Семья ребёнка с ОВЗ и детский сад
статья по коррекционной педагогике (младшая группа)

Семья  ребёнка с ОВЗ и детский сад

     Каждый ребёнок на протяжении всего периода детства ищет действенную поддержку со стороны взрослого. Семья и детский сад, пожалуй, единственные ресурсы такой поддержки. Социализация ребёнка с ОВЗ и самореализация возможны при  взаимодействии этих двух институтов: семьи и дошкольного учреждения. При правильно построенной работе такая взаимосвязь должна стать открытой и взаимовыгодной. Объединение усилий поможет ребёнку усвоить программный материал и социализироваться. Важно понимать, что диагностирование на начальном этапе знакомства должно стать не формальной процедурой, а выявить психолого-педагогические трудностями, с которыми столкнуться обе стороны во время воспитания и обучения малыша с ОВЗ. Важно выявить на этом этапе потенциальные проблемы, смоделировать их, найти алгоритм  действий заранее, применив его в случае возникновения проблемы. Важен в работе с ребёнком с ОВЗ многоуровневый  анализ, который даст возможность увидеть проблему ребёнка и семьи широко и всеобъемлюще. В случае детального анализа намечаются пути организации коррекционной помощи. Важно общение специалистов с членами семьи по полученной информации. Совместно с семьёй определяются направления и выбираются адекватные способы и средства помощи как ребёнку, так и семье целиком, намечаются пути организации совместной деятельности. Важным является психолого-педагогическое просвещение  родителей в доступной форме. Практическое взаимодействие приносит результат только тогда, когда родитель сам становится объектом обучения и реальным участником процесса обучения своего малыша. Такое взаимодействие должно быть со стороны родителя востребованным. Пассивный родитель и активный родитель - это 50% результата или отсутствие такового  в обучении ребёнка. Наличие качественного стендового наглядного материала, познавательных досуговых  и интерактивных мероприятий очень важно в правильном  движении семьи вперёд. Важно не игнорировать запрос родителей по интересующей теме. Быстрота и оперативность информации, которые готовится для родителей, позволит  избежать ошибок и тревоги, которая охватывает членов семьи ребёнка. Важно, чтобы родители видели полезность информации и использовали её в жизни, творчески подходя к решению проблемы. Прогноз  важен  при работе с каждой семьёй и с конкретным ребёнком с ОВЗ. Дискуссии, деловые игры, совместные акции, организация совместных выставок  качественно меняют жизнь семьи, их взаимодействие с ребёнком становится более понятным и прогнозируемым, делают семьи более сплочёнными. Участие родителей в работе ПМПк помогает обоим сторонам взаимодействия правильно ставить задачи и находить адекватные пути их решения. Мы добиваемся того, чтобы родители стали  полноценными участниками образовательного процесса, а не просто сторонними наблюдателями. Из практики знаем, что многие родители не знают закономерностей психического развития детей и часто дезориентированы в состоянии развития своего ребенка.  Диагнозы детей пугают родителей, не позволяя адекватно оценить реальность. Обучение родителей навыкам взаимодействия с ребёнком с ОВЗ способствует  развитию позитивных детско – родительских отношений, формирует  и сохраняет психологическое здоровье детей.  Мы стремимся создать эффективную модель взаимодействия «родитель-ребёнок-педагог».  В цепочке данной модели важны обогащение эмоциональной сферы ребёнка положительными эмоциями, развитие дружеских отношений между всеми участниками процесса, коррекция  эмоциональных трудностей у детей и взрослых, обогащение родителей новым опытом и знаниями, обучение родителей правильному реагированию на поведение ребёнка в различных ситуациях. В результате нашей совместной работы мы надеемся, что дети станут самостоятельными, смелыми, активными, эмоциональными, жизнерадостными и не будут бояться новых видов деятельности. Чувство уверенности в своих силах, повышение самооценки и жизненной активности – это то, что является нашим результатом работы с родителями.