персективный план коррекционно - развивающих занятий для детей ДОУ
учебно-методический материал по коррекционной педагогике на тему
персективный план коррекционно - развивающих занятий для детей ДОУ (вторых младших, средних, старших, подготовительных групп)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 perspektivnye_plany_korrektsionnoy_raboty.zip | 223.82 КБ |
Предварительный просмотр:
Цели:
1. Формировать чувство принадлежности к группе.
2. Формировать позитивное отношение к своему «Я» и к сверстникам.
3. Развивать навыки социального поведения.
4. Развивать творческие способности и воображение в процессе игрового общения.
5. Способствовать проявлению всех видов активности ребенка.
6. Формировать умение действовать по правилам. Формировать умение сопереживать, сочувствовать.
7. Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения.
8. Развивать психические функции, мелкую моторику рук.
9. Помогать осваивать разные способы взаимодействия с взрослыми и сверстниками в игре и в повседневном общении.
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Октябрь I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Эмоциональных состояний | Наблюдать за эмоциональными состояниями детей (радость, грусть, гнев) | В свободной деятельности детей, на прогулке | “Төлке” уены. | |||
Память | ||||||
Слуховая вербальная | Игра: «Кто у нас хороший?» | Развивать координацию движений и память у детей. | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.18 | Голова лошадки на палочке. | На прогулке | “Урыннарын дөрес тап” |
Внимание | ||||||
Концентрация
| Игра «Найди что спряталось» | Развивать память, концентрацию внимания, поиска контура заданного предмета при слабой штриховке. | Умные книжки «Тесты для детей 3-х лет». | Зашумленные картинки из двух трех предметов. | Непосредственно образовательная деятельность | “Светофор” уены |
Воображение | ||||||
Игра «Самолеты» | Развивать воображение, слуховое внимание, умение быстро подчиняться инструкции взрослого | Тренинг общения с ребенком стр. 130 | На прогулке | “Бизәк тошер” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Октябрь II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Разрезные картинки | Развивать логическое мышление, внимание, мелкую моторику рук. | Предметные картинки, состоящие из трёх частей | Непосредственно образовательная деятельность | “Серле янчык” | ||
Сериация | ||||||
По сказке «Колобок» | Учить располагать последовательно картинки согласно сюжета сказки. | Сказка «Колобок» | Непосредственно образовательная деятельность | “Куяннарны качыр” | ||
Эмоциональная сфера | ||||||
Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Дружба начинается с улыбки» | Учить детей преодолевать барьер в общении, снимать психологическое напряжение. Учить детей дружить, помогать сочувствовать, поддерживать и сопереживать друг другу. | Р.А.Жукова «Игра как средство социально – эмоционального развития детей 3-5 лет.стр. 15 | Клубочек ниток, зеркальце. | Непосредственно образовательная деятельность | “Песи һәм тычканнар” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Октябрь III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения | Игра «Карусели» | Учить детей общению друг с другом, научить их внимательно относиться друг к другу. | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.26 | На прогулке | “Маэмай” уены | |
Личностная сфера | ||||||
Обратить внимание детей на себя. Развитие элементарных форм самосознания | Упражнение «Отражение в зеркале» | Научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста. | И.А.Пазухина. «Давай поиграем!» стр17. | Зеркала на каждого ребенка. | Непосредственно образовательная деятельность | “Фокусчы” уены |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Октябрь IV неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры | Наблюдения | В свободной деятельности детей, на прогулке | “Аю урманда” уены | |||
Психофизиологическая сфера | ||||||
Диагностика развития мелкой моторики рук | «Собери бусы» «Шнуровки» «Работа с пластилином» - скатать шарик. | Развивать мелкую моторику рук, восприятие цвета, формы. | Тесьма, бусы, пластилин, шнуровки на каждого ребенка. | Непосредственно образовательная деятельность | “Серле янчык” уены |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Ноябрь I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Формы (шар, круг) | Игра «Кто спрятался» | Развивать восприятие формы, памяти, внимания | Н.Ю.Куражева «Цветик – семицветик» Психологические занятия с дошкольниками стр.80 | Пластилин на каждого ребенка | Непосредственно образовательная деятельность | “Буратиноны киендер” уены |
Память | ||||||
Зрительная образная | Игра «Запомни и назови» | Развивать зрительную образную память | Набор игрушек в количестве 8 штук | Непосредственно образовательная деятельность | “Куяннарны качыр” уены | |
Внимание | ||||||
Устойчивость
| Упражнение «Дойди до зайки» | Развивать устойчивое внимание | Умные книжки «Тесты для детей 3-х лет». | Зашумленные картинки из двух предметов. | Непосредственно образовательная деятельность | “Күбәләкләр” уены |
Воображение | ||||||
Рисунки детей на свободную тему. | Развивать «индивидуальное восприятие» (собственное видение предметов и явлений) | Альбомные листы и карандаши на каждого ребенка | В свободной деятельности детей | “Төсле йолдызлар” уены |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Ноябрь II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Синтез | ||||||
Из 2-х частей путем наложения на образец (геометрическая фигура) | Разрезанная геометрическая фигура квадрат | Развивать логическое мышление. | Квадрат, состоящий из двух частей | Непосредственно образовательная деятельность | “Гүзәлне тап” уены | |
Обобщение /конкретизация | Фрукты. | Повторить с детьми название всех фруктов и обобщить. | Умные книжки «Что нас окружает» познаем мир | Демонстрационный материал, карточки с фруктами или муляжи фруктов | В свободной деятельности детей | “Серле капчык” уены |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Ноябрь III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера | ||||||
Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Это я. Узнай меня» | Учить детей снятию эмоционального напряжения. Развивать эмпатию, тактильное восприятие. | Тренинг общения с ребенком стр. 132 | На прогулке | “Төлке һәм тавыклар” уены | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Ай-гугу» | Вызывать желание помогать друг другу индивидуально, по собственному побуждению. | М.А.Панфилова «Игротерапия общения» стр. 31-32 | На прогулке | “Атлар” уены
|
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Ноябрь IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Обратить внимание детей на себя. Развитие элементарных форм самосознания | Игра «Ребенок и кукла» | Учить детей выделять общие и отличительные признаки человека и его подобия - куклы | И.А.Пазухина. «Давай поиграем!» стр18. | Игрушка - кукла | Непосредственно образовательная деятельность | “Балык тоту” уены |
Психофизиологическая сфера | ||||||
«Собери бусы» «Шнуровки» «Работа с пластилином» - скатать бревнышко. | Развивать мелкую моторику рук, восприятие цвета, формы. | Тесьма, бусы, пластилин, шнуровки на каждого ребенка. | В свободной деятельности детей | “Нәрсә югалды” уены |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Декабрь I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Цвета | Упражнение «Разноцветная поляна» | Развивать восприятие цвета | Н.Ю.Куражева «Цветик – семицветик» Психологические занятия с дошкольниками стр.82 | Цветы основных цветов | Непосредственно образовательная деятельность | “Нәрсә юк” уены |
Память | ||||||
Зрительная образная | «Что я загадал» | Развивать зрительную образную память, внимание | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.32 | Любой предмет или игрушку на выбор | В свободной деятельности детей | “Нәрсә югалды” уены |
Внимание | ||||||
Игра «Найди-ка» | Развивать у детей внимание и быстроту реакции, решать несложные познавательные задачи. Учить детей внимательности по отношению друг к другу | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.153 | Карточки с парными картинками | В свободной Деятельности детей | “Хайваннарны чакыру” “Нәрсә югалды” уены | |
Воображение | ||||||
Игра « Слон у папы на спине» | Развивать воображение, снятия напряжения, создания положительных эмоций. | Л.В.Чернецкая «Психологические игры и тренинги в детском саду» стр.29 | В свободной деятельности детей | “Үз төсеңне тап” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Декабрь II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК | |
Интеллектуальная сфера | |||||||
Мышление | |||||||
Игра «Лакомство для друга» | Развивать внимание, память, мышление у детей | Тренинг общения с ребенком стр. 133-134 | Карточки с изображением животных и лакомств для нарисованных животных | Непосредственно образовательная деятельность | “Бер күп” уены | ||
Обобщение /конкретизация | Овощи | Повторить с детьми название всех овощей и обобщить. | Умные книжки «Что нас окружает» познаем мир | Демонстрационный материал, карточки с овощами или муляжи овощей | В свободной деятельности детей | “Нәрсә югалды” уены | |
Синтез | |||||||
Игра «Подбери кармашек» | Развивать логическое мышление, внимание, восприятие. | И.Светлова. Логика Стр.6 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Инеш аша” уены | ||
Сравнение | |||||||
Игра «Найди, чем отличаются» | Развивать логическое мышление установления сходства и различия предметов по существенным или несущественным признакам | И.Светлова. Логика стр.18 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Түгәрәктә” | ||
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Декабрь III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера | ||||||
Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Тренируем эмоции | Развивать в детях умение чувствовать настроение и сопереживать окружающим | Р.А.Жукова «Игра как средство социально – эмоционального развития детей 3-5 лет. стр. 15 | Карточки с эмоциями, радости, страха, гнева, удивления. | Непосредственно образовательная деятельность | “Чыпчыклар һәм песи” уены |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе | Игра «Паучки и комары» | Развивать координацию движений, навыков взаимодействия, сплочения группы | Тренинг общения с ребенком стр. 137 | На прогулке | “Тавык һәм чебиләр” уены |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Декабрь IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК | |
Личностная сфера | |||||||
Обратить внимание детей на себя. Развитие элементарных форм самосознания | Игра «Мои умные помощники» | Учить детей понимать и ценить роль наших «Умных помощников» - органов чувств – в процессе познания окружающего мира, их значение для развития общения. | И.А.Пазухина. «Давай поиграем!» стр19. | В свободной деятельности детей | “Түгәрәктә” | ||
Волевая сфера | |||||||
Игра «Мыльные пузыри» | Учить детей проявлять волевые усилия (в данной игре дети учатся сохранять серьезность, несмотря на обстоятельства). | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.96 | На прогулке | “Тавык һәм чебиләр” | |||
Психофизиологическая сфера | |||||||
Диагностика развития мелкой моторики рук | «Собери бусы» «Шнуровки» «Работа с пластилином» - скатать колечки. | Развивать мелкую моторику рук, восприятие цвета, формы. | Тесьма, бусы, пластилин, шнуровки на каждого ребенка. | В свободной деятельности детей | “Кошчыклар” | ||
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Январь I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
величины | Игра «Три квадрата» | Учить детей соотносить по величине три предмета и обозначать их отношения словами: большой, маленький, средний. | Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер. «Воспитание сенсорной культуры ребенка» стр.93 | Демонстрационный: три квадрата разной величины. | Непосредственно образовательная деятельность | “Нәрсә югалды” уены |
Память | ||||||
Эмоциональная | Упражнение «Узнай прикосновение» | Развивать кинестетические ощущения, самосознание, воображение, навыкам релаксации. | А.И.Титарь «Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате» стр. 55 | В свободной деятельности детей | “Нәрсә юк?” | |
Внимание | ||||||
Устойчивость | Игра «Хитрые игрушки» | Развивать устойчивость внимания у детей | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.157 | Пять – семь игрушек. | В свободной деятельности детей | “Серле капчык” |
Воображение | ||||||
Рисуем в воздухе | Развивать воображение, образную память, кинезиологические навыки | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.8 | В свободной деятельности детей | “Төсле шарлар” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Январь II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Игра «Кому» | Учить детей угадывать предметы по их назначению или внешним признакам, развивать мышление и связную речь. | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.117 | Предметное лото с большими картами и картинками. | Непосредственно образовательная деятельность | “Кызыл, зәңгәр” | |
Сравнение | ||||||
Игра «Чем похожи и чем отличаются» | Развивать логическое мышление при мысленном установлении сходства и различия предметов | И.Светлова. Логика стр. 12 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Нәрсә юк?” | |
Классификация | ||||||
На основе обобщений | Игра «Назови одним словом» | Учить детей называть предметы и обобщать в одну группу | И.Светлова. Логика стр. 62 | Демонстрационный материал (овощи, мебель, птицы, фрукты) | В свободной деятельности детей | “Түгәрәктә” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Январь III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера | ||||||
Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Волны» | Учить снимать мышечное напряжение, создавать положительные эмоции. Развивать у детей чувствование своей значимости и теплого отношения к себе окружающих. | Л.В.Чернецкая «Психологические игры и тренинги в детском саду» стр.24 | На прогулке | “Йорт куяннары” | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения | Игра «Подарки» | Помочь детям сблизиться друг с другом. Способствовать созданию дружеской, доброжелательной атмосферы, учить детей прислуживаться к пожеланиям окружающих. | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.30 | На прогулке | “Хайваннарны чакыру” “Нәрсә югалды” уены |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Январь IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Обратить внимание детей на себя. | Психологическая игра «Рвакля» | Учить детей снимать напряжение, и выходу деструктивной энергии. | Л.В.Чернецкая «Психологические игры и тренинги в детском саду» стр.40 | Газеты, журналы, бумага, корзина под мусор. | В свободной деятельности детей | “Нәрсә югалды” уены |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры | Творческая игра «Чудесный сундучок» | Учить детей управлять своим поведением и способствовать формированию волевых качеств личности. | И.А.Пазухина. «Давай поиграем!» стр.30 | Яркий сундучок (большая коробка с откидной крышкой) | В свободной деятельности детей | “Тот, төшермә, ыргыт” уены |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Диагностика развития мелкой моторики рук | Мобильный тренажер «Паровоз» | Развивать мелкую моторику рук, развивать умение узнавать и называть цвета. | Е.В.Полозова. «Развивающие тренажеры из бросового материала» стр.16 | Коробка с горловинами, вкладыш «Паровоз», поддон с пробками разных цветов. | В свободной деятельности детей | “Бизәк тошер” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Февраль I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Зрительное и кинестетическое | Игра «Кто спрятался» | Развивать зрительное и кинестетическое восприятие | Н.Ю.Куражева «Цветик – семицветик» Психологические занятия с дошкольниками стр.81 | Пластилин на каждого ребенка | Непосредственно образовательная деятельность | “Төсеңне тап” |
