Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Малышок»

Проект  

«Книга – лучший друг»

для детей 5-6 лет

Разработчики:

Воспитатели

Соловьёва Елена Ивановна

Себурова Валентина Гавриловна

пгт.Берёзово

ХМАО-Югра

Педагогический проект

«Книга – лучший друг»

Краткая аннотация проекта: Проект «Книга – лучший друг»  направлен на развитие познавательной активности детей через художественную литературу. В ходе проекта дети знакомятся с детскими писателями и поэтами, с основными жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений. Проект рассчитан на две недели, направлен на детей старшего дошкольного возраста при тесном взаимодействии со специалистами, родителями и социальными партнерами (детская библиотека, музей), что соответствует основным принципам ФГОС ДО.

Актуальность данного проекта: В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. На смену книгам всё чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям любовь к книге, начиная с дошкольного возраста. Читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко появляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от души сострадать, возмущаться, радоваться.

Данным проектом хотелось бы помочь детям и родителям приобрести интерес к совместному чтению с детьми, познать радость общения.

Новизна проекта: использование новых форм  взаимодействия с родителями воспитанников с привлечением социальных партнёров.

Обоснование необходимости проекта: По промежуточным результатам мониторинга выяснилось, что  у детей недостаточно знаний о сказках, рассказах, стихах. Не все дети знают детских писателей и поэтов. Это следует из того, что у детей снижен интерес к детской книге как к основному источнику знаний, дети и родители предпочитают книге другие источники информации: телевидение, видеопродукцию, компьютер.

  Цель проекта: Формирование у детей устойчивого интереса к общению с детской книгой.

Задачи:

1. Образовательные:

• Познакомить детей с творчеством детских писателей и поэтов.
• Подвести к мотивационной оценке поступков и характеров героев книг.
• Закрепить знания о жанровых особенностях книг.
• Сформировать представление о библиотеке.
• Формировать представление у детей о роли книги в жизни человека.
• Вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми, побуждать родителей к развитию читательского интереса у детей посредством семейного чтения, посещения библиотеки.
•  Обогащать детско-родительские отношения к совместным семейным чтениям.

2. Развивающие:

• Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию, мелкую моторику рук.
• Развивать речь, расширять и активизировать словарный запас, умение пересказывать.
•  Развивать интерес к литературным произведениям: желание слушать, рассматривать иллюстрации, обыгрывать эпизоды.

3. Воспитательные:

• Воспитывать бережное и уважительное отношение к книгам.
• Воспитывать партнёрские отношения между детьми, родителями.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие,  речевое развитие, физическое развитие,                                                                                                                                                                         художественно  - эстетическое развитие.

Тип проекта: групповой, познавательно-исследовательский, краткосрочный.

Срок реализации:  две недели

Целевая аудитория:

• Воспитатели
• Дети 5-6 лет старшей группы «Ягодка»
• Родители
• Музыкальный руководитель
• Учитель-логопед
• Сотрудники районной детской библиотеки
• Сотрудники районного краеведческого музея

Методы и формы реализации проекта с детьми:

 - словесные (беседы, чтение художественной литературы, сочинение рассказов и сказок, викторина),

- наглядные (просмотр видеороликов), 

 - практические (сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», «Переплетная мастерская»; игры по прочитанным книгам, викторины, игры – драматизации, театрализованные игры; лепка и рисование – продуктивные виды деятельности, где дети отображают свои впечатления о прочитанных книгах).  

Формы работы с родителями: наглядное   информирование, анкетирование, практические  консультации,  семейные встречи в библиотеке («Семейный абонемент»),  информация на сайте ДОУ в рубрике «Новости» или «Родителям», творческие выставки детских рисунков и поделок по прочитанным произведениям, экскурсия в районную детскую библиотеку и краеведческий музей, книжные выставки, участие библиотекаря в образовательной деятельности, акция «Подари книгу группе», памятки для родителей.

Обеспечение проекта:

Кадровые ресурсы:

 - педагоги (воспитатели и специалисты) имеют высшую квалификационную категорию, обладают достаточной степенью профессиональной подготовленности к реализации проекта и обладают большим опытом проектной деятельности;

- родители воспитанников,

- социальные партнёры ДОУ.

Материально-технические ресурсы:

- технические средства обучения (музыкальный центр, мультимедийное оборудование, ноутбук, ЦОР и т. д.);

- подбор мультфильмов; презентаций по теме;

- оформление группы (выставка книг, рисунков, выставка творческих работ родителей и детей).

