Календарно-тематические разработки по лексическим темам на учебный год для детей с ОНР III уровня
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря: детский сад, группа, режим

Активизация глагольного словаря:  вырезать, клеить, читать, играть, танцевать, петь, здороваться, прощаться, спать, гулять.

Обогащение словаря признаков: игрушечный, детский, яркий, веселый, теплый, маленький, взрослый.

Активизация словаря наречий: в группе (как?) – уютно, тепло, нарядно.

Обращение: имена, отчества работников д/с

Общие речевые навыки

Развитие глубокого вдоха (вдох носом, выдох – ртом). Преодоление твердой атаки гласных. «Лесенка»

Артикуляционная гимнастика

Знакомство с артикуляционным аппаратом.

Общая артикуляционная гимнастика: «Улыбочка», «Трубочка», «Улыбочка» - «Трубочка», «Заборчик», «Лопаточка», «Иголочка», «Лопаточка» - «Иголочка».

Мелкая моторика

Штрихование, раскрашивание, соединение по точкам

Речь с движением.

Грамматический строй

Образование существительных в разных падежах.

Родительный падеж единственного и множественного числа. В д/с много: групп, игрушек.

Предложный падеж множественного числа. Воспитатели заботятся о детях, растениях, животных в природном уголке.

Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже: Одна группа, две …

Образование глаголов с помощью приставок: пришел, ушел, подошел.

Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида. Убирают игрушки – Убрали игрушки.

Развитие фонематических процессов

Речевые и неречевые звуки. Д/и: «Подними руку, когда услышишь голос», «Где стучали?», «Что звучало?», «Хлопни в ладоши, когда услышишь громкий голос», «Наседка и цыплята», «Угадай, чей голосок»

Связная речь

Составление рассказа о д/с, о группе. Развитие монологической речи.

Развитие психических процессов

Развитие слухового и зрительного внимания, памяти.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря: игрушки, кубики, коляска, кукла, игра, мишка, машина.

Активизация словаря признаков: Мяч – резиновый, круглый, маленький, прыгучий, полосатый, зеленый. Антонимы: мишка неуклюжий, Буратино проворный.

Активизация и обогащение словаря наречий:  играем (как?) тихо, шумно, весело, дружно, интересно.

Активизация и обогащение глагольного словаря: искать, собирать, разбрасывать, играть, делиться.

Общие речевые навыки

Воспитание   длительного плавного    выдоха    «Чей листик дальше улетел?», «Эхо» (тихо-громко), «Три медведя».

Вдох носом, выдох ртом.

Артикуляционная гимнастика

Общая артикуляционная гимнастика: предыдущие упражнения + «Часики», «Качели», «Лошадка»

Мелкая моторика

Работа с трафаретами, штриховка, вырезывание.

Грамматический строй

Образование существительных множественного числа в разных падежах. 

Род. падеж: много машин, мячей, нет кукол, кубиков.

Дат. падеж: колеса нужны машинам, ленты нужны куклам.

Образование сложных слов:  длинные ноги – длинноногая.

Образование глаголов с помощью приставок: машина ехала, переехала, объехала, въехала, наехала, подъехала.

Подбор однокоренных слов: куб-кубик,  кубики.

Согласование числительных с существительными в роде, падеже и числе. Один воздушный шар, два ….

Употребление сложных предлогов: достал мяч из-под шкафа, встал из-за стола.

Развитие фонематического восприятия

Развитие речевого слуха: «Слушай и выполняй», «Испорченный телефон».

Д/и «Телеграф», «Послушай-повтори»

Связная речь

Составление рассказа-описания о своей любимой игрушке по плану. Сравнение двух игрушек (куклы и плюшевого мишки).

Развитие психических процессов

Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).

Развитие зрительного восприятия. Развитие внимания, памяти.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря: ладони, колени, запястья, локти, челка.

Обогащение глагольного словаря. Волосы расчесывают, моют, вытирают, стригут, сушат.

Обогащение словаря признаков: прилагательные антонимы (грязные – чистые, сухие – мокрые), качественные прилагательные (глаза грустные, печальные, счастливые, яркие, синие, карие).

Уточнение и активизация словаря наречий: вытираем сухо, говорим четко, двигаемся быстро.

Общие речевые навыки

Пропевание гласных звуков на одном выдохе.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

«Водичка…», пальчиковая гимнастика.

Грамматический строй

Образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (рука-рученька).

Образование существительных с увеличительными суффиксами (рука-ручища)

Образование существительных в разных падежах.

 Родительный  падеж: сколько у тебя глаз ? Пар идет изо рта.

 Дательный падеж: свисток во рту, мурашки бегут по телу. Творительный падеж: столкнулись лбами, подарок лежит под носом.

Образование сложных слов: длинные волосы – длинноволосая; глаза голубые – голубоглазая, рот большой – большеротый.

Образование относительных прилагательных: руки мамины, папины, кукольные; спина дедушкина, бабушкина, лошадиная.

Образование глаголов с помощью приставок (заколол, приколол).

Развитие фонематического восприятия

Выделение первого ударного звука в слове, выделение звука из ряда других звуков.

Связная речь

Составление рассказа-описания «Лицо человека» по плану.

Развитие психических процессов

Развитие мимики и пластики: мимическая гимнастика. Развитие логического мышления, внимания, памяти. Формирование общей моторики.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря. Мыло, мыльница, щетка, полотенце, зубная паста, расческа, пена.

Обогащение словаря признаков.

Антонимы: полотенце – длинное/короткое, чистое/грязное. Щетка – новая/старая, жесткая/мягкая.

Качественные прилагательные: полотенце – пушистое, мягкое, красивое, маленькое. Мыло – душистое, земляничное, детское, мягкое, жидкое.

Активизация глагольного словаря. Мыть, чистить, ухаживать, выбирать, пениться.

Обогащение словаря наречий. Чисто, аккуратно, сухо.

Общие речевые навыки

Упражнения на ослабление голоса (громко-средне-тихо-шепот-беззвучная артикуляция: А-А-А-а-а-а).

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Складывание мелкого конструктора, мозаики.

Грамматический строй

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: щеточка, моочалочка, мыльце, расчесочка, пеночка.

Образование существительных в разных падежах.  

Родительный падеж множественного числа: много зубьев у расчески. В бане нет мыльниц. Надо постирать 5 полотенец.

Творительный падеж единственного и множественного числа: руки намыливаю мылом. Чищу зубы зубной пастой. Волосы расчесываю расческой.

Образование притяжательных прилагательных. Щетка для чистки зубов – зубная.

Образование относительных прилагательных. Расческа для мамы – мамина.

Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида. Что ты делаешь? Мою лицо. Что ты сделал? Вымыл лицо.

Употребление предлогов. Вынь из кармана расческу. Положи на полку щетку. Повесь полотенце в шкаф.

Развитие фонематического восприятия

Выделение первого ударного гласного. Звуковой анализ ряда ГГ (АУ, УА), выделение звука из ряда других звуков.

Связная речь

Составление рассказа о какой-нибудь туалетной принадлежности по плану: что это? Из чего сделано? Какая она? Для чего нужна?

Составление рассказа-сравнения о двух разных по цвету и форме расческах.

Развитие психических процессов

Развитие  памяти и логического мышления: отгадывание загадок; игры «Четвертый лишний», «Сколько их?»

Развитие зрительного и слухового внимания.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Обогащение предметного словаря. Листопад, дождь, время года, осень, ливень, морось, погода, урожай, ветер, листва, заморозки.

Активизация глагольного словаря. Копать, лить, моросить, светить, убирать, падать, дуть.

Обогащение и активизация словаря признаков. Осенний, затяжной, пасмурный, дождливый, спелый, опавший, цветной (цвета).

Активизация словаря наречий. Дождливо, холодно, пасмурно, ветрено, солнечно, прохладно.

Общие речевые навыки

Развитие физиологического дыхания: «Чья бабочка дальше летит».

Развитие речевого дыхания: упражнение «Комар»

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Выкладывание из зерен и семечек. Раскрашивание.

Грамматический строй

Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Туча по небу плывет – тучи по небу плывут.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: дождь – дождик, дождичек.

Образование глаголов с приставками: птицы улетели/с дерева слетели.

Образование относительных прилагательных. День с ветром – ветреный день. Погода осенью – осенняя.

Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Осенний день, осеннее солнце, осенние листья, осенняя погода.

Развитие фонематического восприятия

Выделение ударного гласного из начала слова. Анализ звукового ряда из трех гласных (АУО, ОУА, УАО, УОА, АОУ), выделение звука из ряда других звуков.

Связная речь

Составление рассказа-сравнения о всех периодах осени (ранняя, поздняя, середина). Заучивание стихотворений об осени и осенних явлениях.

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: отгадывание загадок. Развитие пространственной ориентировки: «Кто в какой части поля?»

Развитие зрительного внимания и памяти: «Что напутал художник?», «Что изменилось?»

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря. Фрукты, компот, варенье, слива, арбуз, вишня, лимон.

Активизация словаря признаков.

 Цвет: малиновый, лимонный, золотисто-оранжевый.

Форма: круглый, треугольный, овальный.

Антонимы: дерево высокое, куст низкий.

Активизация глагольного словаря: выращивать собирать, мыть, резать, варить (варенье).

Активизация словаря наречий: после лимона во рту (как?) кисло.

Общие речевые навыки

Надувание шариков. Дутье в стакан с водой через коктейльную трубочку.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Развитие тактильного восприятия. Работа с трафаретами «Листья», «Рисуем  дождик», пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

Грамматический строй

Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Арбуз – арбузик, вишня – вишенка.

Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах.

 Родительный падеж. На картине много лимонов, груш.

Винительный падеж. Я положу в рот вишню/вишни.

Творительный падеж. Я пойду за сливами, смородиной.

Согласование числительных с существительными в роде, падеже и числе. Один персик, два…

Образование притяжательных прилагательных. Кисель из слив – сливовый.

 Употребление глаголов с приставками. Копать – закопать, выкопать.

Развитие фонематического восприятия

Выделение последнего согласного звука. Анализ и синтез обратных слогов АМ, ОМ, УМ, выделение звука из ряда других звуков, слогов.

Связная речь

Составление рассказа о каком-либо фрукте. Что это, где растет? Цвет, вкус? Составление рассказа-сравнения.

Развитие психических процессов

Слуховое внимание. Игра «Кто лишний?», развитие памяти: «Чего не стало»

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря. Огород, урожай, овощи, капуста, морковь.

Активизация и обогащение словаря признаков.

Цвет: основные оттенки, свекольный, розовато-белый, малиново-синий.  Форма: круглый, треугольный, овальный.

 Антонимы: морковь – сладкая, лук – горький.

Активизация глагольного словаря: собирать, мыть, чистить, резать, готовить, консервировать, жарить, растить.

Активизация словаря наречий.  Вкусно, полезно.

Общие речевые навыки

Комплекс дыхательной гимнастики (по Стрельниковой)

Поддувание листочков.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Развитие тактильного восприятия.

Грамматический строй

Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом: баклажанчик, огурчик.

Образование сущ. в разных падежах.

Родительный падеж множественного числа: чего много в огороде? – Огурцов, свеклы, моркови.

Дательный падеж единственного и множественного числа: чему дашь воды? – Огурцам, репе.

Творительный падеж единственного и множественного числа: капельки росы блестели на помидорах, огурцах, горохе.

Употребление предлогов (вставить пропущенный предлог): свекла лежала … столе.

Образование глаголов с приставками: прополоть, переполоть, выполоть.

Образование притяжательных прилагательных: сок из моркови – морковный.

Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида: собирают – собрали.

Развитие фонематического восприятия

Выделение первого и последнего безударного гласного в словах, выделение последнего согласного; анализ и синтез обратных слогов АХ, ОХ, УХ, выделение звука из ряда других звуков, слогов.

Связная речь

Составление рассказа-описания по плану.

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: игра «Четвертый лишний», отгадывание загадок, игра «Чудесный мешочек» - развитие тактильного восприятия и мелкой моторики.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря.

Профессии: телятница, доярка, свинарка, конюх.

Названия животных: бык, корова, теленок, конь, лошадь, жеребенок.

Кто как голос подает: мычит, ржет, мяукает.

 Части тела животных: рога, копыта, хвост, грива, вымя, усы.

Активизация глагольного словаря. 

Кто как голос подает: блеет, лает, мяукает, мычит.

Кто как передвигается: скачет, прыгает, бегает, ходит, мчится.

Активизация словаря признаков.

Внешний вид: лошадь какая? – гнедая, белогривая.

Антонимы: высокий – низкий, трусливый – смелый, рогатый – безрогий.

Общие речевые навыки

Комплекс дыхательной гимнастики (по Стрельниковой)

Медленный глубокий вдох и  выдох несколькими равными порциями   (П-п-п-п).

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Штриховка.

Грамматический строй

Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах.

Родительный: нет щенка – щенят, нет олененка – оленят.

Творительный: корову кормят травой, сеном, а кошку – молоком, мясом.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: теленок – теленочек.

Образование существительных множественного числа, обозначающих детенышей животных: теленок – телята, жеребенок – жеребята.

Согласование числительных с существительными в роде, падеже и числе: один ягненок, два ….

Образование однокоренных слов: кот – котик, котище, коток, котенька.

Образование глаголов с помощью приставок: лошадь – прискакала, поскакала, ускакала, перескочила.

