лист взаимосвязи учителя-дефектолога и воспитателя гр.Сложные дефекты на ноябрь
учебно-методический материал по коррекционной педагогике на тему
лист взаимосвязи учителя-дефектолога и воспитателя группы Сложные дефекты на ноябрь месяц
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
list_vzaimosvyazi_na_noyabr_gr.slozhnye_defektymicrosoft_office_word.docx | 15.44 КБ |
Предварительный просмотр:
Лист взаимосвязи между учителем-дефектологом и воспитателем группы №
на ноябрь уч. год
Тема (1-2 уровень ) – «Фрукты. Овощи». 3 уровень – предметная и манипулятивная деятельность.
Общая характеристика тем.
Реализация лексической темы направлена на обогащение пассивного и активного словаря детей словами, обозначающими фрукты (яблоко, груша – 2-й уровень развития; банан, апельсин – 1-й уровень) и овощи (помидор, огурец, морковь – 2-й уровень; свекла, лук, капуста – 1-й уровень). Упражнять в выделении названного педагогом предмета из других предметов окружающего мира – 1-й. Обобщающие понятия «Овощи», «Фрукты» не вводятся.
Рекомендации по организации прогулки.
Даем представление об осени как времени года. Знакомить с объектами живой и неживой природы.
Игры и упражнения: «Дождик, дождик, кап-кап-кап», «Сажаем, поливаем, срываем», «Сварим кашу для куклы», «Походим по листочкам, по шуршим», «Листик подняли вверх, листик опустили вниз», «Сделай куличики». Самостоятельная деятельность детей под наблюдением и направлением воспитателя.
Рекомендации по организации совместной деятельности с детьми
Упражнения и игры
№ | Фамилия, имя ребенка | Упражнение, игра |
1 | 1 уровень | «Покажи кофту, штаны, шапку». Закреплять названия предметов одежды. «Покажи помидор, огурец» |
2 | 2 уровень | «Что это?». Продолжать знакомить с названиями овощей и фруктов, предметов одежды. |
3 | 2 уровень | «Что это?». Знакомить с названиями овощей и фруктов, предметов одежды. |
4 | 1 уровень | «Покажи и назови овощи и фрукты», «Покажи и назови одежду». Стимулировать собственную речь в виде набора разнообразных звуков, приближению к звуковой оболочке слова. |
5 | 2 уровень | «Что это?». Продолжать знакомить с названиями овощей и фруктов, предметов одежды, упражнять в выборе по подражанию. |
6 | 2 уровень | «Покажи и назови овощи и фрукты», «Покажи и назови одежду». Стимулировать собственную речь в виде набора разнообразных звуков, приближению к звуковой оболочке слова, при назывании предметов одежды. |
Уровень | Тема, цель занятий по ознакомл. с окруж. миром | Тема, цель занятий по лепке | Тема, цель занятий по рисованию | Тема,цель занятий по аппликации |
«Овощи, фрукты» | «Овощи в корзине», «Яблоки и груши» | «Овощи на блюде», «Фрукты» | «Машина на дороге», «Блюдо с фруктами» | |
1 | Учить рассматривать муляжи овощей. Рассматривать картинки с изображением фруктов. | Учить раскатывать пластилин прямыми движениями, лепить «Огурец», «Помидор». Использовать прием «рука в руке». Учить лепить яблоко кругообразными движениями. | Учить заштриховывать, правильно держать карандаш, использовать прием «Рука в руке». Учить разукрашивать готовый контур красками, подбирать краски по цвету. | Строить из кирпичиков дорогу и обыгрывать мелкими игрушками. Побуждать к самостоятельному расположению на бумаге готовых форм, чередуя по цвету. |
2 | Привлекать внимание детей. Учить слушать воспитателя. Знакомить с фруктами. Удерживать внимание на картинке. | Формировать у детей интерес к лепке. Показать детям, как можно из пластилина вылепить овощи. Дать пластилин ребенку в руки. | Наблюдать за действиями воспитателя. Удерживать внимание детей. Привлечь внимание яркой краской. | Привлекать внимание детей. Наблюдать за действиями воспитателя. Учить радоваться постройке. Приучать вместе с воспитателем наносить клей на готовую форму. |
3 | Формирование умения брать отдельные предметы и манипулировать с ними. Формировать умение создавать графические следы (штрихи, каракули, черкание). Стимулирование детей к эмоциональному отклику на яркие пятна, мазки. Упражнения с прищепками. Игры с пальчиками с речевым сопровождением (пальчиковая гимнастика), игры с красками (совместно с педагогом), создание цветных пятен большой кистью, руками. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тетрадь взаимосвязи учителя - дефектолога с воспитателями группы для детей с задержкой психического развития
Вся коррекционная работа воспитателя строится в соответствии с планами и рекомендациями учителя – дефектолога. Дефектолог совместно с воспитателем и логопедом группы обсуждают объем материала на предс...
лист взаимосвязи учителя-дефектолога и воспитателя на октябрь
лист взаимосвязи учителя-дефектолога и воспитателя группы Сложные дефекты на октябрь месяц....
лист взаимосвязи учителя-дефектолога и воспитателя гр.Сложные дефекты на декабрь
лист взаимосвязи учителя-дефектолога и воспитателя группы Сложные дефекты на декабрь месяц...
лист взаимосвязи учителя-дефектолога и воспитателя гр.Сложные дефекты на январь
лист взаимосвязи учителя-дефектолога и воспитателя группы Сложные дефекты на январь месяц...
Творческая работа учителя-дефектолога совместно с ребёнком со сложным дефектом развития
Учитель-дефектолог, работая с детьми аутистами, может развить их воображение, обучить способам общения, а следовательно, и адаптировать ребёнка к условиям окружающего мира. Занятия по художествен...
Перспективное планирование работы учителя – дефектолога группы компенсирующей направленности со сложным дефектом (РАС) /1 год обучения/ 2022-2023 учебный год
Перспективное планирование работы учителя – дефектолога группы компенсирующей направленности со сложным дефектом (РАС)/1 год обучения/ 2022-2023 учебный год...
Перспективное планирование работы учителя-логопеда и учителя-дефектолога группы компенсирующей направленности со сложным дефектом (РАС) /2 год обучения/ 2023-2024 учебный год
Перспективное планирование работы учителя – дефектолога и учителя-логопеда группы компенсирующей направленности со сложным дефектом (РАС)/2 год обучения/ 2023-2024 учебный годМесяцНач...