Визуально-вербальная методика Рене Жиля
презентация по коррекционной педагогике на тему

Выступление к презентации «Фильм –тест Рене Жиля

«Межличностные отношения ребенка»

Педагог-психолог

 МКДОУ «ЦРР-д/с №4»

Гальцова И.П.

п.г.т.Анна

1.Слайд

Проективная визуально-вербальная методика состоит из 42 заданий, среди которых 25 картинок с изображением детей или детей и взрослых, кратким текстом, поясняющим изображенную ситуацию и вопросом к испытуемому, а также 17 текстовых заданий.

Ребенок, рассматривая рисунки, отвечает на поставленные к ним вопросы, показывает выбранное им для себя место на изображенной картинке, рассказывает, как он повел бы себя в той или иной ситуации или выбирает один из перечисленных вариантов поведения.

Экспериментатору можно рекомендовать сопровождать, обследование беседой с ребенком, в ходе которой можно уточнить тот или иной ответы, узнать подробности осуществления ребенком его выборов, выяснить, может быть, какие-то особые, «щекотливые» моменты в его жизни, узнать о реальном составе семьи, а также поинтересоваться, кто те люди, которые нарисованы, но не обозначены на картинках (например, картинка. № 1, при этом важно записать порядок, в котором они названы).

2.Слайд

Методика позволяет выявить конфликтные зоны в системе межличностных отношений ребенка, давая тем самым возможность, воздействуя на эти отношения, влиять на дальнейшее развитие личности ребенка.

3 Слайд.

Время выполнения в среднем 15-30 минут.

4 слайд.

Для меня более удобный способ – использование альбома для каждого ребенка, что позволяет более детально проанализировать результаты теста.

5 слайд

Психологический материал, характеризующий систему личностных отношений ребёнка, получаемый с помощью методики, можно условно разделить на две большие группы переменных:

6 слайд

 Хотелось бы сказать об интерпретации Фильм - теста межличностные отношения ребенка: данную методику нельзя отнести к числу чисто проективных, она представляет собой форму, переходную между анкетой и проективными тестами. В этом ее большое преимущество. Она может быть использована как инструмент глубинного изучения личности, а также в исследованиях, требующих измерений и статистической обработки. Тест реализует в себе следующие принципы:

 принцип «проекции» – личностные образования, выступающие прямо или косвенно в виде различных установок и поведенческих проявлений, проецируются в тестовую ситуацию и не вызывают у испытуемого реакций защитного характера; 

 принцип «символической линейности» – эмоциональные расстояния между людьми выражаются через линейные расстояния в символической ситуации. Положительное эмоциональное отношение проявляется в выборе более близкого расстояния.  При обследовании от испытуемого не требуется развернутого рассказа, достаточно знать его выбор на картинках: кто выбран и в каких ситуациях, где и на каком расстоянии от определенных лиц помещает себя субъект, какие варианты поведения предпочитает в предлагаемых ему текстовых заданиях.

Далее происходит последовательная презентация стимульного материала, по средствам документ- камеры, регистрационного листа и ключа к тесту.

Педагогам предлагается сделать анализ и заключение по альбому с выполненными заданиями: Ситуация: девочка 10 лет стала не охотно ходить в школу, у нее часто проявляется плохое

настроение, усталость, слабость. Семья: папа- 40 лет, мама -35 лет, брат- 6 лет. В чем причина такого поведения ребенка.