами.
( Игра-эстафета «Автобус»: водитель в обруче-автобусе подъезжает к остановке, каждый раз подсаживая в автобус по одному пассажиру, пока не перевезет всех. Чей автобус быстрее. После каждой игры расколдовывается новый знак).

Вед: Ребята, вы становитесь с каждым заданием все более опытными водителями. Я думаю, вам не составит большого труда быстро и без аварий довести свою машину в нашем следующем конкурсе.
(Игра «Кто быстрее»: к двум машинкам привязаны длинные шнуры, свободные концы которых привязаны к палочкам. Два участника игры быстро накручивают шнуры на палочки, подтягивая, таким образом машину к себе. Кто быстрее).

Светофор:
Ну вот, ребята, вы помогли избавиться всем знакам от злых чар Помехи-Неумехи.

Вед: 

Знаки, знаки, отзовитесь,
Перед нами появитесь

(Входят Знаки)

1 -й знак: 

Мы рады, очень рады,
Что вы спасли всех нас.

2-й знак:

Весёлый танец знаков
Станцуем мы сейчас!(Танец дорожных знаков)

Вед: 

В нашем городе большом
Помнить правила движенья
Все должны без исключенья.

Светофор: За то, что вы спасли Светофорию, я хочу подарить вам памятные календарики и вручить удостоверения Пешеходов.

Работа с детьми 5-6 лет

Кукольный спектакль« Уважайте светофор»

С участием инспектора по пропаганде ГИБДД

Оформление спектакля. Устанавливается ширма. На задней стенке ширмы изображён перекрёсток, изображение светофора.

Действующие лица: Светофорчик, Ёж, Петух, Заяц, Лиса, Буратино, Петрушка, Пёс, кот Мурзик.

Ход спектакля.

Дети входят в зал, садятся на стулья.

Звучит запись шума улицы. Появляется Светофорчик.

Светофорчик. Здравствуйте, дети! Отгадайте, кто я?

То моргнёт он красным глазом,

То зелёным он моргнёт!

Станет всем понятно сразу,

Тем, кто едет и идёт.

Это чудо….(Светофор)

Догадались сами?

Правильно, меня зовут Светофорчик. Сегодня я буду учить Ёжика, Лису, Зайца, Петуха и Буратино правилам дорожного движения. Ребята, они ещё не приходили?

Дети. Нет!

Светофорчик. Вот и Ёжик появился. Здравствуй, Ёжик!

Ёж. Здравствуй, Светофорчик!

Бежит Лиса.

Лиса. Я не опоздала? Здравствуйте.

Все. Здравствуй, Лисонька!

Появляются Петух и Заяц.

Петух и Заяц (хором). Здравствуйте!

Все. Здравствуйте!

Светофорчик. Все собрались?

Ёж. Братцы, а где же Буратино? ( Все персонажи повторяют этот вопрос, обращаясь друг к другу)

Ёж уходит, затем возвращается на автобусе.

Ёж. Садись скорей, мы поедем и обязательно его найдём.

Все, кроме Светофорчика, садятся в автобус. Зажигается зелёный свет.

Светофорчик. Ехать можно, путь открыт!

Все (едут и поют). Мы едем, едем, едем

                                 В далёкие края,

                                 Хорошие соседи,

                                 Счастливые друзья.

Ёж. Мы ищем Буратино.

Лиса. И мы его найдём.

Все ( хором). И правила движения все вместе разберём!

Заяц. Я кого-то вижу!

Лиса. Это, кажется кот Мурзик переходит улицу.

Зажигается красный свет.

Ёж.  Стой! Не смей переходить- красный свет впереди!

Лиса. Беги, беги скорей, успеешь, мы ещё далеко.

Петух. Ку-ка-ре-ку, скорей!

Заяц. Постой, не беги!

Автобус с шумом тормозит. Кот Мурзик, мяукая, убегает.

Светофорчик. Ребята! Можно было перебегать улицу или нет? Почему нельзя?

Дети. Горел красный свет!

Ёж. Правильно, ребята.

Котик Мурзик торопился,

Он про правила забыл

И на красный свет помчался,

Побежал, что было сил.

Закричали пешеходы:

Мурзик, ну куда же ты бежишь?

Ты же так легко и просто

Под машину угодишь!

Зажигается зелёный свет, автобус продолжает движение.

Все. ( поют) Мы едем, едем, едем

                       В далёкие края,

                       Хорошие соседи,

                       Счастливые друзья.

Петух. Ку-ка-ре-ку!

Появляется Шарик. Он мчится за мячом, подбрасывает мяч.

Шарик. Мне машина нипочём!

              Буду здесь играть мячом!

Пинает мяч, тот попадает под машину, с шумом лопается.

Шарик.Ой. бедный мой мячик, что с ним стало!

Ёж. Скажи спасибо, что с тобой ничего похожего не произошло.

Светофорчик.Ребята, помните: На дороге не играют!

                                                Это всем должно быть ясно-

                                                Здесь играть очень опасно!