Развитие фонематического восприятия

Выделение ударного гласного после согласного, последнего согласного в слове; анализ и синтез обратных слогов АП, УП, ОП, выделение звука среди других звуков, слогов.

Связная речь

Составление рассказа-описания домашнего животного по плану. Составление рассказа-сравнения двух животных.

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: игры «Кто лишний?», отгадывание загадок. Развитие мимики и моторики: изображение повадок животных.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря. Птичник, птицеферма, птицефабрика, птичница, курица, петух, цыпленок, гусь, гусыня, гусенок.

Активизация и обогащение глагольного словаря. Кудахчет – кудахчут, гогочет – гогочут, вышагивает, переваливается.

Активизация и обогащение словаря признаков.

Внешний вид и повадки: курица – пестрая, короткохвостая, суетливая, неугомонная.

 Антонимы: гусыня спокойная, курица суетливая.

Активизация словаря наречий. Гусь ходит как? – важно, настороженно. Птенцы пищат как? Громко, жалобно. Петух кричит как? Пронзительно, звонко.

Общие речевые навыки

Дыхательные упражнения. Пропевание гласных звуков.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Пальчиковая гимнастика

Грамматический строй

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: утенок – утеночек.

Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах.

 Родительный: я буду поить водой цыплят, индюшат, утят. Творительный: гусыня идет с гусятами. Индюшата бегут за индюшкой.

Образование существительных единственного и множественного числа, обозначающих детенышей домашних птиц: цыпленок – цыплята, утенок – утята.

Употребление предлогов: зерно склевали с блюдца, червяка достали из травы, жука нашли под кустом.

Образование сложных слов: белая голова – белоголовая.

Образование притяжательных прилагательных: подушки из гусиного пуха, петушиные перья.

Образование однокоренных слов: клюв – клювик, клевать, заклевать.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции гласного звука в слове, выделение последнего согласного; анализ и синтез слогов АТ, УТ, ОТ, выделение звука из ряда других звуков, слогов слов.

Связная речь

Составление рассказа по картине «Птичий двор». Составление рассказа-описания по плану.

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: загадки, «Кто лишний?», развитие мимики, общей моторики.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря. Лес, животные, звери, белка, еж, медведь, лиса, заяц, волк, берлога, дупло, нора, морда, хвост, уши, туловище, лапы, когти.

Активизация глагольного словаря. Заяц что делает? – прыгает, скачет, грызет, дрожит.

Активизация и обогащение словаря наречий. Белка прыгает как? – ловко, быстро.

Активизация и обогащение словаря признаков.

Внешний вид: медведь – огромный, бурый, лохматый, косолапый. Повадки: медведь – неуклюжий, сильный, сладкоежка.

Антонимы: проворный – неповоротливый.

Общие речевые навыки

Комплекс парадоксальной дыхательной гимнастики (по Стрельниковой)

Сдуваем пыль с книжек.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Сгибание листа бумаги, раскрашивание.

Выкладывание из кубиков.

Грамматический строй

Согласование существительных с числительными в роде, числе, падеже: один медвежонок, два …

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: лисенок – лисеночек.

Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах. 

Родительный: в лесу много медведей, волков, лис.

Творительный: буду наблюдать за зайцем.

Образование существительных единственного и множественного числа, обозначающих детенышей животных: медвежонок – медвежата, лисенок – лисята.

Образование сравнительной степени прилагательных: у лисы мягкий мех, а у зайца мягче.

Образование притяжательных прилагательных: берлога чья? – медвежья, логово чье? – волчье.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции гласного звука в слове, выделение последнего согласного; анализ и синтез слогов АК, ОК, УК, выделение звука из ряда других звуков, слогов.

Связная речь

Составление рассказа-описания о звере по плану. Составление рассказа-сравнения двух зверей.

Развитие психических процессов

Развитие зрительного и слухового внимания; развитие логического мышления: отгадывание загадок; развитие мимики, общей моторики – повадки животных.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Обогащение и активизация предметного словаря.

Существительные, характеризующие состояние природы зимой: вьюги, метели, бураны, поземка, снегопад, град, гололед, полярная ночь, северное сияние.

Активизация и обогащение словаря признаков.  

Качественные прилагательные:  снег какой? – белый, сверкающий, пушистый.

Антонимы: снег мягкий, лед твердый.

Активизация глагольного словаря: снег что делает? – ложится, падает, искрится.  

Активизация словаря наречий: на улице как? – морозно, холодно, темно, пасмурно.

Общеречевые навыки

Комплекс дыхательной гимнастики (по Стрельниковой)

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Пальчиковая гимнастика

Грамматический строй

Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже: одна снежинка, две…

Употребление предлогов: над, под, на, в.  Ночью над головой светят звезды. Медведь спит под снегом.

Образование существительных множественного числа в разных падежах.

Родительный: много снега, снегопадов.

Творительный: зима приходит с вьюгами, метелями, морозами. Дети выходят гулять с лыжами, санками.

Предложный: зимой дети вспоминают о лыжах, коньках и санках.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: ветерок –  ветерочек, лед – ледочек.

Образование однокоренных слов: снег – снежный, снеговик, снегопад, снежок.

Образование сложных слов: снег падает – снегопад, санки для катания по снегу – снегокат.

Образование глаголов с помощью приставок: заметает, сметает.

Развитие фонематического восприятия

Выделение начального согласного в словах, определение места гласного звука в слове; анализ и синтез открытых слогов.

Связная речь

Составление предложений по данным словам: день морозный, пошел Ваня, с санками, гулять. Составление рассказа-описания по картине с изображением зимнего пейзажа.

Развитие психических процессов

Развитие внимания и памяти. Развитие пространственной ориентировки: постройки из снега, подвижные игры.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря: утренник, Новый год, Дед Мороз, Снегурочка, новогодняя ёлка.

Активизация глагольного словаря: наряжать, украшать, праздновать, веселиться, петь.

Активизация словаря признаков: подбор эпитетов, характеризующих предмет по внешнему виду.

Активизация словаря наречий: на празднике как? – весело, шумно, красиво.

Общие речевые навыки

Поддувание снежинок, «Сдуй снежинку с рукавички», поддувание ватных шариков.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Вырезание снежинок из листа бумаги. Изготовление снежков (скомкивание кусочков бумаги)

Грамматический строй

Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах: Дети выходят на улицу с санками, лыжами. Дети рассказывают о горке, катании, снеге, сугробах. Много игрушек, подарков.

Согласование существительных с числительными в роде, числе, падеже: Один снеговик, два снеговика, пять снеговиков.

Употребление предлогов: зайчик прыгает под елкой. Достал подарок из-под елки.

Развитие фонематического восприятия

Выделение звука из ряда других звуков, слогов, слов.

Связная речь

Заучивание стихотворений к новогоднему утреннику.

Составление рассказа «Как мы елку наряжали». Составление рассказа-описания  про елочную игрушку по плану.

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: «Что лишнее и почему?», «Что чаще бывает -  зима или декабрь?», отгадывание загадок.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря: лыжи, санки, коньки, снежки, снеговик, горка, каток, елка, украшения (елочные), хоккей, клюшка, шайба, карнавал.

Активизация глагольного словаря: ездить, кататься, упасть, скользить, лепить, заливать, уставать, отталкиваться, украшать, танцевать, праздновать, сгребать.

Активизация словаря признаков: лыжный, быстрый, острый, зимний, скользкий, искристый, новогодний.

Общие речевые навыки

Поддувание снежинок, «Сдуй снежинку с рукавички», поддувание ватных шариков.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Вырезание снежинок из листа бумаги. Изготовление снежков (скомкивание кусочков бумаги)

Грамматический строй

Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах: Дети выходят на улицу с санками, лыжами. Дети рассказывают о горке, катании, снеге, сугробах.

Согласование существительных с числительными в роде, числе, падеже: Один снеговик, два снеговика, пять снеговиков.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звуков в словах; анализ и синтез слова СЫН, выделение звука из ряда других звуков, слогов, слов.

Связная речь

Составление рассказа по картине «Зимние забавы».

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: отгадывание загадок. Развитие пространственной ориентировки: катаемся на санках.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Обогащение предметного словаря: брат, сестра, отец, бабушка, дедушка, мама, семья.

Активизация глагольного словаря: любить, готовить, помогать, стирать.

Обогащение словаря признаков.

 Качественные прилагательные: мама какая? – добрая, ласковая, нежная, заботливая.

Антонимы: бабушка старая, мама молодая.

Активизация словаря наречий: как мама говорит? – нежно, ласково.

Общие речевые навыки

Прямой счет от 1 до 5 с постепенным усилением голоса.

На одном вдохе, выдыхая толчками, ребенок должен произнести 5, потом 6 (и так до 10) звуков Ф (Ф-Ф-Ф-Ф-Ф). Ладонь ребенка на животе контролирует подтягивание мышц живота.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Пальчиковая гимнастика

Грамматический строй

Образование существительных мн.ч. в именительном, родительном, дательном, творительном, предложном падежах: Родители любят своих детей. Читают сказки детям. Гордятся своими детьми. Заботятся о детях.

Согласование числительных с существительными в роде и числе: один брат, два …

Образование однокоренных слов: брат – братик, братишка, браток.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: мамочка, дедулечка.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звуков, анализ слогов БА, БУ, БЫ, БО; дифференциация звуков на слух, определение количества звуков в слове (БЫК).

Связная речь

Развитие монологической речи. Составление рассказа о папе, о маме. Формирование диалогической речи: драматизация сценок из семейных взаимоотношений.

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: отгадывание загадок. Развитие зрительного и слухового внимания.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря.

Предметы: кофейник, самовар, блюдо, дуршлаг, сервиз.

Классификация: посуда столовая (мелкие и глубокие тарелки, супница, блюда, салатница), декоративная посуда (вазы, декоративные тарелки).

Активизация словаря признаков.

 Антонимы: тарелка глубокая, блюдце мелкое.

Качественные прилагательные: тарелка какая? – глубокая, легкая, золотистая.

Активизация и обогащение глагольного словаря. В посуде делают что? – режут, варят, пекут, жарят.

Активизация словаря наречий: вкусно, горячо, сладко.

Общеречевые навыки

Пропевание гласного звука (начинается низким голосом и заканчивается высоким: а-а-А-А; о-о-о-О-О-О)

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Пальчиковая гимнастика.

Грамматический строй

Образование существительных ед.ч. и мн.ч. в разных падежах. Родительный: на столе нет вилки/вилок, ложки/ложек.

Творительный: я режу хлеб ножом.

Предложный: я варю суп в кастрюле.

Образование относительных прилагательных: посуда для кухни – кухонная, для чая – чайная, для кофе – кофейная.

Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже: одна ложка, две…

Образование сравнительной степени прилагательных: стакан ниже графина (уже, глубже).

Образование новых слов с помощью суффиксов и окончаний:  солонка, сухарница, хлебница, сахарница.

Образование глаголов с помощью приставок: зажарить, нажарить, поджарить.

Образование притяжательных прилагательных: посуда из стекла – стеклянная.

Образование существительных с разными суффиксами: с уменьшительно-ласкательными (кофейничек, тарелочка), с увеличительными (самоварище).

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звуков, анализ слогов РА, РО, РУ, РЫ, АР, ОР, УР, ЫР; определение количества звуков в слове (КАР); дифференциация звуков на слух.

Связная речь

Составление рассказа-описания о каком-либо предмете посуды по плану. Составление рассказа-сравнения о двух предметах посуды.

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: отгадывание загадок; игры «Четвертый лишний», «Сколько их?», «Что лишнее?». Развитие зрительного, слухового, речевого внимания. Развитие пространственной ориентировки – сервировка стола.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря.

 Классификация мебели: кухонная (обеденный стол, стулья, посудные шкафы, сервант, полки, мойка), мебель для гостиной (диван, кресло). Обобщение понятия: гарнитур.

Активизация глагольного словаря: мебель можно делать что? – покупать, привозить, расставлять, чинить, протирать, ремонтировать.

Активизация словаря признаков. Шкаф – высокий, большой, блестящий, коричневый.

Активизация словаря наречий: удобно, уютно, комфортно.

Общие речевые навыки

Удлинение произнесения гласных звуков (пропевание на средней силе голоса): у-у-у-у-у-у-у-у.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Пальчиковая гимнастика.

Грамматический строй

Образование существительных в разных падежах.

 Родительный единственного и множественного числа: в комнате много стульев, нет стула.

Дательный единственного числа: подойти к дивану, радуюсь новому столу и тумбе.

Творительный единственного и множественного числа: сижу на стуле, диване, сидят на стульях, диванах.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффиксами: стул – стульчик, диван – диванище.

Согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже: один стул, два …

Употребление сложных предлогов: из-под, из-за.

Образование однокоренных слов: зеркало – зеркальце, зеркальный.

Образование глаголов с помощью приставок: рубить – срубить, нарубить, отрубить.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звуков, анализ слогов ВА, ВО, ВУ, ВЫ; определение количества звуков в слове ВОЛК; дифференциация звуков на слух.

Связная речь

Составление рассказа-описания о предмете мебели по плану. Составление сравнительного рассказа-описания о двух предметах мебели по предъявляемому плану.

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: игра «Что лишнее и почему?», отгадывание загадок.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря.

Общие понятия: Родина, армия, войска, защитник.

Названия воинских профессий: матросы, летчики, артеллеристы, танкисты.

