Конспект НОД "Море в произведении А.С.Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке" и на картинах И.К. Айвазовского
план-конспект занятия по художественной литературе (старшая, подготовительная группа) по теме
Цель:
Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание произведения через изменение образа моря в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина и картинах И.К. Айвазовского
Скачать:
Предварительный просмотр:
«Образ моря в произведении А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»
и на картинах И. К. Айвазовского
Воспитатель: Захарова Элла Юрьевна
МАДОУ д/с №36, г. Калининград
Предварительная работа:
- Чтение произведения А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
- Работа со словарем по этому произведению.
- Рассматривание картин с морскими сюжетами и беседа о море.
Оборудование:
- Портрет А.С. Пушкина;
- Картины И.К. Айвазовского с изображением моря в различных состояниях;
- Картинки с изображением моря в разных состояниях по сюжету произведения;
- Ракушки , песок, камешки, краски, прозрачная емкость с водой для экспериментирования;
- Магнитофон, записи
К. Дебюсси «Лунный свет. Море», Ванесса Мэй «Шторм»;
- Карандаши и листочки для рисования.
Цель:
Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание произведения через изменение образа моря в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина и картинах И.К. Айвазовского
Задачи:
1. Углубить и расширить знания детей о творчестве А.С. Пушкина.
2. Развивать умение облекать свои эмоции и ощущения в словесную форму, составлять из них связный рассказ.
3. В экспериментальной деятельности проследить все стадии изменения моря в произведении.
4. Развивать способность чувствовать характер музыки, строить эмоциональный образ при прослушивании музыкального произведения.
Содержание НОД:
Воспитатель обращает внимание детей на портрет А.С. Пушкина, рассказывает о его «сказочном» творчестве, называет его сказки, рассматривает с детьми иллюстрации к этим сказкам.
Дети вспоминают сюжет произведения с помощью мнемотаблицы «Сказка о рыбаке и рыбке».
Воспитатель рассказывает ключевые моменты произведения, по ходу выставляя соответствующие картинки - модели с изображением моря в разных его состояниях и, заостряя внимание детей на том, как по-разному встречало море старика каждый раз, когда он приходил к рыбке с просьбой.
Беседа:
- А существует ли, по вашему мнению, связь между желаниями старухи и состоянием моря в произведении?
- Каких людей высмеивает в своей сказке автор?
- Какие желания старухи выполнила Золотая рыбка?
- А почему рыбка ничего не сказала старику в последний раз?
Медитация
Воспитатель просит детей лечь и расслабиться.
Ребята, закройте глаза и представьте, что вы лежите на берегу моря. Под ногами у вас песок, и вы слышите плеск волн и ощущаете, как соленый ветерок обдувает вам лицо.
Затем воспитатель включает запись музыкального произведения Клода Дебюсси «Лунный свет. Море».
- Ребята, какая погода, на том морском побережье, где вы сейчас находитесь? (ответы детей). По характеру музыки дети определяют, что море спокойное.
Затем воспитатель включает музыку Ванессы Мэй «Шторм».
И во время прослушивания спрашивает у детей, изменилась ли погода на море, каким стало море. По характеру музыки дети определили, что на море поднялась буря.
Детям предлагается представить, какие волны появляются на море, и показать эти движения руками, чтобы полноценно прочувствовать буйство стихии.
- Ребята, а почему море становится черным во время бури? (Ответы детей). А давайте мы сами устроим бурю и узнаем ответ на этот вопрос.
Опытно-экспериментальная деятельность:
Дети вместе с воспитателем создают в ёмкости с водой «морское дно». Выкладывают на дно камушки, песок, ракушки. Во время бури на море движение воды поднимает со дна песок и мелкие камни, ил и водоросли (ил в нашем эксперименте заменит небольшое количество черной краски). И вот, собрав все составляющие бури в одной емкости с водой, ребята наблюдают за цветом воды, определяют насколько вода стала мутной, какого она цвета, смотрят, можно ли разглядеть наше «морское дно». Приходят к выводу, что буря на самом деле может быть черной, потому что со дна поднимается песок, ил и окрашивает воду в темный цвет.
Далее воспитатель вместе с детьми рассматривает картины И. К. Айвазовского, отмечая средства, с помощью которых художник изображает море в различных состояниях.
Воспитатель предлагает детям нарисовать то море, какое им больше всего запомнилось.
Итог занятия
Ребята выполняют задание и вывешивают свои работы на магнитную доску.
Когда задание выполнено, все рассматривают работы, сравнивают море, изображённое на них. Ребята рассказывают, почему они нарисовали именно такое море и к какому отрывку сказки Пушкина оно соответствует.
В завершении занятия воспитатель предлагает закрыть глаза:
«А теперь лёгкий морской ветерок коснётся руки того, кто лучше всех выполнил
все задания!»
Ветерок касается руки каждого ребёнка.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Предварительная работа: Чтение произведения А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Работа со словарем по этому произведению. Рассматривание картин с морскими сюжетами и беседа о море . Оборудование: Портрет А.С. Пушкина; Картины И.К. Айвазовского с изображением моря в различных состояниях; Картинки с изображением моря в разных состояниях по сюжету произведения; Ракушки , песок, камешки, краски, прозрачная емкость с водой для экспериментирования; Магнитофон, записи К . Дебюсси «Лунный свет. Море», Ванесса Мэй «Шторм»; Карандаши и листочки для рисования.