Память | ||||||
Слуховая | Игра «Похлопай в ладоши» | Развивать память и слуховое внимание у детей. | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.135 | Бубен. | На прогулке | “Үз өеңне тап” |
Внимание | ||||||
Устойчивость | Игра «Хитрые игрушки» | Развивать устойчивость внимания у детей. | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.157 | Пять – семь новых игрушек | Непосредственно образовательная деятельность | “Трамвай” |
Воображение | ||||||
Игра «Оживи кружочки» | Развивать творческое воображение | Н.Ю.Куражева «Цветик – семицветик» Психологические занятия с дошкольниками стр.81 | Альбомные листы с нарисованными кружочками на каждого ребенка | Непосредственно образовательная деятельность | “Үз өеңне тап” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Февраль II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Игра «Дополни изображение» | Развивать восприятие, мышление, воссоздающее воображение | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.48 | Раздаточный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Төсеңне тап” | |
Сериация | ||||||
Упражнение «Паровозик из картинок» | Учить детей раскладывать серию картинок слева направо в одну линию без учета последовательности сюжета, узнавать игровое действие. | Т.А.Сидорчук С.В.Лелюх «Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок стр.7 | Наборы сюжетных картинок | Непосредственно образовательная деятельность | “Йорт куяннары” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Февраль III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера | ||||||
Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Дружба начинается с улыбки» | Учить детей преодолевать барьер в общении, снимать психологическое напряжение. Учить детей дружить, помогать сочувствовать, поддерживать и сопереживать друг другу. | Р.А.Жукова «Игра как средство социально – эмоционального развития детей 3-5 лет.стр. 15 | Клубочек ниток, зеркальце. | Непосредственно образовательная деятельность | “Нәрсә югалды” уены |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения | Игра «Карусели» | Учить детей общению друг с другом, научить их внимательно относиться друг к другу. | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.26 | На прогулке | “Түгәрәктә” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Февраль IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Обратить внимание детей на себя. Развитие элементарных форм самосознания | Упражнение «Ребенок и кукла» | Учить детей выделять общие и отличительные признаки человека и его подобия куклы. | И.А.Пазухина. «Давай поиграем!» стр.18 | Кукла | Непосредственно образовательная деятельность | “Чыпчыклар һәм песи” уены |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры | Игра «Воробушки домой!» | Учить детей контролировать свое поведение, управлять импульсивной двигательной активностью, действовать самостоятельно, независимо друг от другу. | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.99 | В свободной деятельности детей, на прогулке | “Тавык һәм чебиләр” уены | |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Диагностика развития мелкой моторики рук | «Собери бусы» «Шнуровки» «Работа с пластилином | Развивать мелкую моторику рук, восприятие цвета, формы. | Тесьма, бусы, пластилин, шнуровки на каждого ребенка. | Непосредственно образовательная деятельность | “Серле янчык” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Март I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Тактильное | Игра-упражнение «Что в мешочке» | Развивать навыки исследования предметов с помощью рук (тактильного восприятия) | И.А.Пазухина. «Давай поиграем!» стр.21 | Волшебный мешочек и набор игрушек | Непосредственно образовательная деятельность | “Кошчыклар” |
Память | ||||||
Зрительная | Игра «Спрятавшаяся картинка» | Учить детей запоминать картинки с определенным сюжетом» | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.30 | Демонстрационные картинки | Непосредственно образовательная деятельность | “Төсле йолдызлар” |
Внимание | ||||||
Устойчивость
| Игра «Будь внимателен» | Развивать внимание, слуховое восприятие, навыки быстрого реагирования. | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.31 | Непосредственно образовательная деятельность | “Кояш Һәм яңгыр” | |
Воображение | ||||||
Игра «Что может быть квадратным» | Развивать творческое воображение | Альбомные листы и карандаши на каждого ребенка | В свободной деятельности детей | “Буратиноны киендер” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Март II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Синтез | ||||||
Из 2-х частей путем наложения на образец (геометрическая фигура) | Разрезанная геометрическая фигура квадрат | Развивать логическое мышление. | Квадрат, состоящий из двух частей | Непосредственно образовательная деятельность | “Фокусчы” | |
Обобщение /конкретизация | Посуда | Учить называть предметы посуды и обобщить. | Умные книжки «Что нас окружает» познаем мир | Демонстрационный материал, карточки с посудой | В свободной деятельности детей | “Серле капчык” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Март III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | |
Эмоциональная сфера | ||||||
Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Это я. Узнай меня» | Учить детей снятию эмоционального напряжения. Развивать эмпатию, тактильное восприятие. | Тренинг общения с ребенком стр. 132 | На прогулке | “Балык тоту” | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Подвижная игра «Ищу друга» | Учить детей устанавливать и поддерживать социальные контакты, способствовать плавному переходу от игры «рядом» к игре «вместе». | И.А.Пазухина. «Давай поиграем!» стр.39 | Игрушки из различного материала по две одинаковых. | В свободной деятельности детей | “Нәрсә югалды” |
Личностная сфера | ||||||
Обратить внимание детей на себя. Развитие элементарных форм самосознания | Игра «Ребенок и кукла» | Учить детей выделять общие и отличительные признаки человека и его подобия - куклы | И.А.Пазухина. «Давай поиграем!» стр18. | Игрушка - кукла | Непосредственно образовательная деятельность | “Нәрсә юк?” |
Психофизиологическая сфера | ||||||
«Собери бусы» «Шнуровки» «Работа с пластилином» - скатать бревнышко. | Развивать мелкую моторику рук, восприятие цвета, формы. | Тесьма, бусы, пластилин, шнуровки на каждого ребенка. | В свободной деятельности детей | “Зөһрәне киендер” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Март IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Обратить внимание детей на себя. Развитие элементарных форм самосознания | Игра «Ребенок и кукла» | Учить детей выделять общие и отличительные признаки человека и его подобия - куклы | И.А.Пазухина. «Давай поиграем!» стр18. | Игрушка - кукла | Непосредственно образовательная деятельность | “Хайваннарны чакыру” |
Психофизиологическая сфера | ||||||
«Собери бусы» «Шнуровки» «Работа с пластилином» - скатать бревнышко. | Развивать мелкую моторику рук, восприятие цвета, формы. | Тесьма, бусы, пластилин, шнуровки на каждого ребенка. | В свободной деятельности детей | “Бер күп” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Апрель I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Цвета | Дидактическая игра «Свой цвет узнай» | Развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств. | И.А.Пазухина. «Давай поиграем!» стр.21 | Осенние листочки, желтого, красного и зеленого цвета, три корзины. | Непосредственно образовательная деятельность | “Балык тоту” |
Память | ||||||
Зрительная образная | «Что я загадал» | Развивать зрительную образную память, внимание | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.32 | Любой предмет или игрушку на выбор | В свободной деятельности детей | “Нәрсә югалды” |
Внимание | ||||||
Игра «Найди одинаковые предметы» | Развивать внимание, умение сравнивать. | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.42 | Демонстрационный материал | В свободной деятельности детей | “Фокусчы” | |
Воображение | ||||||
Игра «Угадай, кто я?» | Развивать воображение | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.42 | В свободной деятельности детей. | “Үз төсеңне тап” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Апрель II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Игра «Дополни изображение» | Развивать восприятие, мышление, воссоздающее воображение | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.48 | Раздаточный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Төлке” | |
Обобщение /конкретизация | Домашние животные | Повторить с детьми домашних животных и обобщить | Умные книжки «Что нас окружает» познаем мир | Демонстрационный материал, карточки с домашними животными | В свободной деятельности детей | “Күрсәт әле, үскәнем” |
Синтез | ||||||
Игра «Подбери подходящую крышку» | Развивать логическое мышление, внимание, восприятие. | И.Светлова. Логика Стр.6 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Төсле шарлар” | |
Сравнение | ||||||
Сравни по величине. | Развивать логическое мышление установления сходства и различия предметов по существенным или несущественным признакам | И.Светлова. Логика стр.16 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Бизәк төшер” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Апрель III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера | ||||||
Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Тренируем эмоции | Развивать в детях умение чувствовать настроение и сопереживать окружающим | Р.А.Жукова «Игра как средство социально – эмоционального развития детей 3-5 лет.15с. | Карточки с эмоциями, радости, страха, гнева, удивления. | Непосредственно образовательная деятельность | “Светофор” |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе | Игра «Паучки и комары» | Развивать координацию движений, навыков взаимодействия, сплочения группы | Тренинг общения с ребенком стр. 137 | На прогулке | “Серле янчык” | |
Личностная сфера | ||||||
Обратить внимание детей на себя. Развитие элементарных форм самосознания | Игра «Это я. Узнай меня» | Развивать умение узнавать отличительные черты друг друга, развивать эмпатию, тактильное восприятие | И.А.Пазухина. «Давай поиграем!» стр.42. | Игрушку мишку. | В свободной деятельности детей | “Фокусчы” |
Волевая сфера | ||||||
Игра «Мыльные пузыри» | Учить детей проявлять волевые усилия (в данной игре дети учатся сохранять серьезность, несмотря на обстоятельства). | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.96 | На прогулке | “Кар бөртекләре” | ||
Психофизиологическая сфера | ||||||
Диагностика развития мелкой моторики рук | «Собери бусы» «Шнуровки» «Работа с пластилином» - скатать колечки. | Развивать мелкую моторику рук, восприятие цвета, формы. | Тесьма, бусы, пластилин, шнуровки на каждого ребенка. | В свободной деятельности детей | “Куяннарны качыр” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Апрель IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Обратить внимание детей на себя. Развитие элементарных форм самосознания | Игра «Это я. Узнай меня» | Развивать умение узнавать отличительные черты друг друга, развивать эмпатию, тактильное восприятие | И.А.Пазухина. «Давай поиграем!» стр.42. | Игрушку мишку. | В свободной деятельности детей | “Буратиноны киендер” |
Волевая сфера | ||||||
Игра «Мыльные пузыри» | Учить детей проявлять волевые усилия (в данной игре дети учатся сохранять серьезность, несмотря на обстоятельства). | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.96 | На прогулке | “Күбәләкләр” | ||
Психофизиологическая сфера | ||||||
Диагностика развития мелкой моторики рук | «Собери бусы» «Шнуровки» «Работа с пластилином» - скатать колечки. | Развивать мелкую моторику рук, восприятие цвета, формы. | Тесьма, бусы, пластилин, шнуровки на каждого ребенка. | В свободной деятельности детей | “Кояш һәм яңгыр” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Май I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
тактильное | Игра- упражнение «Ласковый мелок» | Учить детей проявлять чуткое, ласковое отношение к другим людям при помощи тактильных прикосновений | И.А.Пазухина. «Давай поиграем!» стр.60 | Непосредственно образовательная деятельность | “Төсле йолдызлар” | |
Память | ||||||
| Игра «Похлопай в ладоши» | Развивать память и слуховое внимание у детей. Развивать чувство ритма. | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.135 | Бубен | В свободной деятельности детей | “Гүзәлне тап” |
Внимание | ||||||
Устойчивость | Игра «Хитрые игрушки» | Развивать устойчивость внимания у детей | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.157 | Пять – семь игрушек. | В свободной деятельности детей | “Бу кайсы ел фасылы?” |
Воображение | ||||||
Игра «Угадай, кто я?» | Развивать воображение | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.39 | В свободной деятельности детей. | “Серле капчык” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Май II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Игра «Кому» | Учить детей угадывать предметы по их назначению или внешним признакам, развивать мышление и связную речь. | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.117 | Предметное лото с большими картами и картинками. | Непосредственно образовательная деятельность | “Балык тоту” | |
Сравнение | ||||||
Игра «Сравни количество предметов» | Развивать логическое мышление при сравнении количества предметов. | И.Светлова. Логика стр. 14 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Курчаклар биюе” | |
Классификация | ||||||
На основе обобщений | Обувь | Учить детей называть предметы и обобщать в одну группу | Умные книжки «Что нас окружает» познаем мир | Демонстрационный материал, карточки предметами обуви | В свободной деятельности детей | “Нәрсә югалды?” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Май III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера | ||||||
Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Волны» | Учить снимать мышечное напряжение, создавать положительные эмоции. Развивать у детей чувствование своей значимости и теплого отношения к себе окружающих. | Л.В.Чернецкая «Психологические игры и тренинги в детском саду» стр.24 | На прогулке | “Нәрсә юк?” | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения | Игра «Подарки» | Помочь детям сблизиться друг с другом. Способствовать созданию дружеской, доброжелательной атмосферы, учить детей прислуживаться к пожеланиям окружающих. | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.30 | На прогулке | “Зөһрәне киендер” |
Перспективный план работы с детьми во II младшей группе
Май IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Обратить внимание детей на себя. | Этюд «Делай как я» | Развивать у детей умение взаимодействовать со сверстниками в процессе игрового общения, расширять диапазон эмоций. | И.А.Пазухина. «Давай поиграем!» стр.44 | В свободной деятельности детей | “Светофор” | |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры | Творческая игра «Чудесный сундучок» | Учить детей управлять своим поведением и способствовать формированию волевых качеств личности. | И.А.Пазухина. «Давай поиграем!» стр.30 | Яркий сундучок (большая коробка с откидной крышкой) | В свободной деятельности детей | “Серле янчык” |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Диагностика развития мелкой моторики рук | Мобильный тренажер «Снеговики» | Развивать мелкую моторику рук, развивать умение узнавать и называть цвета. | Е.В.Полозова. «Развивающие тренажеры из бросового материала» стр.18 | Коробка с горловинами, вкладыш «Снеговики», поддон с пробками разных цветов. | В свободной деятельности детей | “Фокусчы” |
Цели:
1. Создавать условия для развития творческого воображения.
