Проект "Индивидуальный маршрут развития ребенка с ЗПР"
проект по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Слайд 1

+ Проект «Индивидуальный маршрут развития ребенка с ЗПР» Выполнили : Овчинникова Т.А. Королева Н.А. Машанова Е.М. Гиниятуллина Л.Г. 2022 г .

Слайд 2

Актуальность Инновационные процессы являются закономерностью в развитии дошкольного образования. Работа дошкольного образовательного учреждения в инновационном режиме обусловливает систематическое совершенствование содержания и методов воспитания, обучения, образования дошкольников; повышение квалификации сотрудников, организацию психолого-педагогического просвещения родителей .

Слайд 3

Проблема Задержка психического развития - один из наиболее распространенных психических недугов, который из медицинского диагноза перерастает в широкую социально-демографическую проблему. широкую социально-демографическую проблему. Статистика: В 1980-1981 учебном году существовало 4 специальных школы для детей с ЗПР, в которых обучалось до 1 тысячи учащихся, к 2001-2002 учебном году количество таких школ увеличилось до 122, а количество учащихся возросло до 19 тысяч. В 2019-2021году количество детей с ЗПР составило 40 тысяч (по данным Баенской ).

Слайд 4

Основные нарушения при ЗПР Развитие мышления, памяти, внимания, речи, эмоционально-волевой сферы личности происходит замедленно, с отставанием от нормы; неспособность к устойчивой целенаправленной деятельности; преобладание игровых интересов; неустойчивость и выраженные трудности при переключении и распределении внимания; неспособность к умственному усилию и напряжению; недоразвитие произвольных видов деятельности. Классификация ЗПР по Лебединской: В 50 - х годах ХХ века в соответствии с новой политикой нашего государства (необходимы были высоко квалифицированные кадры) усложняются учебные программы, следовательно, появляется огромное количество неуспевающих и большая часть дети с ЗПР.

Слайд 5

Цель Создать условия для успешного освоения ребёнком адаптированной основной образовательной программы ДОУ и успешной адаптации в социуме.

Слайд 6

Задачи 1.Создание условий для пребывания ребёнка в группе компенсирующей направленности. 2.Развитие всех компонентов речевой системы. 3.Развитие и формирование познавательных процессов, 4.Развитие эмоционально-волевой сферы. 5.Развитие координации движений и мелкой моторики рук.

Слайд 7

Ожидаемые результаты Ожидаемые результаты коррекционно-развивающей работы в условиях инклюзивного образования Введение инклюзивной формы образования рассматривается как высшая форма развития образовательной системы в направлении и реализации права человека на получение качественного образования в соответствии с его познавательными возможностями и адекватной его здоровью среде.

Слайд 11

Образовательная область «Физическое развитие» Физическая культура помещение на улице 2 / 40 мин. (инструктор по физ. воспитанию) 1 / 20 мин

Слайд 12

Образовательная область «Познавательное развитие» Формирование элементарных математических представлений 2 / 40 мин. 2 / 40 мин. Формирование целостной картины мира. Расширение кругозора Образовательная область "Речевое развитие" Развитие речи 2 / 40 мин. (учитель - логопед) 1 / 20 мин. Чтение художественной литературы Ежедневно

Слайд 13

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Рисование 2 / 40 мин. Лепка 0,5 / 12,5 мин Аппликация 0, 5 / 12,5 мин. Музыка 2 / 40 мин.

Слайд 14

Индивидуальные занятия Педагог - психолог 2/20 мин. Учитель - логопед 2/20 мин. Воспитатель 2/ 20 мин. Музыкальный руководитель Инструктор по физ. культуре Логопедическое сопровождение

Слайд 15

Инновационные технологии, методы и средства

Слайд 16

Здоровьесберегающие технологии

Слайд 17

Социально – личностное развитие через сюжетно – ролевые игры («Дочки- матери», «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Автобус», «Библиотека», «Строители»), театрализованные игры (драматизация сказок, потешек ), дидактические игры («Сложи узор», «Логические пары», «Все о времени», «Собери картинку», «Хорошо-плохо», «Что сначала, что потом», «Четвертый лишний», «Логический поезд»).

Слайд 18

Воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками через совместные игры: «Выбери друга», «Скажи ласково», «Садовники и цветы», «Доброе животное», «Волны». «Волшебники» и др. Развивать толерантность у детей группы через взаимопомощь, беседы с детьми. Развивать стремление выражать своё отношение к окружающему через различные речевые средства

Слайд 20

Спасибо за внимание!