Загорается зелёный свет, автобус уезжает. Появляется Буратино.

Буратино. Странно, где же все? (Едет автомобиль)

Пойду я следом за машиной по дороге и найду их.

Выезжает автобус и чуть не сбивает его. Светофор мигает всеми глазами по очереди.

Светофорчик. Как тебе не стыдно, Буратино, ты разве не знаешь, что по проезжей части дороги ходить нельзя?

Заяц. Буратино, тебе не больно?

Петух. Нехорошо, нехорошо.

Ёж. Вечно с тобой что-то случается.

Лиса. Нельзя быть таким глупым.

Светофорчик. Я думаю, Буратино всё понял.

Буратино. Я, конечно виноват и обязательно выучу правила дорожного движения.

Светофорчик. А ребята тебе помогут. Слушайте внимательно. У Светофора три глаза. Верхний- красный, под ним- жёлтый и внизу- зелёный. Стоит он на улицах и перекрёстках, открывает и закрывает поочерёдно глаза и дорогой управляет.

Чтобы возле перекрёстка

Ты дорогу перешёл,

Все цвета у светофора

Нужно помнить хорошо!

Загорелся красный свет-

Пешеходам хода нет!

Жёлтый- значит подожди,

А зелёный свет- иди!

• А сейчас мы с вами поиграем в игру «Красный, жёлтый, зелёный». Послушайте правила игры: на зелёный вы встаёте и шагаете на месте возле своих стульчиков, на жёлтый- стоите смирно, на красный- садитесь.

Проводится игра.

Все. Мы все поняли.

Нужно слушаться без спора

Указаний светофора.

Нужно правила движения

Выполнять без возражения.

Светофорчик. Я рад, что вы всё поняли. До свидания. ( Все уходят, кроме Светофорчика)

Выбегает запыхавшийся Петрушка.

Петрушка. Здесь детский сад?

Дети. Здесь.

Петрушка. Я, ребята, к вам сегодня

                  Так спешил и так бежал!

                   Попрошу я извиненья,

                   Что немного опоздал.

                    Мне, Петрушке, очень надо

                    Вам загадки загадать.

                    Потому что вы, ребята,

                    Должны правила все знать.

• Сейчас я буду задавать вам вопросы, а вы должны будете или отвечать «Это я, это я, это все мои друзья», или молчать.
• Кто из вас идёт вперёд только там где переход? (Ответ детей)
• Кто летит вперёд так скоро, что не видит светофора? (Молчание)
• Знает кто, что красный свет- это значит- хода нет? (Ответ детей)
• Кто из вас идя домой, держит путь по мостовой?(Молчание)

Молодцы, ребята! А теперь слушайте загадку:

Посмотри, силач какой:

На ходу одной рукой

Останавливать привык

Пятитонный грузовик.

(Милиционер-регулировщик)

Петрушка. Правильно, ребята, молодцы. Смотрите, к нам в гости пришёл милиционер- регулировщик.

Инспектор. Здравствуйте, ребята! Мы живём в уютном и красивом городе. А все ли знают как называется город, в котором вы живёте?

По улицам движется много легковых и грузовых автомашин, едут автобусы. И никто никому не мешает. Это потому, что есть чёткие и строгие правила для водителей машин и пешеходов. Правила дорожного движения.

Дети! Ответьте, пожалуйста на мои вопросы.

• Где можно переходить улицу?

Ребёнок. Только по пешеходным переходам.

Инспектор. Где нельзя играть?

Ребёнок. Нельзя играть на проезжей части.

Инспектор. На какой свет мы переходим улицу?

Ребёнок. На зелёный.

Инспектор. Что следует сделать, прежде чем начать переходить улицу?

Ребёнок. Надо посмотреть налево и направо, убедиться, что вблизи нет машин, и только тогда переходить.

Инспектор. На все мои вопросы вы ответили правильно. Помните , ребята, что игры на Улице в любой момент могут обернуться бедой. Всегда выполняйте правила дорожного движения.

Светофорчик. На улице будьте внимательны, дети!

                        Твёрдо запомните правила эти.

                         Правила эти помни всегда,

                         Чтоб не случилась с тобою беда!

Спортивное развлечение

 «Эстафета зелёного огонька»

Цель:

• закрепить знания детей о правилах дорожного движения.
• развитие внимания и наблюдательности.
• воспитывать культуру поведения на улицах и дорогах.

Ход.

Ведущая: Здравствуйте, ребята! Скажите, а вы любите путешествовать? Тогда я приглашаю вас отправиться в сказочную страну Светофорию. Друзья, а на чём же мы с вами поедем?  Какие транспортные средства Вы знаете? (Ответы  детей) Итак, мы с вами отправляемся. Но вначале проверим как вы знаете правила дорожного движения.

1.

Встало с края улицы

В длинном сапоге,

Чучело трёхглазое

На одной ноге.

Где машины прячутся,

Где сошлись пути

Помогает улицу

Детям перейти!

