рекомендации педагогам для развития эмоционально- волевой сферы у детей
консультация по коррекционной педагогике

Рекомендации педагогам

для развития

эмоционально-волевой сферы у детей.

        1. Минутки общения: интересные коммуникативные игры, включающие обмен действиями, высказываниями, целькоторых — помочь детям снять эмоциональное напряжение после занятия, поддерживать атмосферу доброжелательности и радости.

        2. Дружеские посиделки: 10-минутные беседы в конце дня, цель которых — закрепить позитивные переживания детей, полученные в течение дня, развить способность к рефлексии, способность радоватиься своим успехам и групповым.

        3. Групповые ритуалы: традиционные минутки приветствия, прощания, закрепления позитивных моментов, поздравления с праздниками и т.д. Создают ощущение общности в группе, безопасности, поддержки, способствуют более открытому выражению чувств и эмоций.

Средства развития социальных навыков.

        1. Различные виды игр:

- интерактивные (включают обмен действия между участниками, установление невербальных контактов, направлены на психотехнические изменения состояния группы и каждого ее участника, получение обратной связи);

- ритмические (связаны с ритмичным проговариванием слов и выполнением движений в заданном ритме, а также с восприятием и передачей ритма);

- коммуникативные (включают обмен высказываниями, установление вербальных контактов);

- ситуационно-ролевые (направлены на разыгрывание детьми коммуникативных ситуаций в ролях);

- творческие (подразумевают самостоятельное развитие детьми игровых действий в рамках заданной темы);

- игры-инсценировки (включают проигрывание детьми проблемной ситуации);

- игры-дискуссии (совместное обсуждение проблемы в игровой ситуации).

        2. Упражнения на развитие социальной перцепции.(вербальные и невербальные техники):

- упражнения направленные на развитие способности понимания состояний, особенностей и отношений людей, их перемещений, пространственного расположения и т.п.; - упражнения, направленные на развитие сенсорно-перцептивной системы (различных видов восприятия, памяти, ориентировки в пространстве).

        3. Техники сочинения истории как один из способов репрезентации реальности, в которой живет ребенок.

        4. Арт-педагогические техники (рисование в парах, тройках, коллективное рисование с творческими заданиями).

        5. Техники художественной экспрессии на развитие способности к самовыражению.

        6. Техники использования метафор как способа нахождения новых ресурсов, смыслов, эффективных форм поведения.

        7. Техника цветописи (использование цвета для обозначения в симолической форме настроения и характера переживаний ребенка).