Взаимодействие тифлопедагога и инструктора по физической культуре во время образовательной деятельности
презентация по коррекционной педагогике на тему

1.слайд.Наше дошкольное образовательное учреждение является детским садом компенсирующего вида. В нем находятся дети с ограниченными возможностями здоровья, а именно дети с нарушением зрения (ОВЗ). Дети поступают к нам по решению городской ПМПК и, конечно, с согласия родителей.

2 слайд. Главной целью дошкольного коррекционного воспитания является создание максимально комфортных условий для интеграции ребенка с нарушением зрения в общество, формирование у него адекватных способов вхождения в социум и обеспечение в этом процессе ребенка и его семьи психолого-педагогической поддержкой.     Поэтому, эффективность работы учреждения компенсирующего вида определяется степенью взаимопонимания и профессионального сотрудничества среди специалистов дошкольного учреждения.

3 слайд. В начале учебного года две недели все специалисты ДОУ, работающие в коррекционных группах, проводят обследование детей. Результаты обследования заносятся в специальные таблицы, проводится анализ этих данных, и намечается  коллективная работа, в процессе которой осуществляется целенаправленное воздействие на зрение, речь и другие  функциональные системы организма.

Коррекционно-педагогическую работу осуществляют  тифлопедогоги, логопед, воспитатели, музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре, воспитатель по обучению детей татарскому языку, психолог и другие. Проводятся гигиенические мероприятия в целях охраны остаточного зрения у детей, направленные на создание условий, облегчающих работу  зрительного анализатора.

4 слайд. Тифлопедагог– это педагог, работающий со слепыми или слабовидящими детьми.

 Направления работы тифлопедагога

1. Тифлопедагогическое обследование детей.

2. Проведение специальных коррекционных занятий с детьми.

3. Участие в методической работе дошкольного учреждения.

4. Работа с родителями детей, посещающих дошкольное учреждение.

5 слайд -       В связи с особенностями зрительного восприятия у детей с нарушением зрения отмечается снижение сенсорно-двигательных и мыслительных процессов. Это вызывает затруднения во всех видах деятельности, особенно в областях взаимосвязи с окружающим миром и двигательной деятельности.

 6 слайд. Для детей с нарушением зрения применяются наглядные пособия, которые дети могут познавать главным образом  с помощью осязания. Такие наглядные пособия помогают детям составить представление о живых и неживых объектах внешнего мира.          

  Слабовидящие воспринимают наглядные пособия зрительно при определенных размерах, окраске, насыщенности цвета, контрастности объекта с фоном и других качествах этих пособий, отвечающих требованиям охраны зрения.

7 слайд. Физкультурные занятия начинаются с предварительного знакомства с физкультурным залом (спортивной площадкой на улице), его размерами, определения нахождения окон, дверей, основных предметов, наполняющих зал, с объяснения назначения спортивного инвентаря и оборудования, используемых на занятиях, мер предосторожности при самостоятельном передвижении. Это устраняет чувство страха пространства и развивает умение ориентироваться в нем.

8 слайд. Инструктор использует на занятиях пособия и атрибуты для создания условий усвоения детьми двигательных умений и навыков.

В этом ему помогает тифлопедагог, который может акцентировать

внимание на предмете или движении ребёнка в соответствии с его  зрительной нагрузкой, выделить определенное место для лучшего восприятия какого-либо действия во время занятия или до проведения занятия.

9 слайд. В специализированных дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения ежедневно значительное количество времени затрачивается на лечебно-восстановительную работу, поэтому совместно с инструктором тифлопедагог проводит пропедевтическую работу по освоению движений.

10 слайд. Большинство детей со зрительной патологией испытывают трудности при ориентировке в пространстве, выполнении движений на равновесие и т. д. Формирование основных движений (ходьбы, бега, прыжков, лазания) у них осложнено, что снижает двигательную активность, сдерживает развитие естественных потребностей в движениях.

11 слайд.  Особенно трудным для детей со зрительной патологией является овладение правильной вертикальной позой в положении стоя и ходьбой, что влечет за собой нарушение осанки, появление плоскостопия, делает невозможной выработку правильной координации движений и т. д.

12 слайд. В процессе физического воспитания необходимо осуществлять дифференцированный подход к каждому ребенку. Для этого тифлопедагогу, инструктору и воспитателю надо знать функциональные возможности детей, учитывать данные обследования уровня физического развития и  оказывать помощь в преодолении затруднений в выполнении движений.

13 слайд. Тифлопедагог владеет информацией о этапах лечения детей и  делится этой информацией с инструктором перед занятием.Педагоги совместно достигают решения поставленных целей на занятии. Тифлопедагог  имеет возможность  акцентировать своё внимание на ребёнке,  который, по его мнению, не смог точно и правильно выполнить упражнение или задание.

14 слайд Эффект работы взрослых по физическому воспитанию детей со зрительной патологией обусловливается в значительной степени формированием у них потребности к активному, самостоятельному, осмысленному движению, сформированностью специальных знаний и умений ориентировки в пространстве, преодолением фобии (страха) пространства.