                          (светофор)

2.

Тянется нитка,

Среди нив петляя

Лесом, перелесками

Без конца и края.

Ни её сорвать,

Ни в клубок смотать.

                                   (дорога)

3.

Чтоб тебя я повёз,

Мне не нужен овёс.

Накорми меня бензином,

На копытца дай резину.

И тогда, поднявшись пыль,

Побежит….

                                   (автомобиль)

4.

Дом по улице идёт,

На работу всех везёт,

Не на тонких курьих ножках,

А в резиновых сапожках.

                                         (автобус)

5.

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга уцепились.

И помчались в путь далёк,

Лишь оставили дымок.

                                         (поезд, вагоны)

6.

Этот конь не ест овса.

Вместо ног два колеса.

Сядь верхом и мчись на нём,

Только лучше правь рулём.

                                               (велосипед)

Ведущий: Молодцы, ребята! Вы правильно отгадали загадку и теперь все вместе споём эту весёлую песенку.

(Дети встают друг за другом «паровозиком», идут по кругу, исполняя песню»)

Ведущий: Ой, ребята, мы не заметили, как приехали с вами в страну Светофорию. А вот и её хозяин.

(Под музыку входит Светофор Светофорович)

• Светофор Светофорович: Здравствуйте, ребята! Скажите, а для чего вы приехали в мою страну?

Ведущий: Они приехали в вашу страну, чтобы стать настоящими пешеходами.

С. С. : Так. Мне всё понятно. Ребята, если вы хотите стать настоящими пешеходами, вы должны  пройти  все испытания. Согласны?

Я очень люблю порядок на дорогах. А вы?

• Ну, тогда отвечайте!

Быстрая в городе нашем езда.

Правила знаешь движения?…(да)

Вот в светофоре горит красный свет.

Можно идти через улицу?…(нет)

Ну, а зелёный горит. Что тогда?

Можно идти через улицу?…(да)

Сел в автобус, не взял билет.

Так поступать полагается?…(нет)

Старушка, преклонные очень года.

Ты место  уступишь ей?…(да)

С. С. : Молодцы, ребята Вы очень внимательные! И сейчас первое испытание.

Игра «Воробушки и кот».

Дети изображают воробушков. Один – «кот», он сидит на стуле. «Кот» поочередно называет цвета светофора. На зелёный – «воробушки» разлетаются по деревьям (разбегаются в разные стороны), на жёлтый – прыгают на месте. Невнимательные, не подчинившиеся сигналам светофора, становятся добычей «кота» – выбывают из игры.

С. С. : Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете сигналы светофора. Добро пожаловать в мою страну! Моя страна огромна, в ней много жителей: дорожные знаки, пешеходы, водители и ещё очень много всего. Но все подчиняются мне, иначе в моей стране будет полный беспорядок. А ещё мне помогают хорошие люди, которые служат в ГИБДД. Они следят, чтобы жители моей страны соблюдали Правила дорожного движения. А вы, ребята хотите стать на стоящим пешеходами? Тогда вы должны изучать и соблюдать правила дорожного движения. Самое главное правило: «Быть внимательным, никогда не торопиться и не играть на дороге». А вот как Вы знаете правила, я сейчас проверю.

Игра «Доскажи словечко»

1. Если хочешь ехать к другу погостить немного, собирайся поскорей, в путь зовёт …. (дорога)
2. Если быстро мчит машина, не сбавляя ход, не рискуй своей ты жизнью, а используй….(переход)
3. Если кошка на дороге или вдруг коза, чтоб её не задавили, жми на…..(тормоза)
4. Переходишь перекрёсток и спешишь в свой двор – на пути всегда увидишь умный…..(светофор)
5. Если правила забыл ты и не вспомнишь их никак, то в пути тебе поможет добрый друг – дорожный….(знак)
6. Всем, кто любит погулять, всем без исключения – нужно помнить, нужно знать правила….(движения)

Ведущий: А сейчас, проведём  конкурс «Самый быстрый».

Игра «Самый быстрый».

Каждый ребёнок получает мячик определённого цвета, ставятся три фишки красного, зелёного и жёлтого цвета. Мячики кладутся на пол. По команде: «Раз, два, три – беги!» – дети разбегаются. Ведущий произносит : «Раз, два, три – в светофор беги!» сам старается взять какой – нибудь мячик и встать возле фишки соответствующего цвета. Не успевший взять мячик выбывает из игры.

С. С. : Молодцы, ребята! А сейчас скажите, кто из вас поступает так?

• Сейчас я буду задавать вам вопросы, а вы должны будете или отвечать «Это я, это я, это все мои друзья», или молчать.
• Кто из вас идёт вперёд только там где переход? (Ответ детей)
• Кто летит вперёд так скоро, что не видит светофора? (Молчание)
• Знает кто, что красный свет- это значит- хода нет? (Ответ детей)
• Кто из вас идя домой, держит путь по мостовой? (Молчание)
• Знает кто, что свет зелёный означает, путь открыт? (Ответ детей)

А теперь я предлагаю поиграть со мной в игру «Бегущий светофор»

Дети следуют врассыпную за ведущим. Время от времени ведущий поднимает вверх сигнал, затем поворачивается кругом. Если поднят зелёный сигнал, дети продолжают двигаться за ведущим, если жёлтый – прыгают на месте, если красный – все должны «замереть на месте» и не двигаться 15 – 20 секунд. Кто ошибся – выходит из игры. Побеждает самый внимательный.

Ведущий: Вот видишь, Светофор Светофорович, какие дети у нас внимательные. А сейчас давайте покажем нашему гостю, что мы ещё знаем?

Викторина «Дорожные знаки»

1.Круглый знак, а в нём окошко,

Не спешите сгоряча,

А подумайте немножко:

Что здесь – свалка кирпича?

                                              (Знак «Въезд запрещён»)

2.Я хочу спросить про знак.

Нарисован он вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда – то.

Мой приятель говорит:

-Это значит, путь закрыт.

Там спортсмены впереди

С  номерами на груди.

На дороге – эстафета:

Надо ж детям бегать где –то…

Но боюсь, однако,

Смысл другой у знака.

                                        ( Знак «Осторожно, дети»)

3.По полоскам чёрно – белым

Пешеход шагает смело…

Кто из вас, ребята, знает,

Знак о чём предупреждает?

Дай машине тихий ход-…

                                       (Знак «Пешеходный переход»)

4.Замечательный знак –

Восклицательный знак.

Значит, можно здесь кричать.

Петь, гулять, озорничать?

Если бегать – босиком,

Если ехать – с ветерком!

                                       (Знак «Прочие опасности»)

5. Что за знак дорожный:

Красный крест на белом?

Днём и ночью можно

Обращаться смело!

Врач повяжет голову

Белою косынкою

И окажет первую помощь медицинскую.

                                       (Знак «Пункт медицинской помощи»)

6.Вот так знак!

Глазам не верю!

Для чего здесь батарея?

Помогает ли движенью          

Паровое отопленье?

Может быть, зимою вьюжной

Здесь шофёрам греться нужно?

                                        (Знак «Железнодорожный переезд»)

С. С. : Замечательно, Знаки у на сесть , а вот дороги нет.

Игра «Соберём дорогу»

На полу кладут параллельно друг другу две скакалки.

Дети перепрыгивают через неё. Ширину постепенно увеличивается. Побеждает тот, кто перепрыгнет через дорогу в самом широком месте.

Ведущий: Ну, вот всё у нас есть. Осталось показать какие мы с вами умелые пешеходы.

Игра – эстафета «Весёлые пешеходы»

Дети делятся на две команды. Затем по очереди доходят до стойки и обратно.

Ведущая:  Да, сегодня, вы, ребята

                   Много нового узнали.

                   И про правила движения

                   Всем подробно расскажите.

                   Чтобы правила движения

                   Все детишки знали.

                   Чтоб на улице они

                    Все их выполняли.

С. С.: Выполняй закон простой:

                  Красный свет зажёгся-

Дети:   Стой!

С. С.: Жёлтый вспыхнул                  

Дети: Подожди.

С. С.:А зелёный свет –

Дети: Иди!

Дети  под  музыку выходят из зала.

Целевая прогулка
«Наблюдение за движением транспорта и работой водителя»

Задачи:

• Расширять знания детей об улице: дорога делится на две части - проезжую и тротуары
• Улиц в городе много, место пересечения улиц называется перекрестком
• По мостовой автомобили движутся в несколько рядов
• Сплошная или прерывистая беля осевая линия делит проезжую часть на две части благодаря чему обеспечивается спокойное двустороннее движение
• На улице можно увидеть разные автомобили (легковые, грузовые, автомашины с помощи и т.д.)
• Каждый водитель должен внимательно следить за движущимся транспортом, сигналами светофора, дорожными знаками

На прогулке можно провести беседу следующего содержания:

- Дети сегодня мы будем гулять по улице. Вспомните и скажите, как называется наша улица, какие на ней дома, какое движение (одностороннее, двустороннее), где ходят пешеходы.
Затем воспитатель обращает внимание детей на то, что проезжая часть разделена белой линией. По ней разрешается ехать только специальным автомашинам - скорой помощи пожарной. Воспитатель подводит детей к перекрестку и предлагает понаблюдать за проезжающими по улице автомобилями.

- В нашем городе много улиц. Они пересекаются между собой. Место перехода улиц называется перекрестком.

- Дети, кто управляет машиной?

- Шофер, водитель машины.

- Правильно, шофер. Мы уже говорили, что шофер должен внимательно следить за проезжающими мимо автомашинами, за сигналами светофора. Какой сигнал разрешает движение, а какой запрещает?

- Зеленый свет разрешает движение, а красный запрещает.

- Правильно. Дети, кто знает, какие это знаки? (Обращает внимание на дорожные знаки).