Активизация словаря признаков: защитники какие? – смелые, ловкие, отважные, сильные.

Активизация глагольного словаря: стрелять, защищать, тренироваться.

Активизация словаря наречий: смело, решительно, отважно.

Общие речевые навыки

Обратный счет от 5 до 1 с постепенным ослаблением голоса.

Проговаривание стихотворений с изменением силы голоса.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

«Лего»

Грамматический строй

Образование существительных родительного падежа ед.ч. и мн.ч.: много чего? – снарядов, патронов, орудий.

 Образование сравнительной степени прилагательных. У старшего брата руки сильные, а у солдата еще сильнее.

Дифференциация глаголов совершенного вида единственного и множественного числа: бегут – бежит, стреляет – стреляют, марширует – маршируют.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звуков, определение количества звуков в слове НАШ, дифференциация звуков Ы-И в слогах.

Связная речь

Пересказ текста. Придумывание конца рассказа.  Заучивание стихов к праздничному вечеру. Составление рассказа по картине «Пограничники».

Развитие психических процессов

Развитие пространственного восприятия (план боя в снежном городке). Развитие речевого и слухового внимания.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря.

Составные части: кабина, салон, иллюминатор, фары, турбины, пропеллер, шасси.

Названия транспорта: трамвай, самолет.

Активизация глагольного словаря.

Действия: машина – едет, мчится, несется, тормозит.

Антонимы: спуститься – подняться, отходить – приходить.

Активизация словаря признаков.

Качественные прилагательные: сиденья какие? – мягкие, жесткие, удобные.

Классификация транспорта: наземный, водный, воздушный.

Общие речевые навыки

Произнесение слогов тихо/громко.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Речь с движением

Грамматический строй

Образование существительных ед.ч. и мн.ч. в разных падежах. Родительный множественного числа: в порту много кораблей, катеров. Дательный единственного и множественного числа: подойдем к этому судну/судам.

Творительный единственного и множественного числа: путешествовать можно поездом/поездами  или самолетом/самолетами.

Предложный единственного и множественного числа: важные грузы перевозят на судах/судне.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: самолетик, катерок.

Согласование существительных в роде, числе и падеже: один поезд, два…

Употребление предлогов: поеду в такси, полечу на самолете.

Образование однокоренных слов: вода – водный, водяной, водичка, подводный.

Образование глаголов с помощью приставок: привезти, подвезти, завезти, увезти.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звуков, анализ слогов ЗА, ЗУ, ЗО, ЗЫ, определение количества звуков в слове ЗИМА; дифференциация звуков на слух.

Связная речь

Составление рассказа-описания по плану.

Развитие психических процессов

Отгадывание загадок. Развитие внимания, памяти.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря: женщина, мама, бабушка, весна, праздник, подарок.

Активизация словаря признаков.

 Качественные прилагательные: красивая, милая, добрая.

Относительные прилагательные: мамины, бабушкины, сестрины.

 Антонимы: молодая – старая, больная – здоровая, добрая – злая.

Активизация глагольного словаря: Что умеет мама? – Печь, варить, жарить, шить, любить.

Активизация словаря наречий: Как смотрит бабушка? – Сурово, сердито, ласково, нежно, строго.

Общие речевые навыки

Дыхательное упражнение «Цветы»

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

«Прищеплю прищепки ловко

Я на мамину веревку»

Грамматический строй

Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

 Р.п.: Бабушка печет много пирогов и т.д.

 Т.п.: Мама согреет сердцем, душой.

 П.п.: Говорить о мамах, бабушках и т.д.

Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже: Одна сестра, две сестры, пять сестер.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звуков, анализ слогов ГА, ГУ, ГО, ГИ; дифференциация звуков на слух, определение количества звуков в слове (МАМА).

Связная речь

Заучивание стихотворений к празднику.

Составление рассказа-описания о маме (бабушке) по плану: Возраст, внешность. Профессия. За что ты ее любишь? Чем ей помогаешь?

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления.

Объясни пословицу: При солнышке тепло, при матери – добро.

Развитие слухового внимания, мышления памяти: «Кто из этих людей твои родственники?» (Мама, соседка, подруга, сестра, продавец, брат, дедушка, папа, водитель, отец)

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря.

 Классификация: летние головные уборы (косынка, панама, шляпа, берет, платок, бейсболка).

Детали: поля, козырек, заклепки, ленты, завязки, помпоны.

Названия профессий людей, носящих фирменные головные уборы: военные, летчики, моряки.

Обогащение словаря качественных признаков: шляпа – форменная, легкая, цветная, удобная, красивая, старинная, стильная.

 Антонимы: легкий – тяжелый, мягкая – жесткая.

Активизация глагольного словаря: что можно делать с головными уборами? – носить, продавать, чистить, дарить, выкраивать.

Активизация словаря наречий: тепло, прохладно, удобно, гладко, шершаво.

Общие речевые навыки

Выделение гласного звука из начала/середины/конца слова.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Речь с движением

Грамматический строй

Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах. Родительный: в магазине много платков, шляпок, косынок. Творительный: мы пойдем в магазин за шляпками/шляпой.

Предложный: я буду гулять в берете, панаме, косынке.

 Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже: одна кепка, две…

Образование однокоренных слов: шляпа – шляпка, шляпница, шляпный магазин.

Образование глаголов с помощью приставок. Кроить – скроить, выкроить, перекроить.

Образование относительных прилагательных. Панама из ситца – ситцевая, платок из шелка – шелковый, кепка из джинсы – джинсовая, шапка из меха – меховая.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звуков, анализ слогов ЖА, ЖУ, ЖИ, ЖО, определение количества звуков в слове (НОЖИ); дифференциация звуков на слух.

Связная речь

Составление рассказа-описания по плану. Составление рассказа-сравнения о двух головных уборах. Дополнение рассказа своими словами.

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: игры «Четвертый лишний», «Чего не хватает?», отгадывание загадок. Развитие мелкой моторики – шнуровки.

Развитие памяти и внимания: «Что где лежит?»

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря.

 Классификация: летняя одежда (шорты, сарафан, футболка, носки, гольфы), детали (воротник, рукав, подол, пуговицы, манжеты).

Активизация словаря признаков.

 Качественные прилагательные: сарафан какой? – детский, женский, летний, красный.

Антонимы: брюки длинные, шорты короткие.

Активизация словаря наречий:  удобно, красиво.

Активизация глагольного словаря: что можно делать с одеждой? – шить, примерять, стирать, гладить, носить, выбирать, покупать.

Общие речевые навыки

Бабушка поднимается по лестнице, ей тяжело: «О-о-о-о-ох! У-у-у-у-ух!»

Учим маленького брата говорить слоги.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Речь с движением. Арт. гимнастика.

Грамматический строй

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: сарафанчик, курточка, штанишки.

Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах.

 Родительный: много юбок, платьев.

 Предложный: девочки в платьях, мальчики в костюмах.

Творительный: мы с мамой идем в магазин за платьем.

Согласование числительных с существительными в роде, падеже и числе: одна рубашка, две …

 Образование однокоренных слов: платье – платьице, платяной.

Употребление предлогов: свитер надет на рубашку, рубашка под свитером.

Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида: мама шьет платье, а Аня уже сшила.

Образование сравнительной степени прилагательных: кофта короче платья.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звуков, анализ  различных слогов, определение количества звуков в слове.

Связная речь

Формирование навыков диалогической речи: слушание рассказа, ответы на вопросы.

Составление рассказа-описания по плану

Развитие психических процессов

Развитие зрительного и слухового внимания, логического мышления.

«Что лишнее и почему?» развитие мелкой моторики: шнуровки.

Разделы работы

Содержание

Лексика

 Активизация и обогащение предметного словаря.

Классификация обуви: мужская, детская, женская, летняя, зимняя, домашняя.

Детали обуви: петли, подошва, каблук, шнурки, молнии, липучки, голенища.

Инструменты, используемые для приготовлении  обуви: нитки, сантиметр, лекала, иглы, наперсток, молоточки, гвозди, ножницы.

Профессии, связанные с изготовлением обуви: художник-модельер, портной, кожевник, сапожник.

 Названия предметов обуви: сапоги, тапочки, ботинки, кеды, кроссовки, босоножки, сандалии, сланцы.

Антонимы: голенище низкое – высокое.

Активизация глагольного словаря: Надеть (что?), одевать (кого?), шить, выбирать, чинить, зашивать, чистить, мыть.

Активизация словаря наречий:  быстро, удобно, красиво, нарядно.

Общеречевые навыки

Счет пуговиц на одном дыхании.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком и необходимостью.

Мелкая моторика

Игра «Кто быстрее завяжет шнурки»

Грамматический строй

 Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

Р.п.: сломались молнии у сапог.

П.п.: Я пойду гулять в сапогах, кедах.

Т.п.: Я пойду в магазин за сапогами, валенками.

Образование относительных прилагательных: обувь для детей – детская, обувь для лета – летняя.

Согласование существительных с числительными в роде, числе, падеже: одна пара обуви, две …

Образование однокоренных слов: сапоги – сапожки, сапожник, сапожный.

Образование глаголов с помощью приставок: развязать, привязать, завязать.

Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида: шить – пришил, завязывать – завязал.

Образование сравнительной степени прилагательных: сапоги тяжелее валенок.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звуков, анализ  различных слогов, определение количества звуков в слове.

Связная речь

Составление рассказа-описания по плану: Что это? Из чего сделана. Детали обуви. Ее цвет, форма. Классификация. Составление рассказа-сравнения о двух предметах обуви.

Развитие психических процессов

Развитие пространственной ориентации: «Что где находится? Как пройти?» формирование мелкой моторики: шнуровка.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Обогащение предметного словаря на примере весенних явлений и признаков: проталины, сосульки, ручьи, оттепель.

Активизация глагольного словаря: ручьи что делают? – шумят, журчат, бегут.

Активизация словаря признаков.

Качественные прилагательные: погода какая? – солнечная, теплая, ветреная. Лес какой? – зеленый, высокий, радостный. Утро какое? – весеннее, пасмурное, раннее.

Антонимы: снег мягкий, а лед твердый; солнце теплое, ветер холодный.

Активизация словаря наречий: на улице как? – тепло, пасмурно, солнечно. В лесу как? – свежо, сыро, грязно, зелено.

Общие речевые навыки

Пропевание гласных.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком и необходимостью.

Мелкая моторика

 Упражнение «Дождик»

Грамматический строй

Образование существительных мн.ч. в разных падежах.

 Родительный: весной много сосулек, ручейков, проталин. Творительный: весна приходит с дождями, оттепелями.

Предложный: весной дети вспоминают о цветах, корабликах.

Согласование существительных в роде, числе, падеже: одна сосулька, две…

Употребление предлогов над, под, на, в и др. птицы летят над лесом. Весной цветы появляются из-под снега. На деревьях и кустарниках появляются почки. В лесу проснулись ежи, барсуки, медведи. Под сосной засуетились муравьи.

Образование глаголов с помощью приставок. Кораблик – плывет, подплывает, переплывает, отплывает, заплывает. Птица – летит, подлетает, прилетает, залетает.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звуков, анализ  различных слогов, определение количества звуков в слове.

Связная речь

Составление рассказа-описания  «Весна пришла» по картине. Сравнение двух времен года по плану-схеме (погода, растения, животные, люди).

Развитие психических процессов

Развитие внимания: «Узнай по контуру».

Развитие логического мышления и памяти: отгадывание загадок, «Что лишнее?»

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря.

Названия: голубь, воробей, аист, синица, снегирь, ласточка, сова, грач, журавль.

Части тела: крыло, хвост, клюв, лапы, глаза.

Обогащение глагольного словаря:

Кто как голос подает: чирикают, щебечут, воркуют.

 Способ передвижения: порхает, вьется, кружит.

Активизация и обогащение словаря признаков.

Эпитеты: воробей – серый, невзрачный, драчливый, боевой, удалой. Антонимы: песня грустная – веселая, птицы перелетные – зимующие.

Уточнение и активизация словаря наречий: ворона кричит как? – громко, кукушка кукует как? – неустанно.

Общие речевые навыки

Формирование фиксированного выдоха: вдох через слегка сомкнутые губы, плавный выдох через нос сначала без голоса, затем с голосом (м…)

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком и необходимостью.

Мелкая моторика

Речь с движением (изображение птиц)

Грамматический строй

Образование существительных в разных падежах.

Р.п. множественного числа: в лесу много дятлов, кукушек.

Д.п. множественного числа:  насыпали зернышки воробьям.

Т.п. единственного и множественного числа: голуби кружат над воробьями.

П.п. единственного и множественного числа: дети рассказывали о птицах.

Употребление предлогов: коршун кружил над гнездом.

Образование глаголов с помощью приставок: порхать – спорхнул, упорхнул.

Согласование существительных с числительным в роде, падеже  и числе: много взъерошенных птенцов.

 Образование сложных слов: не двигается – неподвижный.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: гнездышко, воробушек.

Образование притяжательных прилагательных: соловьиная песня.

Образование однокоренных слов: глаза – глазок, глазастый.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звуков, анализ  различных слогов, определение количества звуков в слове.

Связная речь

Составление рассказа-описания (классификация, цвет оперения, размер, части тела, повадки). Заучивание стихотворений о птицах.

