Звуки [Б], [Б']
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему

Фронтальное коррекционно-развивающее занятие

Тема «Звуки [Б], [Б’]»

        Учитель-логопед высшей квалификационной категории Лукьянова Е.С.

МАДОУ ЦРР – д/с №22 «Журавушка» г. Ступино Московской области

        Цели и задачи

        Коррекционно-образовательные: закреплять  в речи произношение звуков [Б], [Б’], умение их дифференцировать; совершенствовать умение выполнять звуковой анализ и синтез слогов и слов, согласовывать слова в предложении, составлять схему предложения;

        Коррекционно-развивающие: развитие общей и мелкой моторики, речевого дыхания, слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти, логического мышления, просодической стороны речи.

        Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность, инициативность, аккуратность.

        Оборудование: замки (красный, синий, зеленый), где «живут» звуки; клоуны Бом и Бим; предметные картинки со звуками [Б], [Б’] (по количеству детей); наборы для звукового анализа (по количеству детей).

Ход занятия

I. Оргмомент

        Повторение гласных звуков (с элементами фонетической ритмики)

        - Какие звуки произнесли? (гласные) В каком замке они «живут»?

II. Сообщение темы занятия. Характеристика звуков [Б], [Б’] по артикуляционным и акустическим признакам

        - Сегодня у нас в гостях веселые клоуны Бим и Бом. Какой первый звук в имени Бом? (…) А какой первый звук в имени Бим? (…) Различаются ли звуки [Б], [Б’]?

        - Сегодня на занятии мы будем изучать звуки [Б], [Б’]. Дадим характеристику звукам. (…)

III. Произношение звуков [Б], [Б’] в слогах

        - Бом и Бим «играют» на барабанах: БАМ-БОМ-БУМ-БИМ (дети повторяют, имитируя игру на барабане).

        - Бом и Бим «играют» на трубах: БИ-БА-БО-БИ-БА-БО (дети повторяют, имитируя игру на трубе).

        - Бом и Бим «играют» на балалайках: БА-БО-БУ-БА-БО-БУ (дети повторяют, имитируя игру на балалайке).

IV. Развитие слухового внимания

        - Сколько раз я произнесу слог [ба]?

ба-ба                                ба-ба-ба                        ба-ба-бя

бя-ба-бя                        бя-бя                                ба-бя-ба

V. Упражнения на дифференциацию звуков [Б], [Б’]

1) Д/у «Поймайте звук [Б], оттолкните звук [Б’]»

        - в слогах: ба, бу, би, бы, бо, бе, бю…;

        - в словах: банан, бинт, бегемот, булавка, белка, берег, банка, кабан, обезьяна.. .

2) Д/у «Подарим подарки Бому и Биму»

        - С каким звуком будем дарить подарки Бому? Биму?

(Ответы детей: Я подарю булавку Бому. Звук [Б] «спрятался» в начале слова. И т.д.)

3) Д/у «Запомни, повтори», «Что изменилось?» (по картинкам)

VI. Физминутка

        Буратино потянулся,

        Раз нагнулся, два нагнулся,

        Руки в стороны развел,

        Ключик, видно, не нашел.

        Чтобы ключик нам достать,

        Нужно на носочки встать.

VII. Анализ и синтез слогов БА, БО, БИ и слов БОМ, БИМ

        - Бим спрашивает: «Зачем вам эти разноцветные кружочки на столах?» (Чтобы обозначать звуки.)

        - Возьмите в левую руку синий кружок (твердый согласный), а в правую – красный (гласный). Дай вам звуки [Б], [А]. Какой слог получился? (БА) А теперь Бом «дает» вам звуки [Б], [О]. Какой слог получился? (БО) «Верните ему слог БО. Какого звука не хватает, чтобы получилось его имя БОМ? Добавьте. «Прочитаем» слово по звуковой схеме.

        - Составим звуковую схему слова БИМ. Сколько слогов? Сколько звуков?

        Сравнение схем.

VIII. Произношение звуков в предложениях

        - Бому и Биму у вас понравилось. Они придумали такое предложение: Дети будет играть на балалайка. Мне кажется, что что-то здесь не так, исправьте ошибки.

        - Молодцы! Давайте покажем клоунам, как мы умеем составлять предложения по схеме:

IX. Итог

        - Что мы сегодня делали на занятии? Какое задание больше всего понравилось?

        Все мы весело играли

        И немножечко устали.

        Посмотрели на часы –

        Нам пора домой идти.