- Эти знаки называются дорожными. Дорожные знаки помогают водителям пешеходам соблюдать на улице порядок. Знаки бывают разные...

Воспитатель показывает на улице 1-2 знака (например, «Дети», «Пешеход переход»), объясняет их значение.

- Сегодня вы узнали, что место пересечения дороги называется перекрестком. На перекрестках водители и пешеходы должны быть особенно внимательны. Нередко перед перекрестком вешают знак «Пересечение с равнозначной дорогой». Водитель увидит его и замедлит движение, чтобы не столкнуться с автомашинами, выезжающими с другой улицы. Место перехода улицы часто обозначают специальным знаком «Пешеходный переход» (показывает детям знак). Переход улицы разрешается только в этом месте.

После прогулки воспитатель спрашивает детей, что называется перекрестком, какие дорожные знаки они узнали.

В свободное от занятий время воспитатель может прочитать рассказ А.Дорохова «Перекресток» из книги «Зеленый...Желтый...Красный».

Приложение 9

Работа с педагогами.

Семинар – практикум для педагогов по теме:

«Методика обучения правилам безопасного поведения на улице»

Самое действенное средство воспитания маленького пешехода – пример окружающих. Успешная профилактика дорожно-транспортных происшествий с детьми во многом зависит от сознательности, культуры и дисциплинированности взрослых.

Знакомя дошкольников с правилами безопасного поведения на улице, воспитатель должен понимать: знание правил поведения на улице служит фундаментом подготовки ребёнка к школе, а вот их соблюдение – результат общей воспитанности человека. У детей, как правило, наблюдается разрыв между теоретическими знаниями и их практическим применением. В современных программах большое внимание уделяется вопросам охраны жизни и здоровья детей, а значит, воспитанию культуры поведения на улице.

Наибольший интерес и значимость представляют собой интегрированные занятия, в структуру которых входят задания по формированию у дошкольников правил поведения на улице в процессе организации разных видов деятельности (например, беседа о культуре поведения при переходе проезжей части и рисование «Улица»; беседа о значении сигналов светофора для водителей, пешеходов и музыкальная игра «Светофор»; составление рассказа на тему «Как я шёл с мамой в детский сад», включающего правила ходьбы по тротуару, перехода проезжей части и т. д.)

Примерные конспекты занятий.

Дети 2-4 лет.

Цель: Выявить знание сигналов светофора.

Материал. Трафарет светофора без сигналов; кружочки-сигналы: красный, жёлтый, зелёный, синий, коричневый.

Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребёнку отремонтировать сломанный светофор (ребёнок располагает кружочки в той последовательности, в которой они находятся на светофоре). Педагог спрашивает, на какой сигнал светофора пешеходы могут пересекать проезжую часть улицы.

Дети 4-5 лет.

Цель: Выявить знание правил перехода проезжей части улицы.

Инструкция к проведению. Педагог читает стихотворение – ребёнок должен вставить нужные слова.

Через дорогу я брата веду.

За руку брата, конечно, держу.

Смотрим… (налево, направо),

Смело идём, если нет машин.

Дети 5-6 лет.

Цель: Выявить знание дорожных знаков.

Материал. Знаки дорожного движения (целые и разрезанные на части геометрические фигуры).

Инструкция к проведению: Педагог предлагает рассказать о форме, цвете, расположении знака, его содержании; собрать знак приёмом наложения; собрать знак из частей (от 4 до 6); собрать знак – ответ за загадку.

Этот знак нам говорит:

Добрый доктор здесь сидит.

Вы не хмурьте свои лица,

Приходите к нам лечиться

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит.

Дети 6-7 лет.

Цель: Выявить умение детей различать знаки «пешеходный переход»

Материал. Знаки

Инструкция к проведению: Педагог показывает два знака и просит рассказать о значении их для водителя и пешехода.

В треугольнике шагаю,

Транспорт я предупреждаю:

Скоро место перехода.

Берегите пешехода.

Вот квадрат, в нём треугольник.

Это знает и дошкольник:

В треугольнике идёт

По полоскам пешеход.

Этот знак нам очень нужен,

С пешеходами он дружен,

Переходим с вами вместе

Совещание с педагогами по теме:

«Интегрированный подход к формированию правил безопасности

на дорогах у дошкольников».

1. Теоретическая часть.

Сообщение по данной теме.

В настоящее время, когда даже в небольших городах и крупных сёлах интенсивность движения возросла, увеличилась количество дорожно-транспортных происшествий со смертельным исходом, в том числе и среди дошкольников.

Это ставит перед воспитателями задачу усиления работы с родителями по привитию им навыков совместного с детьми соблюдения правил дорожного движения с приглашением сотрудников ГИБДД, так как это наиболее эффективный способ работы со взрослым контингентом, больше доверяющим в этом плане специалистам дорожных служб.

