Педагогический опыт по использованию игр с песком в работе с детьми раннего дошкольного возраста.
статья по коррекционной педагогике (младшая группа)

Педагогический опыт по использованию игр с песком в работе с детьми раннего дошкольного возраста.

Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад. Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду. Вся жизнь ребёнка кардинальным образом меняется. В привычную, сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения: чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество персонального внимания.

  «В детском саду тебя ждут новые друзья и игрушки, ты будешь рисовать, лепить и петь», - настраивают мамы детей в период привыкания. Но этап раннего детства в садике важен не играми, большую радость ребёнку принесут открытия. Поэтому моим выбором для воспитанников стала реализация дополнительной услуги «Песочная сказка». 

Познавательно-исследовательская деятельность организуется с момента поступления детей в ДОУ. Её цель - сформировать у детей исследовательский тип мышления.  В течение первого года в детском саду у малышей появляется и укрепляется уверенность в своих возможностях. Они чувствуют, что открывают в мир: видят его составляющие, узнают значимость каждого объекта, самостоятельно пытаются найти ответы на вопросы. Моим малышам нравиться посещать занятия. Игры с песком позволяют экспериментировать. Это объясняется тем, что в данном им возрасте присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира. Своими корнями экспериментирование уходит в манипулирование предметами.

 Ни для кого не секрет, что современные дети очень много времени проводят у телевизора и компьютера. Это негативно сказывается на всех сферах деятельности ребенка. У многих детей снижена познавательная активность, слабо развита мелкая моторика рук, а также наблюдаются нарушения в развитии речи. Использование игр с песком дает возможность развивать познавательные процессы: восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление, пространственное воображение, коммуникативные навыки, а также способствуют развитию мелкой моторики рук. Методики рисования песком, которые я использую в работе с детьми, тоже различны: рисование кулаком, рисование ладонью, рисование ребром большого пальца, рисование мизинцами, отсечение лишнего, рисование симметрично двумя руками, рисование пальцем, насыпание из кулачка. При работе с песком мы используем различные природные материалы: ракушки, камушки, бусины, фасоль. Также на занятиях в работе с детьми используется такой игровой материал как кинетический песок. По внешнему виду он не отличается от обычного песка. Но гораздо пластичнее его. При пересыпании песчинки замедляют свое движение благодаря образованию между ними полимерных волокон, которые их удерживают. Рассыпанный песок не распадается на отдельные песчинки, а лежит в виде связной массы, легко собираемой вручную. Кинетик не боится воды, не утрачивает своих качеств после просушки.

  Используя в своей педагогической деятельности с детьми игры с песком я заметила, что дети стали более активными, у них стабилизировалось эмоциональное состояние.

Игры с песком успокаивают гиперактивных детей, и раскрепощают зажатых, скованных и тревожных. Играя с другими детьми, ребенок приобретает навык общения, социализируется. Вот сколько полезных свойств у песка! Важность и пользу игр с ним для детей трудно переоценить.