Психолого-педагогическая работа с одаренными дошкольниками
методическая разработка по коррекционной педагогике на тему
Формы и принципы работы с одаренными детьми дошкольного возраста
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 31.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Психолого-педагогическая работа с одарёнными детьми дошкольного возраста.
1 СЛАЙД Каким бы талантливым и одарённым не был ребёнок, его необходимо воспитывать, учить, развивать. Детский возраст – период накопления знаний. Этому благоприятствуют характерные особенности малышей: доверчивость, впечатлительность, повышенная восприимчивость, стремление познавать окружающий мир. Умственно одарённый ребенок дошкольного возраста отличается от своих сверстников более высоким уровнем обучаемости, большими возможностями усвоения нового.
2 слайд Я стараюсь не дать одарённости угаснуть, способствовать её дальнейшему максимальному развитию. Основная ЦЕЛЬ моей образовательной работы состоит в том, чтобы обеспечить совершенствование детских способностей. 3 слайд В своей работе я придерживаюсь следующих принципов:
Принцип развивающего и воспитывающего обучения. Цели, содержание и методы обучения должны способствовать не только усвоению знаний и умений, но и познавательному развитию, а также воспитанию личностных качеств детей.
Принцип индивидуализации и дифференциации. Предполагает как можно более полный учёт индивидуальных и типологических особенностей детей.
Принцип учёта возрастных возможностей. Предполагает соответствие содержания образования и методов воспитания и обучения специфическим особенностям одарённых дошкольников на разных возрастных этапах, поскольку их более высокие возможности могут легко провоцировать завышение уровней трудности обучения, что может привести к отрицательным последствиям.
Кроме того, в процессе образовательной деятельности я использую принципы максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности; возрастания роли нерегламентированной деятельности; создания условий для совместной работы детей при минимальном участии педагога.
4 слайд Формой работы является интеграция, то есть выделение внутри группы подгрупп с разными уровнями одарённости. Одарённые дети получают образование в группе сверстников, близких им по уровню способностей. Но работа с одарёнными дошкольниками предполагает использование специальных методов и способов преподнесения заданий, различных педагогических технологий, позволяющих таким детям самостоятельно искать и находить ответы на интересующие их вопросы. Особую привлекательность для детей с особыми интеллектуальными возможностями имеют занятия с применением загадок (ребусов, кроссвордов, логических задач и т.п.), проблемных ситуаций, «мозгового штурма», экспериментов и т.д., так как одарённые дети начинают рано самостоятельно придумывать или находить для себя ситуации познавательного характера.
Важно обращать внимание на интеллектуальные и эмоционально-личностные особенности ребёнка. Нередко одарённые дети, значительно опережающие свой возраст в интеллектуальной сфере, остаются на уровне развития, присущем своему возрасту в сфере эмоционально-личностной.
5 слайд Ведущей деятельностью одарённых детей, также как и обычных, продолжает оставаться сюжетно-ролевая игра, неизменно вызывающая их интерес и эмоциональный отклик. Соответственно она остаётся и основной формой проведения развивающих занятий. Именно в игре сохраняется и развивается индивидуальность малыша, готовность к активному взаимодействию с окружающим миром; формируются навыки учебной деятельности: умение общаться со сверстниками, принимать учебную задачу, следовать правилам игры, контролировать и оценивать себя.
6 слайд Добиться положительного результата в работе с одарёнными дошкольниками позволяет проектная исследовательская деятельность, способствующая эффективной реализации особенностей их развития без ущерба для окружающих и образовательного процесса. В исследовательской деятельности развиваются оригинальность и самостоятельность мышления детей, формируется устойчивость интересов в какой-либо области.
7 слайд На занятиях я использую приёмы, активизирующие способности одарённых детей:
- использование эффекта неожиданности, необычности (сюрпризный момент) в начале занятия;
- ход познания - «от самих детей»;
- реализация технологии проблемного обучения на занятии (должен царить «дух открытий», поиск решения задачи - не сообщать детям знания в готовом виде);
- в ходе занятия выдерживать паузу, не мешая включению мыслительных процессов у малышей;
- не оставлять без внимания ни один из ответов детей;
- помнить о развитии речи во всех видах деятельности;
- осуществлять работу в творческих тетрадях;
- поддерживать ощущение успешности.
8 слайд Результатом работы является более качественное усвоение знаний, мощное развитие интеллекта и творческих способностей детей, воспитание активной личности.
9 слайд. Спасибо за внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/17/picture-146275-1353147874.jpg)
"Психолого-педагогическое сопровождение развития детской одаренности "
Психолого-педагогическое сопровождение развития детской одаренности....
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/24/picture-19131-1490381992.jpg)
Психолого-педагогическое сопровождение и поддержка одаренных и талантливых детей
Среди самых интересных и загадочных явлений природы – детская одаренность, несомненно, занимает одно из ведущих мест. Самым сензитивным периодом для развития способностей является раннее детство и дош...
![](/sites/default/files/pictures/2011/04/23/picture-10472.jpg)
Психолого-педагогические условия развития интеллектуально одаренных детей старшего дошкольного возраста (из опыта работы)
Воспитание и развитие одаренных и талантливых детей является важнейшим условием формирования творческого потенциала общества, развития науки и культуры, всех областей производства и социальной жизни. ...
Программа психолого-педагогического сопровождения талантливых и одаренных детей
Детство является очень благоприятным периодом для развития одарённости. Однако возможности дошкольного возраста, как показывает практика, реализуются слабо. Это обусловлено, с одной стороны, ориентаци...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/11/picture-1125117-1552296629.jpg)
Психолого-педагогические аспекты работы воспитателей детского сада по духовно-нравственному развитию дошкольников.
Психолого-педагогические аспекты работы воспитателей детского сада по духовно-нравственному развитию дошкольников....
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/12/picture-767262-1457799055.jpg)
ПРОЕКТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ И ПОДДЕРЖКИ ОДАРЕННЫХ И ТАЛАНТЛИВЫХ ДЕТЕЙ
Сохранение психологического и физического здоровья дошкольников...