Информационно-методические ресурсы:

- обмен опытом работы (выставки, консультации и т. д.) ;

- разработка методических консультаций, рекомендаций по работе с семьёй, конспектов занятий, экскурсий, собраний, встреч с родителями;

- наличие в методкабинете и группе методической и художественной литературы, изданий периодической печати, демонстрационного материала, картин, портретов детских писателей и поэтов,  наглядно-методических пособий (иллюстрации, фотографии, книги – энциклопедии; буквари; азбуки; сказки, дидактический материал).

Этапы реализации проекта:

1 этап: Подготовительный.

2 этап: Основной этап

 3 этап: Заключительный

Обобщение опыта работы по проблеме

Перспективное планирование по взаимодействию с родителями

при реализации проекта

Результат реализации проекта:

1. В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.

2. Дети научились узнавать  на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.

3. Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.

4. Были организованы для детей тематические выставки.

5. Дети научились ремонтировать книги.

6. Детьми были созданы творческие  работы по прочитанным произведениям.

7. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.

Перспективы проекта:

• Участие в конкурсе среди групп детского сада «Самый лучший проект»,
• Участие в районном и всероссийском конкурсах,
• Публикация проекта и его результатов на сайте ДОУ,
• Продолжить работу над проектом в подготовительной группе.

Значимость проекта «Книга - лучший друг» в том, что благодаря проекту расширилось взаимодействие ДОУ с социальными институтами детства, появились новые направления в совместном сотрудничестве с семьей, библиотекой, музеем по приобщению детей к прекрасному миру стихов и сказок детских писателей.

Список литературы:

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «Ор рождения до школы» под ред. Вераксы Н.Е, Комаровой Т.С, Васильевой М.А,  3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.-368с.
2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа.-М.:Мозаика-Синтез,2014. -144с
3. Гербова В.В., Н.П.Ильчук. Книга для чтения в детском саду и дома: 5-7 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей.-Москва: Издательство ОНИКС-ЛИТ,, 2014.-368с.
4. Канавина Г. А. Особенности деятельности библиотеки в поддержку социальной «семьи» и в сохранении традиции семейного чтения в условиях детского дома, организованного по семейному типу.  - М.: Просвещение, 2000.
5. Комарова. Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. –М.: Мозаика-Синтез,2014.-128с
6. Лободина Н.В. Комплексные занятия по программе «Ор рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е, Комаровой Т.С, Васильевой М.А. Старшая группа.-Изд.2-, -Волгорад: Учитель, 2013.-399.
7. Международный день детской книги.- Ж.: Дошкольное образование, 2010. - № 6.
8. Павлова. О.В. Изобразительная деятельность и художественный труд. Старшая группа: комплексные занятия –Волгоград: -Учитель 2010. 110с
9. ТатабаркинаТ.И., Елкина Н.В. Пословицы , поговорки, скороговорки. Популярное пособие для родителей и  педагогов. Худ. Г. Соколов, В.Куров.-Ярославль:«Академия развития», 1997.-224с –(Сер.; «Игра, обучение, развитие, развлечение»)

Интернет - ресурсы:        

1. Арбузова В. Ф. Беседа с детьми «Какие бывают книги». http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/beseda-s-detmi-kakie-byvayut-knigi
2. Карасени С. В. «Путешествие в прошлое книги». http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/puteshestvie-v-proshloe-knigi
3. Карпунина О. Г. «Книжкина больница». http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/library/knizhkina-bolnitsa
4. Поликарпова И. Б. Конспект сюжетно-ролевой игры «Библиотека». http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/konspekt-syuzhetno-rolevoy-igry-biblioteka

ПРИЛОЖЕНИЯ

Конспект организованной образовательной деятельности по аппликации

 в старшей группе «Сказочная птица»

Подготовка воспитателя к данному виду НОД

Подбор иллюстраций «Жар-птицы»

Подготовка презентации с иллюстрациями жар-птицы.

Подбор сказок о сказочных птицах.

Чтение русской народной сказки «Царь-девица»

Подготовка конспекта НОД для детей группы на тему «Сказочная птица»

Подготовка оборудования для каждого ребенка:  цветной картон, полоски цветной бумаги, клей, ножницы, салфетка, кисть.

Цель: учить детей соотносить реальные и сказочные образы, создавать в аппликации образ сказочной птицы, передавая ее необычность и яркость, используя элементы декоративного оформления.

Задачи:

 Образовательные: Закреплять технику вырезания кругов и овалов из квадратов и прямоугольников, таким образом, преобразовывая одних фигур в другие.

Развивающие:

Развивать внимание, зрительный контроль действия рук, дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в выборе способов украшения работы и творческие способности.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность, доброжелательное отношение к окружающим.

Форма проведения: групповая.

