Методическая разработка. Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений для детей раннего возраста с нарушениями слуха. Тема: "Цвет"
методическая разработка по коррекционной педагогике (младшая группа)

Государственное  бюджетное  дошкольное образовательное учреждение детский сад №  27  компенсирующего вида

Московского района Санкт - Петербурга «Надежда»

Конспект подгруппового занятия

по формированию элементарных математических представлений

с детьми раннего возраста со слуховой депривацией

Тема: « Цвет »

учитель – дефектолог высшей кв.к.

Н.Ю. Карасева

Санкт – Петербург

2021 г

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений с детьми раннего возраста группы № 5

Тема занятия:   "Цвета"

Цель занятия:  Закреплять понятия  детей  об основных цветах.

Задачи:

Общеобразовательные:

1.Закреплять  названия основных цветов (синий, красный, желты, зеленый)

2.Закреплять умения различать звукоподражания;

3.Закреплять умение различать знакомые слова при выборе из 4-х;

4.Учить соотносить предметы по цвету;

5.Развивать память, внимание, мышление, подражательные навыки;

Коррекционно – развивающие:

1.Развивать слуховое внимание и память;

2.Формировать условную двигательную реакцию на звучание барабана;

3.Закреплять умения соотносить действия детей с силой звучания (тихо - громко);

4.Развивать артикуляционный аппарат; формировать плавный выдох;

5.Учить произносить слоги, звукоподражания и названия основных цветов в сопряженной и отраженной речи на уровне произносительных возможностей детей.

6.Учить детей подражать движениям фонетической ритмики, вызывать голосовую реакцию при помощи приемов фонетической ритмики;

5.Развивать  мелкую  и общую моторику;

6.Формировать навык глобального чтения, выполнять действия по предъявлению табличек;

7.Учить сличать парные таблички;

Воспитательные:

1.Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умения проявлять свои чувства.

2.Развивать навыки взаимодействия детей  друг с другом.

3.Развитие игровых навыков, произвольного поведения.

Материалы к занятию

Демонстрационный материал:

1.Фланелеграф; фотографии взрослых и детей группы; таблички с речевым материалом.

2.Карточки  для проведения фонетической ритмики : карточки с графическим изображением А, О, У, И, М, АМ, ОМ, УМ, МА, МО, МАМА.

3.Квадраты основных цветов; таблички с речевым материалом;

4.Мяч;

5.Коробка- 2 шт.

Раздаточный материал:

для выработки условной двигательной реакции - барабан

для работы над дыханием – «перышки»

для работы по сличению парных цветов;

для работы по сличению парных табличек – таблички с написанием слов;

Предварительная работа:

1.Рассматривание фотографии взрослых и детей группы раннего возраста, узнавание, тренировка в умении находить друг друга и себя по фото;

2.Работа по соотнесению парных табличек, картинок, предметов;

3.Знакомство детей с названиями основных цветов; тренировка в умении находить знакомые предметы определенного цвета в окружающей обстановке; на картинках; в книгах;

4.Работа по соотнесению основных цветов;

5.Развитие подражательных способностей детей; повторение и копирование действий взрослого;

6.Постоянная работа по вызыванию голосовой реакции посредством фонетической ритмики; имитация звукоподражаний, слогов, простых слов;

8.Работа по различению силы звучания (тихо - громко);

9.Формирование условной двигательной реакции (УДР)  на звучание различных инструментов.

10.Систематическая  работа по проведению пальчиковой гимнастики;

11.Проведение работы по формированию навыка глобального  чтения; отработка действий при предъявлении табличек;

Используемые технологии:

1.Фонетическая ритмика.

2.Динамическая пауза.

3.Пальчиковая гимнастика

Организация занятия:

Во время подготовки к проведению занятия проверяется работа индивидуальных слуховых аппаратов (ИСА) и кохлеарного импланта (КИ) детей.

Ход занятия:

Во время занятия весь речевой материал проговаривается учителем - дефектологом совместно с детьми в сопряженной и отраженной речи на уровне произносительных возможностей детей. Часть речевого материала представлена на табличках  для слухо - зрительного восприятия и формирования навыка глобального чтения детей. Для развития слухового восприятия используется экран, за которым произносится речевой материал.

Тема занятия: "Цвета"

Ход занятия:

Выводы:

Данное занятие по развитию речи является заключающим по теме «Цвет»".

Представленное занятие включает в себя элементы фонетической ритмики; упражнения на развитие артикуляционного аппарата; игровые упражнения для развития дыхания и элементы самомассажа лица. На занятии проводится работа по систематической выработке условной двигательной реакции (УДР) на звучание музыкального инструмента бубна. Выработка соотнесения силы звучания бубна (тихо - громко) с действиями детей (ходьба – бег - остановка). Отражена работа по формированию навыка глобального чтения, соотнесения предмета и его изображения; сличения одинаковых табличек.

Различение звукоподражаний и слогов, простейших слов  проводится  на слух и на слухо - зрительной основе с опорой на картинку. На занятии представлена работа по развитию слухового восприятия - определения источника звучания. Предложено игровое упражнение, направленное на определения источника звучания, на формирование умения реагировать на звуковой сигнал.

Проводится работа по развитию пальчиковой гимнастики, которая способствует развитию координации детей раннего возраста.

Содержание занятия соответствует уровню развития  памяти, внимания, мышления, познавательных процессов детей раннего возраста с 3 - 4 степенью  сенсоневральной тугоухостью (тяжелая степень потери слуха; глухота), а также способствует развитию слухового внимания с детьми с меньшей потерей слуха: 2 - 3 степени. Данное занятие содержится  в системе постреабилитационной программы по развитию речи с ребенком с КИ (кохлеарным имплантом).

Речевой материал занятия подобран с учетом дальнейшего развития навыков социальной адаптации и эмоциональной сферы развития детей со слуховой депривацией, т.е  активной способностью к подражательным действиям; выполнению действий по предложенному образцу; понимание детьми вопросов и пр.

Занятие проводится в игровой форме, сопровождается частой сменой видов деятельности. Это способствует активизации внимания детей раннего возраста. Используются яркие красочные пособия, раздаточный материал – все это способствует эффективному выполнению заданий. Обязательным условием проведения занятия является проведение физ – минутки – хороводной игры «Карусель». Это позволяется детям снять усталость, учит взаимодействовать друг с другом; водить хоровод, не разнимая рук.

В результате проведения коррекционно - развивающей работы с детьми с нарушениями слуха в совместной деятельности было выявлено, что дети могут:

1. Различать 4 основных цвета на слух и слухо – зрительной основе с опорой на дидактический раздаточный материал.
2. Сформировано умение считать до трех, соотносить счет с количеством пальцев на руке.
3. Сформировано умение соотносить парные картинки, таблички на знакомом материале.
4. Вырабатывается условно – двигательная реакция на звучание барабана;
5. Сформирована способность различать силу звучания барабана и самостоятельно вызывать звук необходимой силы.
6. Активизировано развитие мелкой моторики мышц рук.
7. Сформирована потребность в речевом общении; развиваются произносительные навыки; улучшается развитие артикуляционного и дыхательного аппарата;
8. Формируется навык глобального чтения.
9. Воспринимать  и различать слухо - зрительно и на слух знакомые  слова, названия, звучания.
10. Формируется навык общения друг с другом; подражательные способности.