Развитие психических процессов

Развитие зрительного и слухового внимания, памяти: составление описательного портрета. Развитие логического мышления. Формирование общей моторики.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря: город, улица, проспект, театр, музей, магазин, памятник, вокзал, площадь.

Активизация глагольного словаря: город что делает? – строится, хорошеет, растет.

Активизация словаря признаков.

 Качественные прилагательные: проспекты какие? – широкие, длинные, нарядные, многолюдные. Дома какие? – многоэтажные, жилые, благоустроенные.

Антонимы: тесно – просторно, тихо – шумно, спокойно – тревожно, широко – узко

Активизация словаря наречий: на улице как? – шумно, темно, многолюдно. Возле фонтана как? – сыро, влажно, прохладно, свежо, весело. В сквере как?- зелено, тенисто, тихо.

Общие речевые навыки

Формирование фиксированного выдоха: вдох широко открытым ртом, плавный выдох носом (рот не закрывать); вдох через нос, плавный выдох через углы рта, сначала через правый, затем через левый.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком и необходимостью.

Мелкая моторика

Построение из кубиков.

Грамматический строй

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: дом – домик, город – городок, улица – улочка.

Образование существительных в разных падежах.

Родительный падеж множ. числа: в городе много проспектов, театров, площадей, улиц.

Творительный падеж единств. и множеств. числа: любуюсь улицей/улицами, памятником/памятниками.

Предложный падеж единств. и множ. числа: я рассказала гостям о театре/театрах, здании/зданиях.

Согласование числительного с существительным в роде и числе: одно здание, два …

 Образование однокоренных слов: улица – улицы, улочки, уличный.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звуков, анализ  различных слогов, определение количества звуков в слове.

Связная речь

Рассказ о том, мимо чего проходишь, когда направляешься в д/с.

Дополнение рассказа взрослого яркими, точными словами.

Рассказ по открытке по плану. Заучивание стихотворения о родном городе.

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: дидактическая игра «Это правда или нет?», развитие зрительного и слухового внимания.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря: Россия, Родина, президент, Москва, столица, флаг, государство, гимн, герб.

Активизация глагольного словаря: поля что делают? – ширятся, волнуются, расцветают, шумят.

Активизация и обогащение словаря признаков.

 Качественные прилагательные: страна какая? – большая, дружная, сильная, добрая. Просторы какие? – безбрежные, бескрайние, любимые. Антонимы: озера спокойные, реки бурные/бурливые. В морях вода соленая, в реках пресная. Горы высокие, равнины низкие.

Активизация словаря наречий: в лесу можно гулять как? – спокойно, неторопливо.

Общие речевые навыки

Формирование форсированного выдоха: вдох – носом, выдох через нос толчками; вдох носом, выдох через неплотно сомкнутые губы толчкообразно, прерывисто, делая короткие промежутки (ф! ф! ф!)

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком и необходимостью.

Мелкая моторика

Пальчиковая гимнастика, силовые упражнения с ручным эспандером.

Грамматический строй

Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

Р.п. множественного числа: в нашей стране много полей, лесов, рек, озер, городов.

П.п. единственного и множественного числа: расскажи друзьям о лесе/лесах, городе/городах.

Т.п. единственного и множественного числа: любуемся полем/полями, рекой/реками.

Образование относительных прилагательных: Россия – российский характер, Москва – московская площадь, область – областной центр, горы – горный район, правительство – правительственный указ.

Образование сложных слов: море без берегов – безбрежное, с удовольствием принимает гостей – гостеприимная.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звуков, анализ  различных слогов, определение количества звуков в слове.

Связная речь

Заучивание стихотворений о России. Дополнение рассказа воспитателя точными, яркими словами.

Развитие психических процессов

Развитие памяти, логического мышления, внимания: «Назови лишнее слово».

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря.

Весенние явления: град, оттепель, капель, проталины, сосульки.

Месяцы весны: март, апрель, май.

Активизация словаря признаков.

 Качественные прилагательные: бирюзовый, изумрудно-зеленая, солнечная, теплая, жаркая.

 Антонимы: прозрачная – мутная, холодная – теплая, солнечная – пасмурная.

Активизация глагольного словаря: Земля (что делает?) – оживает, просыпается, пробуждается, оттаивает.

Активизация и обогащение словаря наречий: На улице (как?) – тепло, солнечно, дождливо, погоже, светло, ветрено.

Общие речевые навыки

Дуем на «одуванчик». Проговаривание стихотворений с изменением силы голоса. Называние дней недели с постепенным усилением и последующим ослаблением силы голоса.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком и необходимостью.

Мелкая моторика

Речь и движения: «Наши алые цветки»

Грамматический строй

Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

Р.п.: В весенний день много света, луж, ручьев.

Д.п.: Мы радуемся свету, лучам, теплу.

Т.п.: Сходить в лес за березовыми ветками, березовым соком.

П.п.: Мы жалеем зимой о весенних ручейках, цветах, теплом солнышке.

Образование сложных слов: сходит лед – ледоход, круглые сутки – круглосуточно.

Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже: одна сосулька, две сосульки, пять сосулек.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звуков, анализ  слогов; определение количества звуков в слове.

Связная речь

Составление рассказа-описания по предлагаемой схеме: Погода весной (небо, осадки, солнце). Растения весной. Животные весной. Люди весной (одежда, игры)

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления, памяти, внимания: отгадывание загадок; решение логических задач («Что не так?»)

Разделы работы

Содержание

Лексика

 Активизация словаря. Отдых, отпуск, поездка.

Обогащение глагольного словаря. Дождь что делает? – моросит, идет, льет.

Активизация словаря наречий. На улице как? – солнечно, тепло, дождливо, облачно, прохладно.

Общие речевые навыки

Развитие речевого дыхания и голоса: нюхаем цветы, срываем фрукты в саду: «О-О-О!», прибежала собака, залаяла: «А-ав-ав!»- сначала тихо, потом громко.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком и необходимостью

Мелкая моторика

Выполнять действие в соответствии с содержанием стихотворения.

 С веток ягоды снимаю И в лукошко собираю. Ягод – полное лукошко! Я попробую немножко. Я поем еще чуть-чуть, Легче будет к дому путь. Я поем еще малинки. Сколько ягодок в корзинке? Раз, два, три, четыре, пять… Снова буду собирать.

Грамматический строй

 Согласование существительных с прилагательными в роде, числе и падеже. Лесная поляна, глубокая река.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Дождь – дождик, дождичек.

Подбор однокоренных слов. Лес – лесной, лесовик, лесничий, лесозаготовки.

Образование относительных прилагательных. Сок из земляники – земляничный, воздух – морской, горный.

Употребление окончаний прилагательных в единственном и множественном числе. Летний день, летнее солнце, летние платья.

Образование глаголов с помощью приставок. Плыть – приплыть, переплыть, уплыть.

Развитие фонематических процессов

Подбор слов с заданным звуком. Определение местоположения звука в слове.

Связная речь

Составление предложений по вопросам. Распространение предложений однородными членами. Составление предложений по демонстрации действий. Придумывание окончания рассказа. Составление рассказа по картинам.

Развитие психических процессов

Развитие зрительного и слухового внимания. Развитие памяти, логического мышления. Формирование общей моторики. Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

 Активизация предметного словаря: брат, сестра, отец, бабушка, дедушка, мама, семья.  Название профессий: повар, врач, воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, учитель-логопед. Обращение: имена и отчества работников детского сада.

Активизация словаря признаков: большая, уютная, разноцветная, удобная, теплая, веселая.

Качественные прилагательные: мама (какая?) – добрая, ласковая, нежная, заботливая.

Антонимы: Бабушка старенькая, а мама молодая.

Активизация словаря наречий: Как мама говорит? – Нежно, ласково. В д/с весело, интересно.

Активизация глагольного словаря: любить, готовить, помогать, чинить, стирать, заниматься, лепить, рисовать, вырезать, клеить, конструировать, танцевать, петь, слушать.

Общие речевые навыки

Бабушка поднимается по лестнице, ей тяжело: «О-о-о-о-ох! У-у-у-у-ух!». Учим маленького брата говорить слоги. Развитие дыхания и голоса: «Маша плачет».

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком и необходимостью.

Мелкая моторика

Речь с движением «Этот пальчик дедушка», «Дружная семья». Построить детский сад из строительного материала (кубиков).

Грамматический строй

 Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: мамочка, дедулечка.

Согласование числительных с существительными в роде, падеже и числе: один брат, два брата, пять братьев.

Образование однокоренных слов: брат – братик, братишка, браток; друг – дружба, дружить, дружеский, подружиться.

Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

Р.п.: В детском саду есть велосипед, много игрушек, карандашей.

Т.п.: Дети рисуют карандашом, мелками.

П.п.: Рассказывать о празднике, занятиях.

Развитие фонематического восприятия

Формирование полного фонемного анализа, составление схем предложений.

Связная речь

Формирование навыков диалогической речи: драматизация сценок из семейных взаимоотношений.

Составление рассказа по плану о маме, папе. Составление рассказа из личного опыта «День в детском саду».

Развитие психических процессов

Развитие зрительного и слухового внимания, логического мышления. Развитие графических навыков.

«Кто лишний и почему?» Развитие пространственной ориентации: «Что где находится? Как пройти?»

Разделы работы

Содержание

Лексика

 Активизация предметного словаря: голова, затылок, подбородок, веки, запястья, пятки, сердце, желудок, почки, печень, позвоночник, мозг, сосуды.

Обогащение глагольного словаря: Волосы подстригают, моют, накручивают, красят, расчесывают.

Активизация и обогащение словаря признаков: Пальчики (большой, средний и др.) Сердце сильное, крепкое, старое.

Уточнение и активизация словаря наречий: говорим (как?) – медленно, быстро, понятно, громко.

Общие речевые навыки

Формирование фиксированного выдоха: вдох через слегка сомкнутые губы, плавный выдох через нос сначала без голоса, затем с голосом (м…)

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком и необходимостью.

Мелкая моторика

Братец, принеси дрова! Заболела голова! Средний, ты наколешь дров? Я сегодня нездоров! Ну а ты, натопишь печку? Ох, болит мое сердечко! Ты, меньшой, свари обед! У меня силенок нет! Что же, сделаю все сам, но обеда вам не дам! Голодать готовы? Мы уже здоровы!

Грамматический строй

 Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

Р.п.: Не видно пальца, много пальцев.

Т.п.: Думаем головой.

П.п.: Рассказать о печени и почках.

Согласование существительных с числительным в роде и числе: Один желудок, два желудка, пять желудков.

Образование сложных прилагательных: голубоглазый, длинноволосый, большеротый.

Уточнение многозначности существительных: нос – самолета, человека; кисть – руки, винограда.

Развитие фонематического восприятия

Формирование полного фонемного анализа, составление схем предложений.

Связная речь

Составление рассказа-описания о лице человека: Форма лица. Цвет глаз. Длина волос. Цвет волос. Форма губ, бровей, носа, ушей.

Развитие психических процессов

Развитие зрительного внимания, памяти: составление описательного портрета.

Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

 Активизация и обогащение предметного словаря.  Бассейн: бортики, душ, плавательные дорожки. Музей: экспонаты, выставки, репродукции. Стадион: трибуны, кассы, беговые дорожки, футбольное поле,. Названия улиц.

Активизация глагольного словаря: строить, убирать, ремонтировать, любить, украшать, охранять.

Общие речевые навыки

Выразительное чтение стихотворения, пользование паузами, ударением.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком и необходимостью

Мелкая моторика

Строим город из кубиков и конструктора.

Грамматический строй

 Согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже: один проспект, два …

Образование сложных слов: многолюдно, многоэтажный.

Образование относительных прилагательных: город в Заполярье – заполярный.

Образование сравнительной степени прилагательных: улицы широкие, а проспекты еще шире.

Развитие фонематического восприятия

Определение количества и последовательности звуков в слове.

Связная речь

Составление рассказа «День рождения города». Составление рассказа по плану, по открытке.

Развитие психических процессов

Развитие пространственного восприятия.

Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

 Активизация предметного словаря. Урал, Уральские горы, Свердловская область. Праздники: День рождения города. Животные: сова, лось, волк, лиса, белка. Растения: береза, тополь, ель, сосна. Народности Урала.

Активизация словаря признаков. Край какой? – холодный, переменчивый, снежный.

Активизация словаря наречий: холодно, бело, морозно.

Общие речевые навыки

Игра «Подскажи словечко»

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком и необходимостью

Мелкая моторика

Игра «Пальчики»

Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик – прыг в кровать! Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж заснул. Тише, пальчик, не шуми, Братиков не разбуди. Встали пальчики! Ура! В детский сад идти пора!

Грамматический строй

 Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах.

Родительный: в нашем краю много грибов, ягод.

Предложный: я рассказал о белке, зайце.

Согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже: одно озеро, два …

Образование однокоренных слов: Урал – уральский, уральцы.

Образование сравнительной степени прилагательных: чем севернее, тем холоднее.

Развитие фонематического восприятия

Деление слов  по теме на слоги.

Связная речь

Формирование вопросно-ответной речи. Составление рассказа «Край, в котором я живу».

Развитие психических процессов

Развитие речевого, зрительного и слухового внимания, памяти, логического мышления, развитие пространственной ориентацией. Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря: время года, осень, сезон, урожай, грибы (3-4 названия), сентябрь, октябрь, ноябрь, листопад.

Активизация и обогащение словаря признаков.

