Использование мнемотехники для коррекции речевых нарушений у дошкольников с ОВЗ (мнемотаблицы)
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (старшая группа) по теме

Использование мнемотехники

для коррекции речевых нарушений у дошкольников с ОВЗ.

Проблемы речи детей дошкольного возраста с ОВЗ.

v Бедность речи. Недостаточный словарный запас,

v Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение,

v Бедная диалоговая речь: неспособность грамотно сформировать вопрос, дать развёрнутый ответ,

v Неспособность грамотно построить монолог: например сюжетный рассказ,

v Плохая дикция.

                Задачи и методы мнемотехники:

·        совершенствование восприятия, зрения, слуха, тактильных ощущений;

·        формировать у детей навыков запоминания;

·         научить детей управлять своим вниманием;

·        Стимулирование интеллектуального развития ребенка;

·        Учить запоминанию любой информации.

                                             Методы мнемотехники:

·        Метод «крокирования»;

·        Метод, использующий образное мышление;

·        Метод ассоциативных цепочек;

·        Метод трансформации;

·        Метод опор (числобуквенный метод).

В младших группах задания выполняются с помощью воспитателя, в старших – дети должны уметь самостоятельно.