2. Продолжать формировать умение подчинять свои действия правилам, усложняя деятельность через увеличение количества правил.
3. Создавать условия для проявления познавательной активности.
4. Способствовать проявлению эмоциональной отзывчивости.
5. Создавать условия для перехода детей от соучастия к сотрудничеству в разных видах деятельности.
6. Способствовать самопознанию ребенка, помогать ему осознавать свои характерные особенности и предпочтения.
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Октябрь I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Эмоциональных состояний | Наблюдать за эмоциональными состояниями детей в свободной деятельности (радость, грусть, гнев, удивление) | В свободной деятельности детей, на прогулке | Стихотворение “Туп- туп” | |||
Память | ||||||
Зрительная образная | Игровое задание «Запоминай-ка» | Запомнить как можно больше предметов изображенных на картинке. Время рассматривания и запоминания 20 секунд. | Демонстрационный материал с 8 картинками. | Карточка с 8 предметами. | Непосредственно образовательная деятельность | Дидактик уен “Бу кем?” |
Внимание | ||||||
| Игра «Найди предмет» | Развивать концентрацию внимания, память, мышление. | Зашумленные картинки из трех – четырех предметов. | В свободной деятельности детей | Дидактик уен “Кем юк?” | |
Воображение | Дидактик уен “Кәрзинәдә нәрсә бар?” | |||||
Рисунки детей на свободную тему. | Развивать «индивидуализацию восприятия» (собственное видение предметов и явлений) | Альбомные листы и карандаши на каждого ребенка | В свободной деятельности детей |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Октябрь II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Наглядно-образное | Игра «Что на что похоже?» | Развивать наглядно-образное мышление, внимание, воображение. | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.60 | Непосредственно образовательная деятельность | Дидактик уен “Нәрсә юк?” | |
Анализ Синтез | ||||||
Задачки для ума | Развивать логическое мышление, память, внимание. | Серия «Умные книжки». Задачки для ума для детей 4-5 лет. Развиваем мышление. | Непосредственно образовательная деятельность | Дидактик уен “Мин әйтәм, син күрсәт һәм әйт” | ||
Сериация | На прогулке | |||||
Игра «Что сначала, что потом» | Развивать логическое мышление, внимание. | И.Светлова. «Логика» стр.23 | Демонстрационный материал | Дидактик уен “Исемен әйтсән бирәм” |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Октябрь III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Сказка «Лиса и бычок» | Продолжать учить детей общаться друг с другом; учить передавать чувства через ласковые слова; учить сопереживать другим. | Р.А.Жукова «Игра как средство социально – эмоционального развития детей 3-5 лет. стр. 66 | Картинки лисицы и быка; фотография двух друзей. | В свободной деятельности детей | Дидактик уен “Серле янчык” |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Друзья» | Учить детей доброжелательно относиться к детям и взрослым; развивать чувство уверенности в самом себе; развивать эмоциональную отзывчивость; учить общаться друг с другом. | Р.А.Жукова «Игра как средство социально – эмоционального развития детей 3-5 лет» стр. 64 | Фотографии друзей, взрослых, животных. | В свободной деятельности детей | Дидактик уен “Әйе- юк” |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Октябрь IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Паровозик с именем» | Способствовать гармонизации осознания ребенком своего имени, учить обращаться друг к другу по имени, запоминать имена товарищей и взрослых. | И.А.Пазухина. «Давай познакомимся!» стр. 23 | Две куклы с разными именами. | В свободной деятельности детей | Ягымлы сүзләр куллану (“Исәнмесез!”, “Исәнме!”, “Сау бул”,”Рәхмәт”) |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры | Наблюдения | Дидактик уен “Уенчык нинди?” | ||||
Психофизиологическая сфера | ||||||
Диагностика | Дидактик уен “Дөрес сана” |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Ноябрь I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Зрительное | Упражнение «Поймай пальчиком» | Активизировать зрительное восприятие, формировать фиксацию взора, концентрацию внимания, зрительно-моторную координацию. | А.И.Титарь «Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате» с.32 | Аквалампа с плавающими рыбками | Непосредственно образовательная деятельность | Сюжетлы – рольле уен “Сыйлыйм” |
Память | ||||||
Слуховая вербальная | Упражнение «Запомни слова» | Развивать слуховую память, речь, внимание | Любые шесть слов (существительных) несвязанных по смыслу | Непосредственно образовательная деятельность | Аралаша белү (ягымлы сүзләр әйтү, инкаръ итү, раслау, чакыру, сыйлау) Уен ситуаөиясе “Әйдәгез, танышабыз” | |
Внимание | ||||||
Игра «Не сбейся» | Развивать устойчивость и переключение внимания у детей, расширять кругозор, знакомить с новыми понятиями. | С. Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.164 | На прогулке | Аралаша белү (ягымлы сүзләр әйтү, инкаръ итү, раслау, чакыру, сыйлау) Уен ситуаөиясе “Кунак каршылыйбыз” | ||
Воображение | ||||||
Упражнение «Облака» | Развивать воображение, выразительность движения. | В.М.Минаева «Развитие эмоций дошкольников» стр.12 | Непосредственно образовательная деятельность | “Кунакларны сыйла” |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Ноябрь II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Игра «Противоположности» | Развивать мышление, общую осведомленность, быстроту реакции, внимание. | О. Н.Истратова. «Практикум по детской психокоррекции» стр.103 | Набор карточек с картинками противоположностями. | Непосредственно образовательная деятельность | Уен ситуациясе “Бер – береңне сыйла” | |
Обобщение /конкретизация | Игра «Кто знает, тот и продолжает» | Учить детей обобщениям понятий по признакам. Развивать речь детей и учить находить сходства внешне разных предметов | С. Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.119 | Непосредственно образовательная деятельность | Уен ситуациясе “Уенчыклар илендә” | |
Классификация | На прогулке | |||||
Овощи | Развивать логическое мышление, внимание. Продолжать знакомить с окружающим миром. | Умные книжки «Что нас окружает» познаем мир | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Ноябрь III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Угадай, что я почувствовал» | Обогащать внутренний мир ребенка. Способствовать формированию понимания ребенком чувств других людей, развивать навыки связной речи и общения. Учить сопереживать. | С. Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.173 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | Сюжетлы – рольле уен “Сыйлыйм” | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Комплименты» | Развивать умение детей понимать и передавать эмоциональную отзывчивость к своим сверстникам. Побуждать детей к активному проявлению заботы, обучать поиску выхода из сложившейся ситуации. | Р.А.Жукова «Игра как средство социально – эмоционального развития детей 3-5 лет» стр. 69 | Колокольчикпиктограммы с изображе-нием эмоций (веселье, гру-сть, злость, испуг) | Непосредственно образовательная деятельность | Аралаша белү (ягымлы сүзләр әйтү, инкаръ итү, раслау, чакыру, сыйлау) Уен ситуаөиясе “Әйдәгез, танышабыз” |
Аралаша белү (ягымлы сүзләр әйтү, инкаръ итү, раслау, чакыру, сыйлау) Уен ситуаөиясе “Кунак каршылыйбыз” |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Ноябрь IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Мишка и кукла» | Учить детей различать свои индивидуальные особенности (внешность, лицо, походка, пол) | И.А.Пазухина. «Давай познакомимся!» стр.28 | Игрушечный мишка и кукла | Непосредственно образовательная деятельность | Уен ситуациясе “Бер – береңне сыйла” |
Волевая сфера | Уен ситуациясе “Уенчыклар илендә” | |||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры. | Игра «Воробушки, домой» | Учить детей контролировать свое поведение, управлять импульсивной двигательной активностью, действовать самостоятельно, независимо друг от друга. Игра учит детей действовать строго по сигналу, что способствует выработке дисциплины. | С. Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.99-100 | На прогулке | Дидактик уен “Нәрсә юк?” | |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Работа с мозаикой. | Развивать мелкую мускулатуру рук. | В свободной деятельности детей. | Дидактик уен “Мин әйтәм, син күрсәт һәм әйт” |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Декабрь I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
цвета | Орнамент | Учить детей получать новые оттенки цветовых тонов по светлоте. | Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер. «Воспитание сенсорной культуры ребенка» стр. 102 | Демонстрационный: два образца орнаментов с темно-красными краями и светло-красной серединой. Раздаточный: листы бумаги, кисти, палитра, краски, баночки с водой. | Непосредственно образовательная деятельность | Дидактик уен “Серле янчык” |
Память | ||||||
Тактильная | Тренинг творческих тактильных восприятий | Развивать тактильные ощущения, внимание, память, мышление, умение соотносить ощущения с речью. | Г.Г.Колос «Сенсорная комната в дошкольном учреждении» стр. 48. | Разнообразный материал, 8 полосок (мягкие, шероховатые, жесткие, колючие, гладкие, меховые, кожаные, бумажные, металлические, деревянные) | Непосредственно образовательная деятельность | Дидактик уен “Әйе- юк” |
Внимание | ||||||
Зрительное | Игра «Волшебное исчезновение» | Развивать зрительное внимание и тренировать память у детей. | С. Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.151 | Различные предметы (5-6 штук). | Непосредственно образовательная деятельность | Стихотворение “Туп- туп” |
Воображение | ||||||
Игра «Печем пирог» | Обучать бережному отношению к другому, учить снимать напряжение, развивать воображение. | Л.В.Чернецкая «Психологические игры и тренинги в детском саду» стр.28 | Одеяло или плед. | В свободной деятельности детей. | Дидактик уен “Бу кем?” |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Декабрь II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
мышление | ||||||
Игра «Подбери мостик» | Учить детей сравнивать размер предметов посредством наложения их друг на друга. | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.63 | Кукла, полоска из цветной бумаги . | Непосредственно образовательная деятельность | Дидактик уен “Әйе- юк” | |
Синтез | ||||||
Игра «Подбери подходящий предмет» | Учить детей процессу мысленного соединения в единое целое частей предмета. | И.Светлова. «Логика» стр.6 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | Стихотворение “Туп- туп” | |
Сравнение | ||||||
Игра «Сравни картинки» | Продолжать учить установлению сходства и различия предметов. | Демонстрационный материал | В свободной деятельности детей | Дидактик уен “Бу кем?” | ||
Классификация | На прогулке | |||||
Игра «Назови одним словом» | Учить детей называть группы предметов обобщающими словами. | И.Светлова. «Логика» стр.62 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | Дидактик уен “Мин әйтәм, син күрсәт һәм әйт” |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Декабрь III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Изобрази чувство» | Учить детей раскрывать свой внутренний мир постигать многообразие эмоций. | С. Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.181 | На прогулке | “Ябалак” уены | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Поварята» | Продолжать учить детей преодолевать барьер общения, закреплять знания детей о мимике. | Р.А.Жукова «Игра как средство социально – эмоционального развития детей 3-5 лет» стр. 76 | Игрушки – кошка с котятами, графические изображения эмоционального состояния. | Непосредственно образовательная деятельность | “Төсле автомобильләр” уены |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Декабрь IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | “Очкычлар” уены | |||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Упражнение «Медвежата» | Учить детей мышечному расслаблению, и контролю мышечных зажимов. | Л.В.Чернецкая «Психологические игры и тренинги в детском саду» стр.40 | В свободной деятельности детей | ||
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры | Игра «Жмурки со звоночком» | Учить детей волевым усилием справляться с импульсивными действиями. Развивать слуховое восприятие. | С. Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.102 | Колокольчик шарф или платок | На прогулке | “Кызыклы сәгать” |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Работа с ножницами | Развивать мелкую мускулатуру рук. | Ножницы, различные журналы. | В свободной деятельности детей | “матур уен” |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Январь I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
слуховое | Игра «Лес или море?» | Развивать слуховое восприятие. Учить слушать знакомые звуки | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.54 | Записи различных звуков (шум волн, шелест листвы, пение птиц, голоса животных) | В свободной деятельности детей | “Матур уен” |
Память | ||||||
Слуховой | Игра «Телефон» | Развивать слуховую память и слуховое внимание | М.А. Панфилова. «Игротерапия общения» стр.87 | В свободной деятельности детей | “Үз урыныңны хәтерләп кал” | |
Внимание | ||||||
Игра «Пройди лабиринт» | Развивать у детей внимание. Учить выполнять действия в правильной последовательности, не отвлекаясь. | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.72 | Раздаточный материал, лабиринты | Непосредственно образовательная деятельность | “Истә калдыр” | |
Воображение | ||||||
Игра «Колобок» | Развивать воображение, коммуникативные навыки, выразительность речи. | В.М.Минаева «Развитие эмоций дошкольников» стр.17 | Мяч «Колобок» | В свободной деятельности детей | “курчаклар белән уен” |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Январь II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Игра «Сбежавшая тень» | Развивать логическое мышление | С. Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.113 | Вырезанные из цветного и черного картона изображения разных предметов | Непосредственно образовательная деятельность | “Серле чәчәк” | |
Сравнение | ||||||
Игра «Найди пару» | Учить сравнивать различные узоры и находить им пару. | И.Светлова. «Логика» стр.19 | Непосредственно образовательная деятельность | “Кабатла” | ||
Обобщение /конкретизация | “Парын иап” | |||||
Сериация | На прогулке | |||||
Игра «Найди, что за, чем?» | Учить составлять картинки последовательно друг за другом опираясь на сюжет | Сюжетные картинки | Непосредственно образовательная деятельность | “Төсле машиналар” |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Январь III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Сказочная тропинка» | Обогащать внутренний мир детей, давать им понятие о положительных и отрицательных эмоциях и чувствах. Развивать слуховое восприятие, учить понимать и чувствовать музыку. | С. Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.170 | Музыкальное сопровождение | В свободной деятельности детей | “Чәбәк- чәбәк, тып- тып- тып” |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «В лес по ягоды» | Учить детей общаться друг с другом, помогать включаться в совместную деятельность. Знакомить с названиями ягод | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.28 | Карточки с названием ягод. | Непосредственно образовательная деятельность | “Кабатла” |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Январь IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Упражнение «Назови свои сильные стороны» | Учить детей понимать себя, свои желания, чувства, видеть в себе положительные качества. | И.А.Пазухина. «Давай познакомимся!» стр.29 | В свободной деятельности детей | Сюжетлы – рольле уен “Сыйлыйм” | |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры | Игра «Сапожок» | Развивать волевые качества, такие как собранность и самостоятельность, а также такие нравственные качества, как внимание к окружающим, умение считаться с ними | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.45 | Для игры потребуется разметить игровое поле: провести длинную черту (на нее будут вставать все игроки), а затем, отступив от неё 22-25 шагов, провести вторую. | На прогулке | Аралаша белү (ягымлы сүзләр әйтү, инкаръ итү, раслау, чакыру, сыйлау) Уен ситуаөиясе “Әйдәгез, танышабыз” |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Построй по образцу | Развивать зрительно – моторную координацию | Детский конструктор | В свободной деятельности детей | Аралаша белү (ягымлы сүзләр әйтү, инкаръ итү, раслау, чакыру, сыйлау) Уен ситуаөиясе “Кунак каршылыйбыз” |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Февраль I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Игра «Будь внимателен» | Развивать слуховое восприятие, внимание, умение дифференцировать звуки и соотносить их со звуками природы. | Г.Г. Колос. «Сенсорная комната в дошкольном учреждении» стр. 46 | Аудиозапись звуков природы. | Непосредственно образовательная деятельность | “Кунакларны сыйла” | |