Цель: Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание произведения через изменение образа моря в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина и картинах И.К. Айвазовского Задачи: 1. Углубить и расширить знания детей о творчестве А.С. Пушкина. 2. Развивать умение облекать свои эмоции и ощущения в словесную форму, составлять из них связный рассказ. 3. В экспериментальной деятельности проследить все стадии изменения моря в произведении. 4. Развивать способность чувствовать характер музыки, строить эмоциональный образ при прослушивании музыкального произведения.
Содержание НОД Воспитатель обращает внимание детей на портрет А.С. Пушкина, рассказывает о его «сказочном» творчестве, называет его сказки, рассматривает с детьми иллюстрации к этим сказкам . Дети вспоминают сюжет произведения с помощью мнемотаблицы «Сказка о рыбаке и рыбке»
Воспитатель рассказывает ключевые моменты произведения, по ходу выставляя соответствующие картинки - модели с изображением моря в разных его состояниях и, заостряя внимание детей на том, как по-разному встречало море старика каждый раз, когда он приходил к рыбке с просьбой. Беседа: А существует ли по вашему мнению связь между желаниями старухи и состоянием моря в произведении? Каких людей высмеивает в своей сказке автор? Какие желания старухи выполнила Золотая рыбка? А почему рыбка ничего не сказала старику в последний раз?
Медитация Воспитатель просит детей лечь и расслабиться. Ребята, закройте глаза и представьте, что вы лежите на берегу моря. Под ногами у вас песок, и вы слышите плеск волн и ощущаете, как соленый ветерок обдувает вам лицо. Затем воспитатель включает запись музыкального произведения Клода Дебюсси «Лунный свет. Море». - Ребята, какая погода, на том морском побережье, где вы сейчас находитесь? (ответы детей). По характеру музыки дети определяют, что море спокойное.
Затем воспитатель включает музыку Ванессы Мэй «Шторм». И во время прослушивания спрашивает у детей, изменилась ли погода на море, каким стало море. По характеру музыки дети определили что, на море поднялась буря. Детям предлагается представить, какие волны появляются на море, и показать эти движения руками, чтобы полноценно прочувствовать буйство стихии.
- Ребята, а почему море становится черным во время бури? (Ответы детей). А давайте мы сами устроим бурю и узнаем ответ на этот вопрос. Дети вместе с воспитателем создают в емкости с водой «морское дно». Выкладывают на дно камушки, песок, ракушки. Во время бури на море движение воды поднимает со дна песок и мелкие камни, ил и водоросли (ил в нашем эксперименте заменит небольшое количество черной краски). И вот собрав все составляющие бури в одной емкости с водой, ребята наблюдают за цветом воды, определяют насколько вода стала мутной, какого она цвета, смотрят, можно ли разглядеть наше «морское дно». Приходят к выводу, что буря на самом деле может быть черной, потому что со дна поднимается песок, ил и окрашивает воду в темный цвет.
Далее воспитатель вместе с детьми рассматривает картины И.К.Айвазовского, отмечая средства, с помощью которых художник изображает море в различных состояниях
Воспитатель предлагает детям нарисовать то море, какое им больше всего запомнилось.
Итог занятия Ребята выполняют задание и вывешивают свои работы на магнитную доску. Когда задание выполнено, все рассматривают работы, сравнивают море, изображённое на них. Ребята рассказывают, почему они нарисовали именно такое море и к какому отрывку сказки Пушкина оно соответствует. В завершении занятия воспитатель предлагает закрыть глаза: «А теперь лёгкий морской ветерок коснётся руки того, кто лучше всех выполнил все задания!» Ветерок касается руки каждого ребёнка .
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/07/27/picture-276449-1374944786.jpg)
Комплексное занятие по произведениям А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
Конспект совместной деятельности детей подготовительной группы и воспитател...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/28/picture-964310-1509143152.jpg)
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе "Сказка о рыбаке и рыбке"
Самый простой путь сделать иллюстрации к прочитанным сказкам (другим книгам) - это нарисовать портреты любимых героев. И нам, и нашим детям, уже не хочется расставаться с любимым...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/26/picture-906150-1490539328.jpg)
Особенности проведения спортивного праздника на воде на основе литературного произведения А.С.Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке"
P { margin-bottom: 0.21cm; } Растить детей здоровыми, сильными, жизнерадостными – задача каждого дошкольного учреждения. Быть в движении – значит укреплять здоровье. Именно в дошкольн...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/09/picture-1150211-1610141510.jpg)
Конспект занятия по развитию речи в средней группе по произведению А. С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке".
Образовательные области: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество&ra...
![](/sites/default/files/pictures/2022/05/27/picture-1409055-1653640202.jpg)
НООД по рисованию «Золотая рыбка» по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» (в средней группе)
НООД по рисованию «Золотая рыбка» по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» (в средней группе)Программное содержание: учить при помощи изобразительных материалов ...
Развивающая игра "Рыбак и рыбка" для дошкольников по сказке А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке"
Развивающая игра "Рыбак и рыбка" для дошкольников по сказке А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке"Правила игры: играют два и более участников; если ответил неправильно – пере...
![](/sites/default/files/pictures/2023/09/25/picture-1486343-1695653920.jpg)
Конспект НОД по ФГОС ДО. Беседа по произведению А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке".
Беседа по Сказка о рыбаке и рыбке. А.С. Пушкина...