1. Прилагательные, обозначающие цветовые оттенки: багряный, желто-коричневый.

2.Качественные прилагательные: ветер – пронзительный, холодный; птицы – перелетные.

Активизация глагольного словаря: наступить, лить, светить, падать, улететь, моросить, собирать.

Активизация словаря наречий: хмуро, дождливо, пасмурно, холодно.

Общие речевые навыки

Комплекс дыхательной гимнастики (по Стрельниковой)

Поддувание листочков.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Работа с трафаретами «Листья», «Рисуем  дождик», пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

Грамматический строй

 Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

 Р.п.: Мало солнца, много туч.

Т.п.: Иду под дождем.

 П.п.: Дети рассказывали о дождливой погоде, о серых тучах.

Образование глаголов с помощью приставок: вылетать, перелетать.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: лист – листик, листочек.

Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже: голубое небо, бирюзовые небеса.

Образование относительных прилагательных: день с солнцем – солнечный день; лист березы – березовый лист.

Образование сравнительной степени прилагательных: осенью погода холоднее, чем летом, но теплее, чем зимой.

Развитие фонематического восприятия

Продолжать формировать знания о составе слова; упражнять в определении ударного гласного

Связная речь

Составление предложений по вопросам. Рассказывание и заучивание стихотворений об осени. Распространение предложений однородными членами. Составление рассказа по картинкам. Пересказ.

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: игра «Четвертый лишний», отгадывание загадок.

Развитие зрительного внимания: «Ошибка художника», «С какого дерева листик», «Найди два одинаковых»

Развитие памяти: «Чего (кого) не стало?» Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря. Хлебобулочные изделия, урожай, бутерброд, каравай, зерно, колосья, комбайнер, пекарь.

Активизация глагольного словаря. Что делают с зерном? – сеют, выращивают, убирают, мелят.

Обогащение словаря признаков. Хлеб какой? – ржаной, пшеничный, мягкий, черствый, вкусный.

Активизация словаря наречий. Мягко, черство, вкусно, душно, аппетитно.

Общие речевые навыки

Игра «Чем угощу друзей?»  (Таню – булочкой, Свету – баранкой и т.д.)

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Дождик, дождик, поливай, Будет хлеба каравай, Будут булки, будут сушки, Будут сладкие ватрушки. (речь с движением).

Грамматический строй

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Хлеб – хлебушек, булка – булочка.

Образование относительных прилагательных. Продукты из муки – мучные.

Образование существительных в разных падежах.

Родительный  падеж множественного числа: Если много зерна, будет много хлеба.

Творительный падеж единственного числа: я буду есть с хлебом; иду из магазина с булкой.

Предложный падеж единственного и множественного числа: рассказать сказку о каравае, булочке и сухариках.

Образование однокоренных слов. Хлеб – хлебный, хлебница, хлебороб, хлебопекарня.

Образование глаголов с помощью приставок. Печь – испечь, запечь, напечь, выпечь. Месить – замесить, вымесить, намесить.

Образование сравнительной степени прилагательных. Булочка мягче сухарика. Печенье слаще хлеба.

Развитие фонематического восприятия

Игра «Верно – неверно» (Ра-ра-ра, ке-ке-ке, та-та-та – карета! До-до-до, ро-ро-ро, га-га-га – кочерга!).

Связная речь

Составление предложений по вопросам. Придумывание конца рассказа. Составление рассказа «Как к нам хлеб пришел». Пересказ.

Развитие психических процессов

Развитие речевого внимания. Формирование языкового чутья, объяснение пословиц. (Хлеб – всему голова. Не красна изба углами, а красна пирогами. Хлеб на столе – и стол – престол, а хлеба ни куска – и стол – доска). Раскрашивание – формирование мелкой моторики. Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря: урожай, овощи, фрукты, ягоды, огород, грядки, садовод.

Активизация словаря признаков: цвета и оттенки, формы (круглый, овальный), размеры, вкус.

Уточнение и активизация словаря наречий: во рту как? – сладко, горько, кисло.

Общие речевые навыки

Координация движений с речью: «Мы делили апельсин»

Артикуляционная гимнастика

Комплекс упражнений для формирования артикуляционного уклада нарушенного звука.

Мелкая моторика

Раскрашивание, обводка по шаблону.

Грамматический строй

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: помидор – помидорчик – помидорище.

Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах.

 Родительный: много овощей, ягод, фруктов, но нет ни одного огурца.

 Дательный: подойди к овощам и фруктам в магазине.

 Творительный: можно наесться персиками, абрикосами, дыней.

Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже: одна слива, две …

Образование относительных прилагательных: сок из моркови – морковный, варенье из слив – сливовое.

Употребление предлогов: сорвать с грядки, упало с дерева, лежит на земле.

Образование глаголов с помощью приставок: копать – откапывать, выкапывать, закапывать.

Образование сложных слов путем соединения двух корней: кисло-сладкий вкус, красно-желтый бочок.

Развитие фонематического восприятия

«Разговор фруктов» Яблоко сердится на гусеницу: «фу-фа-фу!». Вишни просят птиц не клевать их : «пта-пты- пто», «пта-пту-пты». Яблоки падают на траву: «Бам-бом-бум!»

Связная речь

Составление предложений с однородными членами.

Составление рассказа-описания по плану:

Что это? Цвет, форма, вкус, размер. Где это растет? Что из этого можно приготовить?

Составление рассказа-сравнения по плану.

Составление рассказа по картине.

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: отгадывание загадок, «Четвертый лишний», «Узнай по контуру».

Развитие мелкой моторики: лото, штрихование, раскрашивание, соединение по точкам. Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Обогащение предметного словаря.

Названия животноводческих профессий: свинарка, конюх, телятница, доярка. Места обитания: коровник, свинарник, ферма, конюшня, конура, овчарня.

Активизация словаря признаков.

Прилагательные, характеризующие внешний вид: корова – большая, рогатая, пятнистая. Прилагательные, характеризующие повадки: щенок шустрый, корова медлительная. Антонимы: большая – маленькая, толстая – тонкая, длинная – короткая.

Активизация глагольного словаря.

Кто как голос подает: мычит, лает, ржет. Способ передвижения: прыгает, ходит, потягивается, бредет, бежит.

Активизация и обогащение словаря наречий.

Медленно, жалобно, тонко, быстро.

Общие речевые навыки

Звукоподражание животным. Изменять голос по силе и высоте.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы упражнений в связи с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Выполнение действий и движений пальчиками в соответствии со смыслом стихотворения

Пять поросят гуляли на просторе, пять поросят пошли купаться к морю. Один из них устал, «Пойду домой,» - сказал. И вот вам результат: четвре поросенка гуляли на просторе….

Грамматический строй

Образование существительных множественного числа от единственного: жеребенок – жеребята, конь – кони, кот – коты.

Согласование числительных с существительными в роде и числе: один теленок, два…

Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах.

Родит. падеж: нет коня – много коней, нет щенка – много щенят, нет ягненка – много ягнят.

Творит. падеж: лошадь кормят сеном; собаку – мясом.

Притяжательные прилагательные: морда чья? – лошадиная, коровья, собачья.

Образование сложных слов: длинная грива – длинногривая, короткий хвост – короткохвостая.

Образование глаголов с помощью приставок: собака – прибежала, подбежала, выбежала, забежала.

Развитие фонематического восприятия

Логопед: «Кошка мяукает, а свинья хрюкает». Дети: «Мяу-мяу, хрю-хрю» и т. д.

Связная речь

Составление рассказа-описания по схеме: внешний вид животного, части тела, повадки, детеныши, чем питается, кто и как за ним ухаживает, какую пользу приносит это животное.

Развитие психических процессов

Развитие мимики и пластики: отображение повадок разных животных. Развитие логического мышления, внимания, памяти: картины «Что не так?», «Что изменилось?»

Формирование мелкой моторики: выкладывание мозаики, пазлов,  лепка, раскрашивание. Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря.  Место обитания: логово, нора, берлога, дупло.  Части тела: туловище, голова, копыта, рога, морда, хвост, уши.

Обогащение словаря признаков.

Прилагательные, характеризующие внешний вид: бурый, мохнатый, рыжая, пушистая, остромордая.

 Прилагательные, характеризующие повадки: сильный, трусливый, хитрая, коварный, хищный.

Активизация глагольного словаря: переваливается, скачет, бежит, прыгает, догоняет, охотится

Уточнение и активизация словаря наречий: Как прыгает белка? – Ловко, стремительно, быстро, резво, далеко, пугливо.

 Активизация предметного словаря: запасы, спячка, охота.

Названия животных: медведь, волк, заяц, белка, лиса, еж.

Место обитания: нора, берлога, дупло, логово.

Активизация глагольного словаря: ходить, рычать, прыгать, спать, впадать в спячку, мышковать, загонять, подстерегать, охотиться, запасаться. Активизация словаря признаков: рыжая, серый, злой, пушистый, хитрая, трусливый, косолапый, длинноухий, голодный.

Общие речевые навыки

«Кто как голос подает?» Волк воет «У- у – у», еж пыхтит: «Пых – пых – пых».

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Речь с движением.

Мальчик с пальчик, где ты был? Долго по лесу бродил, встретил я медведя, волка, зайку, ежика в иголках. Встретил белочку, синичку, встретил лося и лисичку. Всем подарки подарил, всяк меня благодарил.

Грамматический строй

Образование существительных ед.ч. и мн.ч., обозначающих детенышей: лисенок – лисята, бельчонок – бельчата, ежонок – ежата.

Согласование числительного с существительными в роде и числе: один ежонок, два ежонка, пять ежат.

Образование сравнительной степени прилагательных: У медведя мех длинный, а у лисы еще длиннее.

Образование притяжательных прилагательных: морда – волчья, лисья, заячья, медвежья.

Образование сложных прилагательных: Длинноногий, короткохвостый, быстроногий.

Образование существительных ед. и мн.ч. обозначающих детенышей: медвежонок – медвежата,  волчонок – волчата.

Образование сравнительной степени прилагательных: У медведя мех длинный, а у лисы еще длиннее.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффиксами: белка – белочка, лиса - …, заяц - …; хвост – хвостик, хвостище, нос - …, лапа - … .

Развитие
фонематического

восприятия

Развивать умение работать со схемами слов.

Связная речь

Составление загадки-описания по прилагаемой схеме:

Внешний вид зверя. Чем питается? Где живет? Есть ли у него враги? Как он защищается?

Театрализация сказок о диких зверях. Составление рассказов по картинкам: «Как звери зимуют?»

Развитие   психических процессов

Развитие логического мышления, памяти: отгадывание загадок, «Кто лишний и почему?» Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Обогащение предметного словаря:

Юг, Север, Антарктида, Антарктика, Африка, жираф, бегемот, лев, леопард, слон, кенгуру, белый медведь, олень, пингвин, тюлень, котик.

Активизация глагольного словаря: прыгает, тянется, гоняется, рычит, плавает, ныряет.

Обогащение словаря признаков:

Внешний вид: огромный, пятнистый, лохматый, косолапый.

 Повадки: неуклюжий, быстрый, медлительный.

Антонимы: проворный – неповоротливый, быстрый – медлительный, колючий – пушистый.

Активизация словаря наречий: быстро, холодно, морозно, жарко, солнечно, тепло.

Общие речевые навыки

Прямой счет от 1 до 5 с постепенным усилением голоса.

На одном вдохе, выдыхая толчками, ребенок должен произнести 5, потом 6 (и так до 10) звуков Ф (Ф-Ф-Ф-Ф-Ф). Ладонь ребенка на животе контролирует подтягивание мышц живота.

«Слон пьет воду», «Рычание тигра и тигренка», произносить фразу «Я видел крокодила!» (испуг, удивление, радость)

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Пальчиковая гимнастика «Верблюд», «Крокодил», «Жираф» (Пожиленко)

Грамматический строй

Образование существительных мн.ч. от ед.ч.: верблюжонок – верблюжата, бегемот – бегемоты, жираф – жирафы.

Согласование числительных с существительными в роде и числе: Один страусенок, два страусенка, пять страусят.

Образование существительных в разных падежах:

Родит. падеж  множ. числа: В Африке много жирафов, леопардов.

Творит. падеж единств. и множ. числа: Буду наблюдать за жирафами, кенгуру, леопардами, бегемотами, пингвинами.

Образование притяжательных прилагательных: морда – верблюжья, львиная, оленья, медвежья. Детеныш – львиный, обезьяний, тюлений.

Образование сравнительной степени прилагательных: у оленя короткий мех, а у олененка еще короче.

Образование сложных слов: жираф длинношеий, медведь толстопятый, олень короткохвостый, бегемот толстомордый.

Развитие фонематического восприятия

Формирование полного фонемного анализа слов

Связная речь

Составление рассказов-описаний по схеме: Кто это? Внешний вид животного. Чем оно питается? Где живет? Есть ли у него враги? Как оно защищается? Как называются детеныши.

Сравнение двух животных (чем похожи и чем отличаются)

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: отгадывание загадок, «Четвертый лишний». Развитие мелкой моторики, мимики и общей моторики. Развитие зрительного и слухового внимания. Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря.

Представители домашних птиц: утка, селезень, гусь, гусыня, индюк, индюшка, курица, петух, цыпленок.

Названия, связанные с птицеводством: птичник, птицеферма, птицефабрика.

Части тела: туловище, голова, клюв, крыло, перо, лапы, гребень.