Память | ||||||
тактильная | Игра «Узнай предмет» | Развивать тактильную память, воображение | О. Н.Истратова. «Практикум по детской психокоррекции» стр.126 | 3-10 небольших предмета. Повязка на глаза | Непосредственно образовательная деятельность | “Бу кем?” (Минем гаилә) |
Внимание | ||||||
| Игра «Найди одинаковые предметы» | Развивать внимание, умение сравнивать | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.36 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Бу нәрсә?” (яраткан уенчыклар) |
Воображение | ||||||
Игра «Воображение» | Развивать воображение | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.38 | В свободной деятельности детей | “Бу нәрсә?” (ашамлыклар) |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Февраль II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Наглядно-образное | Игра «Продолжи ряд» | Развивать мышление, внимание, восприятие | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.35 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Бу нәрсә?” (Минем оем) |
Анализ Синтез | ||||||
Задачки для ума | Развивать логическое мышление, память, внимание. | Серия «Умные книжки». Задачки для ума для детей 4-5 лет. Развиваем мышление. | Непосредственно образовательная деятельность | Дидактик уен “Исемен әйтсән бирәм” | ||
Сериация | На прогулке | |||||
Игра «Что сначала, что потом» | Развивать логическое мышление, внимание. | И.Светлова. «Логика» стр.23 | Демонстрационный материал | Бу кем? (Минем гаилә) |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Февраль III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Поварята» | Продолжать учить детей преодолевать барьер общения, закреплять знания детей о мимике. | Р.А.Жукова «Игра как средство социально – эмоционального развития детей 3-5 лет. стр. 76 | Игрушки кошка с котятами, графические изображения эмоционального состояния | Непосредственно образовательная деятельность | Дидактик уен “Кем юк?” |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Друзья» | Учить детей доброжелательно относиться к детям и взрослым; развивать чувство уверенности в самом себе; развивать эмоциональную отзывчивость; учить общаться друг с другом. | Р.А.Жукова «Игра как средство социально – эмоционального развития детей 3-5 лет» стр. 64 | Фотографии друзей, взрослых, животных. | В свободной деятельности детей | Дидактик уен “Мин әйтәм, син күрсәт һәм әйт” |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Февраль IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Паровозик с именем» | Способствовать гармонизации осознания ребенком своего имени, учить обращаться друг к другу по имени, запоминать имена товарищей и взрослых. | И.А.Пазухина. «Давай познакомимся!» стр. 23 | Две куклы с разными именами. | В свободной деятельности детей | Бу нәрсә? |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры | Игра «Пес – барбос» | Учить детей управлять поведением, преодолевать опасность, справляться с робостью и страхом. | С. Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.97 | На прогулке | “Ябалак” уены | |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Работа с ножницами | Развивать у детей мелкую моторику рук | Ножницы на каждого ребенка | В свободной деятельности детей | “Төсле автомобильләр” уены |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Март I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Зрительное | Упражнение «Поймай пальчиком» | Активизировать зрительное восприятие, формировать фиксацию взора, концентрацию внимания, зрительно-моторную координацию. | А.И.Титарь «Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате» стр. 32. | Аквалампа с плавающими рыбками | Непосредственно образовательная деятельность | “Кынгырау уены” |
Память | ||||||
зрительная | Упражнение «Ответь без ошибок» | Развивать зрительную память и наблюдательность | С. Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.135 | Сюжетные картинки | Непосредственно образовательная деятельность | “Кызыкла сәгать” уены |
Внимание | ||||||
Игра «Где право, где лево?» | Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве. | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.57 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Исемеңне әйт, бирәм” | |
Воображение | ||||||
Игра «Угадай, кто я?» | Развивать воображение | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.44 | В свободной деятельности детей. | “Серле янчык” дидактик уен |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Март II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Игра «Противоположности» | Развивать мышление, общую осведомленность, быстроту реакции, внимание. | О. Н.Истратова. «Практикум по детской психокоррекции 103. | Набор карточек с картинками противоположностями. | Непосредственно образовательная деятельность | Дидактик уен “Әйе - юк” | |
Обобщение /конкретизация | Игра «Кто знает, тот и продолжает» | Учить детей обобщениям понятий по признакам. Развивать речь детей и учить находить сходства внешне разных предметов | С. Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.119 | Непосредственно образовательная деятельность | Бу кем? (Минем гаилә) | |
Классификация | На прогулке | |||||
Деревья | Развивать логическое мышление, внимание. Продолжать знакомить с окружающим миром. | Умные книжки «Что нас окружает» познаем мир | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Кем юк? (Минем гаилә) |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Март III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Угадай, что я почувствовал» | Обогащать внутренний мир ребенка. Способствовать формированию понимания ребенком чувств других людей, развивать навыки связной речи и общения. Учить сопереживать. | С. Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.173 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Чума үрдәк, чума каз” уены | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Комплименты» | Развивать умение детей понимать и передавать эмоциональную отзывчивость к своим сверстникам. Побуждать детей к активному проявлению заботы, обучать поиску выхода из сложившейся ситуации. | Р.А.Жукова «Игра как средство социально – эмоционального развития детей 3-5 лет» стр. 69 | Колокольчикпиктограммы с изображе-нием эмоций (веселье, гру-сть, злость, испуг) | Непосредственно образовательная деятельность | Дидактик уен “Уенчык нинди?” |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Март IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Кто это?» | Учить детей различать индивидуальные особенности детей в группе(внешность, лицо, походка, пол) | И.А.Пазухина. «Давай познакомимся!» стр.39 | Непосредственно образовательная деятельность | “Бу кем?” дидактик уен. | |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры. | Игра «Воробушки, домой» | Учить детей контролировать свое поведение, управлять импульсивной двигательной активностью, действовать самостоятельно, независимо друг от друга. Игра учит детей действовать строго по сигналу, что способствует выработке дисциплины. | С. Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.99-100 | На прогулке | “Мәче белән тычкан уены” | |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Работа с мозаикой. | Развивать мелкую мускулатуру рук. | В свободной деятельности детей. | “Истә калдыр” уены. |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Апрель I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Цвета и формы | Игра «Цвет и форма» | Закреплять представления детей о пяти геометрических фигурах, учить ориентироваться на два признака одновременно (цвет и форму) | Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер. «Воспитание сенсорной культуры ребенка» с. 100 | Геометрические фигуры на каждого ребенка | Непосредственно образовательная деятельность | “Бу нинди төс?” |
Память | ||||||
Игра «Вспомни цвет игрушки» | Развивать зрительную память на цвет, учить определять предмет по его форме. | С. Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.139 | Волшебный мешочек, игрушки различных цветов. | В свободной деятельности детей. | “Уенчык нинди төстә?” | |
Внимание | ||||||
Зрительное | Игра «Найди одинаковые предметы» | Развивать внимание, умение сравнивать | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.36 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | Ягымлы сүзләр куллану (“Сау булыгыз!”, “Исәнмесез!”, “Рәхмәт!”) |
Воображение | ||||||
Игра «Угадай, кто я?» | Развивать воображение | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.39 | В свободной деятельности детей. | Дидактик уен “Уенчык нинди?” |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Апрель II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
мышление | ||||||
Игра «Подбери мостик» | Учить детей сравнивать размер предметов посредством наложения их друг на друга. | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.63 | Кукла, полоска из цветной бумаги . | Непосредственно образовательная деятельность | Дидактик уен “Дөрес сана” | |
Синтез | ||||||
Игра «Подбери подходящий предмет» | Учить детей процессу мысленного соединения в единое целое частей предмета. | И.Светлова. «Логика» стр.6 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | Дидактик уен “Ничә?” | |
Сравнение | ||||||
Игра «Сравни картинки» | Продолжать учить установлению сходства и различия предметов. | Демонстрационный материал | В свободной деятельности детей | “Серле чәчәк уены” | ||
Классификация | На прогулке | |||||
Игра «Назови одним словом» | Учить детей называть группы предметов обобщающими словами. | И.Светлова. «Логика» стр.62 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Парын тап” уены. |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Апрель III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Упражнение «Тренируем эмоции» | Учить детей раскрывать свой внутренний мир постигать многообразие эмоций. | И.А.Пазухина. «Давай познакомимся!» стр.63 | В свободной деятельности детей, на прогулке | “Чәбәк- чәбәк, тып- тып-тып” уены. | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Поварята» | Продолжать учить детей преодолевать барьер общения, закреплять знания детей о мимике. | Р.А.Жукова «Игра как средство социально – эмоционального развития детей 3-5 лет» стр. 76 | Игрушки – кошка с котятами, графические изображения эмоционального состояния. | Непосредственно образовательная деятельность | Бу кем? (минем гаилә) |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Апрель IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Упражнение «Медвежата» | Учить детей мышечному расслаблению, и контролю мышечных зажимов. | Л.В.Чернецкая «Психологические игры и тренинги в детском саду» стр.40 | В свободной деятельности детей | Бу нәрсә? | |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры | Игра «Жмурки со звоночком» | Учить детей волевым усилием справляться с импульсивными действиями. Развивать слуховое восприятие. | С. Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.102 | Колокольчик шарф или платок | На прогулке | |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Работа с ножницами | Развивать мелкую мускулатуру рук. | Ножницы, различные журналы. | В свободной деятельности детей | “Кабатла!” уены |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Май I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Цвета и формы | Игра «Цвет и форма» | Закреплять представления детей о пяти геометрических фигурах, учить ориентироваться на два признака одновременно (цвет и форму) | Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер. «Воспитание сенсорной культуры ребенка» стр. 100 | Геометрические фигуры на каждого ребенка | Непосредственно образовательная деятельность | “Бу нинди төс?” |
Память | ||||||
Игра «Вспомни цвет игрушки» | Развивать зрительную память на цвет, учить определять предмет по его форме. | С. Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.139 | Волшебный мешочек, игрушки различных цветов. | В свободной деятельности детей. | “Истә калдыр!” | |
Внимание | ||||||
Зрительное | Игра «Найди одинаковые предметы» | Развивать внимание, умение сравнивать | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.36 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Нинди төстә” уены. |
Воображение | ||||||
Игра «Угадай, кто я?» | Развивать воображение | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.39 | В свободной деятельности детей. | “Сарыкмы, кәҗәме?” уены |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Май II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
мышление | ||||||
Игра «Подбери мостик» | Учить детей сравнивать размер предметов посредством наложения их друг на друга. | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.63 | Кукла, полоска из цветной бумаги . | Непосредственно образовательная деятельность | “Нинди рәсем артык?” дидактик уен. | |
Синтез | ||||||
Игра «Подбери подходящий предмет» | Учить детей процессу мысленного соединения в единое целое частей предмета. | И.Светлова. «Логика» стр.6 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Домино” | |
Сравнение | ||||||
Игра «Сравни картинки» | Продолжать учить установлению сходства и различия предметов. | Демонстрационный материал | В свободной деятельности детей | “Дәвам ит” | ||
Классификация | На прогулке | |||||
Игра «Назови одним словом» | Учить детей называть группы предметов обобщающими словами. | И.Светлова. «Логика» стр.62 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | Бу нәрсә? |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Май III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Упражнение «Тренируем эмоции» | Учить детей раскрывать свой внутренний мир постигать многообразие эмоций. | И.А.Пазухина. «Давай познакомимся!» стр.63 | В свободной деятельности детей, на прогулке | Дидактик уен “Дөрес сана” | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Поварята» | Продолжать учить детей преодолевать барьер общения, закреплять знания детей о мимике. | Р.А.Жукова «Игра как средство социально – эмоционального развития детей 3-5 лет» стр. 76 | Игрушки – кошка с котятами, графические изображения эмоционального состояния. | Непосредственно образовательная деятельность | Дидактик уен “Ничә?” |
Перспективный план работы с детьми в средней группе
Май IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Упражнение «Медвежата» | Учить детей мышечному расслаблению, и контролю мышечных зажимов. | Л.В.Чернецкая «Психологические игры и тренинги в детском саду» стр.40 | В свободной деятельности детей | “Серле чәчәк уены” | |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры | Игра «Жмурки со звоночком» | Учить детей волевым усилием справляться с импульсивными действиями. Развивать слуховое восприятие. | С. Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.102 | Колокольчик шарф или платок | На прогулке | “Парын тап” уены. |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Работа с ножницами | Развивать мелкую мускулатуру рук. | Ножницы, различные журналы. | В свободной деятельности детей | “Серле чәчәк уены” | ||
“Парын тап” уены. |
Цели:
1.Формировать элементы произвольности психических процессов у детей во всех видах деятельности.
2. Поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала ребенка.
3. Способствовать развитию эмпатийных проявлений.
4. Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности мышления во всех видах деятельности.
5. Организовать совместную деятельность с целью элементов сотрудничества.
6. Обучать детей умению планировать предстоящую деятельность. Использовать воображение как предпосылку развития у детей внутреннего плана действий и осуществлять внешний контроль посредством речи.
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Октябрь I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Эмоциональных состояний | Наблюдать за эмоциональными состояниями детей (радость, грусть, гнев) | В свободной деятельности детей, на прогулке | “Шат балалар” уены | |||
Память | ||||||
Слуховая вербальная | Игра «Раз, два, три, четыре, пять» | Развивать слуховую память детей | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.146 | Непосредственно образовательная деятельность | “Игезәкләр” уены. | |
Внимание | ||||||
Игра «Ветер и птицы» | Развивать способности к переключению внимания, координации движений и слухового восприятия | М.В.Ильина «Тренируем внимание и память» (тесты и упражнения для детей 5-7 лет) стр. 20 | Любая музыкальная игрушка | В свободной деятельности детей, на прогулке | “Уенчык нинди?” | |
Воображение | ||||||
Игра «Ручеек» | Учить детей действовать в воображаемой ситуации | С.В.Лесина, Г.П.Попова, Т.Л.Снисаренко «Коррекционно-развивающие занятия и мероприятия» стр.25 | 2 веревки, мел, скамейка | Непосредственно образовательная деятельность | “Курчак йөртү” уены. |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Октябрь II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Игра «Исключение лишнего» | Развивать логическое мышление, внимание | О. Н.Истратова. «Практикум по детской психокоррекции» стр.104 | Непосредственно образовательная деятельность | “Дөрес сана” дидактик уен. | ||
Обобщение /конкретизация | “Зур - кечкенә” дидактик уен. | |||||
Игра «Что общего» | Развивать процесс объединения в одну группу предметов и явлений по их свойствам | И.Светлова. «Логика» стр.34 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | ||
Классификация | На прогулке | “Чиста - пычрак” дидактик уен. | ||||
Игра «Собери цветок» | Развивать операцию классификации | О. Н.Истратова. «Практикум по детской психокоррекции» | Карточки лото на каждого ребенка | Непосредственно образовательная деятельность | “Дөрес сана” дидактик уен. |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Октябрь III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Фотограф» | Тренировать навыки невербального общения, развивать воображение. | Н.Ю.Куражева «Цветик – семицветик» Психологические занятия с дошкольниками стр.89 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Без урманга барган идек” уены. | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Упражнение «Скажи без слов» | Познакомить детей с невербальными способами общения. | Н.Ю.Куражева «Цветик – семицветик» Психологические занятия с дошкольниками стр.91 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | Уен ситуаөиясе “Кунак каршылыйбыз” |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Октябрь IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Радио» | Помогать понять детям значение собственной индивидуальности. | И.А.Пазухина. «Давай познакомимся!» стр. 107 | На прогулке | Уен ситуаөиясе “Әйдәгез танышабыз”. | |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры. | Игра «Море волнуется» | Учить детей волевым усилием контролировать свои действия. Развивать координацию движений | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.97 | На прогулке | “Әбәк уены” | |
Психофизиологическая сфера | На прогулке | |||||
Работа с мозаикой. | Развивать мелкую мускулатуру рук. | В свободной деятельности детей. | Бу нинди төс? |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Ноябрь I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Формы и цвета | Игра «Назови цвет и форму» | Закреплять знание основных геометрических фигур их цветов и названий | Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер. «Воспитание сенсорной культуры ребенка» стр. 124 | Игрушки. мелкие предметы, лоскутки, ленточки, обруч | Непосредственно образовательная деятельность | Нинди төстә? |
Память | ||||||
Игра «Повтори и ты мне в тон…» | Развивать словесную память у детей | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.148 | Непосредственно образовательная деятельность | “Хатаны тап” уены | ||
Внимание | ||||||
Игра «Тихо – громко» | Развивать способности к переключению внимания, координации движений и слухового восприятия. | М.В.Ильина «Тренируем внимание и память» (тесты и упражнения для детей 5-7 лет) стр. 20 | Бубен | На прогулке | “Кабатла!” уены | |
Воображение | ||||||
Игра «Как это можно использовать» | Развивать воображение, творческое мышление | О. Н.Истратова. «Практикум по детской психокоррекции» стр.115 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Курчаклар белән уен” |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Ноябрь II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
систематизация | Упражнение «Выбери подходящую фигуру» | Учить выявлять процесс закономерности в создании определенной системы | И.Светлова. «Логика» стр.40 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Очкычлар уены” |
Логическое мышление | Упражнение «Что из чего» | Развивать логическое мышление | Набор карточек к электровикторине из серии «Готовимся к школе» | Дидактический материал № 3 | “Кем юк?” | |
Обобщение /конкретизация | Упражнение «Найди, что общего» | Учить процессу мысленного объединения в одну группу | И.Светлова. «Логика» стр.4 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Төсле чәчәкләр” уены |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Ноябрь III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Упражнение «Сломанная кукла» | Развивать кинестетические ощущения, воображение | А.И.Титарь «Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате» стр. 54 | В свободной деятельности детей. | Уен ситуаөиясе “Кунакларны сыйла” | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Послушный мячик» | Учить детей общаться друг с другом. Развивать коммуникативные навыки. | О. Н.Истратова. «Практикум по детской психокоррекции» стр.166 | Мяч небольшой по размеру | В свободной деятельности детей, на прогулке. | Уен ситуаөиясе “Бер береңне сыйла” |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Ноябрь IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Встань на его место» | Учить различать индивидуальные особенности детей в группе. | И.А.Пазухина. «Давай познакомимся!» стр. 119 | Непосредственно образовательная деятельность | “Серле чәчәк” уены | |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры. | Игра «Муравьиные шажки» | Учить детей самоконтролю и выдержке. Развивать ловкость, быстроту и равновесие. | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.103 | Скамейку, небольшие призы | На прогулке | “Шалтыравыклар” уены |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Зрительно-моторная координация | Упражнение «Нарисуй по образцу» | Учить детей копировать рисунок, глядя на образец | Альбомные листы, рисунки для копирования | В свободной деятельности детей. | “Беренче булып бас” |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Декабрь I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Величины | Игра «Что изменилось» | Закреплять у детей знания параметров величины | Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер. «Воспитание сенсорной культуры ребенка» стр. 121 | Две книги (толстая и тонкая), два карандаша (Длинный и короткий, две пирамидки (высокая и низкая), две планки из картона (широкая и узкая) | Непосредственно образовательная деятельность | “Зур – кечкенә” уены |
Память | ||||||
зрительная | Упражнение «Запомни и назови» | Развивать зрительную память, закреплять понятия о форме, величине, цвете предметов | А.И.Титарь «Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате» стр. 41 | Предметы в количестве 3-4 штуки | Непосредственно образовательная деятельность | “Нәрсә юк?” дидактик уен. |
Внимание | ||||||
Игра «Чей силуэт?» | Развивать внимание, воображение, знакомить с понятием «силуэт» | Набор карточек к электровикторине из серии «Готовимся к школе» | Дидактический материал с тенями животных №16 | Непосредственно образовательная деятельность | “Бу нәрсә?” дидактик уен | |
Воображение | ||||||
Упражнение «Сравнилки» | Развивать воображение, слуховое внимание, мышление, память | А.И.Титарь «Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате» стр. 52 | Непосредственно образовательная деятельность | “Кәрзинәдә нәрсә бар?” |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Декабрь II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Наглядно-образное мышление | Упражнение «Сходство и различие» | Развивать речь наглядно-образное мышление, продолжать знакомить со словами имеющими противоположное значение | Набор карточек к электровикторине из серии «Готовимся к школе» | Дидактический материал № 5 | Непосредственно образовательная деятельность | “Дөресен әйт” дидактик уен |
Умозаключения | Игра «Что хорошо, что плохо» | Развивать логическое мышление при помощи суждений и заключений | И.Светлова. «Логика» стр.47 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | Ягымлы сүзләр куллану “Поздаровайся с Акбаем” |
Классификация | ||||||
Игра «Что лишнее» | Учить детей классифицировать предметы по определенному признаку и выделять лишнее | О.Н.Земцова Серия «Умные книжки» Задачки для ума для детей 5-6 лет | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Нинди рәсем артык?” дидактик уен. |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Декабрь III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Карлсон» | Развивать выразительные движения и мимику | М.И.Чистякова «Психогимнастика» стр.98 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Куркыныч – куркыныч түгел” уены | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Змейка» | Учить детей действовать согласованно, развивать ловкость и координацию движений | Г.А.Широкова, Е.Г.Жадько «Практикум для детского психолога» стр. 147 | “Кызыклы шкатулка” уены. |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Декабрь IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Комната смеха» | Расширять представления детей о различных способах коммуникации с окружающими. | И.А.Пазухина. «Давай познакомимся!» стр. 114 | На прогулке | “Бу мин” уены. | |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры. | Игра «Молчанка» | Развивать волевые качества детей, учить сдерживать речевые импульсы | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.107 | На прогулке | “Тылсымлы төсләр” уены | |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Работа с крупой | Развивать мелкую моторику рук | Крупа, картон, пластилин | В свободной деятельности детей. | “Күңенлле логика” уены |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Январь I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | “Курчак йөртү” уены. | |||||
слуховое | Игра «Угадай, что делать» | Развивать слуховое восприятие, способность к переключению внимания, координации движений | М.В.Ильина «Тренируем внимание и память» (тесты и упражнения для детей 5-7 лет) стр. 21 | Бубен, маракас, по два флажка на каждого ребенка | На прогулке | |
Память | ||||||
Моторно-зрительная | Игра «Запомни движения» | Развивать моторно-зрительную память | М.И.Чистякова «Психогимнастика» стр.66 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Тап, күрсәт һәм әйт”уены. | |
Внимание | ||||||
Игра «Будь внимателен» | Стимулировать внимание Учить быстро и точно реагировать на звуковые сигналы | М.И.Чистякова «Психогимнастика» стр.64 | Музыкальное сопровождение | Непосредственно образовательная деятельность | “курчакка бүләк”уены | |
Воображение | ||||||
Упражнение «Удивительная ладонь» | Развивать воображение, образное мышление, изобразительные навыки | М.И.Ильина «Развитие невербального воображения» стр.10 | Альбомные листы, цветные карандаши. | Непосредственно образовательная деятельность | Сюжетлы- рольле уен “Сыйлыйм” |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Январь II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Игра «Найди варианты» | Развивать логическое мышление | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.90 | Раздаточный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Дөрес сана” дидактик уен. | |
Обобщение /конкретизация | Игра «Продолжи и обобщи» | Непосредственно образовательная деятельность | “Зур - кечкенә” дидактик уен. | |||
Классификация | На прогулке | |||||
Игра «Группируем по признакам» | Развивать логическое мышление, внимание, зрительную память | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.106 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Чиста - пычрак” дидактик уен. |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Январь III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Четверочки» | Развивать эмоции детей через восприятие музыки | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.176 | Музыкальное сопровождение | В свободной деятельности детей | “Игезәкләр” уены. |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Что мы делали, не скажем, а что делали, покажем» | Развивать взаимопонимание, мимику и пантомимику | М.А. Панфилова «Игротерапия общения» стр. 40 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Уенчык нинди?” |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Январь IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Мы разные» | Учить различать индивидуальные особенности детей в группе. | И.А.Пазухина. «Давай познакомимся!» стр. 114 | Непосредственно образовательная деятельность | “Киеменнән таны” уены | |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры. | Игра «Совушка-сова» | Учить детей самоконтролю, действию по сигналу, развивать двигательную активность | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.176 | На прогулке | “Бүләк” уены | |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Работа с ножницами | Упражнять детей в вырезывании картинок | В свободной деятельности детей. | “Күп белүче” уены |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Февраль I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Упражнение «На ощупь» | Развивать визуальное восприятие, тактильные ощущения | А.И.Титарь «Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате» стр. 38 | Предметы с разнообразными поверхностями. | В свободной деятельности детей | “Шәһәр булап” уены. | |