Материал и оборудование: Иллюстрация «Жар-птицы», цветной картон, полоски цветной бумаги, клей, ножницы, салфетка, кисть.

Методы обучения: Словесные – рассказ, объяснение, диалог.
Наглядные – иллюстрация сказочной птицы.

Предварительная работа:

Просмотр презентации «Жар-Птица». Чтение русской народной сказки «Царь-девица», рассматривание иллюстраций жар-птицы.

Ход занятия:

Организационный момент:

В: - Ребята, у меня в руках конверт, а в нем письмо. На нем написано Детский сад «Малышок», группа «Ягодка» от Незнайки. Как вы думаете, это нам адресовано письмо?

Д.(ответы)

В: - Ребята Сейчас откроем и прочитаем: Здравствуйте, дорогие ребята! Пишу вам я, Незнайка. Мы с Пончиком прочитали очень интересную сказку про жар-птицу. Но в нашей книжке нет ни одной картинки. А нам и всем жителям Цветочного города так хотелось хоть раз на нее взглянуть. Мы знаем, что и вы читали сказку, и знаете как выглядит Жар-птица. Ребята, пожалуйста, вышлите фотографию Жар-птицы. Благодарим вас заранее!

В:- Ребята, а какую сказку мы читали, в которой говорится о Жар-птице?

Д:- «Царь-девица»

В:- Ребята, у меня есть одна фотография Жар-птицы, но мы не можем ее отправить, так как она у нас одна, а жителям Цветочного города нужно несколько снимков. Может вы с сами сделаете для них жар птиц?

Основная часть:

В: - (Рассматривание Жар-птицы) Хорошо. Посмотрите на эту Жар-птицу. Почему птицу в сказках называют Жар-птица?

Д: - Потому что она яркая, а хвост ее похож на пламя…

В: - Да, птица эта красочная, у нее необычные крылья, хвост, хохолок.
Она похожа на обычную птицу?

Д: -Да

В: - Вы правильно заметили, ребята, что при всем разнообразии птиц, они имеют много общего. Все птицы, и сказочные и реальные имеют одни и те же части тела. Какие части тела есть у птиц?

Дети: - туловище, крылья, хвост, голова, шея, лапки, клюв.

В:- Главное украшение любой волшебной, сказочной птицы – это ее хвост. Какой будет хвост у вашей птицы, зависит от вашей фантазии. Подбор цветов, их сочетание, форма перьев – все это ваше желание. У каждого получится своя неповторимая Жар-птица. Чем необычнее, интереснее будет птица, тем больше радости и счастья она принесет жителям Цветочного города.

В: Прежде чем мы приступим к работе, мы с вами поиграем.

Физминутка «Стая птиц»

Стая птиц летит на юг, небо синее вокруг (дети машут руками, словно крыльями),

Чтоб скорее прилетать, надо крыльями махать (дети машут руками интенсивнее)

В небе ясном солнце светит, космонавт летит в ракете (потягивание – руки вверх)

А внизу – леса, поля, расстилается земля (наклон вперед, руки разводятся в сторону)

Птички начали спускаться, на поляне все садятся,

Предстоит им долгий путь, надо птичкам отдохнуть (дети присели)

И опять пора в дорогу, пролететь нам надо много (дети встают и машут «крыльями»)

Вот и юг. Ура-ура! Приземляться нам пора.

В: Теперь начнём работать. Что вы видите перед собой?

Д: - Геометрические формы (прямоугольники, квадрат)

В: - Какая фигура нам понадобиться для туловища птицы

Д: - Овал

В:- У вас есть овал? (Нет) Возьмите в руки самый большой прямоугольник- это будет туловище птицы, как его можно превратить в овал?

Д: - Срезать углы

В: Голова и туловище вырезаются из заготовок квадратной и прямоугольной формы.

-Располагаем основные детали на листе (Показ этапов работы)

-Наклеиваем туловище, крылья, голову, получилась сказочная птица?

В: -У ваших птиц нет хвоста. У вас на столах есть полоски бумаги они подойдут для хвоста. Как вы будете его изображать, зависит от вашего замысла. Подбор цветов, их сочетание; форма перьев и украшение птицы - все это ваше желание. У каждого получится своя, неповторимая сказочная птица.  (Самостоятельная творческая деятельность детей) .

Итог:

В: - А теперь, ребята давайте и ваших Жар-птиц разместим на нашем столе и полюбуемся ими.
- Ребята, вы не забыли, для чего мы создали таких красивых Жар-птиц? Что было для вас самым сложным? Как вы думаете, хвост у чьей птицы, наиболее интересен и красив? Молодцы, все проявили фантазию, постарались. Вечером мы подпишем конверт и отправим наших птиц в Цветочный город.

