Роль музыкально-дидактических игр в развитии музыкальных способностей у детей с ОВЗ
презентация к уроку по коррекционной педагогике (старшая группа)

Слайд 1

Роль музыкально-дидактических игр в развитии музыкальных способностей у детей с ОВЗ Троицкая а.в .

Слайд 2

Музыкальное воспитание, является составной частью общей системы обучения и воспитания детей с ОВЗ. Коррекция нарушенных функций через музыку помогает приобщить ребёнка к разным видам деятельности, формировать внимание, интерес к музыке, развивать музыкальные способности.

Слайд 3

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это определенная группа детей, требующая особого внимания и подхода к воспитанию.

Слайд 4

Цель работы музыкального руководителя – помочь детям с ОВЗ активно войти в мир музыки, стимулировать развитие музыкальных способностей, формировать коммуникативные навыки посредством основных видов музыкальной деятельности.

Слайд 5

При организации и проведении занятий необходимо создавать условия, максимально способствующие наиболее полному удовлетворению специфических образовательных потребностей, возникающих у детей из-за ограничения возможности здоровья:

Слайд 6

- учитывать индивидуальные и возрастные особенности ребенка; - применять индивидуально-педагогический подход к каждому ребенку в связи с организацией коррекционно-педагогического процесса; - использовать специальные методы и приемы музыкального обучения и воспитания, направленные на коррекцию и компенсацию нарушений в развитии ребенка.

Слайд 7

В младшем дошкольном возрасте развитие музыкальных способностей это наличие эмоционального содержания , выразительности образа и его воплощения , вариативности , оригинальности .

Слайд 8

Наиболее эффективным , а иногда и единственным методом коррекционной работы с детьми с ОВЗ, является игра . « Учить , играя !»

Слайд 9

Характерным для каждой дидактической игры является наличие в ней: обучающей задачи; содержания; правил; игровых действий.

Слайд 10

Все дидактические игры способствуют формированию у детей психических качеств: внимания, памяти, сообразительности; приучают к быстроте действия, к сдержанности, к оценке собственных возможностей; активизируют разнообразные умственные процессы, способствуют процессу обучения и воспитания; обогащению словарного запаса.

Слайд 11

Виды музыкальных дидактических игр: на развитие музыкальных представлений; на развитие звуковысотного, тембрового и динамического слуха; на развитие чувства ритма; на определение музыкальных жанров и музыкальной памяти; на развитие певческого дыхания и песенного творчества; на развитие двигательного и игрового творчества.

Слайд 12

Музыкальному руководителю принадлежит ведущая роль в планировании, организации и проведении музыкальных занятий. Успех коррекционно-развивающего обучения детей во многом зависит от его квалификации, от его профессионализма, хорошего знания особенностей развития детей с ОВЗ. Он должен создавать на занятиях творческую атмосферу, в которой детям было бы комфортно, в которой они могли бы реализовать свои возможности.

Слайд 13

Спасибо за внимание!