Память | ||||||
Слуховая вербальная | Игра «Раз, два, три, четыре, пять» | Развивать слуховую память детей | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.146 | Непосредственно образовательная деятельность | “Нәрсә юк?” уены | |
Внимание | ||||||
Игра «Найди отличия» | Развивать внимание, память | Н.Ю.Куражева «Цветик – семицветик».Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет.стр.20 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Бу нәрсә?” уены | |
Воображение | ||||||
Упражнение «Незаконченный рисунок!» | Развивать воображение | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.27 | Альбомные листы на каждого ребенка с зарисовкой | Непосредственно образовательная деятельность | “Су анасы” уены |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Февраль II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | “Кем булырга?” уены. | |||||
Игра «Продолжи ряд» | Развивать мышление, внимание, восприятие | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.34 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | ||
Обобщение /конкретизация | ||||||
Игра «Что общего» | Развивать процесс объединения в одну группу предметов и явлений по их свойствам | И.Светлова. «Логика» стр.34 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Уенчык нинди?” уены | |
Классификация | На прогулке | |||||
Игра «На что похоже» | Развивать операцию классификации | О. Н.Истратова. «Практикум по детской психокоррекции» стр.102 | Геометрическое лото на каждого ребенка | Непосредственно образовательная деятельность | “Зур - кечкенә” уены. |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Февраль III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Кнопки настроения» | Развивать эмоциональную сферу ребенка | Т.Н.Икрянникова «Формирование гуманных взаимоотношений между детьми старшей и подготовительной групп» стр.39 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Кем булырга?” уены. | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Солнечный зайчик» | Воспитывать дружелюбное отношение детей друг к другу, развивать атмосферу тепла, любви и ласки. | Л.В.Чернецкая «Развитие коммуникативных способностей у дошкольников» стр. 137 | Зеркало | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Тиз әйт” уены |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Февраль IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Я могу» | Учить способностям видеть положительное в себе и других | В.Г.Маралов Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» стр.68 | В свободной деятельности детей, на прогулке | “Бу мин” уены | |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры. | Игра «Море волнуется» | Учить детей волевым усилием контролировать свои действия. Развивать координацию движений | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.97 | На прогулке | “Урыныңны тап” уены. | |
Психофизиологическая сфера | На прогулке | |||||
Работа с мозаикой. | Развивать мелкую мускулатуру рук. | В свободной деятельности детей. | “Без бөтенебез төрле- төрле” уены |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Март I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
тактильное | Упражнение «Сравнилки» | Развивать тактильные ощущения, воображение, мышление, память | А.И.Титарь «Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате» стр. 39 | В свободной деятельности детей. | “Картаны тутыр” уены | |
Память | ||||||
Игра «Повтори и ты мне в тон…» | Развивать словесную память у детей | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.148 | Непосредственно образовательная деятельность | “Нәрсә юк?” дидактик уен. | ||
Внимание | ||||||
Игра «Найди игрушку» | Развивать внимание, умение по описанию находить предметы | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.34 | В свободной деятельности детей. | “Кем юк” дидактик уен. | ||
Воображение | ||||||
Упражнение «Незаконченный рисунок» | Развивать воображение | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.26 | Альбомные листы на каждого ребенка с зарисовкой | Непосредственно образовательная деятельность | “Акбайга бүләк” уены. |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Март II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
систематизация | Упражнение «Выбери подходящую фигуру» | Учить выявлять процесс закономерности в создании определенной системы | И.Светлова. «Логика» стр.40 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Нинди рәсем артык?” уены |
Логическое мышление | Упражнение «Логический квадрат» | Развивать логическое мышление | Н.Ю.Куражева «Цветик – семицветик».Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет. стр.30 | Раздаточные карточки на каждого ребенка | Непосредственно образовательная деятельность | “Син беләсенме?” уены. |
Обобщение /конкретизация | Упражнение «Найди, что общего» | Учить процессу мысленного объединения в одну группу | И.Светлова. «Логика» стр.4 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Нәрсә? Кайда?, Кайчан?” уены. |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Март III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Упражнение «Ожившие линии» | Развивать социальную активность, формировать доверие. | Е.Н.Юрчук. «Эмоциональное развитие дошкольников. стр. 25 | Альбомные листы, цветные карандаши на каждого ребенка. | В свободной деятельности детей. | “Яңгыр,җил, яшен, күк күкрәү” уены |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Разноцветный букет» | Учить детей взаимодействовать друг с другом, получая от этого радость и удовольствие | Л.В.Чернецкая «Развитие коммуникативных способностей у дошкольников» стр. 136 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Куш кулым” уены. |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Март Y неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Какой я?» | Формировать умение выразить свое состояние невербальными средствами | В.Г.Маралов Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» стр.69 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Бу мин” уены. | |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры. | Игра «Муравьиные шажки» | Учить детей самоконтролю и выдержке. Развивать ловкость, быстроту и равновесие. | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.103 | Скамейку, небольшие призы | На прогулке | “Почмак алыш” уены. |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Зрительно-моторная координация | Упражнение «Нарисуй по образцу» | Учить детей копировать рисунок, глядя на образец | Альбомные листы, рисунки для копирования | В свободной деятельности детей. | “Уйла һәм эшлә” уены. |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Апрель I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Величины | Игра «Что изменилось» | Закреплять у детей знания параметров величины | Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер. «Воспитание сенсорной культуры ребенка» стр. 121 | Две книги (толстая и тонкая), два карандаша (Длинный и короткий, две пирамидки (высокая и низкая), две планки из картона (широкая и узкая) | Непосредственно образовательная деятельность | “Зур - кечкенә” уены. |
Память | ||||||
словесная | Упражнение «Повтори и ты мне в тон» | Развивать словесную память у детей. | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.148 | Непосредственно образовательная деятельность | “Аермасын тап” уены | |
Внимание | ||||||
Игра «Лабиринт» | Развивать устойчивость внимания | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.34 | Раздаточный материал на каждого ребенка | Непосредственно образовательная деятельность | “Нәрсә юк?” уены. | |
Воображение | ||||||
Упражнение «Укрась слово» | Развивать воображение и речь ребенка | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.48 | Непосредственно образовательная деятельность | “Кем булырга?” уены. |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Апрель II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Наглядно-образное мышление | Упражнение «Сходство и различие» | Развивать речь наглядно-образное мышление, продолжать знакомить со словами имеющими противоположное значение | Набор карточек к электровикторине из серии «Готовимся к школе» | Дидактический материал № 5 | Непосредственно образовательная деятельность | “Нәрсә пычрак, нәрсә чиста?” уены |
Умозаключения | Игра «Что хорошо, что плохо» | Развивать логическое мышление при помощи суждений и заключений | И.Светлова. «Логика» стр.47 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Бу нәрсә?” дидактик уен. |
Классификация | ||||||
Игра «Что бывает..» | Учить детей классифицировать предметы по определенному признаку. | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.107 | Непосредственно образовательная деятельность | “Дөресен әйт” |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Апрель III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Карлсон» | Развивать выразительные движения и мимику | М.И.Чистякова «Психогимнастика» стр.98 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Карусель” уены | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Упражнение «Рисование» | Развивать эмпатию, творческое воображение | Л.В.Чернецкая «Развитие коммуникативных способностей у дошкольников» стр. 136 | Альбомные листы и карандаши на каждого ребенка | Непосредственно образовательная деятельность |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Апрель IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Случай в лесу» | Учить преодолевать неуверенность в себе, тревожность, страх самостоятельных действий | В.Г.Маралов Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» Стр.69 | На прогулке | «Бу мин» уены. | |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры. | Игра «Молчанка» | Развивать волевые качества детей, учить сдерживать речевые импульсы | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.107 | На прогулке | «Урыныңны тап» | |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Оригами | Бумажные поделки | Развивать мелкую моторику рук | Цветная бумага на каждого ребенка | В свободной деятельности детей. | “Почмак алыш” |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Май I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
целостность | Игра «Незаконченные рисунки» | Развивать воображение и целостность восприятия | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.48 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Күңелле” уены |
Память | ||||||
Моторно-зрительная | Игра «Запомни движения» | Развивать моторно-зрительную память | М.И.Чистякова «Психогимнастика» стр.66 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Нәрсә юк?” дидактик уен. | |
Внимание | ||||||
Игра «Будь внимателен» | Стимулировать внимание Учить быстро и точно реагировать на звуковые сигналы | М.И.Чистякова «Психогимнастика» стр.64 | Музыкальное сопровождение | Непосредственно образовательная деятельность | “Кем юк?” дидактик уен. | |
Воображение | ||||||
Упражнение «Укрась слово» | Развивать воображение и речь ребенка | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.61 | Непосредственно образовательная деятельность | “Әйтеп бетер” уены. |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Май II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Игра «Найди варианты» | Развивать логическое мышление | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.90 | Раздаточный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Күңелле логика” уены | |
Сравнение | Игра «Найди предмет, непохожий на другие» | Развивать мышление, внимание, восприятие, умение сравнивать | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.61 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Дүртенчесе артык” уены |
Классификация | На прогулке | |||||
Игра «Группируем по признакам» | Развивать логическое мышление, внимание, зрительную память | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.106 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Уенчыкларны тап” уены |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Май III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Сижу, сижу на камушке» | Учить проявлениям эмпатии, умению выражать поддержку другому человеку. | Л.В.Чернецкая «Развитие коммуникативных способностей у дошкольников» стр. 132 | В свободной деятельности детей | “Балалар һәм әтәч” уены | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Что мы делали, не скажем, а что делали, покажем» | Развивать взаимопонимание, мимику и пантомимику | М.А. Панфилова «Игротерапия общения» стр. 40 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Әйтеп бетер” уены |
Перспективный план работы с детьми в старшей группе
Май IV неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Это я когда…» | Учить расширять представления о себе | В.Г.Маралов Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» стр.72 | Непосредственно образовательная деятельность | “Бу мин” уены. | |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры. | Игра «Совушка-сова» | Учить детей самоконтролю, действию по сигналу, развивать двигательную активность | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.176 | На прогулке | “Песи һәм тычканнар” уены. | |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Работа с ножницами | Упражнять детей в вырезывании картинок | В свободной деятельности детей. | “Кызыклы шкатулка” уены. |
Цели:
1. Способствовать формированию учебно-познавательного мотива
2. Способствовать развитию мышления.
3. Формировать произвольность всех психических процессов.
4. Способствовать удержанию внутренней позиции ученика.
5. Способствовать формированию коммуникативных навыков сотрудничества в общении со сверстниками.
6. Способствовать формированию самосознания и адекватной самооценки.
7. Способствовать формированию внутреннего плана действий через структуру деятельности.