Активизация глагольного словаря.

Кто как кричит: гогочет, болбочет, кудахчет, кукарекает, крякает.

Обогащение словаря признаков.

Внешний вид: большой, цветастый, пернатый.

Характер: задиристый, вертлявый, трудолюбивый.

Обогащение словаря наречий: хлопотливо, непоседливо.

Общие речевые навыки

Мимические упражнения: сердитый индюк, отважная курица, испуганный цыпленок, трусливый гусенок, громкоголосый петушок.

«Птичьи голоса»: произносить короткие слоговые сочетания и фразы на одном выдохе, изменяя голос.

Артикуляционная гимнастика

Комплекс артикуляционной гимнастики.

Мелкая моторика

Выполнять действия и движения руками.

Как-то летним вечерком утята стаей шли гуськом. Шли они на пруд купаться, порезвиться, поплескаться. Первый среди них – вожак. Идет гордо : «Кряк-кряк-кряк!» А у трех других утят спинки желтые блестят. А последний поотстал. Очевидно, он устал. Из травы высокой вдруг, вызвав у утят испуг, еще двое выбегают, место в стае занимают. Ну-ка, быстро сосчитаем, сколько было уток в стае?

Грамматический строй

Образование существительных в разных падежах.

Родит. падеж множеств. числа: на ферме много кур, цыплят, петухов. Папа купил цыплят, индюшат, гусят.

Творит. падеж единств. и множ. числа: курица защищает своих цыплят клювом и крыльями. Утка питается водорослями, травой, червяками.

Предлож. падеж единств. и множ. числа: я расскажу тебе об индюке, гусе и утках. Мы заботимся об утках, гусях.

Образование сложных слов: белая голова – белоголовый, длинная шея – длинношеий.

Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже: один селезень, два…

Употребление сложных предлогов:

Цыпленок вылупился из яйца. Утенок вышел из-за утки. Гусь вынырнул из-под воды.

Образование относительных прилагательных:

Петух – петушиный, индюк – индюшачий, курица – куриный, цыпленок – цыплячий.

Развитие фонематического восприятия

Мы с картинками играем, по слогам их называем. Мы руками хлопаем, а ногами топаем (словарь по изучаемой теме).

Связная речь

Составление рассказа-описания по схеме. Цвет, размер птицы, части туловища, где живет, чем питается, как называется.

Составление рассказа-сравнения двух птиц (петух и гусь).

Развитие психических процессов

Развитие зрительного внимания:

Игры «Чем отличаются?», «Чем похожи?», «Что не так?».

Развитие мелкой моторики: выкладывание мозаики, штрихование.

Развитие логического мышления: решение логических задач (три ноги – сколько цыплят?). Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря: лыжи, санки, коньки, снежки, стужа, метель, заносы, снежинки, снеговик, горка, каток, елка, украшения (елочные), хоккей, клюшка, шайба, карнавал, зимние месяцы.

Активизация глагольного словаря: ездить, кататься, упасть, скользить, лепить, заливать, уставать, отталкиваться, украшать, танцевать, праздновать, сгребать.

Активизация словаря признаков: лыжный, снежный, морозный, холодный, скрипучий, быстрый, острый, зимний, скользкий, искристый, новогодний.

Антонимы: мягкий – твердый, холодный – горячий.

Уточнение словаря наречий: на улице (как?) – морозно, холодно, темно.

Общие речевые навыки

Поддувание снежинок, «Сдуй снежинку с рукавички», поддувание ватных шариков.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Вырезание снежинок из листа бумаги. Изготовление снежков (скомкивание кусочков бумаги)

Грамматический строй

Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах: Дети выходят на улицу с санками, лыжами. Дети рассказывают о горке, катании, снеге, сугробах. Зимой много метелей, снега.

Согласование существительных с числительными в роде, числе, падеже: Один снеговик, два снеговика, пять снеговиков.

Образование сложных слов:

Голый лед – гололед, падает снег – снегопад, ходит по снегу – снегоход, катится по снегу – снегокат.

Образование глаголов с помощью приставок: лепить – вылепить, залепить, прилепить, отлепить.

Употребление сложных предлогов: за сугробом, из-за сугроба, из-под снега.

Развитие фонематического восприятия

Познакомить со слиянием согласных звуков с гласными; объяснить, что гласный звук образует слог

Связная речь

Заучивание стихотворений к новогоднему утреннику.

Составление рассказа-описания по схеме. Погода: небо, солнце, осадки. Растения зимой. Животные зимой. Люди зимой: одежда, развлечения.

Составление сравнительного рассказа-описания о двух временах года (лето и зима).

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: «Что лишнее и почему?», «Что чаще бывает -  зима или декабрь?», отгадывание загадок.

Формирование мелкой моторики: вырезание снежинок, штрихование. Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря. Утренник, новый год, Дед Мороз, Снегурочка, выступление, сказка.

Активизация словаря качественных признаков. Новогодняя, сказочная, блестящая, волшебная, нарядная, разноцветная.

Активизация глагольного словаря. Наряжать, встречать, водить (хоровод), петь, танцевать.

Активизация и обогащение словаря наречий. На празднике (как?) – шумно, весело, празднично, нарядно, интересно, сказочно.

Общие речевые навыки

Старая, седая, с ледяной клюкой, вьюга ковыляет Бабою-Ягой. Воет вьюга «З-з-з» (с усилением звука). Шумят ели «Ш-ш-ш» (с усилением звука). Стихает вьюга «С-с-с».

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Импровизация движений.

Мы зимой в снежки играем, по сугробам мы шагаем, и на лыжах мы бежим, на коньках по льду летим, и снегурку лепим мы, гостью-зиму любим мы.

Грамматический строй

Образование существительных в разных падежах. Много игрушек, подарков, сказок. Делая гирлянды, работают с клеем, бумагой, кисточками, фантазией.

Образование относительных прилагательных. Шары из стекла – стеклянные. Гирлянды  из бумаги – бумажные.

Употребление сложных предлогов. Достать подарок из-под елки. Мешок достать из-за спины.

Согласование существительных с числительными в роде, числе, падеже. Одна шоколадка, две….

Развитие фонематического восприятия

Игра «Звук потерялся» (на автоматизацию поставленного звука)

Связная речь

Составление рассказа из личного опыта «Как мы праздновали Новый год».

Составление рассказа по сюжетной картинке.

Заучивание стихотворений к новогоднему утреннику.

Развитие психических процессов

Формирование мелкой моторики: изготовление новогодних украшений.

Развитие внимания, памяти: игры «Что изменилось?», «Четвертый лишний».  Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря.

Классификация.

Виды спорта: летние виды спорта,  бег, легкая атлетика, зимние виды спорта, лыжи, фигурное катание, конькобежный спорт.

Названия спортсменов: боксер, лыжник, пловец, тяжелоатлет, конькобежец, велосипедист.

Спортивное снаряжение: велосипед, мяч, штанга, обруч, боксерские перчатки.

Активизация глагольного словаря: бегать, прыгать, бросать, метать, плавать.

Уточнение и активизация словаря признаков: атлетика тяжелая – легкая, результаты хорошие – плохие.

Обогащение словаря наречий: пробежать (как?) – быстро, успешно, результативно.

Общие речевые навыки

Формирование форсированного выдоха: вдох – носом, выдох через нос толчками; вдох носом, выдох через неплотно сомкнутые губы толчкообразно, прерывисто, делая короткие промежутки (ф! ф! ф!)

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком и необходимостью.

Мелкая моторика

Пальчиковая гимнастика: «Бег», силовые упражнения с ручным эспандером

Грамматический строй

Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

Р.п.: У меня нет лыж, велосипеда и мяча.

П.п.: Репортаж о зимних соревнованиях лыжников, фигуристов состоялся.

Т.п.: Мы пойдем на склад за рапирой, боксерскими перчатками, обручем.

Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже: один обруч, два обруча, пять обручей.

Употребление предлогов: выйти со стадиона, идти на стадион.

Образование относительных прилагательных: лыжи из дерева – деревянные, лыжи из пластика – пластиковые.

Образование сложных слов: Бегает на коньках – конькобежец. Гонки на велосипедах – велогонки.

Образование однокоренных слов: бокс – боксерский, боксер.

Образование сравнительной степени прилагательных: тот, кто занимается спортом, сильнее того, кто спортом не занимается.

Развитие фонематического восприятия

Формирование полного фонемного анализа слов по теме.

Связная речь

Составление предложения из набора слов. Пересказать текст по одному предложению, передавая мяч. Составление рассказа «Как занимаются спортсмены».

Развитие психических процессов

Развитие памяти, логического мышления, внимания: «Три пары лыж. – сколько детей?», «Найди ошибку», подсчет отдельных предметов (перчаток, лыж).

Формирование моторики: спортивные игры, мозаики, лото. Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря.

1. Общие понятия: сервиз, кофейник, самовар

2. Классификация. Чайная посуда: чашки, блюдца. Кухонная посуда: сковорода, кастрюля, ковш. Приборы: нож, вилка, ложка.

Активизация глагольного словаря: мыть, накрывать, вытирать и др.

Антонимы: чистая – грязная, легкая – тяжелая.

Активизация словаря наречий: на столе (как?) – красиво, чисто.

Общие речевые навыки

 Мимические упражнения: огорчение, радость, неудовольствие. Изобразить кипящий чайник.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Раз, два, три, четыре, мы посуду перемыли: чайник, чашку, ковшик, ложку и большую поварешку. Мы посуду перемыли, только чашку мы разбили, ковшик тоже развалился, нос у чайника разбился. Ложку мы чуть-чуть сломали – так мы маме помогали.

Грамматический строй

Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах: Нет самовара, вилок, ножей. Я ем ложкой, вилкой. Я жарю в сковороде, а варю в кастрюлях.

Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже: один нож, два ножа, пять ножей.

Образование относительных прилагательных: фарфоровая, стеклянная, деревянная, металлическая.

Образование однокоренных слов (кофе – кофейник, кофеварка, кофемолка, кофейный).

Образование глаголов с помощью приставок: мыть – перемыть, вымыть, помыть, отмыть.

Развитие фонематического восприятия

Игра «Доскажи словечко»

Связная речь

Составление рассказа–описания по схеме: Цвет, форма посуды. Из чего она сделана? Как ее используют? Как за ней ухаживать?

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: игры «Четвертый лишний», «Чего не хватает?», отгадывание загадок.

Развитие памяти и внимания: «Что где лежит?» и др.

Формирование мелкой моторики: лепка. Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря: бутерброд, кофе, карамель.

Активизация глагольного словаря: продукты пьют, варят, едят, жарят, готовят, заготавливают.

Обогащение словаря качественных признаков: цвет, форма, размер.

Каша (какая?) – молочная, пшенная, масляная, сладкая, горячая.

Антонимы: сыр твердый, а масло мягкое.

Уточнение словаря наречий: после лимона во рту (как?) – кисло.

Общие речевые навыки

Развитие речевого дыхания и голоса: пьем коктейль через трубочку, дуем на горячий чай, пыхтит чайник.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Я три горсточки муки сыплю в миску из руки. Подолью воды немножко, размешаю тесто ложкой. Все с яйцом я перетру, тесто я руками мну. Разделяю на кусочки, делаю я колобочк. Мясорубку покручу, фарш мясной я получу. Отделяю фарша горстку, на кружок кладу я горку. Я края соединяю, пальчиками их сжимаю, покажу свое уменье – вылеплю я сто пельменей!

Грамматический строй

Образование существительных с ум.-ласкательными суффиксами -ек,

-ок  и увеличительным суффиксом  -ищ (хлеб – хлебушек, пирог – пирожок, масло – маслице, торт – тортище).

Образование относительных прилагательных. Продукты из муки – мучные, из молока – молочные.

Образование существительных в разных падежах.

 Родительный п. множ. числа: в магазине много молока, хлеба, кефира, колбасы.

Творительный п. ед. числа:  я буду есть хлеб с сыром.

Согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже:  один бутерброд, два…

Образование однокоренных слов: масло – масляный, масленка.

Образование глаголов с помощью приставок: пожарить, поджарить, нажарить, пережарить.

Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида: режет – порезал, чистит – почистил, трет – потер.

Образование сравнительной степени прилагательных: хрен редьки не слаще.

Развитие фонематического восприятия

Найди ошибку. Я пеку чай и грею блины. Я ем сок и пью суп. Я варю котлеты и жарю суп. Я пью торт и ем чай.

Связная речь

Составление рассказа о том, что можно подать на завтрак, обед, ужин.

Формирование вопросно-ответной речи (рассуждение на тему).

Пересказ текста.

Развитие психических процессов

Развитие речевого внимания: запомнить стихотворение.

Развитие логического мышления: игра «Что лишнее и почему?».

Формирование языкового чутья: объяснение смысла пословиц.

Развитие памяти, зрительного внимания, вкусовых ощущений. Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря.

1. Составные части: руль, педали, рычаг передач.

2. Профессии, связанные с транспортом: пилот, стюардесса, механик, водитель, контролер, капитан, радист.

Обогащение словаря признаков. Классификация транспорта: автодорожный, железнодорожный, водный, подземный, воздушный, космический.

Активизация глагольного словаря: плыть, лететь, ехать, взлетать, заводить, заправлять, чинить, ремонтировать.

Уточнение и активизация словаря наречий: В путешествии может быть (как?) – удобно, быстро, просторно, уютно.