Занятия с дошкольниками следует проводить и как подготовку детей к школе. Предрасположенность дошкольников к несчастным случаям на дороге педагоги и психологи объясняют такими особенностями психофизиологического развития, как:

- неустойчивость и быстрое истощение нервной системы;

- быстрое образование условных рефлексов и такое же быстрое их исчезновение;

- преобладание процессов возбуждения над процессами торможения;

- преобладание потребности в движении над инстинктом самосохранения;

- непонимание понятий «смерть», «ранение», «опасность»;

- недостаток знаний об источниках опасности;

- неумение оценить свои возможности по преодолению опасных ситуаций.

При разработке занятий следует помнить не только об этих психофизиологических особенностях дошкольников, но итак называемой синкретичности восприятия мира детьми этого возраста. Она заключается в том, что ребёнок воспринимает явление действительности целостно, во всём богатстве его красок, оттенков, звуков и запахов, не вычленяя отдельных деталей, не деля факты на главные и второстепенные. Такое мировосприятие диктует применение интегрированных методов работы, когда в одном занятии сочетаются рассказ воспитателя и выступления детей со стихами, исполнением песенок, когда музыкальное оформление сочетается со зрительным восприятием и активным движением детей в пространстве. Такая форма построения занятий стала аксиомой при подготовке праздников и утренников в детском саду, должна она применяться и при проведении занятий по правилам дорожного движения.

2. Практическая часть.

Предлагаются несколько вариантов интегрированных занятий.

Консультации для воспитателей

"Организация игр на транспортной площадке".

Первоначально игры в "Дорожное движение" целесообразно организовывать на столе. К изготовлению макетов проезжей части, улиц необходимо привлекать детей уже с 4-5 лет. Макет должен отражать различные реальные предметы окружающей обстановки. Это могут быть не только дома, общественные учреждения, но и киоски, павильоны, деревья, заборчики, столбы и т. д. Деревья изготовляются и расставляются соответственно сезонам. Транспортные средства могут быть как фабричными, так и изготовленными своими руками. Из плотной бумаги, сложенной вдвое, дети могут вырезать человечков, оформлять их аппликацией.

Всё, что приготовлено для игры в "Дорожное движение" лучше хранить в коробках: в одной - здания, в другой - машины, в третьей - знаки, деревья и др. мелкие детали.

Не рекомендуется устанавливать стационарные макеты улиц, изображающие только одну конкретную дорожную ситуацию.

Когда детям предоставлена возможность моделировать всякий раз новые ситуации, по-разному размещая здания, жилые комплексы, дороги, тогда будет и постоянное желание придумывать и мастерить, пополняя игру новыми игрушками, осознанно и с желанием относиться к данной деятельности, развивать сюжет. Разыгрывая таким образом игры на столе, детям легче перенести усвоенные знания на транспортную площадку детского сада. Разыгрывая различные дорожные ситуации, проживая их, ребёнок прочно и осмысленно усваивает правила поведения на улице.

Организуя и проводя с детьми игры, занятия на транспортной площадке, воспитателю необходимо знать, какие основные навыки безопасного поведения на проезжей части должны быть сформированы у них:

• Назначение светофора и правила перехода проезжей части по сигналам светофора.
• Знание жестов регулировщика.
• Умение пользоваться дорожными знаками во время движения:

· "Пешеходный переход";

· "Движение пешеходов запрещено";

· "Въезд запрещён";

· "Движение запрещено";

· "Осторожно, дети!";

· "Пункт скорой помощи";

· "Телефон";

· "Пешеходная дорожка" и др.

• Правила перехода через проезжую часть.

Работа с детьми должна проводиться систематически.

Сначала изучается теория. Затем для систематизации знаний проводятся контрольные опросы, рассматривание ил., схем, на которых изображены ситуации, отражающие нарушение правил безопасного поведения на дороге. Далее эти знания закрепляются в играх "Дорожное движение", организованных на столе и, как заключительный этап в обучении - тренировка действий правильного поведения на транспортной площадке.

Для этого необходимо разработать и апробировать модели поведения детей в различных дорожных ситуациях.

• Модель поведения "Действия в соответствии с сигналами светофора".

Выбираются три ребёнка, изображающие три сигнала светофора. Каждый получает соответствующий кружок. "Светофор" устанавливается на проезжей части транспортной площадки. Ведущий (воспитатель или один из детей) "включает" сигналы "светофора": "Зелёный!". Ребёнок, изображающий зелёный, поднимает зелёный кружок. Машины (остальные дети) загудели, тронулись в путь. Ведущий говорит: "Жёлтый!" - "Машины ход, "пешеходы" готовятся перейти улицу. ((Ребёнок должен поднять жёлтый кружок после слов ведущего). Далее ведущий говорит: "Зелёный!" - "пешеходы" переходят улицу, "машины" стоят. (Ребёнок поднял зелёный кружок).

Выигрывает тот, кто без ошибок выполнит задание.