8. Продолжать формировать этические представления
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Октябрь I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
зрительное | Упражнение «Дорисуй картинки» | Развивать зрительное восприятие, концентрацию внимания | М.В.Ильина «Тренируем внимание и память» (тесты и упражнения для детей 5-7 лет) стр. 40 | Раздаточные карточки с незаконченными рисунками. | В свободной деятельности детей. | |
Память | ||||||
Слуховая вербальная | Упражнение «Послушай и повтори» | Развивать слуховую память, внимание с установкой на запоминание | Ю.В.Останкова «Система коррекционно-развивающих занятий по подготовке к школе» стр. | Непосредственно образовательная деятельность | ||
Внимание | ||||||
Игра «Три удара» | Развивать способности к переключению внимания, координации движений, слуховое восприятие. | М.В.Ильина «Тренируем внимание и память» (тесты и упражнения для детей 5-7 лет) стр. 24 | Три любых музыкальных инструмента | В свободной деятельности детей, на прогулке | ||
Воображение | ||||||
Игра «Что было бы, если…» | Развивать воображение, речевое мышление, память, внимание. | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.153 | В свободной деятельности детей, на прогулке |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Октябрь II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Систематизация | Игра «Выбери фигуру» | Учить выявлять закономерности в создании определенной системы | И.Светлова. «Логика» стр.40 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Бу нәрсә” дидактик уен. |
Обобщение /конкретизация | ||||||
Игра «Сгруппируй фигуры» | Развивать логическое мышление, внимание | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.138 | Раздаточный материал: геометрические фигуры. | Непосредственно образовательная деятельность | “Портфельдә нәрсә бар?”дидактик уен. | |
Классификация | На прогулке | |||||
Игра «Третий лишний» | Учить детей познавать мир, анализировать свойства предметов и явлений. | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.115 | Непосредственно образовательная деятельность | “Дүрсенчесе артык” дидактик уен |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Октябрь III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Психогимнастические упражнения (Этюды) «Новая кукла, Баба Яга» | Учить детей выражать различные эмоции, опираясь на название данных персонажей. | Р.Р.Калинина. «Тренинг развития личности дошкольника» стр. 43 | Непосредственно образовательная деятельность | “Минем кебек эшлә” уены | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Доброе животное» | Развивать чувство единства и сплочения группы | И.А.Пазухина. «Давай познакомимся!» стр. 116 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Кунаклар” уены. |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Октябрь IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Мы разные» | Учить различать индивидуальные особенности детей в группе. | И.А.Пазухина. «Давай познакомимся!» стр. 117 | На прогулке | “Дөресен әйт” уены. | |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры. | Игра «Передай апельсин» | Развивать ловкость и сообразительность, а также побуждать участников работать слаженно. | Л.В.Чернецкая «Психологические игры и тренинги в детском саду» стр.36 | В свободной деятельности детей, на прогулке | “Ике суык” уены. | |
Психофизиологическая сфера | На прогулке | |||||
Зрительно-моторная координация | Упражнение «Нарисуй по образцу» | Учить детей копировать рисунок, глядя на образец | Альбомные листы, рисунки для срисовывания | В свободной деятельности детей. | “Дөресен әйт” уены. |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Ноябрь I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Зрительное | Упражнение «Раскрась правильно» | Развивать концентрацию внимания, мелкую моторику, зрительное восприятие | М.В.Ильина «Тренируем внимание и память» (тесты и упражнения для детей 5-7 лет) с.39 | Раздаточные карточки с картинками раскрашенными наполовину. | Непосредственно образовательная деятельность | “Бу нәрсә?” дидактик уен. |
Память | ||||||
зрительная | Упражнение «Нарисуй фигуру» | Развивать память, внимание. | О. Н.Истратова. «Практикум по детской психокоррекции» стр.125 | Демонстрационный материал с геометрическими фигурами. | Непосредственно образовательная деятельность | “Нәрсә юк?” дидактик уен. |
Внимание | ||||||
Игра «Стоп» | Развивать произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие | М.В.Ильина «Тренируем внимание и память» (тесты и упражнения для детей 5-7 лет) с.64 | В свободной деятельности детей, на полгулке | “Портфельдә нәрсә юк?” | ||
Воображение | ||||||
Игра «Как это можно использовать» | Развивать воображение, творческое мышление | О. Н.Истратова. «Практикум по детской психокоррекции» стр.115 | В свободной деятельности детей. | Ягымлы сүзләр куллану “Исәнме!, “Сау бул!” |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Ноябрь II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Игра «Подумай и ответь» | Развивать логическое мышление, внимание, память | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.139 | Непосредственно образовательная деятельность | Боерыкны бирә белү (кил, утыр, сикер, ю, аша, эч) | ||
Обобщение /конкретизация | Игра «Продолжи и обобщи» | Учить находить подходящие по смыслу слова и обобщать их одним словом | И.Светлова. «Логика» стр.38 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | Уен ситуаөиясе “ Кая барасың?” |
Умозаключения | ||||||
Игра «Подумай и продолжи» | Развивать логическое мышление, при помощи суждений по определенным правилам. | И.Светлова. «Логика» стр.48 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | Ситуатив күнегү “Спроси, что ты делаешь” |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Ноябрь III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Психогимнастические упражнения (Этюды) «Один дома, кот Васька» | Учить детей выражать различные эмоции, опираясь на название данных персонажей. | Р.Р.Калинина. «Тренинг развития личности дошкольника» стр. 44 | Непосредственно образовательная деятельность | “Сыерчык оялары” уены | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Послушный мячик» | Учить детей общаться друг с другом. Развивать коммуникативные навыки. | О. Н.Истратова. «Практикум по детской психокоррекции» стр.166 | Мяч небольшой по размеру | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Ачкычлар” уены |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Ноябрь IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Через стекло» | Расширять представление детей о различных способах коммуникации с окружающими. | И.А.Пазухина. «Давай познакомимся!» стр. 121 | Непосредственно образовательная деятельность | “Бу мин” уены | |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры. | Игра «Секретик» | Учить детей самоконтролю, действию по определенному правилу, развивать внимание, речевое восприятие | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.111 | На прогулке | “Төлке” уены | |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Работа с мозаикой. | Развивать мелкую мускулатуру рук. | В свободной деятельности детей. | “Бу нәрсә” уены |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Декабрь I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Зрительное | Упражнение «Найди, кто спрятался» | Развивать умения различать и выделять предметы наложенные друг на друга | Н.А.Шевердина, Л.Л.Сушинскас «Тестирование будущих первоклашек» стр. 44 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | Бу нәрсә? уены |
Память | ||||||
Слуховая | Упражнение «Запомни цифры» | Упражнять в развитии слуховой памяти | Н.А.Шевердина, Л.Л.Сушинскас «Тестирование будущих первоклашек» стр. 108 | Непосредственно образовательная деятельность | “Нәрсә юк?” дидактик уен. | |
Внимание | ||||||
Игра «Кто как передвигается?» | Развивать способности к переключению внимания, координации движений, зрительное и слуховое восприятие. | М.В.Ильина «Тренируем внимание и память» (тесты и упражнения для детей 5-7 лет) стр. 22 | На прогулке | “Нинди төстә?” дидактик уен. | ||
Воображение | ||||||
Упражнение «Необычные кляксы» | Развивать воображение, образное мышление, мелкую моторику. | М.В.Ильина. «Развитие невербального воображения» стр.8 | Альбомные листы, краски и кисточки на каждого ребенка. | Непосредственно образовательная деятельность | “Яңгыр килә, кач!” уены |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Декабрь II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | Игра «Что выше» | Развивать логическое мышление, образную память, внимание | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.136 | Альбомные листы, карандаши на каждого ребенка | Непосредственно образовательная деятельность | “Дүртенчесе артык” дидактик уен. |
Развитие речи | Игра «Противоположности» | Учить сравнивать предметы по противоположным признакам. Развивать речь, память внимание, | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.148 | Непосредственно образовательная деятельность | “Төсләрне группаларга җий” дидактик уен. | |
Ориентировка в пространстве | Игра «Что на чём?» | Учить ориентироваться в пространстве, описывать расположение предмета на плоскости | Набор карточек к электровикторине из серии «Готовимся к школе» | Дидактический материал № 7 | Непосредственно образовательная деятельность | “Йортсыз куян” уены. |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Декабрь III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Психогимнастические упражнения (Этюды) «Соленый чай, В лесу» | Учить детей выражать различные эмоции, опираясь на название данных персонажей. | Р.Р.Калинина. «Тренинг развития личности дошкольника» стр. 44-45 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Ак аю” уены | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Камушек в ботинке» | Формировать у детей чувство принадлежности к группе, умение устанавливать и поддерживать контакты. | И.А.Пазухина. «Давай познакомимся!» стр. 214 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | Дөрес туклана беләсен ме? уены |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Декабрь IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Выдерни соломинку» | Учить детей понимать и выражать свои чувства. | Т.А.Данилина В.Я.Зедгенидзе Н.М.Степина «В мире детских эмоций» стр.116 | Набор пластиковых или деревянных палочек, окрашенные в цвета указанные в игре. | Непосредственно образовательная деятельность | “Тешләрне ничек сакларга?” уены. |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры. | Игра «Небоскреб» | Развивать способность детей договариваться, работать в команде. | Г.А.Широкова, Е.Г.Жадько «Практикум для детского психолога»стр. 181 | Складной метр, 2-3 кубика на каждого ребенка. | На прогулке | “Җирдә калма” уены |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Игра «Раскрась правильно» | Развивать моторику рук, зрительно-моторную координацию | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр. 88 | Альбомные листы, карандаши на каждого ребенка | В свободной деятельности детей. | “Күбәләк ясау” уены |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Январь I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Слуховое | Игра «»Перескажи, что услышал» | Развивать слуховое восприятие | Н.А.Шевердина, Л.Л.Сушинскас «Тестирование будущих первоклашек» стр. 43 | Непосредственно образовательная деятельность | “Аваз урыныңны иап” уены | |
Память | ||||||
зрительная | Упражнение «Пары картинок» | Увеличивать объем зрительного запоминания. | Н.А.Шевердина, Л.Л.Сушинскас «Тестирование будущих первоклашек» стр. 113 | Карточки с парными смысловыми цепочками | Непосредственно образовательная деятельность | “Нәрсә юк?” дидактик уен. |
Внимание | ||||||
Игра «Я тоже» | Развивать слуховое восприятие, память внимание | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.154 | В свободной деятельности детей, на прогулке | “Портфелдә нәрсә бар?” дидактик уен. | ||
Воображение | ||||||
Игра «Следы» | Развивать воображение, внимание, образное восприятие. | О.Н.Истратова. «Практикум по детской психокоррекции» стр.116 | Альбомные листы, карандаши | Непосредственно образовательная деятельность | “Почта” уены |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Январь II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Игра «Чем отличаются сходные картинки» | Развивать наглядно-образное мышление, речь, знакомить с предлогами. | Набор карточек к электровикторине из серии «Готовимся к школе» | Дидактический материал № 15 | Непосредственно образовательная деятельность | “Дүртенчесе артык” дидактик уен | |
Обобщение /конкретизация | Игра «Третий лишний» | Развивать мыслительные процессы обобщения способом выделения существующих признаков | Н.А.Шевердина, Л.Л.Сушинскас «Тестирование будущих первоклашек» стр. 141 | Непосредственно образовательная деятельность | “Нәрсә җитми?” уены | |
Классификация | ||||||
Упражнение 1 | Развивать умение классифицировать фигуры по форме и размеру | Н.А.Шевердина, Л.Л.Сушинскас «Тестирование будущих первоклашек» стр. 54 | Набор геометрических фигур | Непосредственно образовательная деятельность | “Төсләрне группаларга җий” уены. |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Январь III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Без обиды» | Научить детей давать выход своим эмоциям в необидной форме, критиковать не человека, а его конкретные поступки | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.177 | Листы бумаги, ручки | В свободной деятельности детей. | “Кошлар оча” уены |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «От спины к спине» | Помогать детям устанавливать хороший контакт друг с другом, объединяться для решения совместной задачи. | Л.В.Чернецкая «Психологические игры и тренинги в детском саду» стр.35 | Картонная или пластмассовая тарелка. | В свободной деятельности детей. | “Поезд” уены |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Январь IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Ракета» | Дать каждому ребенку почувствовать свою значимость. Вызывать положительные эмоции и снятие напряжения. | Л.В.Чернецкая «Психологические игры и тренинги в детском саду» стр.22 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Бу минем әйберләр” уены | |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры. | Игра «Крокодил в болоте» | Воспитывать умение сдерживаться согласно правилам игры | Г.А.Широкова, Е.Г.Жадько «Практикум для детского психолога»стр. 154 | Различные геометрические фигуры «кочки» - вырезанные из картона | В свободной деятельности детей. | “Тупны тыпшыр” уены |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Упражнение «Теппинг - тест» | Выявить уровень выносливости и быстроту мышц кистей рук | Н.А.Шевердина, Л.Л.Сушинскас «Тестирование будущих первоклашек» стр. 228 | Альбомный лист с 6 квадратами одинакового размера | В свободной деятельности детей. | “Кем беренче шалтыратты?” уены |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Февраль I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
зрительное | Упражнение «Что изменилось» | Развивать восприятие, внимание | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.110 | Демонстрационный материал | В свободной деятельности детей. | “Өстәлдә нәрсә бар?” дидактик уен. |
Память | ||||||
Слуховая вербальная | Упражнение «Мы ходили в зоопарк» | Развивать слуховую вербальную память, внимание с установкой на запоминание | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.153 | Непосредственно образовательная деятельность | “Портфелдә нәрсә бар?” дидактик уен. | |
Внимание | ||||||
Игра «Три удара» | Развивать способности к переключению внимания, координации движений, слуховое восприятие. | М.В.Ильина «Тренируем внимание и память» (тесты и упражнения для детей 5-7 лет) стр. 24 | Три любых музыкальных инструмента | В свободной деятельности детей, на прогулке | “Портфелдә нәрсә юк?” дидактик уен. | |