Общие речевые навыки

Медленный глубокий вдох и  выдох несколькими равными порциями, пыхтит паровоз (П-п-п-п), то быстро, то медленно. Гудит пароход (л-л-л), то тихо, то громко. Игра с машинками (В-в-в-В-в-в)

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком

Мелкая моторика

Штриховка машин, крутим гайки.

Грамматический строй

Согласование числительных с существительным в роде, числе и падеже: один катер, два катера, …, пять катеров. (Обратный счет)

Образование однокоренных слов: летать – полет, летчик, взлетная полоса.

Образование сравнительной степени прилагательных: Путешествовать поездом медленнее, чем самолетом.

Образование относительных прилагательных: Автомобильные шины из резины – резиновые; кабина из металла – металлическая.

Употребление сложных предлогов: мастер забрался под машину, камень вылетел из-под колеса.

Образование глаголов с помощью приставок: переплыть, заплыть, выплыть, уплыть, отплыть, подплыть.

Развитие фонематического восприятия

Закреплять знание о предложении и словах, упражнять в делении слова на слоги.

Связная речь

Придумывание конца рассказа. Составление рассказа «Как я путешествовал».

Составление рассказа о двух видах транспорта, например, о самолете и ракете, грузовом автомобиле и легковом (чем похожи, чем отличаются?)

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: игры «Что лишнее?», «Кто я?» (Описание профессиональных действий).

Развитие памяти, зрительного внимания: игры «Что изменилось?», «Найди одинаковые…».

Формирование общей и мелкой моторики. Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря.

Армия: танкисты, моряки, артиллеристы, летчики.

 Сельское хозяйство: доярка, фермер, телятница, пастух.

Строительство: архитектор, инженер, чертежник, каменщик, плотник, столяр, стекольщик.

Наука: профессор, ученый, физик, химик, биолог.

Медицина: врач, хирург, гомеопат, педиатр, ортопед.

Детский сад: воспитатель, логопед, музыкальный руководитель, медсестра, повар.

Ателье: закройщик, лекальщик, портной.

Профессии родителей, бабушек, дедушек.

Орудия труда: ножницы, грабли, молоток, лопата, тяпка, дрель, ручка, карандаш.

Активизация глаголов: защищает, шьет, строит, воспитывает, лечит, готовит, красит, ухаживает, растит.

Активизация словаря признаков: трудолюбивый, смелый, умелый, талантливый, добрый.

Активизация словаря наречий: умело, творчески, аккуратно

Общие речевые навыки

Дыхательное упражнение «Рубка дров».

Пропевание гласных звуков.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Строим дом из счетных палочек

Грамматический строй

Образование существительных в разных падежах.

Р.п.: В армии много танкистов, летчиков, моряков.

Т.п.: Плотник работает с молотком, рубанком, пилами и гвоздями.

П.п.: Дети рассказали о любимых воспитателях, логопедах, медсестре.

Образование глаголов с помощью приставок: работать – отработать, заработать, выработать, переработать.

Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже: один часовщик, два часовщика, пять часовщиков.

Образование притяжательных прилагательных: плотницкие, малярные, хирургические, воспитательские, врачебные, педагогические.

Развитие фонематического восприятия

Дать понятие «гласный» и «согласный» звук. Учить детей слышать и выделять их в речи. «Разгадай слово»: хлебороб, рыболов, лесоруб, пчеловод, трубочист, садовод.

Связная речь

Составление рассказа-описания по предлагаемой схеме: Классификация орудия труда. Какая у этого орудия форма? Для чего оно предназначено? Пользовался ли ты этим орудием сам?

Составление рассказа «Кем я хочу стать и почему».

Формирование слоговой структуры на предложениях типа Часовщик чинит часы; Регулировщик регулирует движение.

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: загадки о профессиях и инструментах.

Д/и «Найди ошибку», «Что лишнее?», «Кому что?»

Развитие общей и мелко моторики: штриховки, подвижные игры по теме. Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря.

Классификация: трава, кустарники, деревья, цветы.

Части растений: ствол/стебель, корень, ветки, листья, цветы.

Деревья: дуб, береза, осина, рябина, клен, ель.

Кустарники: сирень, верба.

Трава: клевер, осока.

Цветы: полевые (мать-и-мачеха, колокольчики), садовые (розы, астры, тюльпаны).

Обогащение и активизация словаря признаков . Качественные прилагательные: красивые, цветные, яркие, зеленеющие, стройные. Антонимы: высокий-низкий, толстый-тонкий, узкий-широкий.

Активизация глагольного словаря: растет, питается, расцветает, вянет.

Активизация словаря наречий: высоко, низко, глубоко, красиво.

Общие речевые навыки

Учить выразительно читать стихотворение, пользоваться интонацией, логическими паузами, ударением.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Листья мы зеленые, с липы мы и с клена мы. Мы на веточках сидели, а потом мы пожелтели. Мы пустились в листопад и пришли в осенний сад.

Грамматический строй

Образование существительных ед. и множ. числа в разных падежах.

Р. П.: в поле много травы, колокольчиков, одуванчиков, клевера.

Д. П.: стволу и веткам нужно питание.

Т. П.: цветы поливают водой, подкармливают удобрениями.

П. П.: дети рассказывают о любимых цветах: розах, астрах, тюльпанах, вербе.

Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже: одна ветка, две…

Употребление сложных предлогов: подснежники из-под снега.

Образование однокоренных слов: цветок – цветы, цветастый, соцветия, цветник.

Образование глаголов с помощью приставок: рос – вырос, подрос, перерос, отрос.

Образование относительных прилагательных: лист клена – кленовый, лис дуба – дубовый.

Развитие фонематического восприятия

Автоматизация поставленного звука, повторение чистоговорок, коротких стихотворений.

Связная речь

Составление сравнительного рассказа-описания (дерево и куст).

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: «Что не так?» (яблоки на березе), «Чем похожи?».

Развитие пространственной ориентации – уточнение понятий вверх – вниз (корень, ствол). Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря:

Отечество, Родина, армия, войска, моряки (матросы, капитаны, радисты, штурманы), летчики (пилоты, штурманы, радисты), пограничники и т.д.

Обогащение и активизация словаря качественных признаков: бесстрашные, геройские, смелые, отважные.

Активизация глагольного словаря: защищать, воевать, стрелять, заряжать.

Активизация словаря наречий: смело, метко, быстро, решительно, настойчиво

Общие речевые навыки

Дыхательная гимнастика «Дует ветер»

Чтение стихов к празднику с использованием выразительных средств голоса.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Выкладывание из спичек звезды по образцу

Грамматический строй

Образование существительных

Р.п. ед и мн.ч.: много (кого?) – моряков, солдат, летчиков, штурманов; много (чего?) – оружия, ракет, снарядов, обмундирования.

Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже: одно орудие, два орудия, пять орудий.

Образование глаголов с помощью приставок: побежал, забежал, выбежал, перебежал, отбежал.

Образование относительных прилагательных: сухопутные, военно-морские, авиационные, военно-воздушные.

Развитие фонематического восприятия

Формирование полного фонемного анализа, деление слов на слоги, считаем слова в предложении.

Связная речь

Заучивание стихотворений к празднику. Составление рассказа о военных (профессии).

Развитие психических процессов

Развитие памяти, логического мышления: отгадывание ребусов, шифров.  Формирование мелкой моторики: изготовление подарков папам. Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация предметного словаря: женщина, мама, бабушка, весна, праздник, подарок.

Активизация словаря признаков.

1. Качественные прилагательные: красивая, милая, добрая.

2. Относительные прилагательные: мамины, бабушкины, сестрины.

3. Антонимы: молодая – старая, больная – здоровая, добрая – злая.

Активизация глагольного словаря: Что умеет мама? – Печь, варить, жарить, шить, любить.

Активизация словаря наречий: Как смотрит бабушка? – Сурово, сердито, ласково, нежно, строго.

Общие речевые навыки

Дыхательное упражнение «Цветы»

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

«Прищеплю прищепки ловко

Я на мамину веревку» (упражнение с прищепками)

Грамматический строй

Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

1. Р.п.: Бабушка печет много пирогов и т.д.

2. Т.п.: Мама согреет сердцем, душой.

3. П.п.: Говорить о мамах, бабушках и т.д.

Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже: Одна сестра, две сестры, пять сестер.

Развитие фонематического восприятия

Формирование полного фонемного анализа, составление схем предложений.

Связная речь

Заучивание стихотворений к празднику.

Составление рассказа-описания о маме (бабушке) по плану: Возраст, внешность. Профессия. За что ты ее любишь? Чем ей помогаешь?

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления.

Объясни пословицу: При солнышке тепло, при матери – добро.

Развитие слухового внимания, мышления памяти: «Кто из этих людей твои родственники?» (Мама, соседка, подруга, сестра, продавец, брат, дедушка, папа, водитель, отец)

Формирование мелкой моторики: изготовление подарков маме. Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Обогащение предметного словаря:

1. Профессии: лесоруб, пильщик, столяр, полировщик, краснодеревщик.

2. Детали и составные части: ножка, крышка, подлокотник, дверца.

Активизация и обогащение словаря признаков.

1. Классификация мебели: детская, спальная, школьная, кухонная;

2. Качественные прилагательные: мягкий, удобный, вместительный, красивый, полированный,  электрический, бытовой, удобный, механический, кухонный.

3. Антонимы: кресло мягкое, а стул жесткий. Шкаф большой, а тумбочка маленькая.

Активизация глагольного словаря: мастерить, чинить, полировать, вытирать, расставлять, собирать, ломать.

Активизация словаря наречий: жестко, мягко, удобно, комфортно, красиво.

Общие речевые навыки

Комплекс дыхательной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком.

Мелкая моторика

Раз, два, три, четыре, пять, будем мебель мы считать: кресло, стул, диван, кушетка, полка, шкаф, кровать, банкетка.

Грамматический строй

Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже: один диван, два дивана, пять диванов.

Употребление сложных предлогов: Взять книгу с полки. Достать мяч из-под стола. Выглядывать из-за шкафа.

Образование притяжательных прилагательных: стол для письма – письменный.

Образование относительных прилагательных: мебель из кожи – кожаная, мебель из дерева – деревянная, мебель из пластмассы – пластмассовая.

Образование сравнительной степени прилагательных: кровать шире дивана, кресло мягче стула.

Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида: мастерит – смастерил, пилит – выпилил, прибивает – прибил, сидит – посидел.

Развитие фонематического восприятия

Продолжать учить выделять гласный и согласный звуки в слове, делить слово на слоги, определять ударный слог, составлять к словам и предложениям схемы, придумывать к схемам слова и предложения

Связная речь

Составление рассказа-описания «Обставляем комнату» (спальню, кухню). Составление рассказа «Как я прибирал в комнате».

Пересказ текста.

Развитие психических процессов

Развитие внимания и памяти: «Найди одинаковые предметы», «Узнай по контуру»

Развитие пространственной ориентировки: «Найди клад» Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря.

1. Классификация одежды и обуви: мужская, детская, женская, летняя, зимняя, верхняя, нижнее белье, домашняя, праздничная, рабочая.

2. Детали одежды: манжеты, воротник, петли, пояс, голенища, козырек.

3. Инструменты, используемые для приготовления одежды и обуви: нитки, сантиметр, лекала, иглы, наперсток, молоточки, гвозди, ножницы.

4. Профессии, связанные с изготовлением одежды и обуви: ткачиха, художник-модельер, портниха, кожевник, сапожник, шляпница.

5. Названия предметов одежды, обуви и головных уборов: юбка, жилет, пальто, пиджак, сапоги, тапочки, платок, шляпа, берет, кепка.

Антонимы: Жакет тесный, а пиджак свободный.

Активизация глагольного словаря: Надеть (что?), одевать (кого?), шить, выбирать, стирать, чинить, зашивать, гладить, мыть.

Активизация словаря наречий: быстро, удобно, красиво, нарядно.

Общие речевые навыки

Счет пуговиц на одном дыхании.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком и необходимостью.

Мелкая моторика

Игра «Кто быстрее завяжет шнурки, застегнет пуговицы»

Грамматический строй

Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

Р.п.: Рукава, манжеты, воротник – у платьев.

П.п.: Я пойду гулять в сапогах, кедах.

Т.п.: Я пойду на рынок за сапогами, брюками.

Образование относительных прилагательных: фетровая, ситцевая, шерстяная.

Образование глаголов с помощью приставок: соткать, выткать.

Образование сравнительной степени прилагательных: кофта короче платья.

Развитие фонематического восприятия

«Доскажи слово»: брю…, рубаш…, шап…, панам…, кеп…, туф…, сапо…, кроссов… и т.д.

Связная речь

Составление рассказа по плану-схеме: Что это? Детали одежды. Ее цвет, форма. Классификация. Составление рассказа-сравнения (шуба и пальто, сапоги и ботинки, панама и кепка).

Развитие психических процессов

Развитие внимания: «Узнай по контуру». «Придумай и нарисуй», «Чудо-платье».

Развитие логического мышления и памяти: отгадывание загадок, «Что лишнее?»

Игра «Кто быстрее и правильнее оденется». Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

 Активизация предметного словаря.

Весенние явления: град, оттепель, капель, проталины, сосульки.

Месяцы весны: март, апрель, май.

Активизация словаря признаков.

1. Качественные прилагательные: бирюзовый, изумрудно-зеленая, солнечная, теплая, жаркая.

