Проект «БЕРЕГИТЕ КНИГУ – ИСТОЧНИК ЗНАНИЙ»
проект по художественной литературе (средняя группа)

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА «БЕРЕГИТЕ КНИГУ – ИСТОЧНИК ЗНАНИЙ» В СРЕДНЕЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ

Санкт-Петербург

2018 г.

История возникновения проекта:

Проект родился в тот день, когда Маша З. принесла яркую, красочную книгу из дома. Книга приглянулась и Кате К. Катя и Маша не могли решить, кто будет смотреть книгу первым, тянули в разные стороны – книга порвалась. «Ну вот! – воскликнула Маша – теперь ее выбрасывать?!». Именно с этой ситуации и родился проект «Берегите книгу – источник знаний».

Цель: формирование устойчивого интереса к книгам.

Задачи:

• формировать основы  читательской культуры в процессе чтения (восприятия) книг, знакомить с правилами поведения в книжном уголке библиотеки;
• расширять представления об изготовлении книг;
• воспитывать бережное отношение к книге и уважение к труду взрослых;
• развивать элементы творчества, учить использовать прочитанное (услышанное) в других видах деятельности (игровой, продуктивной, в общении);
•  поддерживать детскую инициативу, стремление к познавательной деятельности и самостоятельности в реализации творческих замыслов.

Вид проекта: краткосрочный проект

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители воспитанников.

Этапы проекта:

1 этап -  Организационный. Данный этап осуществляется с помощью модели трех вопросов (что мы знаем? Что хотим узнать? Где можно узнать?) совместно с детьми. (см. приложение 1)

2 этап - Планирование работы. Планирование деятельности осуществляется совместно с детьми, фиксируется их выбор, желание, интересы и что они могут сделать. (см. приложение 3)

3 этап – Реализация проекта. Проект реализуется с учетом интеграции образовательных областей (Социально – коммуникативное, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие). Образовательная деятельность организовывается с предоставлением выбора материала, видов деятельности.

4 этап – Презентация проекта. Подведение результатов с помощью мультимедийной презентации.  На подведении результатов присутствуют дети, они, совместно с воспитателем подводят итоги. Обсуждают, что нового они узнали, что получилось/что не получилось, что можно было бы добавить/исправить. Так же проходит выставка продуктов детского творчества «Моя книга».

Содержание проекта по образовательным областям:

Взаимодействие с родителями:

• Домашнее задание: изготовление книжки – малышки «Моя книга» совместно с родителями;
• Консультация для родителей «Роль книги в воспитании детей»; «Какие книги читать детям дошкольного возраста»;
• Оформление выставки «Моя любимая книга».

Организация среды для самостоятельной деятельности:

Для того, чтобы дети «окунулись» в тему проекта, в группе создана предметно- развивающая среда, которая способствует развитию исследовательской, поисковой, творческой и самостоятельной деятельности ребёнка и позволяющей ему найти ответы на интересующие вопросы.

Приложение 1

Модель трёх вопросов

Приложение 2

Конспект интегрированной образовательной деятельности в средней группе «Береги книгу – источник знаний!»

Задачи:

• формировать умение детей использовать по назначению карточки правил обращения с книгами, составлять памятки, делать выводы и умозаключения;
• закреплять умение выражать свое отношение к книгам;
• поддерживать инициативу и самостоятельность в общении со взрослыми и сверстниками;
• воспитывать бережное отношение к книгам, желание оказать помощь сказочному герою.

Оборудование: аудиозапись спокойной музыки, цветные восковые мелки и карандаши (12 цветов), чистые листочки, 2 стола по росту детей (1-й для просмотра буклетов правил обращения с книгами, 2-й для «Книжной мастерской»), карточки правил обращения с книгами, ножницы, клей, полоски белой бумаги, скотч, 3—5 книг с порванными страницами, место для выставки рисунков детей на темы «Книги наши живут вот здесь» и «Я вам сказку расскажу и всю сказку покажу», шкатулка или сундучок маленького размера для сладостей.

Предварительная работа:

• экскурсия в детскую библиотеку с целью ознакомления с особенностями хранения книг;
• сюжетно-ролевая игра «Библиотека»;
• изготовление карточек правил обращения с книгами в совместной деятельности детей;
• дидактическая игра «Можно — нельзя» (с использованием буклетов правил обращения с книгами)

Ход НОД:

Эмоциональная игра «Приветствие» Цель: создание непринужденной атмосферы.