Конспект сюжетно-ролевой игры «Библиотека».

Задачи: формирование представлений детей о библиотеке, закрепление знаний об окружающем мире, умение развивать сюжет игры, воспитание бережного отношения к книге.

Оборудование: оформление игровой зоны книжного  уголка, выставка книг, формуляры, новые книги, телефон, каталог-указатель, фломастеры, кисти, клей, заготовки для закладок, клеёнка, фартук, колпак для доктора.

Действующие лица:

1.  воспитатель

2.  библиотекари

3.  читатели

4.  продавец магазина

5.  «книжный» доктор

Ход игры:

Воспитатель: — Ребята, сегодня мы будем играть в интересную игру. Все вы любите, когда вам читают книги. Можно выбрать дома, можно попросить у друга, а можно пойти в библиотеку.

Воспитатель: Я заведующая библиотекой. Я хочу познакомить вас с нашей библиотекой.

Чтобы начать игру, я предлагаю вам отгадать загадки:

Если книгу написал,

Значит ты писатель,

Если книгу прочитал,

Значит ты …(Читатель)

- Молодцы! Как вы считаете, в библиотеке должны быть читатели? (отв. дет.)

-Кто хочет быть читателем? (дети сами распределяют роли)

- Кто желает быть в игре библиотекарем? (дети предлагают)

- Какие отделы есть в библиотеке? (Абонемент, читальный зал, выставочный зал, литературная гостиная, книжника мастерская). Дети распределяют роли разных отделах.

-Займите свои места.

- Желающий помочь книжкам вылечиться, продлить им жизнь, прошу пройти в «Книжкину» мастерскую и стать книжным доктором, отвечающим за опрятный красивый вид книги.

-Ребята, а как вы думаете откуда поступают книги в библиотеку?(люди приносят, со склада, из других библиотечных фондов, из магазина).

Значит, нам нужен будет продавец книжного магазина или склада.

Кто привозит, доставляет книги в библиотеку?

Ответ: водитель, шофёр.

(дети договариваются о ролях)

Дети начинают игру, выбирают книги.

- Лиза, тебе понравилась эта книга?

- Саша, а тебе что понравилось? Вы подойдите ко мне, я запищу вам книгу (библиотекарь заполняет формуляр).

- Можете пройти в интересующие вас залы (дети по желанию распределяются по залам)

- Вы знаете правило пользования книгами? (ответы детей)

-  В нашей библиотеке есть книжника мастерская. Приглашаем всех желающих помочь в ремонте книг, сделать закладки, чтобы вам было удобно пользоваться книгой (желающие проходят в мастерскую доктора). В библиотеке вы можете познакомиться с новыми, необычными книгами, со старинными книгами, рассмотреть газеты и журналы. После чего дети самостоятельно выбирают и садятся за столы или на диван рассмотреть понравившуюся литературу.

Звонит телефон. Продавец склада (магазина): -  Добрый день. К нам поступила новая развивающая литература: ребусы, кроссворды, головоломки. Не хотели бы вы приобрести для читального зала? Очень красочные.

Воспитатель: — Хорошо, давайте оформим заказ, присылайте курьера.

Шофёр-курьер: Привозит заказ, подписывает его.

Заведующая: Когда вы нам подвезёте заказ?

Шофёр-курьер: Через час.

Воспитатель заходит в читальный зал:-  Ребята, скоро в нашей библиотеке будет новые поступления, мы приглашаем вас  познакомиться с ними.

Шофёр-курьер: привёз заказ, подписывает накладную. Проверяет привезённую литературу по накладной.

Дети продолжают игру.

Театрализованное представление «МУХА – ЦОКОТУХА».

Театрализованное представление дети ждали с нетерпением. Они готовились две недели: Это представление было сюрпризом для родителей.

Цель: развивать художественно-исполнительские навыки, активизировать словарный запас, совершенствовать грамматический строй речи. Интеграция образовательных областей: социализация, коммуникация, музыка.

Задачи: способствовать развитию творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа, закреплять умение исполнять средства выразительности (позы, жесты, мимика, интонации, движения), развивать отчетливое произношение, согласованность диалога персонажей, продолжать закреплять умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, воспитывать умение действовать в театральном коллективе.

Предварительная работа: чтение и просмотр сказки К.И.Чуковского «Муха-цокотуха», рассматривание иллюстраций к сказке, заучивание стихотворных текстов, обсуждение образов персонажей, подготовка средств театральной выразительности (декорации, костюмы).

Действующие лица: Муха-Цокотуха, Пчелка, Блошка, Бабочка, Божья Коровка, Тараканы, Кузнечики, Жуки, Паук, Букашки, Комар.

