Индивидуальный план сопровождения детей с овз
материал по коррекционной педагогике

Опубликовано 12.10.2022 - 17:07 - Струговец Марина Алексеевна

Индивидуальный план сопровождения детей с овз

Скачать:

Вложение	Размер
individualnyy_obrazovatelnyy_marshrut_razvitiya_rebenka_s_tnr_podgotovitelnoy_gruppy_na_2020.docx	38.27 КБ

Предварительный просмотр:

Индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка с ТНР подготовительной группы на 2020–2021 учебный год

ОБЩИЕ ДАННЫЕ

Ф. И. О. ребенка

Дата рождения:

Сведения о семье:

Мать (ФИО, образование, место работы)

Отец (ФИО, образование, место работы)

Социальный статус семьи

Группа здоровья

Режим пребывания ребёнка в ДОУ

Заключение ПМПК

Рекомендации специалистов:

Учитель-логопед:

-На всех занятиях и в совместной деятельности повторять полное предложение вместе с ребенком;

-Развитие фонематического восприятия: различение одинаковых слов, фраз, слов близких по звуковому составу, дифференциации фонем;

- Развитие навыков звукового анализа и синтеза;

-Формирование и развитие интонационной выразительности речи; -Автоматизация навыков правильного звукопроизношения, закрепление произношения многосложных слов.

Педагог-психолог:

-Развитие основных психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения.

Музыкальный руководитель:

-Даны дидактические игры для совместной деятельности.

Инструктор по ФК:

-Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

Цель индивидуального маршрута :

Создание условий для ребенка для успешного усвоения адаптированной программы для группы старшего возраста.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие :

-Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон, имен и отчеств родителей, их профессий;

-Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года;

-Воспитывать дружеские взаимоотношения ребенка с детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу, природе, правилах дорожного движения, развивать навыки безопасного поведения.

-Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им.

-Расширять представления об обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.

-Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

-Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России

-Расширять представления о родном крае

-Формировать основы экологической культуры. Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.

-Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды

-Закреплять представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой.

2. Познавательное развитие

-Называть поселок, в котором живет.

-Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения

-Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.

-Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали.

-Закреплять умение называть части суток: день — ночь, утро — вечер

-Закреплять счет 10. Познакомить с цифрами от 0 до 10.

-Знакомить с составом чисел в пределах 10. Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).

-Развивать умение различать правую и левую руки.

-Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах.

-Продолжать знакомить с дикими животными. Расширять представления о растениях.

-Развивать познавательно-исследовательский интерес с помощью взрослого.

3. Речевое развитие :

-Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательным и корректным собеседником, воспитывать культуру речевого общения.

-Участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

-Закреплять умение использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

-Закреплять умение составлять по образцу простые и сложные предложения.

-Продолжать упражнять в согласовании слов в предложении.

-Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки с - з, с - ц, ш – ж

Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове

-Описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала: рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием;

-Продолжать помогать общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).

-Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе

Рассматривать иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.

-Продолжать приучать слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

4. Художественно-эстетическое развитие :

-Воспитывать интерес к искусству родного края;

-Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги.

-Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности

-Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства. Продолжать учить рисовать с натуры.

-В лепке свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее.

-Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое.

-Формировать бережное отношение к произведениям искусства.-

-Продолжать формировать желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

5. Физическое развитие :

-Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

-Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

-Закреплять умение строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

-Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.

-Продолжать учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте.

-Продолжать развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.

-Совершенствовать технику ocновных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

-Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

-Продолжать учить самостоятельно организовывать подвижные игры.

Реализация индивидуального маршрута 2020 -2021 учебного года.

Образовательные области	Формы работы	Периодичность работы
Социально-коммуникативное развитие	Д/и «Позвони другу?», «Кто сказал?», «Комплименты», «Упрямое зеркало»,«Слушай хлопки», «Кто кем будет?»,«Сложи сказку, рассказ» С. р. / и. «Больница», «Детский сад» П/и «Пожалуйста», «Нос к носу»» Игры на интонацию, мимику Игра- ситуация «Один дома», «Потерялся», Рассматривание наглядно дидактического пособия по ОБЖ Игра – поручение «Каждой вещи свое место», «Кому это нужно?» Д/упр. «Звоним в службы спасения»
Познавательное развитие	Игровое упр. «Живые цифры», «Давай посчитаем», «Подбери фигуру». Игровая ситуация «Построим дом для куклы» Д/ и «Времена года», «Успей вовремя», «Живая неделя» «Чем был, чем стал?», «Когда это бывает?», «Зеркало» «У кого что?», «Лесные жители», «Назови и сосчитай», «Найди такой цвет», «Покажи такую же фигуру», «Разрезные картинки», «Я знаю», «Повтори так же», «Угадай, что получится». «Опиши, я отгадаю?», «Кто рядом живет?», «Назови три предмета» «Научи послушанию», «Объясни, зачем?» «Угадай настроение»
Речевое развитие	Игровое упр. «Попроси у друга игрушку», «Расскажи, что ты видишь вокруг». Д/ и «Третий лишний», «Назови слова со звуком…», «Скажи, какое?», «Кто где живет?», «Что происходит в природе?» «Найти пару (мягкость, твердость)», «Кто у кого?», «Что звучит вокруг нас». «Закончи слово?», «Большой - маленький», «Скажи ласково» Моделирование сказки с помощью настольного театра «Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка» Чтение произведений – учить отвечать на вопросы по тексту, пересказывать сопровождать наглядностью. Рассказывание по иллюстрациям и картинкам.
Художественно- эстетическое развитие	Д/и «Узнай на что похоже?» «Разнообразные узоры» «Кто нарисует больше предметов квадратной, треугольной формы?», «Портреты»», «Весело - грустно», «Чудесный мешочек», «Волшебные картинки». Игровое упр: «Составь натюрморт», «Собери пейзаж»», «Вылепи другу подарок», «Возьми». Игра в перчаточный театр «Три поросенка» и др.
Физическое развитие Психическое развитие Восприятие Внимание: Память: Мышление: Воображение :	Д / и : «Сложи картинку о спорте», «Найди пару», «Хорошо - плохо», «Четвертый лишний» «На право - налево», на ориентировку в пространстве. Игровое упр. с мячом, «Быстро стань в колонну» П/и «Один - двое», «Быстро передай», «Точно в цель», «Кольцеброс» Выполнение упр. на шаг переменный с бегом. Беседы о ЗОЖ «Где найти витамины», «Режим питания», «Личная гигиена», «Значение занятий физкультурой и спортом для сохранения здоровья» «Подбери предмет похожий по цвету» «Нарисуй» д/и «Запоминаем слова» Кто кем будет?», «Разложи картинки по группам Кто кем будет?», «Разложи картинки по группам»