Воспитатель: 

Вместе с солнышком встаем, (Дети поднимают руки вверх, пальцы направлены вверх вместе)

Вместе с птицами поем (Руки вытягивают вверх, пальцы растопыривают)

С добрым утром! С ясным днем! (Руки вытягивают перед собой вперед ладонями вверх)

Вот как славно мы живем! (Берут друг друга за руки, потом встают полукругом лицом к воспитателю)

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, где могут «жить» книги?

Ребята, а как называются «домики» книг в группе или дома?

Воспитатель предлагает детям подойти к столу с буклетами правил обращения с книгами, рассмотреть их.

Дидактическая игра «Правильно — неправильно» Цель: закрепление правил обращения с книгами.

Воспитатель: Ребята, сейчас я расскажу вам о ситуациях, связанных с чтением книг, а вы при помощи карточек ответьте мне, правильно ли поступают герои ситуаций.

1. Мальчик Толик пригласил друзей на день рождения. Все вместе сидят за столом и кушают сладости. Толик вспомнил про подарок друга Вити — энциклопедию. Он взял книгу и стал рассматривать иллюстрации, откусывая кусок торта.

Дети показывают карточку: «Нельзя читать книги во время приема пищи; нельзя брать книгу грязными руками».

2. Две подружки пошли в библиотеку. Им понравилась книга «Русские народные сказки», они решили почитать ее в читальном зале. Каждая из подружек старалась подвинуть книгу ближе к себе. Они стали ссориться и сильнее тянуть за страницы.

Дети показывают карточку: «Нельзя рвать книгу».

3. Как-то Ваня захотел порисовать, но не нашёл листочка бумаги. Зато он нашёл книгу и решил порисовать в ней. Только он достал карандаши и открыл книгу, как в комнату зашла мама. Что сказала мама Ване?

Дети показывают карточку: «Не рисуй в книгах».

Из-за дверей появляется грустный Незнайка.

Незнайка: Здравствуйте, ребята! Пришел я в сказочную библиотеку, чтобы почитать книгу, а она вдруг порвалась. Почему?

Воспитатель узнает у детей, как можно помочь Незнайке.

(Создать памятки правильного обращения с книгами.)

Дети подходят к столам, где лежат листочки, карандаши (и другие материалы для изобразительной деятельности) воспитатель включает музыкальное сопровождение. Дети по желанию выбирают, какое правило обращения с книгами они будут рисовать, а так же выбирают материал и способ выполнения работы.

Воспитатель следит за продуктивной деятельностью детей, поддерживает общение, отмечает проявленную оригинальность, аккуратность.

Дети представляют сказочному персонажу результаты своей работы. Затем описывают изображение, рассказывая о правилах чтения книг, дарят сказочному персонажу памятку и просят вместе с воспитателем не забывать эти правила.

Незнайка благодарит детей и обещает выполнять все правила во время чтения книги.

Сказочный персонаж благодарит за помощь и показывает свой волшебный сундук (или шкатулку). Дарит детям угощение, затем садится возле макета и прощается.

Воспитатель: Что больше всего понравилось или было очень легким? А что было трудным? Ответы детей фиксируются для дальнейшего анализа.

Приложение 3

Планирование проекта (совместной деятельности) совместно с детьми.

Предложения детей:

«Пойдем в библиотеку! Там работает мама Ромы» (Маша З.)

«Я хочу нарисовать свою книгу» (Юля П.)

«Давайте смотреть мультик про книги» (Даня К.)

Приложение 4

Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин».

Цель:

• Развитие речи, внимания, памяти, воображения,
• Формирование навыков общения, вежливости, учтивости и внимательности к нуждам другого человека,
• Развитие любви к книге.

На подготовительном этапе игры необходимо обустроить «книжный прилавок». Дети выбирают несколько книг из детской библиотеки, расставляют или раскладывают их аккуратно на столе. Заранее необходимо приготовить «деньги» (фантики, бумажки из цветной бумаги и т.п.) и сумку, в которую покупатель будет складывать товар. Дальше необходимо распределить роли.

1. «Хочу купить самую, самую…» Воспитатель предлагает выбрать книгу: самую толстую или тоненькую, с самыми красивыми и яркими картинками, самую любимую, самую смешную, самую интересную и т.д. Необходимо спросить, почему ребенок выбрал именно ту или иную книгу.