Декорации: костюмы для персонажей; самовар, монетка-денежка, цветы, бочонок мёда, фонарики, сетка-паутина, сушки, сервировка стола, предметы народно-прикладного искусства (ложки, матрёшки, балалайки, шкатулки, свистульки, самовары).

Ход мероприятия:

Ведущий:

Наша жизнь скучна без сказки.

Дорог день, как целый год.

Всех добрей и ярче краски,

Если сказка к нам придет!

А теперь друзья, хоровод водить пора!

Мы весну встречаем дружно запеваем!

Звучит русский  народный хоровод «Веснянка.».

Ведущий:

Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Выходит Муха, по дороге находит «денежку».

Муха-Цокотуха:

Что же мне купить?

А пойду я на базар, и куплю я самовар.

Потом  что день рожденья

Буду нынче я справлять,

Всех букашек-таракашек

Сладким чаем угощать.

Муха покупает самовар на «базаре». Накрывает на стол, ставит угощение.

Муха-Цокотуха:

Ах, какой, ах, какой

Он красивый, расписной!

Не стесняйтесь, прилетайте,

Жду вас в гости ровно в час.

Приходите, приползайте,

Если крыльев нет у вас.

Пых-пых-пых, закипает самовар,

Пых-пых-пых, из трубы пускает пар.

Ведущий: Узнали лесные букашки о празднике – дне рождения Мухи, и полетели к ней поздравлять ее с этим прекрасным днем. И букашки  прибегали,

Все стаканы выпивали,

 По три чашки выпивали

С молоком и крендельком.

(Выбегают 6 человек, демонстрируя, как выпивают стаканы. Берут под столом приготовленные заранее деревянные ложки, выбегают на середину и поют частушки…) Частушки про чай:

1.На столе у нас пирог,

Пышки и ватрушки,

Так споём же под чаёк

Чайные частушки. (Все вместе)

2.Подавай мне чашку чая,

Ведь люблю я русский чай.

В чае я души не чаю

Наливай горячий чай.

3.Самовар поёт, гудит,

Только с виду он сердит.

К потолку пускает пар

Наш красавец самовар.

4.Самовар блестит, кипя,

Чай в нём так и пенится!

Погляди-ка на себя-

Ну и отраженьице!

5.В пляске не жалей ботинки!

Предлагай-ка чай друзьям

Если в чае есть чаинки,

Значит письма пишут вам!

6.Лучше доктора любого

Лечит скуку и тоску

Чашка вкусного, крутого

Самоварного чайку!

7.Самовар пыхтит, искрится

Щедрый, круглый, золотой.

Озаряет наши лица

Он своею добротой. (Все вместе)

Букашки возвращаются обратно за стол.

Ведущий:

• И пчелки узнали и прилетели поздравлять именинницу.

Под русскую народную песню «Пчелки» вылетает Пчела.

Пчелки:

Мы - соседки Пчелки,

Тебе меду принесли!

Ах, какой он чистый,

Сладкий и душистый!

Передает Мухе банку с медом.

Муха-Цокотуха: Спасибо! Прошу за стол!

Ведущий:

И блошки спешат поздравить.

Выбегают Блошки под русскую народную песню «Я на горку шла».

Блошки:

Ты прими от Блошек

Эти красные сапожки

Будешь часто надевать,

Будешь лихо танцевать

На сафьяновых сапожках

Золоченые застежки,

И задорный каблучок

Отбивает - чок, чок, чок!

Ох, сапожки хороши,

Так и просят - попляши!

Муха-Цокотуха:

Спасибо, спасибо,

Сапожки на диво!

Прошу за стол садиться,

Чайку напиться.

Блошки с Пчелкой садятся за стол.

Ведущий:

И важный жук летит в гости.

Выходит жук под русскую народную музыку.

Жук:

Жу – жук, жу – жук,

Я принёс вам цветочки.

Жу – жук, жу – жук,

Сам собрал их на лужочке.

Муха-Цокотуха: Спасибо, спасибо, букет красивый, прошу за стол!

Ведущий:

Красавицы бабочки летят к мухе на день рождения.

Звучит мелодия русской народной песни «Посею лебеду на берегу», вылетает Бабочка.

Бабочки:

Мы порхали по цветам,

Прилетели в гости к вам.

Поздравляем, поздравляем!

Счастья, радости желаем!

Муха приглашает Бабочкек за стол.

Ведущий:

А как же без кузнечиков и божьей коровки веселье?

Звучит русская народная мелодия «Ах вы сени, мои сени...», к столу подходят Кузнечики, Божья Коровка.

