Лист психолого-педагогического сопровождения воспитанника с ОВЗ 3-4 лет
материал по коррекционной педагогике (младшая группа)

Зеленская Наталья Александровна

Лист психолого-педагогического сопровождения воспитанника с ОВЗ 3-4 лет 

(Документация педагога-психолога)

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл list_psihologo-ped_soprovozhdeniya_3-4_let.docx22.06 КБ

Предварительный просмотр:

Лист психолого-педагогического сопровождения ребенка ОВЗ 3-4 лет

в ГБОУ Школа №1474

1. Общие сведения:

Фамилия, имя ребенка                                                                                        

Дата рождения                                Возраст на момент поступления                                

Поступил из                                                 Дата поступления                                

Сведения о ребенке и семье                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Наличие заключения ЦПМПК:

- нет

- да

Шифр

2. Результат адаптации:

- легкая степень

- средняя степень

- тяжелая адаптация

3. Диагностика актуального уровня развития при поступлении в ОУ:

Показатель

Критерии оценки

Общительность:

- общителен, контакт речевой, жестовый, мимический;

- легко и быстро устанавливает контакт;

- заинтересован в общении, но общение формальное;

- в контакт вступает не сразу, контакт избирателен;

- малообщителен, инициативы в контакте не проявляет.

Поведение:

- активен, бодр, работает с удовольствием, выполняет указания взрослого;

- активен, чрезмерно деятелен, указания выполняет с трудом, суетлив;

- пассивен, медлителен, с трудом успевает действовать вместе с детьми.

Проявление негативных поведенческих реакций:

- резкие колебания настроения;

- агрессивен, конфликтен;

- другое

Общие движения:

- физически развит, гармоничен в движениях;

- средний уровень развития общих движений;

- моторно неловок, испытывает трудности на занятиях физкультурой.

Сенсорное развитие:

- показывает и называет величину, цвет, форму предметов;

- затруднено формирование сенсорного гнозиса.

Понимание речи:

- обращенную речь понимает, действует по словесному указанию;

- понимание речи на бытовом уровне;

- трудности в регуляции поведения речевыми обращениями.

Активная речь:

- инициативен в речевом высказывании, речь понятна, предложения полные;

- инициативен в речевом высказывании, речь малопонятна;

- речь односложная, инициативы в речевом общении не проявляет.

Развитие сюжетно-ролевой игры:

- обычно включается в игру;

- обычно играет в одиночку, но возле других детей;

- держится в стороне от других детей.

Навыки самообслуживания и КГН:

- сформированы по возрасту;

- трудности в формировании навыков самообслуживания.

Рисование:

- проявляет желание рисовать, имеет замысел, рисует кистью, карандашом;

- желания рисовать не проявляет, карандаш, кисть держит неуверенно.

4. Результаты диагностики актуального уровня развития при поступлении:

- развитие ребенка соответствует возрастной норме

- развитие ребенка в пределах возрастной нормы

- развитие ребенка не соответствует возрастной норме

5. Заключение по результатам периода адаптации и диагностики актуального уровня развития при поступлении в ОУ:

- осуществление общего психолого-педагогического сопровождения на время посещения дошкольной группы (дин. наблюдение, разв. деятельность и пр.)

- нуждается в углубленном психолого-педагогическом обследовании и осуществлении индивидуальной психолого-педагогической помощи и поддержки;

- нуждается в углубленном психолого-педагогическом обследовании и направлении на обследование специалистам ЦПМПК;

6. Углубленная диагностика (при необходимости): 

Направленность:                                                                                        

По плану/по запросу

Методики:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

Начало учебного года

Конец учебного года

Результат/

основные дефициты ребенка/

выявленные трудности

7. Мониторинг уровня актуального развития ребенка (в течение уч. года):

 (наблюдение и анализ детской продуктивной деятельности):

Познавательная

сфера

Коммуникативная

сфера

Эмоционально-волевая сфера

Динамика

Начало года

- отсутствует

- низкая

- средняя

- высокая

Конец года

8. Коррекционная и развивающая деятельность:

Название

программы

Приоритетная

направленность:

Форма

Периодичность

10. Работа с родителями:

Дата

Инициатива

Тема

11. Работа с педагогами группы и специалистами (при необходимости):

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

12. Выводы по итогам учебного года:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Педагог-психолог                                        Зеленская Н.А.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

«Психолого-педагогические технологии сопровождения семьи ребенка дошкольного возраста с гиперактивностью»

СДВГ-синдром дефицита внимания с гиперактивностью- нарушение психического здоровья ....

Пример дорожной карты психолого-педагогического дистанционного сопровождения семьи на 2020-2021 уч.год.

Пример составления дорожной карты дистанционного сопровождения семьи в рамках психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в ДОУ....

Лист психолого-педагогического сопровождения воспитанника с ОВЗ 4-5 лет

Лист психолого-педагогического сопровождения воспитанника с ОВЗ (документация педагога-психолога)...

Лист психолого-педагогического сопровождения воспитанника с ОВЗ 5-6 лет (документация педагога-психолога)

Лист психолого-педагогического сопровождения воспитанника с ОВЗ (документация педагога-психолога)...

Лист психолого-педагогического сопровождения воспитанника с ОВЗ 6-7 лет (документация педагога-психолога)

Лист психолого-педагогического сопровождения воспитанника с ОВЗ (документация педагога-психолога)...