• Жесты регулировщика и их значение.
• Жезл поднят вверх, регулировщик повёрнут к транспорту боком, делает взмах перед грудью - машинам можно ехать (или же регулировщик стоит боком к пешеходам) - жест соответствует зелёному сигналу: можно ехать, идти.
• Регулировщик повёрнут к транспорту спиной или грудью - проезд закрыт.
• Регулировщик поднимает жезл вверх - "внимание" (жёлтый).
• Регулировщик вытянул правую руку вперёд - пешеходам разрешается переходить проезжую часть только за спиной регулировщика. Остальным пешеходам движение запрещено.
• Регулировщик поднял и опустил руки - пешеходам разрешается переходить проезжую часть только со стороны левого и правого бока регулировщика, остальным пешеходам движение запрещено.
• Регулировщик подмахивает жезлом - совершайте переход быстрее, не медлите.
• Подаёт сигнал свистком - привлекает к себе внимание пешеходов.

На первых играх - занятиях роль регулировщика выполняет воспитатель, дети делятся пополам. Одна часть - это пешеходы, другая - водители. По ходу игры воспитатель уточняет действия детей, побуждая отражать свои знания в речи. Например, дети говорят: "Регулировщик повёрнут к пешеходам боком - пешеходы могут идти. Этот жест соответствует зелёном сигналу светофора. Машины стоят" и т. д.

Выигрывает тот, кто без ошибок выполнит задание.

Одновременно могут быть выбраны "Живой светофор" и регулировщик. Остальные дети - водители и пешеходы.

Ведущий говорит: "Машинам ехать запрещено. Регулировщик должен сделать соответствующий жест, "светофор" - поднять кружок нужного цвета.

Выигрывает тот, кто без ошибок выполнит задание.

На транспортной площадке моделируется дорожная ситуация - выставляется несколько дорожных знаков. Водители и пешеходы должны осуществить движение в соответствии с ними и отразить свои знания в речи. Например, "Здесь пешеходам ходить нельзя, стоит знак "Движение пешеходов запрещено".

Побеждает тот, у кого меньше ошибок.

После тренингов отдельных эпизодов дорожного движения их можно объединять в игры-занятия, где моделируются разные дорожные ситуации, по-разному размещаются здания, дорожные знаки, вводится регулировщик, дети меняются ролями. Благодаря систематической и целенаправленной работе можно добиться следующих результатов:

• У детей будет формироваться навык спокойного, достаточно уверенного поведения на улице.
• Навык наблюдения (умение видеть и замечать, разбирать собственные ошибки и ошибки товарищей, которые возникли по ходу игры).
• Навык переключения на самоконтроль (умение пользоваться знаниями и следить за своим поведением

Приложение 10

Работа с родителями.

Консультация «РОДИТЕЛЯМ О ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

   Проанализировав 600 дорожно-транспортных происшествий, в которых пострадали дети, установлено, что 80 % происшествий произошли в радиусе одного километра от их дома. То есть в тех местах, где ребята должны были бы хорошо знать условия движения транспорта, места пешеходных переходов, установки светофоров, заведомо опасные участки. И хотя в дошкольных учреждениях педагоги проводят занятия с детьми по правилам дорожного движения, привлекая сотрудников ГИБДД, на радио и телевидении выходят специальные тематические передачи, в различных издательствах готовятся брошюры, плакаты, листовки, пропагандирующие правила дорожного движения, однако ситуация к лучшему не изменяется. Более того, из года в год детский травматизм растёт, дети гибнут и получают увечья по-прежнему большей частью в непосредственной близости от дома.

Большинство родителей, обеспокоенных за своих детей, прибегают к брани, многословным предупреждениям и даже к наказаниям. Такой метод не даёт эффекта, ведь ребёнок 3-5 лет (а часто и старше) не может осознать опасности. Он не представляет автомобиль в качестве опасности, которая может принести увечье или лишить жизни, наоборот, с автомобилем у него связаны приятные впечатления. Ничто так не влечёт малыша, как автомобиль будь то игрушечный или настоящий. Ребёнка можно научить выполнять все требования безопасности, не прибегая к запугиванию. Ребёнку необходимо внушить, что проезжая часть предназначена исключительно для транспортных средств, а не для игр. Можно научить детей ещё до того, как они пойдут в школу, умению ориентироваться в транспортной среде, прогнозировать разные ситуации, правильно определять место, где можно переходить дорогу, а перед переходом быть достаточно терпеливым и всегда оглядеться по сторонам, прежде чем сойти с тротуара.

Терпение и настойчивость являются эффективными средствами, обеспечивающими успех дела. Терпение и настойчивость — то, чего нам так не хватает в повседневной жизни. Терпение и настойчивость, которыми нам необходимо запастись хотя бы ради спасения жизни и здоровья собственных детей.

Скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и дорогах нашей страны быстро возрастают, и будут прогрессировать в дальнейшем. Поэтому обеспечение безопасности движения становиться всё более важной государственной задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов — детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьёзные трудности и опасности, и жить которым придется при несравненно большей интенсивности автомобильного движения.

Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе, дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют ещё в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и её скорость, и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них ещё не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь весёлую игру.

Избежать этих опасностей можно лишь путём соответствующего воспитания и обучения ребёнка. Важно знать что могут сами дети:

НАЧИНАЯ с 3-4 лет

- ребёнок может отличить движущуюся машину от стоящей на месте. О тормозном пути он ещё представления не имеет. Он уверен, что машина может остановиться мгновенно.

НАЧИНАЯ с 6 лет

- ребёнок всё ещё имеет довольно ограниченный угол зрения: боковым зрением он видит примерно две трети того, что видят взрослые;

- большинство детей не сумеют определить, что движется быстрее: велосипед или спортивная машина;

- они ещё не умеют правильно распределять внимание и отделять существенное от незначительного. Мяч катящийся по проезжей части, может занять всё их внимание.

ЛИШЬ НАЧИНАЯ с 7 лет

- дети могут более уверенно отличить правую сторону дороги от левой.

НАЧИНАЯ с 8 лет

- дети уже могут реагировать мгновенно, то есть тут же останавливаться на оклик;

- они уже наполовину опытные пешеходы;

- они развивают основные навыки езды на велосипеде. Теперь они постепенно учатся объезжать препятствия, делать крутые повороты;

- они могут определить, откуда доносится шум;

- они учатся понимать связь между величиной предмета, его удалённостью и временем. Они усваивают, что автомобиль кажется тем больше, чем ближе он находится;

- они могут отказываться от начатого действия, то есть, ступив на проезжую часть, вновь вернуться на тротуар;

- но они по-прежнему не могут распознавать чреватые опасностью ситуации.

Важно чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного движения.

- Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.

- Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать — ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

- Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.

- Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».

- Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.

- Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.

- Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, — это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторяли.

Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.

Анкета для родителей.

Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы нашей анкеты. Анкета поможет узнать, могут ли ваши дети ориентироваться на улицах города и знакомы ли они с правилами дорожного движения.

Ваш ребенок знает:

1) название города, в котором живет; свой домашний адрес: название улицы, номер дома и квартиры, номер телефона;
2) название улицы, номер дома, квартиры, телефона;
3) свой домашний адрес не полностью.

Вы с ребенком добираетесь домой из детского сада:

1) пешком;
2) на транспорте.

Если вам приходится идти пешком, то Вы с ребенком:

1) переходите дорогу всегда только по пешеходной дорожке, ориентируясь на зеленый сигнал светофора;
2) переходите дорогу по пешеходной дорожке, если нет машин, и не смотрите на сигналы светофора;
3) переходите дорогу там, где вам кажется удобным.

Различает ли Ваш ребенок сигналы транспортного и пешеходного светофоров?

1. Мой ребенок стоит на месте, если горит красный сигнал пешеходного светофора и зеленый сигнал для машин.
2. Мой ребенок путает сигналы транспортного и пешеходного светофора, часто ошибается, выбирая момент для перехода улицы.
3. Мой ребенок не знает, что существуют пешеходный и транспортный светофоры, и ориентируется только на мое поведение.

Знает ли Ваш ребенок знаки дорожного движения и может ли рассказать, что они обозначают?

1. Да.
2. Нет.
3. Затрудняюсь ответить.

Когда Вы в последний раз показывали ребенку знаки дорожного движения и рассказывали, что они обозначают?

1. Я делаю это постоянно, когда приходится пользоваться транспортом, переходить дорогу.
2. Я делал это достаточно давно.
3. Не помню.

Какие виды городского транспорта знает Ваш ребенок?

1) Автобус;
2) троллейбус;
3) трамвай;
4) такси;
5) метро.

Как Ваш ребенок ведет себя в городском транспорте?

1. Мой ребенок спокойно стоит на остановке; садится вместе со взрослым в переднюю или среднюю дверь; не шумит; если есть возможность — садится на свободное сиденье; не высовывается из окна; не сорит в салоне.
2. Мой ребенок бегает и прыгает на остановке; садится в любую дверь, не ориентируясь на взрослого; пробирается побыстрее к свободному месту, расталкивая других пассажиров; громко разговаривает в салоне транспорта.

Знает ли Ваш ребенок основные дорожные знаки?

1. Да. Мой ребенок знает основные дорожные знаки, может их назвать, рассказать, для чего они нужны; применяет в жизни правила дорожного движения.
2. Я в этом не уверен. Знания моего ребенка недостаточны и случайны. Ребенок часто ошибается в названии знаков; не знает, как вести себя на улице и в транспорте.
3. Нет. У меня нет времени специально заниматься с ребенком изучением правил безопасного поведения на улице и в транспорте.

Считаете ли Вы, что усилия педагогов дошкольного учреждения по ознакомлению детей с правилами безопасного поведения на улице:

1) будут эффективны только при поддержке с Вашей стороны;
2) будут эффективны без всякой поддержки с Вашей стороны;
3) неэффективны, так как научить безопасному поведению на улице могут только родители.