Кузнечики:

Мы кузнечики, а значит,

Без забот и без хлопот

День и ночь по полю скачем –

Путешествуем весь год.

Божья Коровка:

Я, Божья коровка,

Чёрная головка,

Спинка в горошину -

Гостья хорошая!

Кузнечики и Божья Коровка: Поздравляем с именинами!

Муха-Цокотуха: Спасибо, гости дорогие! Прошу к столу!

Ведущий: Стала Муха-Цокотуха гостей потчевать, угощать.

Муха-Цокотуха:

Бабочки – красавицы,

Кушайте варенье,

Или вам не нравится

Наше угощение?

Бабочки:

Очень сладко, очень вкусно,

Просто объеденье!

Как же изумительно клубничное варенье!

Букашки: Ася , Марина ,Женя Елисей, Ефим, Марика.

Без блинов и чай не чай,

Блины к чаю подавай!

Вкусного печенья, сладкого варенья-

Вот так угощенье!

Ведущий: Как чудесно, как прелестно!

Кузнечик: Очаровательно!

Жук: Замечательно!

Жук обращается к Пчеле:

Пчелки , дорогие,

С цветов мед собираете,

А с гостями поиграете?

Все дети играют в русскую народную игру «золотые ворота».

Ведущий: А кто сюда ползет? Без станка и без рук, а холст ткет?

Выходит Паук, гости застывают от ужаса. Паук набрасывает веревочную петлю на Муху-Цокотуху и подтягивает ее к себе, приговаривая и напевая:

Паук:

Я злой паучище,

Длинные ручищи.

Я за мухой пришёл,

Цокотухой пришёл!

Муха-Цокотуха:

Дорогие гости, помогите,

Паука-злодея прогоните!

Паук: Ха-ха-ха, не шучу,

Ноги, руки скручу!

Ведущий:

Что же вы сидите?

Помогайте, муху из беды выручайте!

Пропадёт ведь муха-красавица!

Все:

А вдруг он так же с нами расправится?!

Но жучки червячки испугались, по углам по щелям разбежались

И никто даже с места не сдвинется, пропадай погибай  именинница.

Ведущий: Но кто это спешит на помощь?

Букашка: Это спаситель наш, Комар-Комарище, Длинный носище!

Звучит русская народная мелодия «Полянка», вылетает Комарик с саблей.

Комар:

Я комар-храбрец,

Удалой молодец.

Где паук, где злодей?

Не боюсь его сетей.

Паука я не боюсь,

С пауком сейчас сражусь!

Комар разрубает петлю, Паук убегает, Комар берет Муху за руку, все гости выходят вперед.

Комар:

Я тебя освободил,

Я злодея победил.

А теперь, душа-девица,

Будем вместе веселиться!

Муха-Цокотуха:

Ты меня от смерти спас,

Прилетел ты в добрый час!

Букашка:

Эй, сороконожки,

Бегите по дорожке,

Зовите музыкантов,

Будем танцевать!

Ведущий:

Веселье затевайте,

Играть, плясать начинайте!

Звучит оркестр в исполнении детей (ложки, свистульки, шумелки, бубны и т.д.) под музыку «Русская плясовая».

Жук:

Ну, а теперь,

Сапог не жалей,

Не жалей лаптей -

Давай «русскую» скорей!

«Весенний хоровод».

Ведущий:

Представление - веселье

И для вас, и для нас,

Мы закончим в этот час.

Ой, вы гости дорогие,

Приходите чаще к нам!

Рады мы всегда друзьям!

Пришло время расставанья,

Говорим вам: «До свиданья!» (дети хором)

Дети приглашают родителей на чаепитие!!!

ВИКТОРИНА «По страницам любимых книг»

Цель: закрепление знаний детей о творчестве детских писателей С. Я. Маршака, К. И. Чуковского, С. В. Михалкова. 

Задачи: 

1) упражнять в узнавании знакомых произведений по отрывкам, действующим лицам, иллюстрациям;

2) учить детей работать в коллективе дружно, уметь договариваться между собой, сопереживать своим товарищам;

3) развивать зрительное и слуховое восприятие и внимание, память, речь;

4) воспитывать в детях любовь к творчеству этих писателей, вызвать интерес, любознательность, отклик к этим произведениям. 

Материалы и оборудование: портреты писателей.

Ход викторины:

Дети группы «Ягодка» идут в гости к группе «Солнышко» и проводят викторину .
Задание №1. «Отгадай писателя по портрету».
Задание №2. «Назови произведения», 
Группе «Солнышко» предлагается назвать как можно больше произведений С. Я. Маршака, К. И. Чуковского и С. В. Михалкова. 

