Конспект НОД по ознакомлению с предметным миром для детей с нарушением зрения, подготовительная группа, тема "Очки"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

МБОУ «СК Начальная школа-детский сад № 144»

КОНСПЕКТ НОД

ознакомление с окружающим миром

(предметный мир)

подготовительная группа для детей

 с нарушением зрения

тема: «ОЧКИ»

воспитатель  Пузанова О.Н.,

первая квалификационная категория

Дзержинск

2016 г.

ЦЕЛЬ: Расширение знаний детей об очках: их эволюционном развитии, назначении в жизни человека, правилах обращения с ними.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

• Продолжать знакомить с предметами, которые окружают человека, которые необходимы, которыми пользуются;
• Учить ориентироваться в многообразии предметов одного вида, классифицировать их по значению;
• Учить вычленять части предмета, знать их функциональное значение;
• Обогащать словарь детей за счет включения существительных, обозначающих части очков (оправа, душки, перемычка, линзы), названия материалов (металл, пластик) и качественных прилагательных (хрупкая, прочная, легкая, тяжелая);
• Знакомство детей с эволюцией преобразования и усовершенствованием очков.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать умение осязательного восприятия предмета, умение выделять признаки предметов, учить сравнивать по свойствам и качествам пластик и металл;
• Развивать наглядное восприятие предмета путем зрительного обследования;
• Развивать интерес к окружающему миру.

Воспитательные:

• Прививать бережное отношение к вещам (очкам), уходу, хранению и использованию по их функциональному назначению;
• Формировать умение осуществлять свои действия, выражая своё отношение к окружающему.

МАТЕРИАЛ:

Демонстрационный:

• Коробочка с разными видами очков
• Альбом с фотографиями очков разных времен
• Схематическая таблица обращения с очками
• Очки для вычленения частей очков

Раздаточный:

• Карточки для дорисовки недостающих частей очков
• Карточки «Правильное использование и уход за очками»
• Фломастеры
• Металлический и пластиковый шарики для опыта (эксперимента)

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД:

Зрения по состоянию функции:

• Посадка детей с остротой зрения с 0,1 до 0,4 ед. – первый стол;
• Окклюзия на правый глаз – слева от воспитателя
• Окклюзия на левый глаз – справа от воспитателя

По уровню развития:

1. Высокий и средний уровень

• На карточки для дорисовки частей – 2 части найти и нарисовать
• Вопросы поискового характера

2. Уровень ниже среднего

• На карточки для дорисовки не хватает одной части
• Вопросы репродуктивного характера

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:

• Сюрпризный момент
• Проблемная ситуация
• Показ, рассказ
• Художественное слово, беседа
• Познавательный мотив (почему?)
• Проверка гипотезы
• Фиксация результатов
• Напоминание
• Поощрение

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА:

Оказание помощи при затруднении с индивидуальными карточками.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

• Знакомство детей с органами чувств – зрение (глаза – орган зрения)
• Знакомство со свойствами металла и пластмассы (прочный, хрупкий)
• Знакомство с профессией врача – офтальмолог
• Дидактическая игра «Волшебные очки»
• Работа с лупами
• Отгадывание загадок
• Чтение стихов

ХОД:

Предлагаю детям сесть на ковер большим полукругом.

Маленькая мышка в лесу жила

Маленькая мышка коробочку нашла

В коробочке той лежали…

Открываю и показываю.

• Что это такое?
• А для чего это нужно?
• А еще для чего?
• Какие бывают очки?

Я показываю, а дети называют:

• Солнцезащитные
• Лечебные
• Для плавания
• Слепые

• А что это такое?

Показываю:

• Монокль
• Пенсне
• Лорнет

• Не знаете?
• Хотите узнать?
• Слушайте внимательно.
• Казалось бы простое дело носить очки. Но люди долго-долго искали способ, как приладить их к глазам. Сначала было стёклышко, его приходилось держать руками.  

Попробуйте (2-3 человека)

• Как вы думаете это удобно?
• Нет?
• Почему?

• Правильно, это было не удобно, так как были заняты руки. Тогда придумали стеклышко вставлять в металлическое кольцо. Сейчас мы это называем оправой. К этому металлическому колечку прикрепили палочку, веревочку, цепочку. Называлось это моноклем и предназначалось для одного глаза.

