Презентация "Опыт взаимодействия с семьей по проблеме формирования интереса к книге в старшей группе"
презентация по художественной литературе на тему

Слайд 1

« Опыт взаимодействия с семьей по проблеме формирования интереса к книге в старшей группе» Воспитатели Л охмотова Г.Б . Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 1460 (дошкольное отделение)

Слайд 2

«Если с детства у ребёнка не воспитали любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь – в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет божий выползет, как будто неизвестно откуда взявшееся, плохое». В. А. Сухомлинский

Слайд 3

Актуальность проблемы и цель В век современных технологий, компьютерных игр и активного внедрения интернета в каждую семью, мы, педагоги, столкнулись с такой проблемой как отсутствие у родителей и детей интереса к семейному чтению, которое имеет огромное значение для читательской судьбы ребёнка. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце. Традиции семейного чтения – очень важная часть в системе семейного воспитания. И не надо думать, что она уйдёт в прошлое потому, что есть телевизор, компьютер и прочие источники информации. Семейное чтение – это не способ получить информацию, это важнейший и лучший способ общения и ненавязчивого воспитания, которое и есть самое действенное. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению у детей. Удачной находкой в работе с родителями по привитию ребенку любви к чтению является метод проектов. На сегодняшний день он получает все более широкое применение в педагогической практике нашего учреждения. Метод проектов – это обучение и воспитание ребенка через деятельность, а в работе с семьей – через совместную деятельность детей и родителей. Поэтому в нашей группе с начала учебного года реализуется совместный с родителями проект «Как привить дошкольнику любовь к чтению», целью которого является возрождение традиций домашнего семейного чтения.

Слайд 4

Ресурсное обеспечение Для реализации данного проекта используются : ресурсы групповой библиотеки; интернет-ресурсы . Ожидаемые результаты Повышение интереса родителей и детей к совместному домашнему чтению. Возрождение традиций домашнего чтения. Достижение целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного возраста.

Слайд 5

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного возраста Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам. Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается. Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены. Проявляет ответственность за начатое дело . Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам

Слайд 6

Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе. Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.). Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях. Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу. Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших. Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Слайд 7

Предварительная работа С чего началась наша работа? Любая совместная с родителями работа начинается с информирования родителей о возникшей проблеме и методах ее решения. Еще на первом родительском собрании в сентябре родители были проинформированы о том, что одной из годовых задач учреждения является задача «Воспитание читательского интереса у детей через взаимодействие с семьей». В декабре для родителей была оформлена ширма с рекомендациями по приобщению детей к чтению художественной литературы «Почитаем? Почитаем!», в которой были представлены: список художественной литературы для чтения старшим дошкольникам; памятка для родителей о том, как с ребенком организовать работу с книгой.

Слайд 8

ПОДСКАЗКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ («ДА» И «НЕТ») « ДА» Как можно чаще читайте своим детям (сказку на ночь или рассказ вечером. Читайте вместе со своим ребенком 10 минут каждый день (попеременно по 1 предложению, абзацу, странице). Читайте сами, показывая пример своему ребенку. Разрешайте ребенку самому выбирать книги для чтения. Поощряйте его желание подержать, полистать книгу, «поиграть» с ней. Позаботьтесь о том, чтобы у ребенка дома было много красочных книг. Посещайте с ребенком регулярно книжный магазин или библиотеку. Дарите ребенку книги. Поощряйте ребенка в чтении другим членам семьи, друзьям, знакомым. Сделайте чтение приятным времяпрепровождением. « НЕТ» Не заставляйте читать насильно. Не выбирайте книги для ребенка, пока он/она вас об этом не попросит. Не заставляйте читать слишком трудные книги. Не соревнуйтесь с ТВ в выборе времени для чтения. Не проявляйте излишней озабоченности, если вам кажется, что у ребенка не слишком быстрые успехи в чтении. Не критикуйте ребенка, если он старается читать. Поощряйте, поддерживайте – и улучшение наступит быстрее. Не сравнивайте уровень чтения ребенка с уровнем чтения его братьев, сестер, других детей. Не прекращайте чтения детям вслух, как только они научились читать сами. Никогда не отговаривайте ребенка от чтения - читать что-то лучше, чем ничего не читать.

Слайд 9

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПОДДЕРЖАНИЮ В ДЕТЯХ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению как к удовольствию. Читайте детям вслух с самого раннего возраста. Пусть дети видят, как Вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т.п. Устройте с детьми поход в библиотеку и учите их пользоваться ее фондами. Запишите детей в читальный зал. Показывайте, что Вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков. Подпишитесь на журналы для ребенка с учетом его интересов и увлечений. Пусть ребенок читает кому-нибудь из домашних или своим друзьям, которые еще не умеют читать. На видном месте дома повесьте список, где будет отражен прогресс ребенка в чтении (сколько книг прочитано и за какой срок). Если вы путешествуете вместе с детьми, предложите им почитать о тех местах, куда вы едете (и до, и после поездки). Во время поездки на машине пусть дети слушают записи литературных произведений. В дороге поиграйте с ребенком в игру: придумать слова, начинающиеся с разных букв (по слову на каждую букву алфавита). Разрежьте газету и попросите детей скомпоновать самые неподходящие друг к другу заголовки и статьи. Играйте в настольные игры, которые предполагают чтение. Выделите дома специальное место для чтения (укромный уголок с полками и т.д.). В доме должна быть детская библиотека. Интересуйтесь мнением детей о последних новостях (оставляйте в доступном месте газеты). Попросите детей собрать и прочитать аннотации на фильмы перед тем, как вы решите, на какой фильм сходить всей семьей.