С. Я. Маршак: «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Багаж», «Вот какой рассеянный», «Кошкин дом», «Мяч», «Рассказ о неизвестном герое», «Усатый - полосатый», «Пожар», «Двенадцать месяцев», «Котята», «Детки в клетке».

К. И. Чуковский: «Бармалей», «Федорино горе», «Тараканище», «Муха -Цокотуха», «доктор Айболит», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Телефон», «Топтыгин и луна», «Барабек», «перчатки», «Путаница».

С. В. Михалков: «А что у вас? », «Три поросёнка», «Дядя Стёпа», «Дядя Стёпа -милиционер», «Мы с приятелем», «Под Новый год», «Одна рифма», «Мы едем, едем, едем. » «Лапуся», «Прививка», «Про девочку, которая плохо кушала», «Финтифлюшкин».

Задание №3. «Отгадай произведение по отрывку».

Дети должны назвать автора и произведение. 
1. Стала свинка хрипло хрюкать. 
Непослушного баюкать:
- Баю-баюшки, хрю-хрю. 
Успокойся, говорю. 
(«Сказка о глупом мышонке», Маршак) 
2. Только заинька был паинька:
Не мяукал и не хрюкал 
-Под капустою лежал, 
По-заячьи лопотал 
(«Путаница», Чуковский) 
3. Кто на лавочке сидел, 
Кто на улицу глядел. 
Толя пел, Борис молчал, Николай ногой качал. 
Дело было вечером, 
Делать было нечего. 
(«А что у вас? », Михалков) 
4. Дали туфельку слону, 
Взял он туфельку одну, 
И сказал: «Нужны пошире, 
И не две, а все четыре! » 
(«Детки в клетке», Маршак) 
5.- Эй, вы, глупые тарелки, 
Что вы скачете, как белки? 
Вам ли бегать за воротами
С воробьями желторотыми? » 
(«Федорино горе», Чуковский) 
6. Очень бабушку люблю. 
Всё равно и ей грублю. 
Очень деда обожаю, 
Но и деду возражаю. 
(«Лапуся», Михалков) 
7. Вот тебе под спинку 
-Мягкую перинку. 
Сверху на перинку 
-Чистую простынку. 
Вот тебе под ушки 
-Белые подушки, 
Одеяльце на пуху
И платочек наверху. 
(«Усатый - полосатый», Маршак) 
8. - Бабочка - красавица, 
Кушайте варенье. 
Или вам не нравится
Наше угощенье? 
(«Муха-Цокотуха», Чуковский) 
9. Это только трус боится 
На укол идти к врачу. 
Лично я при виде шприца
Улыбаюсь и шучу. 
(«Прививка», Михалков) 
10. Что такое, что случилось? 
Отчего же всё кругом
Завертелось, закружилось
И помчалось кувырком? 
(«Мойдодыр», Чуковский) 

11. Дама сдавала в багаж: 
Диван, чемодан, саквояж, 
Картину, корзину, картонку
И маленькую  собачонку.

12. Принесла овсяной кашки 
-Отвернулся он от чашки. 
Принесла ему редиски 
-Отвернулся он от миски. 
(Маршак, «Усатый-полосатый») 
13. Взял и клюнул таракана 
-Вот и нету великана 
Поделом великану досталося, 
И усов от него не осталося. 
(Чуковский, «Тараканище») 

14.Сел он утром на кровать, 
Стал  рубашку одевать. 
В рукава просунул руки, 
Оказалось, это брюки. (Человек рассеянный)

Задание № 4«Отгадай героя произведения».
1. Стала петь мышонку 
Не услышал он ни звука:
Разевает … рот, 
А не слышно, что поёт. (ЩУКА) 
2. Вот и стал победителем, 
И лесов, и морей повелителем. 
Покорилися звери усатому. (ТАРАКАН) 
3. В доме восемь дробь один 
У заставы Ильича, 
Жил высокий гражданин, 
По прозванью «Каланча». (ДЯДЯ СТЁПА) 
5. Кто стучится в дверь ко мне 
С толстой сумкой на ремне, 
С цифрой 5 на медной бляшке, 
В синей форменной фуражке? (ПОЧТАЛЬОН) 
7. Он кровожадный, он беспощадный, 
Он злой разбойник … 
Ему не надо ни шоколада, ни мармелада. 
А только маленьких детей. (БАРМАЛЕИ) 
8. Жила-была девочка. 
И был у неё. 
Кто у неё был? Серый, усатый. 
Весь полосатый. (КОТЁНОК) 
Динамическая пауза
Подвижная игра «Лимпопо», «Котята»
Задание № 5. «Вопрос - ответ».
1. Что убежало от грязнули Федоры в стихотворении «Федорино горе»? а) дом; б) тараканы; в) посуда. 
2. Кто жил на улице Бассейной? а) человек ленивый; б) человек рассеянный: в) человек весёлый;
3. В стихотворении «Багаж» чьё место было потеряно? а) дивана; б) картины; в) маленькой собачонки;
4. Кто был у девочки: серый, усатый, весь полосатый? а) тигрёнок; б) зайчонок; в) котёнок;
5. Кого испугались храбрые портные? а) таракана; б) улитку; в) Бармалея;
6. Сколько человек скушал Робин Бобин Барабек? а) сорок; б) сто; в) много;
7. Ученик учил уроки, у него в чернилах что? а) щёки; б) уши; в) руки;
8. Что поглотил зубастый крокодил? а) луну; б) солнце; в) звёзды;
9. Кто спас Муху-Цокотуху? а) паук; б) кузнечик; в) комарик;
10. Кого лечил доктор Айболит? а) людей; б) зверей: в) сам себя;
11. Кем работал дядя Стёпа? а) милиционером; б) инженером; в) учителем;
12. Мы едем, едем, едем. куда? а) за границу; б) в деревню; в) в далёкие края;

Задание № 6. «Подскажи словечко».
1. А потом ты покатился
И назад … (не воротился) .
2. И рыщут по дороге 
Слоны и носороги 
И говорят сердито:
- Что ж нету… (Айболита) 
3. В коридоре смех и топот. 
В коридоре гул речей. 
В кабинете дядя Стёпа
На осмотре у… (врачей) 
4. Эй, не стойте слишком близко, 
Я - тигрёнок, а не … (киска) 
5. Вдруг из маминой из спальни, 
Кривоногий и хромой, 
Выбегает умывальник
И качает… (головой) 
6. Шёл трамвай десятый номер
По Бульварному кольцу. 
В нём сидело и стояло
Сто пятнадцать… (человек) 
Задание № 7. Конкурс капитанов «Исправь ошибку».
Капитаны слушают отрывки, определяют ошибки, вставляют нужное слово. 
1. Прибежала мышка-мать. 
Поглядела на кровать, 
Ищет глупого котёнка (мышонка), 
А котёнка не видать. 
2. Жила - была бабушка (девочка, как её звали? 
Кто звал, 
Тот и знал. 
А вы не знаете. 
3. У меня зазвонил домофон (телефон). 
Кто говорит? Слон. 
4. Муха по полю пошла, 
Муха доллары (денежку) нашла. 
5. Сел он утром на кровать, 
Стал  рубашку одевать. 
В рукава просунул руки, 
Оказалось, это брюки. 
6. Дама сдавала в багаж: 
Диван, чемодан, саквояж, 
Картину, корзину, картонку
И маленькую  собачонку.
7. Солнце по небу гуляло 
И за тучку забежало. 
Глянул заинька в окно, 
Стало заиньке светло (темно) .
8. Мы едем, едем, едем, 
В далёкие моря (края, 
Хорошие соседи, 
Счастливые друзья. 

Задание № 8. «Какое произведение нарисовано? ».
Детям раздаются иллюстрации к произведениям Маршака, Чуковского и Михалкова. Они должны назвать произведение и автора. 

Задание № 9. «Разгадай кроссворд».
Дети разгадывают кроссворды за установленное время. 
Кроссворд № 1
1 М О Й Д О Д Ы Р
И
2 М У Х А
А
3 Л О Ш А Д Ь
К
4 Г В О З Д Ь
В
По горизонтали: 1. Умывальников начальник и мочалок командир. 
2. Прогулялась я по полю
И купила самовар, 
А потом на мне женился
Храбрый маленький комар. 
3. «Спи, мышонок, сладко-сладко, 
Повернись на правый бок, 
Дам овса тебе мешок». 
Кто пел колыбельную? 
4. А у меня в кармане… ЧТО? 
По вертикали: 1. Известный детский писатель, автор «А что у вас? »
Кроссворд № 2
1 М Я Ч 5
У
2 К Р О К О Д И Л
О
3 П Р И В И В К А
С
4 С О Б А Ч О Н К У
И
Й
По горизонтали: 1. Мой весёлый, звонкий… ЧТО? 
2. Он, словно галку, 
Проглотил мочалку. 
3. Я… (ЧЕГО) не боюсь, 
Если надо, уколюсь. 
4. Дама сдавала в багаж
Диван, чемодан, саквояж, 
Картину, корзину, картонку, 
И маленькую…. ЧТО? 
По вертикали: 5. Известный детский писатель, автор «Краденого солнца»

Подведение итогов викторины, награждение победителей.