Индивидуальный план работы учителя-логопеда на 5 лет
учебно-методический материал по коррекционной педагогике на тему

Индивидуальный план

 развития учителя-логопеда

Минивалеевой Луизы Камилевны  на 2016-2021 учебные годы.

Тема самообразования: Использование информационно коммуникативных технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми с ТНР.

Цель: Создание системы работы по использованию ИКТ в коррекционно-развивающей работе учителя – логопеда с детьми с ТНР в логопедической группе в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Задачи:

- изучить специальную методическую литературу по данной теме;

- изучить существующие методические приёмы по использованию ИКТ на логопедических занятиях;

- разработать и приобрести методические и дидактические материалы по выбранной теме;

- разработать календарно-тематические планирования и коррекционные логопедические программы для различных групп речевых нарушений;

-  внедрить современные образовательные технологии в коррекционный процесс с целью более эффективного преодоления нарушений устной и письменной речи и повышения мотивации обучающихся;

- планомерное и систематическое совершенствование методов коррекционно-развивающего логопедического процесса.

Источники профессионального развития: Интернет, методическая литература, журналы, семинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер-классы, занятия коллег, обмен опытом с коллегами.

Представление материала: открытое занятия с применением ИКТ, выступления из опыта работы на МО учителей-логопедов.

Результат работы: разработка методических рекомендаций, публикации в Интернете, создание персональной страницы на сайте и размещение методических разработок. Итог - обобщение опыта работы по данной теме.

Срок работы над темой: 2016-2021 учебные годы.

Актуальность выбранной темы.

Коррекция недостатков устной речи детей требует систематических занятий, отнимает много сил и времени у педагога, детей и родителей. Большинство детей, посещающих логопедические группы, имеют проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различную степень моторного недоразвития и сенсорных функций, пространственных представлений, особенности приема и переработки информации. У таких ребят наблюдается снижение интереса к восприятию материала, нежелание посещать занятия, повышение утомляемости. Чтобы заинтересовать их, сделать их развитие осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые технологии. Процесс подачи материала на логопедическом занятии должен быть несколько другой, более индивидуализированный. Решить эту задачу можно с помощью компьютерных технологий. Применение ИКТ в коррекционно-развивающем процессе направлено на включение в работу всех анализаторных систем и позволяет добиться устойчивого внимания и поддержания интереса на протяжении всего занятия. В последние годы ведется открытая дискуссия о содержании, форме, методах специального обучения. Каждая новая задача развивающего обучения трансформируется в проблемы метода, разработки обходных путей обучения, которые позволяли бы достичь максимально возможных успехов в развитии ребенка с речевыми нарушениями. Поэтому введение в традиционные коррекционные логопедические методики элементов компьютерных программ по предупреждению и устранению нарушений устной  речи не теряет своей актуальности.

Перспективный план  профессионального развития

на 2016-2017 учебный год

Перспективный план профессионального развития

на 2017-2018 учебный год

Перспективный план профессионального развития

на 2018-2019 учебный год

Перспективный план профессионального развития

на 2019-2020 учебный год

Перспективный план профессионального развития

на 2020-2021 учебный год

                              Планируемые результаты:

            Использование информационно-коммуникационных технологий  предполагают:

• удобство хранения, редактирования и доступа к большим объемам информации:
• оформление отчетной и  текущей документации; использование сети Интернет для самообразования (нахождение электронных учебников, статей по необходимой тематике); создание электронного банка данных: воспитанников, воспитателей , родителей; медиатеки наглядных, демонстрационных, электронных материалов к занятиям;
• создание, копирование, редактирование, тиражирование материала для занятий, бланков заданий и пр.
• создание своего электронного адреса, блога, интернет-сайта.

          Признавая, что компьютер - новое мощное средство для интеллектуального и творческого развития детей, необходимо помнить, что он должен только дополнять педагога, а не заменять его. Нельзя забывать и о том, что мы призваны не только научить ребёнка, но и сохранить его здоровье. Следовательно, задача воспитания современных детей должна состоять в создании системы работы, обеспечивающей условия для снижения гиперактивности, снятия тревожности, развития волевых качеств, сосредоточенности, концентрации внимания, сохранения и укрепления физического здоровья ребенка.

          Таким образом, информационно-коммуникационные технологии являются эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно обогатить коррекционно-развивающий процесс, стимулировать индивидуальную деятельность и развитие познавательных процессов детей, расширить кругозор ребенка, воспитать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.

Проработанная литература:

1. Акименко  В.М. Развивающие технологии в логопедии. – Ростов н/Д; изд. Феникс, 2012г.
2. Акименко В.М. Речевые нарушения у детей. - Ростов н/Д; изд. Феникс, 2011г.
3. Белобородова Е.Г., Горвиц Ю.М., Любимова М.М. Использование компьютерных игр «Кид/Малыш» для коррекции и развития речи у детей // М.: МИФИ, 2012, с 186-187.
4. Богатырева Ю.И., Косарев М.И.  «Информационные технологии в научной деятельности». – М., 2010 г.
5. Гаркуша Ю.Ф., Черлина Н.А., Манина Е.В. новые информационные технологии в логопедической работе. // Научно-методический журнал «Логопед»,- 2014, 2, С22.
6. Дробышев Ю.А., Ерлыченко С.Н. Возможности использования новых информационных технологий  при обучении младших школьников решению логопедических задач //  Информационные технологии в образовании. М.:МИФИ,2012, с 26-27.
7. Королевская  Т.К. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь как средство коммуникации: достижения и поиски. // Дефектология.- 2014, № 3, с 47-55.
8. Кузьмина Е.В. Использование  информационных технологий в работе учителя-логопеда общеобразовательной школы».  Журнал «Логопед» №5, 2008г.
9. Кукушкина О. И. Компьютер в специальном обучении. Проблемы, поиски, подходы // Дефектология. – 2012, № 5, с 27.
10.  Крапивенко А.В. Технологии мультимедиа и восприятие ощущений. – М., 2011г.
11.  Кутепова Е.Н. Оптимизация процесса школьного обучения с помощью программно-методических средств // Логопедия: методические традиции и новаторство. – М., 2011г.
12.  Степанова О.А. Справочник учителя-логопеда.- М.: ТЦ Сфера, 2009, 224 с.
13.  Тимофеева Ж.А. О способности детей с нарушением в развитии извлекать информацию из общения с героем компьютерной программы // Дефектология. – 2013, № 7, с 41-49.