2. Антонимы: прозрачная – мутная, холодная – теплая, солнечная – пасмурная.

Активизация глагольного словаря: Земля (что делает?) – оживает, просыпается, пробуждается, оттаивает.

Активизация и обогащение словаря наречий: На улице (как?) – тепло, солнечно, дождливо, погоже, светло, ветрено.

Общие речевые навыки

Дуем на «одуванчик». Проговаривание стихотворений с изменением силы голоса. Называние дней недели с постепенным усилением и последующим ослаблением силы голоса.

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком и необходимостью.

Мелкая моторика

В гости к нам пришла весна, деток радует она, солнце светит, солнце греет, всюду травка зеленеет.

Грамматический строй

Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

Р.п.: В весенний день много света, луж, ручьев.

Д.п.: Мы радуемся свету, лучам, теплу.

Т.п.: Сходить в лес за березовыми ветками, березовым соком.

П.п.: Мы жалеем зимой о весенних ручейках, цветах, теплом солнышке.

Образование сложных слов: сходит лед – ледоход, круглые сутки – круглосуточно.

Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже: одна сосулька, две сосульки, пять сосулек.

Образование глаголов с помощью приставок: рос – зарос, вырос, перерос, отрос.

Образование сравнительной степени прилагательных: весной на озере опасно, а на быстрой реке еще опаснее.

Развитие фонематического восприятия

Заучивание скороговорки: ласковое солнышко высушило стеклышко.

Связная речь

Составление рассказа-описания по предлагаемой схеме: Погода весной (небо, осадки, солнце). Растения весной. Животные весной. Люди весной (одежда, игры).

Составление рассказа-сравнения по 3 картинкам (чем похожи и чем отличаются: март, апрель, май).

Составление рассказа по данному набору слов. (Началось таяние. Тянутся к свету, теплу. Журчит. Проклюнулись, как птенцы).

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления, памяти, внимания: отгадывание загадок; решение логических задач («Что не так?»).

Формирование языкового чутья: объяснение словосочетания: весна – озорница.

Развитие мелкой моторики: штрихование на листе в клетку. Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

 Активизация и обогащение предметного словаря.

1. Классификация птиц.

 Зимующие: воробьи, дятел, ворона, синица. Перелетные: ласточка, журавль, грачи.

2. Части тела: крылья, клюв, лапки, перья, хвост.

3. Детеныши-птенцы: вороненок, совенок,  грачонок, кукушонок, перепеленок.

Активизация словаря признаков.

1. Внешний вид: серый, маленький, высокая, длиннохвостая, короткохвостый, большеглазая.

2. Характер: драчливый, вертлявый, гордый, шустрая, царственный.

3. Антонимы: грустный-веселый, суетливый-спокойный, маленький-большой.

Активизация и обогащение глагольного словаря.

1. Кто как кричит?: каркает, чирикает, свистит, поет, кукует, тенькает, стрекочет.

2. Кто как передвигается?: порхает, планирует, парит, пикирует, кружит, скачет, ходит, прыгает.

Обогащение словаря наречий: пронзительно, неустанно, медленно, ловко, быстро.

Общие речевые навыки

Пропевание гласного звука (начинается низким голосом и заканчивается высоким: а-а-А-А; о-о-о-О-О-О)

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком и необходимостью.

Мелкая моторика

Игра «Покорми птиц»

Грамматический строй

Образование существительных ед.ч. и мн.ч. в разных падежах.

1. Р.п.: В лесу много дятлов, воробьев.

2. Д.п.: Насыпали корм голубю, воробьям и синицам.

3. П.п.: Папа рассказал о сороках и воронах.

Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже: Один воробей, два воробья, пять воробьев.

Образование притяжательных прилагательных: воробьиный, соловьиный, голубиный, журавлиный, орлиный, фазаний, перепелиный.

Образование глаголов с помощью приставок: летел – улетел, перелетел, вылетел, залетел, отлетел.

Развитие фонематического восприятия

Формирование полного фонемного анализа, составление схем предложений.

Связная речь

Составление рассказа - описания по схеме: Цвет, размер птицы. Части туловища. Где она живет? Чем питается? Как называется?

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: отгадывание загадок; игры «Четвертый лишний», «Сколько их?»

Развитие пространственного мышления: игра «Кто за кем летит?»

Развитие общей моторики: подвижные игры по теме. Развитие мелкой моторики: выкладывание из зерна. Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря.

1. Названия: оса, комар, пчела, жук, кузнечик, стрекоза, улей, муравей, муравейник, гусеница, бабочка.

2. Части тела6 крылья, туловище, усики, лапки, глаза, хоботок.

Активизация и обогащение глагольного словаря.

1. Кто какие звуки издает:  стрекочет, жужжит.

2. Кто как передвигается: летает, порхает, ползает, прыгает.

Обогащение словаря наречий: больно, вредно, ярко.

Общие речевые навыки

Развитие физиологического дыхания: «Чья бабочка дальше летит».

Развитие речевого дыхания: упражнение «Комар»

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком и необходимостью.

Мелкая моторика

Игра «Жуки» (Колесникова, с.30)

Грамматический строй

Образование существительных в разных падежах.

1. Р. П. ед. и мн. числа: в поле много кузнечиков, бабочек, муравьев.

2. Т.П. мн. числа: птицы питаются насекомыми: жуками и комарами.

3. П.П. ед. и мн. числа: энтомолог рассказал о редкой бабочке и больших осах.

Употребление сложных предлогов: гусеница вылезла из-под листовка; муравей вылез из-за камня.

Согласование сущ. с числит. в роде, числе и падеже: одна стрекоза, две …

Образование притяжательных прилагательных: комариный, пчелиный, муравьиный.

Образование глаголов с помощью приставок: ползать – уползти, переползти, выползти, отползти, заползти.

Образование сложных слов: стрекоза с большими глазами – большеглазая, бабочка с яркими крыльями – яркокрылая, кузнечик с длинными ногами – длинноногий.

Развитие фонематического восприятия

Са-са-са, са-са-са ой-ой-ой летит о…(са).

Сы-сы-сы, сы-сы-сы не боимся мы о…(сы).

Су-су-су, су-су-су видел кто-нибудь о…(су)?

Сы-сы-сы, сы-сы-сы мы не видели о…(сы).

Связная речь

Заучивание стихотворений о насекомых. Пересказ басни И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей».

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: отгадывание загадок, игры «Четвертый лишний», «Сколько их?».

Развитие мелкой моторики: выкладывание мозаики, лото, штрихование.

Развитие пространственной ориентировки: игра»Кто в какой части поля?»

Развитие зрительного внимания. Игры «Чем похожи?», «Найди одинаковые». Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря.

1. Основные понятия: страна, Родина, Россия, флаг, герб, Москва, столица, государство.

2.Синонимы: часы – куранты, кремль – крепость, мавзолей – памятник.

Активизация словаря признаков: независимая, сильная, большая, широкая, российская.

Активизация и обогащение глагольного словаря: страна строится, хорошеет, ширится, расцветает, побеждает.

Обогащение словаря наречий: спокойно, быстро, широко, гордо, смело.

Общие речевые навыки

Родина. Кремлевские звезды на небе горят, Повсюду доходит их свет, Хорошая Родина есть у ребят, И лучше той Родины нет! (С.Михалков)

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком и необходимостью.

Мелкая моторика

Мы по городу шагаем, много видим, называем: светофоры и машины, ярмарки и магазины, скверы, улицы, мосты, и деревья и кусты.

Грамматический строй

Образование сущ. в разных падежах.

1. Р.П. ед. и множ. числа: в стране много народа, городов, морей, полей.

2. В.П. ед. числа: по телевизору можно часто видеть президента и его правительство.

3. Т. П. ед. и множ. числа: в Москве любуемся Кремлем, курантами, площадями и улицами.

4. П.П. ед. и множ. числа: другу можно рассказать о нашем городе Екатеринбурге и о других городах России.

Согласование сущ. с числит. в роде, числе, падеже: одно государство, два…

Образование притяжательных прилагательных: Русь – русская старина, Россия – российское гражданство, Екатеринбург – екатеринбургские улицы, екатеринбургский аэропорт.

Образование глаголов с помощью приставок: ехать – уезжать, приезжать, переезжать, заезжать, объезжать.

Развитие фонематического восприятия

Назови первый и последний звуки в словах: страна, Родина, герб, государство.

Связная речь

Составление рассказа: «Россия – Родина моя» по опорным словам (страна, столица, президент, флаг, города, леса, поля, моря).

Заучивание стихотворения о Родине.

Развитие психических процессов

Формирование мелкой моторики: рисование, аппликация Российского флага. Развитие памяти, внимания, логического мышления: игры «Четвертый лишний», «Чем похожи?». Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря.

1. Основные понятия: приборы, предметы, электричество, устройство.

2. Названия приборов: магнитофон, телевизор, видеомагнитофон, телефон, холодильник, пылесос, комбайн, утюг, чайник, кофеварка, электроплита.

3. Части приборов: шнур, вилка, лампа, подставка, плафон, выключатель.

Активизация словаря признаков: электрический, бытовой, удобный, механический, кухонный.

Активизация и обогащение глагольного словаря: помогать, пылесосить, хранить, заводить, включать, выключать.

Обогащение словаря наречий: удобно, быстро, легко, правильно.

Общие речевые навыки

Речевая зарядка «Пылесос» Пылесос, пылесос,  Ты куда суешь свой нос?
Жу-жу-жу! Жу-жу-жу! Я порядок навожу! (А. Масленникова)

Артикуляционная гимнастика

Комплексы артикуляционной гимнастики в соответствии с нарушенным звуком и необходимостью.

Мелкая моторика

Выполнение действий и движений в соответствии с содержанием «Что за шум на кухне этой?»

Грамматический строй

Образование сущ. ед. и множ. числа в разных падежах.

1.Р.П.: дома много электроприборов; у нас нет телефонов, магнитофона и телевизора.

2. Т.П.: мама пользуется мясорубкой, миксером.

3.П.П.: мама рассказала о новом пылесосе, утюге и других приборах.

Согласование сущ. с числит. в роде, числе, падеже: один утюг, два…

Образование сложных слов – пылесос – сосет пыль, кофеварка – варит кофе.

Употребление сложных предлогов: достать продукты из холодильника, взять программу из-под телевизора, достать кассету из-за магнитофона.

Образование глаголов с помощью приставок: тереть – вытереть, протереть, затереть; стирать – выстирать, простирать, застирать.

Образование сравнительной степени прилагательных: из печки каша вкуснее, чем из микроволновки; комбайн мелет продукты быстрее, чем мясорубка.

Развитие фонематического восприятия

Делим на слоги слова по теме. Формирование полного фонемного анализа, составление схем предложений.

Связная речь

Составление творческого рассказа «Как нам помогают бытовые приборы».

Заучивание стихотворения о предметах быта.

Развитие психических процессов

Развитие пространственной ориентировки: составление плана-схемы квартиры с предметами быта.

Развитие фантазии и логического мышления. Дидактическая игра «Что было бы, если…».

Развитие памяти, внимания, мышления.

Развитие мелкой моторики: мозаика, лото. Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Лексика

Активизация и обогащение предметного словаря: школа, класс, учитель, педагог, ученики, кабинеты, учебные предметы, уроки, обучение, ластик, мел, отметки.

Школьные предметы: математика, русский язык, чтение, литература, трудовое обучение, физкультура.

Школьные принадлежности: тетрадь, учебники, карандаши, пенал, линейка, фломастеры, ручка, краски, альбом, портфель, ранец.

Активизация глагольного словаря: писать, считать, решать, читать, рисовать, слушать, отвечать, говорить, думать.

Активизация словаря признаков: правильный, чистая, белый, грязная, тяжелый, школьный, ученическая.

Активизация и обогащение словаря наречий: хорошо, отлично, удовлетворительно, тяжело, легко, правильно, плохо, чисто.

Общие речевые навыки

Произнесение предложений с изменением силы голоса.

Мелкая моторика

Графические диктанты

Грамматический строй

Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже: одна пятерка, две пятерки, пять пятерок; один портфель, два портфеля, пять портфелей.

Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

Р.п.: У меня нет тетради, карандаша, ручки.

Т.п.: Я пишу карандашами, ручкой.

П.п.: Я забыл о красках, карандашах и линейке.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звуков, анализ  слогов, определение количества звуков в слове.

Связная речь

Д/и «Подскажи словечко» Составление рассказа в вопросно-ответной форме «Почему я хочу в школу?»

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: объяснить смысл пословицы «Ученье свет, неученье – тьма», отгадывание загадок о школьных принадлежностях, разгадывание ребусов («Прочитать изограф»); «Собери портфель в школу» Развитие графических навыков.

Разделы работы

Содержание

Общие речевые навыки

Формирование умения сочетать фиксированный и форсированный выдохи.

Мелкая моторика

Графические диктанты.

Грамматический строй

Упражнения на согласование имен существительных с числительными в роде, числе и падеже.

Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

Образование родственных слов.

Развитие фонематического восприятия

Формирование полного фонемного анализа, синтез звуков в нарушенной последовательности; составление схем предложений.

Связная речь

Составление рассказов: «Где я буду отдыхать»,  инсценирование сказок.

Развитие психических процессов

Развитие логического мышления: отгадывание загадок, «Четвертый лишний», «Что изменилось?" Развитие графических навыков.