Аналитическая справка по обследованию слухоречевого запоминания
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа)

    Муниципальное дошкольное образовательное учреждение                                      «Детский сад №10 «Серебряное копытце» города Алушты

           Аналитическая справка                                             по обследованию слухоречевого  запоминания                           детей старших групп.

19.01.2019г.

Цель: исследование объема и слухоречевого запоминания определенного количества слов.

       Слуховая память – это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков, например, музыкальных, речевых.

      Этот вид памяти имеет особенно большое значение в развитии ребенка. Всё, что известно дошкольнику, он узнает на слух. Этим же способом он будет усваивать до 70% информации, обучаясь в школе.

         Запоминание  в младшем дошкольном  возрасте носит в основном непроизвольный характер (дошкольник не заботится о том, чтобы всё, что воспринимает, легко и точно припомнить в последствие). Но уже в возрасте 5-6 лет начинает формироваться произвольная память.

               Стоит выяснить: как запоминает ребёнок? Какой объём информации может запомнить? Как долго сохраняется в его памяти эта информация и насколько правильно он сможет повторить то, что запомнил?

Инструкция: Зачитывается небольшой текст из 6-7 предложений. Дети запоминают, что какого цвета. После прочтения текста, дети должны раскрасить предметы в соответствии с описанием.

Группа «Капитошка»- всего 22 ребенка.

Высокий уровень- 12 детей (55%)

Средний уровень- 9 детей (41%)

Низкий уровень-1 ребенок(4%)

Группа «Гномики» - 19 детей.

Высокий уровень- 9 детей (47%)

Средний уровень- 9 детей (47%)

Низкий уровень-1 ребенок(6%)

Группа «Веселые звоночки» -   всего 12 детей.

Высокий уровень- 9 детей (55%)

Средний уровень- 3 детей (41%)

Низкий уровень-0 ребенок(4%)

Группа «Почемучки» -всего -13 детей

Высокий уровень- 5 детей (31%)

Средний уровень- 5 детей (38%)

Низкий уровень-2 ребенок(16%)

Выводы:     

1.  Оценивая полученные данные по использованию корректирующих и развивающих психолого-педагогических упражнений в системной коррекции слухового внимания у детей с интеллектуальным недоразвитием, необходимо учитывать возрастные данные и особенности развития каждого ребенка.                                                                                                   2.         При системной коррекции использовать комплексный подход и планировать образовательную деятельность на весь период пребывания детей в школе-интернате.