Разноуровневые логоритмические игры
методическая разработка по коррекционной педагогике на тему

Опубликовано 07.03.2017 - 13:32 - Чалкова Наталья Александровна

Важность проблемы развития малышей раннего возраста с ОВЗ в Доме ребенка является актуальной, так как дети нуждаются в максимальной абилитации (предупреждении и лечении патологических состояний). Как учитель-дефектолог, провожу углубленную работу и решаю эту проблему через систему занятий по логоритмике в тесном контакте с музыкальным руководителем. Логоритмические занятия являются важной частью коррекционно-развивающей работы. Они позволяют осуществлять интеграцию образо-вательных задач коррекционной направленности, а также преемственность и сотрудничество педагогического и медицинского персонала в абилитации воспитанников Дома ребенка.

Логопедическая ритмика является одним из видов активной терапии движениями. Она основана на взаимосвязи слова, музыки и движения и способствует коррекции имеющихся нарушений в развитии детей с поражением центральной нервной системы и нарушением психики и опирается на общие методологические основы логопедии, психиатрии, специальной психологии и педагогики. Дети с ОВЗ, независимо от биологического возраста, имеют разный уровень развития. Основные параметры, по которым планируется решение приоритетных задач, это:

1. Предречевое и речевое развитие;

2. Сенсорное развитие;

3. Развитие общей и ручной моторики;

4. Социально-эмоциональное развитие.

Система практических наработок базируется на принципе учета уровня развития ребёнка, предло-женного Л. С. Выготским (уровень актуального развития и уровень потенциального развития). Любое предлагаемое задание должно быть заведомо легко выполнимым, с учетом уровня развития ребенка и этапа коррекционного воздействия. Проведение игр-занятий с детьми раннего возраста с ОВЗ в Доме ребенка по логоритмике планируется и проводится целенаправленно, систематически учителем-дефектологом и музыкальным руководителем. Во время занятий ребенок с проблемами действует в коллективе и одновременно проявляет свою индивидуальность. Так же дети в группе эмоционально влияют друг на друга. Часто деятельность одного становится толчком для начала такой же деятельности другого.

Современные исследования в специальной психологии и педагогике объективно подтверждают положительное влияние музыки на детей с различными отклонениями в развитии, поэтому система работы по логопедической ритмике с детьми с ОВЗ в Доме ребенка с воспитанниками в возрасте от 0 до 4 лет может быть использована в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими уровень умственного и речевого развития в этих возрастных пределах в других учреждениях, осуществляющих образовательную деятельность.

Скачать:

Вложение	Размер
raznourovnevye_varianty_logoritmicheskih_igr.doc	42 КБ

Предварительный просмотр:

Авторские логоритмические игры с разным уровнем сложности

Игра «Капал дождик» (Развитие ручной моторики)

Высокий уровень сложности:

Капал дождик тихо-тихо:

(Поочередные движения указательного пальчика с прикосновением к ладошке)

По ладошкам, по плечам.

(Перекрестные движения указательных пальчиков с поочередным прикосновением к плечам)

Капал, стукал, капал, стукал,

(Поочередные движения указательного пальчика с прикосновением к ладошке)

Тут и там, тут и там.

(Перекрестные движения указательных пальчиков с поочередным прикосновением к плечам)

А потом закапал сильно,

(Поочередные движения кулачка с прикосновением к ладошке)

Сильно-сильно стал стучать.

(Перекрестные движения кулачка с поочередным прикосновением к коленкам)

И по ручкам, и по ножкам,

(Поочередные движения кулачка с прикосновением к ладошке)

По коленкам ударять.

(Перекрестные движения кулачка с поочередным прикосновением к коленкам)

Вот какой веселый дождик,

Он не страшен нам совсем.

Вот какой веселый дождик,

Очень нравится он всем.

(На каждую строчку: хлопок в ладони – руки скрестить, ладони хлопают по плечам – хлопок в ладони – руки не скрещены, ладони хлопают по коленям)

Средний уровень сложности:

Капал дождик тихо-тихо:

По ладошкам, по плечам.

(Поочередные движения указательного пальчика с прикосновением к ладошке)

Капал, стукал, капал, стукал,

Тут и там, тут и там.

(Перекрестные движения указательных пальчиков с поочередным прикосновением к плечам)

А потом закапал сильно,

Сильно-сильно стал стучать.

(Поочередные движения кулачка с прикосновением к ладошке)

И по ручкам, и по ножкам,

По коленкам ударять.

(Перекрестные движения кулачка с поочередным прикосновением к коленкам)

Вот какой веселый дождик,

Он не страшен нам совсем.

(На каждую строчку: хлопок в ладони – руки скрестить, ладони хлопают по плечам)

Вот какой веселый дождик,

Очень нравится он всем.

(На каждую строчку: хлопок в ладони – руки не скрещены, ладони хлопают по коленям)

Простой уровень сложности:

Капал дождик тихо-тихо:

По ладошкам, по плечам.

(Движения указательного пальчика с прикосновением к ладошке – на первую строчку - к одной, на вторую – к другой)

Капал, стукал, капал, стукал,

Тут и там, тут и там.

(Поочередные движения указательных пальчиков с прикосновением к плечам)

А потом закапал сильно,

Сильно-сильно стал стучать.

(Поочередные движения кулачка с прикосновением к ладошке - на первую строчку - к одной, на вторую – к другой)

И по ручкам, и по ножкам,

По коленкам ударять.

(Поочередные движения кулачка с прикосновением к коленкам - на первую строчку - к одной, на вторую – к другой)

Вот какой веселый дождик,

Он не страшен нам совсем.

(На первую строчку: хлопки в ладони; на вторую - руки скрестить, хлопок ладоней по плечам)

Вот какой веселый дождик,

Очень нравится он всем.

(На первую строчку: хлопки в ладони; на вторую - руки не скрещены, хлопок ладоней по коленкам)

Игра «Ладушки-ладошки» (Речевое развитие и развитие ручной моторики)

Высокий уровень сложности (дети произносят текст полностью):

Ладушки-ладошки

У ребяток-крошек

(Руки ладошками вперед, вращательные движения кистей в ритм, пальчики разведены)

Кашу варили,

Деток кормили

(Круговые движения указательного пальца по ладошке)

Так!

(Интонация произнесения: хвастливо)

Ладушки-ладошки

У ребяток-крошек

(Руки ладошками вперед, вращательные движения кистей в ритм, пальчики разведены)

Молотком стучали,

Гвозди забивали

(Стучат кулачком об кулачок)

Так!

(Интонация произнесения: серьёзно)

Ладушки-ладошки

У ребяток-крошек

(Руки ладошками вперед, вращательные движения кистей в ритм, пальчики разведены)

Пирожки лепили,

В печку садили

(«Лепят» пирожки ладошками)

Так!

(Интонация произнесения: удивленно)

Ладушки-ладошки

У ребяток-крошек

(Руки ладошками вперед, вращательные движения кистей в ритм, пальчики разведены)

Весело стучали,

Звонко ударяли

(Хлопают в ладошки)

Так!

(Интонация произнесения: весело)

Ладушки-ладошки

У ребяток-крошек

(Руки ладошками вперед, вращательные движения кистей в ритм, пальчики разведены)

Очень устали,

Крепко засыпали

(Ладони сложили вместе, положили под голову, глазки закрыли)

Так!

(Интонация произнесения: шёпотом)

Средний уровень сложности (дети повторяют последнее слово или часть слова в строчке, движения и интонация те же)

Простой уровень сложности (дети подражают облегченным словам, движения и интонация те же)

Ладушки-ладошки