Воображение | ||||||
Упражнение «Незаконченный рисунок!» | Развивать воображение | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.28 | Альбомные листы на каждого ребенка с зарисовкой | Непосредственно образовательная деятельность | “Алтын капка” уены |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Февраль II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК | |
Интеллектуальная сфера | |||||||
Мышление | |||||||
Систематизация | Игра «Выбери фигуру» | Учить выявлять закономерности в создании определенной системы | И.Светлова. «Логика» стр.40 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Кем янгынны беренче сүндерә?” уены | |
Закономерности | |||||||
Игра «Добавь слово» | Развивать логическое мышление, внимание | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.139 | Непосредственно образовательная деятельность | “Бу нинди җәнлек?” уены. | |||
Классификация | На прогулке | ||||||
Игра «Третий лишний» | Учить детей познавать мир, анализировать свойства предметов и явлений. | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.115 | Непосредственно образовательная деятельность | “Дүртенчесе артык” дидактик уен. | |||
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Февраль III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Передай улыбку по кругу» | Учить выполнению группового правила, обмен переживаниями. | Л.В.Чернецкая «Развитие коммуникативных способностей у дошкольников» стр. 132 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Эмоөияләр” уены | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Доброе животное» | Развивать чувство единства и сплочения группы | И.А.Пазухина. «Давай познакомимся!» стр. 116 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | Уен ситуаөияләре “Кибет” |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Февраль IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Охота» | Развивать смелость и уверенность в себе, способствовать развитию внимания. собранности | В.Г.Маралов Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» стр.73 | На прогулке | Уен ситуаөияләре “Танышу” | |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры. | Игра «Передай апельсин» | Развивать ловкость и сообразительность, а также побуждать участников работать слаженно. | Л.В.Чернецкая «Психологические игры и тренинги в детском саду» стр.36 | В свободной деятельности детей, на прогулке | “Бу нинди җәнлек?” уены | |
Психофизиологическая сфера | На прогулке | |||||
Зрительно-моторная координация | Упражнение «Нарисуй по образцу» | Учить детей копировать рисунок, глядя на образец | Альбомные листы, рисунки для срисовывания | В свободной деятельности детей. | “Матур шарлар” уены |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Март I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК | |
Познавательная сфера | |||||||
Восприятие | |||||||
Зрительное | Упражнение «Найди предмет, непохожий на другие» | Развивать концентрацию внимания, восприятие, умение сравнивать. | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения 157с | Демонстрационный материал. | Непосредственно образовательная деятельность | “Нинди?” дидактик уен | |
Память | |||||||
зрительная | Упражнение «Нарисуй фигуру» | Развивать память, внимание. | О. Н.Истратова. «Практикум по детской психокоррекции» стр.125 | Демонстрационный материал с геометрическими фигурами. | Непосредственно образовательная деятельность | “Сана” дидактик уен | |
Внимание | |||||||
Игра «Стоп» | Развивать произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие | М.В.Ильина «Тренируем внимание и память» (тесты и упражнения для детей 5-7 лет) с.64 | В свободной деятельности детей, на прогулке | “Нәрсә юк?” дидактик уен. | |||
Воображение | |||||||
Игра «Волшебные превращения» | Развивать воображение | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения 69с. | В свободной деятельности детей. | “Әбиемнең өе” уены | |||
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Март II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Игра «Да и нет» | Учить детей мыслить, логично ставить вопросы, делать правильные умозаключения | В.Г.Маралов Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» | Непосредственно образовательная деятельность | “Интелектуаль тренажер” уены | ||
Обобщение /конкретизация | Игра «Продолжи и обобщи» | Учить находить подходящие по смыслу слова и обобщать их одним словом | И.Светлова. «Логика» стр.38 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Нинди?” уены |
Умозаключения | ||||||
Игра «Подумай и продолжи» | Развивать логическое мышление, при помощи суждений по определенным правилам. | И.Светлова. «Логика» стр.48 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | Уен ситуаөиясе “Кая барасын?” |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Март III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся» | Развивать умение выражать свои чувства и понимать чувства другого через прикосновение. | Л.В.Чернецкая «Развитие коммуникативных способностей у дошкольников» стр. 132 | В свободной деятельности детей, на прогулке | “Эмоөияләр” уены | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Аэробус» | Учить детей доверять друг другу, способствовать выработке согласованности действий. | В.Г.Маралов Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» стр.77 | В свободной деятельности детей. | Уен ситуаөиясе “Телефоннан сөйләшү” |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Март IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Я смогу» | Расширять представление детей о себе. | В.Г.Маралов Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» стр. 79 | Непосредственно образовательная деятельность | “Син нинди?” дидактик уен | |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры. | Игра «Секретик» | Учить детей самоконтролю, действию по определенному правилу, развивать внимание, речевое восприятие | С.Хромова. «Игровые уроки общения для детей» стр.111 | На прогулке | “Кем тизрәк” уены | |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Работа с мозаикой. | Развивать мелкую мускулатуру рук. | В свободной деятельности детей. | “Өч буяу” уены. |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Апрель I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
Игра «Незаконченные рисунки» | Развивать воображение и целостность восприятия | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.64 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Тиз әйт” уены | |
Память | ||||||
Слуховая | Упражнение «Запомни цифры» | Упражнять в развитии слуховой памяти | Н.А.Шевердина, Л.Л.Сушинскас «Тестирование будущих первоклашек» стр. 108 | Непосредственно образовательная деятельность | “Кыргый һәм йорт хайваннары” | |
Внимание | ||||||
Игра «Кто как передвигается?» | Развивать способности к переключению внимания, координации движений, зрительное и слуховое восприятие. | М.В.Ильина «Тренируем внимание и память» (тесты и упражнения для детей 5-7 лет) стр. 22 | На прогулке | “Бакчачы һәм чәчәкләр” уены | ||
Воображение | ||||||
Игра «Использование предметов» | Развивать воображение, фантазию, мышление | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.71 | Предметы по выбору педагога | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Мин кайда үсәм?” уены |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Апрель II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | Игра «Что выше» | Развивать логическое мышление, образную память, внимание | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.136 | Альбомные листы, карандаши на каждого ребенка | Непосредственно образовательная деятельность | “Дүртенчесе артык” дидактик уен |
Развитие речи | Игра «Противоположности» | Учить сравнивать предметы по противоположным признакам. Развивать речь, память внимание, | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.148 | Непосредственно образовательная деятельность | Уен ситуаөиясе “Әйдәгез танышабыз” | |
Ориентировка в пространстве | Игра «Что на чём?» | Учить ориентироваться в пространстве, описывать расположение предмета на плоскости | Набор карточек к электровикторине из серии «Готовимся к школе» | Дидактический материал № 7 | Непосредственно образовательная деятельность | “Аксак төлке уены” |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Апрель III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Мое настроение» | Развивать умение описывать свое настроение, распознавать настроение других, стимулировать эмпатию | Л.В.Чернецкая «Развитие коммуникативных способностей у дошкольников» стр. 131 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Эмоөияләр” уены | |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «Меняющаяся дорожка» | Формировать у детей чувство принадлежности к группе, умение устанавливать и поддерживать контакты. | Е.Н.Юрчук. «Эмоциональное развитие дошкольников. стр. 56 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | Уен ситуаөиясе “Телефоннан сөйләшү” |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Апрель IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Личностная сфера | ||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Выдерни соломинку» | Учить детей понимать и выражать свои чувства. | Т.А.Данилина В.Я.Зедгенидзе Н.М.Степина «В мире детских эмоций» стр.116 | Набор пластиковых или деревянных палочек, окрашенные в цвета указанные в игре. | Непосредственно образовательная деятельность | “Бу нәрсә?” дидактик уен. |
Волевая сфера | ||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры. | Игра «Небоскреб» | Развивать способность детей договариваться, работать в команде. | Г.А.Широкова, Е.Г.Жадько «Практикум для детского психолога»стр. | Складной метр, 2-3 кубика на каждого ребенка. | На прогулке | “Тычканнар һәм песи” уены |
Психофизиологическая сфера | ||||||
Игра «Раскрась правильно» | Развивать моторику рук, зрительно-моторную координацию | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр. 88 | Альбомные листы, карандаши на каждого ребенка | В свободной деятельности детей. | “Тугае көндә” уены |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Май I неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Познавательная сфера | ||||||
Восприятие | ||||||
зрительное | Игра «Найди отличия» | Развивать зрительное восприятие | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр. 218 | Демонстрационный материал | Непосредственно образовательная деятельность | “Поезд” уены |
Память | ||||||
зрительная | Упражнение «Пары картинок» | Увеличивать объем зрительного запоминания. | Н.А.Шевердина, Л.Л.Сушинскас «Тестирование будущих первоклашек» стр. 113 | Карточки с парными смысловыми цепочками | Непосредственно образовательная деятельность | “Нәрсә юк?” дидактик уен |
Внимание | ||||||
Игра «Зеркало» | Развивать внимание и координацию движений | Л.Ф.Тихомирова Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения стр.71 | В свободной деятельности детей, на прогулке | “Кем юк” дидактик уен. | ||
Воображение | ||||||
Игра «Следы» | Развивать воображение, внимание, образное восприятие. | О.Н.Истратова. «Практикум по детской психокоррекции» стр.116 | Альбомные листы, карандаши | Непосредственно образовательная деятельность | “Сазлык” уены |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Май II неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Интеллектуальная сфера | ||||||
Мышление | ||||||
Игра «Чем отличаются сходные картинки» | Развивать наглядно-образное мышление, речь, знакомить с предлогами. | Набор карточек к электровикторине из серии «Готовимся к школе» | Дидактический материал № 15 | Непосредственно образовательная деятельность | “Портфелдә нәрсә бар?” дидактик уен. | |
Обобщение /конкретизация | Игра «Третий лишний» | Развивать мыслительные процессы обобщения способом выделения существующих признаков | Н.А.Шевердина, Л.Л.Сушинскас «Тестирование будущих первоклашек» стр. 141 | Раздаточные карточки на каждого ребенка | Непосредственно образовательная деятельность | “Портфелдә нәрсә юк?” уены |
Классификация | ||||||
Игра «Группировка предметов» | Закреплять умение детей классифицировать предметы, животных, птиц, и т.п. | В.Г.Маралов Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» стр.84 | Непосредственно образовательная деятельность | “Савыт – сабаларны җий” дидактик уен |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Май III неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК |
Эмоциональная сфера Создание эмоционально благоприятного климата в группе | Игра «Собери пиктограмму» | Развивать умение дифференцировать различные эмоциональные состояния по мимическим проявлениям. | Л.В.Чернецкая «Развитие коммуникативных способностей у дошкольников» стр. 131 | Пиктограммы эмоциональных состояний на каждого ребенка | В свободной деятельности детей. | “Эмоөияләр” уены |
Коммуникативная сфера | ||||||
Формирование чувства принадлежности к группе, обучение элементарным правилам общения. | Игра «От спины к спине» | Помогать детям устанавливать хороший контакт друг с другом, объединяться для решения совместной задачи. | Л.В.Чернецкая «Психологические игры и тренинги в детском саду» стр.35 | Картонная или пластмассовая тарелка. | В свободной деятельности детей. | “Командир” уены. |
Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе
Май IY неделя
Психологические сферы | Игры и упражнения | Цель | Источник | Материал | Режимный момент | УМК | |
Личностная сфера | |||||||
Формирование представлений о личном пространстве (мои вещи, мое место) | Игра «Роза и ромашка» | Учить преодолевать неуверенность, чувство неполноценности при низкой самооценке. | В.Г.Маралов Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» стр.84 | В свободной деятельности детей, на прогулке. | “Бу мин” уены | ||
Волевая сфера | |||||||
Диагностика умения действовать по правилам во время игры. | Игра «Крокодил в болоте» | Воспитывать умение сдерживаться согласно правилам игры | Г.А.Широкова, Е.Г.Жадько «Практикум для детского психолога»стр. 154 | Различные геометрические фигуры «кочки» - вырезанные из картона | В свободной деятельности детей. | “Төлке” уены | |
Психофизиологическая сфера | |||||||
Буква растет | Развивать зрительно-моторную координацию | А.Кузнецова. Азбука развития. «205 развивающих игр для детей от 3 – 7 лет» стр.90 | Альбомные листы на каждого ребенка | В свободной деятельности детей. | “Сана” дидактик уен | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Примерный план коррекционно - развивающих занятий по коррекции речи на лексическом материале темы "Воспитываем юного петербуржца"
Вам предлагается примерный план коррекциооно - развивающих занятий по коррекции речи на три года ( средняя, старшая и подготовительная группа) с использованием музейной педагогики. ...
Тематический план коррекционно – развивающих занятий «Радуга красок»
Тематический план коррекционно – развивающих занятий по программе «Радуга красок»...
Учебно-тематический план коррекционно – развивающих занятий педагога - психолога в старшей группе.
Учебно - тематическое планирование коррекционно - развивающих занятий педагога - психолога в старшей груруппе....
Коррекционно-развивающее занятие для детей с особыми возможностями здоровья (индивидуальное коррекционно-развивающее занятие для детей с ОВЗ). Тема: "Один-много. Шар.Куб"
Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия по развитию познавательной деятельности с ребёнком с особыми возможностями здоровья....
персективный план коррекционно - развивающих занятий для детей ДОУ
персективный план коррекционно- развивающих занятий с детьми вторых младших, средних, старших, подготовительных групп...
персективный план коррекционно - развивающих занятий для детей ДОУ
персективный план коррекционно- развивающих занятий с детьми вторых младших, средних, старших, подготовительных групп...
персективный план коррекционно - развивающих занятий для детей ДОУ
персективный план коррекционно - развивающих занятий для детей ДОУ (вторых младших, средних, старших, подготовительных групп)...