Использование сказки как метод коррекции речевых нарушений старших дошкольников. «Путешествие в сказочную страну»
проект по развитию речи (старшая группа) на тему

Педагогический проект

Использование сказки как метод коррекции речевых нарушений старших дошкольников.

 «Путешествие в сказочную страну»

Автор проекта: Орлова Антонина Сергеевна

Тип, вид проекта: групповой, долгосрочный, игровой.

Участники: дошкольники 5-7 лет, воспитатели и учитель-логопед.

Проблема: Дети с речевыми нарушениями в этом возрасте очень хорошо осознают свой дефект, в связи, с чем становятся робкими, застенчивыми, молчаливыми; затрудняется их общение со сверстниками и взрослыми, они меньше узнают об окружающем мире. Речевое недоразвитие дошкольников отрицательно сказывается во всех видах деятельности, в поведении, в общении и на развитие личности в целом. Поэтому в своей коррекционной работе я стала использовать различные виды сказок, которые помогают раскрепостить детей, снять напряжение. Благодаря чему  у них активизируется и накапливается словарный запас, автоматизируются поставленные звуки, развивается просодическая сторона речи. Дети учатся выстраивать диалоги, разучивать стихи, тексты, сочинять сказки.

Цель проекта: Определить эффективное  влияние сказок на всестороннее, многогранное, последовательное  развитие речи старших дошкольников  и связанных с ними психических процессов.

Задачи проекта:

1.Снять напряжение и скованность в поведении дошкольников.

2.Развивать образное и словесно-логическое мышление, память, наблюдательность, фантазию, воображение зрительное и слуховое восприятие.

3.Развивать речь (пополнять словарь, совершенствовать грамматический строй, связную речь, закреплять правильное произношение поставленных звуков, дифференцировать звуки, совершенствовать слоговую структуру слов и структуру предложений, развивать дикцию).

4.Воспитывать доброту, отзывчивость, любовь к природе, ответственность, гуманность, духовность и патриотизм.

Продукт проекта:

1.Организация работы кружка «Сказочка за сказочкой».

2.Пересказ по иллюстрациям, по картинному плану, по словесному плану, но с использованием речевых особенностей сказок (зачин, повторы, концовка). 

3.Создание альбома «В мире сказок», где поместить детские рисунки сказок и фотографии проведённых представлений.

 4.Подбор литературного материала для выразительного чтения и обыгрывания согласно возрасту детей.

5.Организация уголка в группе (маски, костюмы, атрибуты, книги сказок, картинки персонажей и другое).

6.Подготовка и показ сказок для детей младшей и средней групп (Лисичка-сестричка и волк; Зимовьё; Снегурочка; Сестрица Алёнушка и братец Иванушка; Жихарка; Колосок; Три поросёнка; Красная шапочка; Журавль и цапля; Чудесные лапоточки; Заяц-хвастун; Лиса и кувшин; Царевна-лягушка -на выбор воспитателя).

7.Проведение недели Сказки.

8.Изготовление совместно с детьми настольных театров и масок оригами для разыгрывания сказок.

9. Совместно с дошкольниками составить киносценарий по сюжету сказки.

10. Прослушивание грамзаписей сказок.

11.Совместное издание книги волшебных сказок, придуманных детьми («Учимся сочинять сказки»).

12.Проведение мероприятия «Поле чудес» (по сказкам).

Предполагаемый результат проекта:

1.У детей сформируется потребность в самостоятельности, активности,  независимости, компетентности, коммуникации.

2. Речь дошкольников обогатится сравнениями, эпитетами, образными выражениями, диалогами, песнями, стихотворениями.

3. Благодаря сказкам дети приобретут хорошие человеческие качества (доброту, смелость и другие) без скучных наставлений.

4.Полученные знания, умения и навыки дошкольников усвоятся через различные виды деятельности: изобразительную, литературное творчество, театрализованную игру.

5. Драматизация сказок будет стимулировать воображение детей, любознательность, обогащать жизнь, развивать интеллект, помогать понять самого себя, свои желания и эмоции. 

6. При систематической работе речь детей значительно улучшится.