Даю попробовать.

• Удобно или нет?
• Почему?
• Да, руки заняты. Затем 2 металлических кольца соединили между собой перемычкой (сейчас это называется переносицей) – это пенсне. Надевали это устройство на нос.
• Попробуйте. А теперь посмотрите вниз.
• Удобно? Нет? Почему?
• Правильно, руки освободились, но такие очки падали с носа, если нагнуть голову. Стали думать дальше. Придумали прикрепить палочки по бокам. И назвали лорнетом.

Даю детям примерить.

• Как выдумаете удобно было или нет и почему? Да, не удобно, т.к. опять заняты руки. Думали, думали и придумали палочки загнуть и получились заушины или душки. Итак – было стекло, затем стекло в металлической оправе, затем 2 кольца соединили, приделали ручку, а потом стали очки. Посмотрите как долго изменялись очки пока не стали такими, которые мы сейчас используем.

Колокольчик звенит,

Отдохнуть он нам велит.

Глазки требуют заботы

Ведь у них полно работы

Целый день они моргают,

Смотрят, наблюдают.

Поверну глаза я вправо,

Плавно влево отведу

Вверх и вниз и опустили

Медленно глаза закрыли и открыли.

Встанем прямо мы сейчас,

Мы присядем раз да раз,

Поднимаем мы колени,

Занимаемся без лени.

От души мы потянулись

И на место все вернулись.

Приглашаю детей за столы. Обращаю внимание на осанку.

• Давайте еще раз рассмотрим очки и назовём все части. Рита будет показывать, а Яша называть:

• Оправа
• Стекла (или линзы)
• Душки (или заушины)
• Переносица (или перемычка).

• Возьмите верхнюю карточку, рассмотрите и дорисуйте ту деталь, которую забыли нарисовать.
• Умницы, вы правильно запомнили из каких деталей-частей состоят очки.
• Уберите картинку на середину стола.
• Ребята, оправу для очков делали сначала из панциря черепах, затем из металла, а сейчас, после того как человек изобрел пластик, стали делать из него.
• Как вы думаете почему?
• Перед вами лежат шарики. Один металлический, а другой пластиковый. Возьмите один шарик в руку, а другой в другую.
• Сравните какой шарик тяжелее, а какой легче?
• Значит очки в какой оправе будут легче, а в какой тяжелее?
• Очки в пластиковой оправе легче – это хорошо!
• А какой недостаток очков в пластиковой оправе? Вспоминайте, мы с вам и проводили опыт и говорили о свойствах металла и пластмассы. Пластмасса какая по прочности по сравнению с металлом? Хрупкая? Значит очки в пластмассовой оправе какие? А ещё какие? Правильно, хрупкие, но лёгкие, а в металлической – прочные, но тяжелые.
• Егор, сравни: в какой праве очки легче, а в какой тяжелее? (даю очки в пластмассовой и металлической оправе).
• Ребята, но сейчас уже научились изготавливать облегченный металл и поэтому очки из таких сплавов стали прочными и легкими. Степа, сравни (даю очки в современной металлической оправе и в пластиковой). Какие они?
• Я вам предлагаю поиграть. Мы с вами сейчас друг послушаем и поймем – умеем ли мы обращаться с очками.
• Вставайте в круг. Я буду кидать мяч и называть предложение, а вы скажите правильно это или нет и возвращать мне мяч:

• Носить очки в кармане.
• Мыть, если грязные или нет.
• Снимать очки одной рукой.
• Снимать очки двумя руками.
• Класть очки стеклами вниз.

• Молодцы! Вы всё правильно называли. Садитесь.
• Возьмите вторую карточку. Зачеркните красным цветом, то как нельзя обращаться с очками. Вывешиваю схему.
• Ребята, проверьте правильно ли вы выполнили задание или нет.
• Антон, ты что зачеркнул? Почему?
• А ты Ариша? Почему?
• Ребята в этой коробочке еще что-то есть. Посмотрите фотографии из музея очков. Мы обязательно рассмотрим.
• А сейчас наше занятие заканчивается. Скажите, что вы узнали нового? Интересного? Вы теперь знаете, что с очками – нашими помощниками – нужно обращаться бережно и аккуратно.
• Молодцы!