Слайд 10

Предложите детям до и после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм. Если дети посмотрели интересную передачу по телевизору, достаньте книгу на эту тему. Устройте маскарад и предложите детям нарядиться в костюмы любимых героев. Сходите с детьми в зоопарк или в музей, спросите, что им особенно понравилось, а потом купите книги на эти темы. Заинтересуйте детей историческим чтением, предложив им посмотреть старые газеты и найти в них, каким был ваш город в прежние времена (или поискать информацию в библиотеке). По очереди читайте друг другу рассказы или смешные истории. Развлекайте себя сами вместо того, чтобы смотреть телевизор. Пусть дети самостоятельно составят сборник своих любимых шуточных стихов, рассказов и т.д. Пусть дети читают книги о том, как мастерить и строить своими руками, книги о спорте и т.д. Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им. Устройте вечер, посвященный любимым книгам. Пусть дети сами напишут продолжения к любимым книгам или историям. Купите энциклопедию и проэкзаменуйте друг друга, например, спросите: «Почему небо голубое?». Поиграйте в игру «коллективное письмо»: каждый из членов семьи и друзей пусть пишет продолжение письма и передает другому. Пусть в доме всегда будут журналы, сборники рассказов для детей и взрослых, газеты. Пусть дети посоветуют другим, что почитать, и сами купят книги в подарок. Пусть дети разыгрывают рассказы по ролям: используют выразительное чтение, костюмы и реквизит, ставят сценки и т.д. Поощряйте чтение детей вслух, когда это только возможно, чтобы развить их навык и уверенность в себе. Расскажите детям о книге, которую вы только что прочитали, и которая будет им интересна: разожгите их любопытство, прочитайте отрывок, а потом оставьте книгу в доступном месте. Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают. Читайте вместе с детьми перед тем, как уложить ребенка.

Слайд 11

Родительское собрание В январе было проведено родительское собрание «Как привить дошкольнику любовь к чтению». Эпиграфом нашей встречи стало высказывание основательницы Международного совета по детской книге И. Лепман «Давая детям книгу, мы даем им крылья». На собрании мы говорили: о роли книги в развитии ребёнка, какие формы по реализации данной проблемы используют педагоги детского сада , насколько приобщение дошкольника к чтению влияет на успешное школьное обучение, как родители могут заинтересовать и приобщить ребёнка к чтению . На собрании родителям было предложено заполнить анкету по теме «Семейное чтение», с целью - выяснить, как родители относятся к семейному совместному с детьми чтению .

Слайд 12

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «СЕМЕЙНОЕ ЧТЕНИЕ» Читаете ли Вы детям книги, по чьей инициативе и как часто? Проводите ли Вы беседы после чтения? а ) Какие вопросы задают Вам дети? б) О чем говорите с детьми после чтения? в ) Стремятся ли дети пересказать прочитанное, выделить то, что им больше всего понравилось? г ) Делятся ли своими впечатлениями, полученными от чтения, просмотра кинофильма, с другими? д ) Обращают ли внимание только на содержание или также на содержание или также на форму произведения ? (Повторяют ли образные выражения, сравнения, запоминают сказочные повторы, своеобразные стилистические обороты, эпитеты, зачин, концовку и т.п .) 3 ) Играете ли Вы с детьми дома в литературные, словесные игры: придумывание загадок, определений к заданному слову, сравнений; продолжения чтения наизусть стихотворения, начатого взрослым, придумывание рифмованных слов? 4) Какое участие принимают дети в семейных праздниках (готовясь к празднику, учат ли стихи, инсценируют ли их, сочиняют поздравления? 5 ) Находят ли отражение в играх ребенка литературные персонажи, сюжетные ситуации книг и кинофильмов? 6 ) Имеется ли у ребенка дома место для книг, игрушек ? 7 ) Имеется ли в доме библиотека, фонотека, фильмотека ?

Слайд 13

Результаты анкетирования В результате анкетирования было выявлено следующее: практически во всех семьях имеются книжные полки или книжные шкафы с детской литературой; м ногие родители читают свои детям детскую литературу, знают их любимые книги, беседуют о прочитанном; но есть те, которые вообще не практикуют чтение детям ; д етские журналы не выписывают никто. Таким образом в результате анкетирования мы получили информацию о том, на кого следует обратить особое внимание и какой семье помочь в зарождении традиции семейного чтения.

Слайд 14

Рекомендации для родителей Родителям на собрании было рекомендовано: ежедневно читать вместе с детьми, обращать внимание на ведение воспитателями странички «Читайте вместе с нами», «Учите вместе с нами »; посетить вместе с детьми городскую библиотеку ; записаться в библиотеку . вместе с детьми посетить книжный магазин и выбрать книгу для чтения; нарисовать иллюстрации к прочитанным рекомендованным книгам или к любимым книгам; завести «книжное дерево»; выпустить стенгазету «Организация домашнего чтения в семье»; посетить открытое занятие в группе по приобщению детей к художественной литературе; Принять участие в празднике книги «Мы любим читать».

Слайд 16

Приглашение родителей на открытое занятие по приобщению детей к художественной литературе

Слайд 17

Изготовление рукописных книг детьми совместно с родителями

Слайд 18

Создание группового книжного дерева

Слайд 19

Книгу в каждую семью! Читательский билет Грибановой Миланы № п/п Автор, название книги Подпись 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Выдача книг на дом из групповой библиотеки