Протокол диагностики познавательной сферы воспитанников раннего возраста
тест по коррекционной педагогике (младшая группа) на тему

№

Название методики

Цель

Инструкция

Критерии оценки

Примечание

(высказывания ребёнка)

Оценка результатов

1

Субтест 1.

«Коробочка форм»  (почтовый ящик) (восприятие)

Оценка степени сформированности восприятия формы и пространственных отношений, способности производить анализ расположения фигур в пространстве

«В этом домике живут фигуры. У каждой своя дверка.  Найди дверку для каждой фигуры»

- Задание выполнено на основе зрительного соотнесения – 2 балла.

- Часто примеривает, прикладывает фигуру-вкладыш к подходящей прорези и выполняет правильно – 1 балл

- Не выполнил задания – 0 баллов

2

Субтест 2.

«Матрёшка – 3 составная»

(мышление)

Выявление понимания ребёнком инструкции сформированности понятия величины; оценка уровня развития наглядно-действенного мышления

«Это матрёшка. Сейчас я её разбираю. Теперь собираю. Сделай так же. Покажи самую большую матрёшку и самую маленькую. Поставь их по росту»

- Понимает инструкцию. Самостоятельно путём проб разбирает и собирает матрёшку – 2 балла.

- Справляется с заданием с помощью взрослого -1 балл

- Не справился с заданием – 0 баллов

3

Субтест 3.

Доска Сегена

Исследование особенностей моторики, выявление способности ребенка к дифференциации форм, уровня развития наглядно-действенного мышления, зрительно-пространственной ориентировки.

 «Рассмотри внимательно эти фигурки, вырезанные на рисунке. Выбери из этого набора такие же и наложи их сверху каждой сходной прорези фигуры на рисунке так, чтобы они полностью совпали, чтобы отверстия были полностью заняты фигурой»

Понимает инструкцию.

Использует метод примеривания, зрительное соотнесение, выполняет без помощи, силу не применяет – 2 балла.

- Справляется с заданием с помощью взрослого -1 балл- Не справился с заданием – 0 баллов

4

Субтест 4

«Цветные кубики»

(восприятие)

Оценка способности воспринимать цвета, соотносить их, находить одинаковые, знаний названий цветов, умения работать по устной инструкции.

У ребёнка и педагога по одинаковому комплекту цветных кубиков (синий, жёлтый, зелёный, красный).

1. Психолог показывает кубик и просит показать такой же.  Так со всеми кубиками.

2. Покажи красный кубик (затем также со всеми).

3. Поочерёдно берём кубик и спрашиваем какого он цвета.

- Правильно показывает и называет цвета – 2 балла.

- Верно показал, но путается в названиях- 1 балл.

- Не справился с заданием – 0 баллов.

5

Субтест 5

«Парные картинки» (внимание, общая осведомленность)

Оценка способности концентрировать внимание на предъявляемых объектах . наблюдательности, зрительной памяти.

Перед рёбёнком выкладываются картинки. Аналогичный набор  у психолога. Поочерёдно предъявляем картинки и предлагаем найти такую же и сказать, что на ней изображено.

- Правильно сказал, что изображено на картинках, нашёл пары – 2 балла.

- Правильно назвал 3-5 изображений, но испытывал затруднения при выполнении задания – 1 балл.

- Назвал меньше 3 изображений, не смог подобрать пары – 0 баллов.

6

Мозаика

7

Разрезные картинки

Исследование перцептивного моделирования, основанного на анализе и синтезе пространственного взаиморасположения частей целого изображения, способности соотнесения частей и целого и их пространственной координации, т.е. синтез на предметном уровне (конструктивный праксис). Исследование особенностей наглядно-образного мышления.

Сложи из кусочков, находящихся перед тобой картинку

В работе с элементами задания использование метода проб и ошибок  (до 5 лет),

Помощи не оказывалось.

Время выполнения около 1 минуты- 2 балла

В работе с элементами задания использование силовых приемов (до 5 лет), 

Оказание помощи.

Время выполнения больше 1 минуты – 1 балл

Не понимает задание, не выполняет- 0 баллов

8

Предметные картинки

9

Полоски и круги разного цвета (основные цвета)

10

Кубики разной величины

11

Нарисуй солнышко

выявление понимания речевой инструкции, уровня развития предпосылок к предметному рисунку, а также на определение ведущей руки, согласованности действий рук, отношения к результату.

Общее кол-во баллов: