«Дидактические пособия, способствующие сенсорно – моторному развитию детей с ДЦП»
методическая разработка по коррекционной педагогике на тему

 «Дидактические пособия, способствующие сенсорно – моторному развитию детей с ДЦП»

При детском церебральном параличе часто помимо нарушений опорно-двигательного аппарата отмечаются и нарушения сенсорного восприятия - зрительного, слухового, двигательно-кинестетического. При организации коррекционно – развивающей работы с таким ребенком очень важно развивать не только интеллект ребенка, но и его моторику. Пособия, которые я использую в своей работе для  сенсорно-моторного развития детей с ДЦП, будут представлены ниже.

Дидактическое пособие «Сортер»

Ребенку предлагается набор разноцветных крышек разного размера и большие и маленькие контейнеры таких же цветов. Ребенку предлагается рассортировать крышки в контейнеры – маленькие крышки в маленькие контейнеры такого же цвета, большие крышки в большие контейнеры такого же цвета.

Дидактическое пособие «Продолжи ряд»

Ребенку предлагается образец узора, который ему необходимо продолжить из крышек.

Дидактическое пособие «Найди такую же крышку»

На бумажном круге нарисованы разноцветные круги с определенным узором, ребенку необходимо найти такую же крышку и положить ее в определенное место.

Дидактическое пособие «Математические раскраски»

        На предлагаемом ребенку изображении остаются не закрашенными области кругов, в которых написаны не сложные математические примеры. Ребенку необходимо решить этот пример, найти крышку с ответом на этот пример и положить ее на место примера.

Дидактическое пособие «Тактильный мешочек»        

        Данное пособие изготовлено по принципу тактильного мешочка М.Монтессори. Ребёнок сначала должен потрогать одну из крышек, а затем на ощупь найти такую же в мешочке.

        Выполняя данные упражнения, решаются следующие задачи в работе с детьми с ДЦП: развитие мелкой моторики; развитие умения различать и называть цвета; развитие умения различать предметы по форме и размеру; развитие тактильной чувствительности; развитие умения различать предметы на ощупь; формирование умения выполнять действия с предметом; развитие наблюдательности.

        Таким образом, важно, при организации коррекционно-развивающей работы с детьми с ДЦП, развивая интеллектуальную сферу, одновременно развивать мелкую и общую моторику ребенка.