деловая игра
план-конспект занятия по коррекционной педагогике на тему

Деловая игра для педагогов

Задачи: определить готовность педагогического коллектива к созданию благоприятных (приближенных к домашним) условиям проживания воспитанников. Выявить умение воспитателей работать с дошкольниками разного возраста, организовывать и соблюдать режим дня (в соответствии с их возрастом). Распознавать эмоциональное состояние детей по внешним признакам, реагировать на них. Способствовать сплочению коллектива .

Ведущий: Уважаемые коллеги! Прежде чем начать деловую игру, разделимся на две команды и проведем разминку. Я буду предлагать некоторые утверждения. Если вы с ними согласны, хлопните в ладоши два раза. Если считаете, что утверждения не подходят, надо два раза топнуть ногой.

• Мне нравится солнечная погода
• Меня не радуют успехи коллег ,я им завидую.
• Работаю с детьми разновозрастной группы.
• В моей группе есть воспитанники с ОВЗ.
• С уважением, вниманием и терпением отношусь ко всем детям ДОУ.
• Четко выполняю свои должностные обязанности.
• В своей работе придерживаюсь календарно-тематического планирования.
• Готова делится с опытом практической деятельности с коллегами.
• Заинтересована в результатах своего труда
• Верно выбрала свою профессию
• Горжусь тем, что я – педагог.

Задание1. «Эмоции»

Вам будут предложены фотографии детей. Задача – определить какие эмоции они испытывают, и написать ответы. За каждый правильный ответ – один балл. На выполнение задания дается 10 минут.

Задание 2. «Практическая ситуация»

Каждой команде даны по две практические ситуации. Задача  - проанализировать, обсудить, найти ошибки (на обсуждение дается 7 мин). Командам были предложены описания режимных моментов, в которых допущены неточности и ошибки в работе воспитателя («Высаживание на горшок», «Обед», «Сбор на прогулку»).

Задание оценивается по трехбалльной шкале: один балл – команда частично выполнила; два балла – команда выполнила задание, но не в полном объеме;  три балла – команда полностью справилась с заданием. За это задание дается максимум шесть баллов, по три балла за каждое.

Задание 3. «Пойми меня»

Ведущий: в нашей работе важно уметь понимать и адекватно реагировать на состояние малышей. У них есть свои желания, потребности, о которых они пока не могут сказать. Умеете ли вы распознать сигналы младенцев? Сейчас мы это узнаем. Вам будут даны описания эмоций и сигналов младенцев. Ваша задача – оценить сигналы с точки зрения направленности на общение. Если это сигнал, приглашающий к взаимодействию, надо поставить  знак «+», если это отказ от взаимодействия, надо поставить знак «-».

• На лице знаки оживления, глаза расширяются, брови приподнимаются, лицо просветляется. (+)
• Ребенок капризничает. При сосании усиливается шум, может быть икота.  Звуки беспокойства, кашель, может быть рвота. (-)
• Ручки раскрыты, пальцы слегка согнуты (+)
• Губы сжаты. Гримасы на лице, сморщенное лицо. Глаза сужены. Ребенок отводит взгляд, хмурится. (-)
• Высовывает язык, губы надуты, серьезное выражение лица (-)
•  Вокализация, хихиканье, звуки как при кормлении (+)
• Усиленные движения ног, удары ногами, нервные движения тела, руки вытянуты по бокам, ноги вытянуты и напряжены. (-)
• Смотрит внимательно в лицо, улыбается.(+)
• Ровные, цикличные движения конечностями, поворот головы в сторону взрослого. (+)
• Выгибание тела, максимальное отведение взгляда в сторону. Качание головой по горизонтали. Отталкивание, отползание. (-)
• Протягивание рук ко взрослому. (+)

Ведущий : игра подошла к концу. Она показала, что педагоги хорошо разбираются в вопросах психологии, умеют безошибочно по лицам детей определять их эмоции, а значит, правильно реагировать на эмоциональное состояние ребенка; умеют распознавать сигналы малышей, направленные на приглашение к взаимодействию или на отказ от взаимодействия.