2. «О чём эта книга?» Воспитатель показывает свою заинтересованность той или иной книгой и просит ребенка рассказать о ней. Ребенок вспоминает название, главных героев, кратко или полностью рассказывает сюжет, например, какой-нибудь сказки.

3. «Какую бы книгу вы мне предложили?» Можно разыграть растерянность при виде такого большого ассортимента хороших книжек и попросите детей выбрать для вас книгу на свой вкус. Пусть он обоснует свой выбор.

4. «Мне нужна книга, которая…» Дайте краткое описание книги: цвет обложки, с чего начинается или чем заканчивается сказка, что изображено на первой странице книги и т.д.

5. «Мне необходимо несколько…» Повторение числа и счета. Попросить детей «продать», например, три книжки со сказками, пять книжек-раскладушек, семь книг с толстой картонной обложкой и т.д.

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

Цели и задачи:

• Формирование представлений детей о библиотеке,
• Закрепление знаний об окружающем мире,
• Умение развивать сюжет игры,
• Воспитание бережного отношения к книге.

Для игры необходимо: оформление игровой зоны книжного  уголка, выставка книг, формуляры, новые книги, телефон, каталог-указатель, фломастеры, кисти, клей, заготовки для закладок, клеёнка, фартук, колпак для доктора.

Действующие лица:

1.      воспитатель (заведующая)

2.      библиотекари

3.      читатели

4.      продавец магазина

5.      «книжкин доктор»

Ход игры:

Воспитатель: - Ребята, сегодня мы будем играть в интересную игру. Все вы любите, когда вам читают книги. Можно выбрать дома, можно попросить у друга, а можно пойти в библиотеку.

Воспитатель: Я заведующая библиотекой. Я хочу познакомить вас с нашей библиотекой.

Чтобы начать игру, я предлагаю вам отгадать загадки:

Если книгу написал,

Значит ты писатель,

Если книгу прочитал,

Значит ты …(Читатель)

- Молодцы! Как вы считаете в библиотеке должны быть читатели?(отв. дет.)

-Кто хочет быть читателем?(дети сами распределяют роли)

- Кто желает быть в игре библиотекарем?(дети предлагают)

- Какие отделы есть в библиотеке? (Абонемент, читальный зал, выставочный зал, литературная гостиная, книжкина мастерская). Дети распределяют роли разных отделах.

-Займите свои места.

- Желающий помочь книжкам вылечиться, продлить им жизнь, прошу пройти в «Книжкину» мастерскую и стать книжным доктором, отвечающим за опрятный красивый вид книги.

-Ребята,а как вы думаете откуда поступают книги в библиотеку?(люди приносят, со склада, из других библиотечных фондов, из магазина).

Значит, нам нужен будет продавец книжного магазина или склада.

Кто привозит, доставляет книги в библиотеку?

Ответ: водитель, шофёр.

(дети договариваются о ролях)

Дети начинают игру, выбирают книги.

- Катя, тебе понравилась эта книга?

- Никита, а тебе что понравилось? Вы подойдите ко мне, я запищу вам книгу (библиотекарь заполняет формуляр).

- Можете пройти в интересующие вас залы (дети по желанию распределяются по залам)

- Вы знаете правило пользования книгами? (отв.детей)

-  В нашей библиотеке есть книжкина мастерская. Приглашаем всех желающих помочь в ремонте книг, сделать закладочки, чтобы вам было удобно пользоваться книгой (желающие проходят в мастерскую доктора). В библиотеке вы можете познакомиться с новыми, необычными книгами, со старинными книгами, рассмотреть газеты и журналы. После чего дети самостоятельно выбирают и садятся за столы или на диван рассмотреть понравившуюся литературу.

Звонит телефон. Продавец склада(магазина): -  Добрый день. К нам поступила новая развивающая литература: ребусы, кроссворды, головоломки. Не хотели бы вы приобрести для читального зала? Очень красочные.

Воспитатель: — Хорошо, давайте оформим заказ, присылайте курьера.

Шофёр-курьер: Привозит заказ, подписывает его.

Заведующая: Когда вы нам подвезёте заказ?

Шофёр-курьер: Через час.

Воспитатель заходит в читальный зал: -  Ребята, скоро в нашей библиотеке будет новые поступления, мы приглашаем вас познакомиться с ними. Шофёр-курьер: привёз заказ, подписывает накладную. Проверяет привезённую литературу по накладной.

Дети продолжают игру.