Формы и методы работы учителя- логопеда в условиях пандемии
статья (старшая группа)
В статье рассматриваются актуальные вопросы организации функционирования ДОУ и работы учителя- логопеда с родителями воспитанников в период роста заболеваемости и ограниченного режима функционирования.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.22 КБ |
Предварительный просмотр:
Формы и методы работы учителя- логопеда
с родителями в условиях пандемии.
Аннотация. В данной статье автор уделяет внимание необходимости применения дистанционной формы взаимодействия с родителями и детьми, при организации коррекционной работы в условиях пандемии.
Ключевые слова: пандемия, дистанционное обучение, онлайн-обучение, интерактивные учебные материалы, мессенджер.
В работе учителя-логопеда, как и у любого педагога, огромное количество планирования: перспективное, календарное, тематическое, и т. д., и ему необходимо грамотно и четко представлять, какова будет его деятельность не только «сейчас», но и завтра, на следующей неделе, через полгода.
Но эпидемиологическая ситуация и режим готовности внес значительные изменения во всей сфере деятельности, в том числе и в работу учителя-логопеда. Нет никаких сомнений в том, что развитие ребенка не должно прерываться ни при каких условиях. Мы столкнулись с трудностями организации коррекционного процесса, взаимодействия с детьми и с родителями. Безусловно, неоспоримым помощником в сложившейся ситуации для педагогов стал интернет.
Для всех педагогов и в том числе учителей- логопедов встал вопрос об организации дистанционного обучения, которое позволило бы доступно и в нужном формате преподносить информацию для детей и их родителей.
Существуют следующие виды дистанционного обучения:
- Онлайн-обучение;
- Интерактивные учебные материалы;
- Самостоятельная работа родителей посредством обратной связи через мессенджеры , электронную почту, социальные сети и т.д.
Онлайн-обучение предполагает под собой получение информации при помощи компьютера, планшета или телефона, подключенного к сети интернет в режиме реального времени. Во время такого обучения дети, родители и педагоги общаются, задают друг другу вопросы и сразу же получить на них ответы. Существует много различных способов организации онлайн-обучения, наиболее популярными считаются:
- YouTube;
- Zoom;
- Skype.
Интерактивные учебные материалы используют в двух вариантах:
- Использование воспитанниками имеющихся в ДОУ электронных образовательных программ, дидактических игр и т.д.
- Использование интерактивных учебных материалов в сети Интернет.
Данный вид учебных ресурсов содержит инструкцию, игры, видео, рисунки, ссылки и т. С помощью их ребенок вместе с взрослым могут самостоятельно осваивать программный материал. В этом случае предусматривается обязательное консультирование родителей в вопросах использования того или иного вида интерактивного учебного материала. Кроме того, педагоги зачастую сами создают данный вид пособий используя программы Microsoft Power Point , VideoShow, Bandicam.
Самостоятельная работа родителей посредством обратной связи через мессенджеры , электронную почту, социальные сети и т.д.
Для организации деятельности ДОУ по реализации образовательных программ учителя-логопеды могут использовать дистанционные образовательные технологии для самостоятельной работы родителей со своими детьми в удобное для них время. При этом обязательным условием является консультирование и обучение родителей, организация обратной связи через официальный сайт ДОУ, персональный кабинет учителя-логопеда, электронную почту, социальные сеть, мессенджеры. Это наиболее популярный вид дистанционного обучения, он позволяет учесть возможности, в том числе технические, каждого участника образовательного процесса.
Возможно сочетание разных наиболее удобных вариантов, при этом следует заранее обсудить и договориться с родителями о том, какой вариант является для них наиболее удобным в использовании.
- Использование официального сайта ( на котором необходимо создать страницу дистанционного обучения учителя-логопеда, периодически пополняя и обновляя на ней учебный материал);
- Использование электронной почты. Это позволяет педагогу осуществлять ссылку всех необходимых материалов для организации самостоятельного обучения родителями своих детей.
- Использование социальной сети. С помощью них можно создать сообщество, коррекционную группу - доступную только для участников. Далее в сообщество можно размещать любую необходимую информацию, а так же получать обратную связь. Получая обратную связь в форме коротких видеороликов воспитанников в общей группе, дети с удовольствием просматривают их. В мессенждере можно отправлять любой вид интерактивного материала, наговаривая всю необходимую информацию, производить обсуждение вопросов обучения детей как индивидуально, так и в открытом пространстве.
Конечно же данный практический способ взаимодействия учителя-логопеда с родителями и детьми достаточно мал и имеет определенные трудности, но безусловно, такая форма взаимодействия необходима в условиях пандемии и будет востребована в условиях обычного режима.
Список использованной литературы:
- Андреев А.А. Преподавание в сети Интернет/ отв. Редактор В.И. Солдаткин, С.Л. Коплан, Г.А. Краснова и др. – М.: высшая школа, 2003.
- Кондакова М.Л. Методические рекомендации по организации учебного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений и организаций/ М.Л. Кондакова, Е. Я. Подгорная; Федеральное агентство по образованию; Российская академия образования.- М.: СпортАкадем, 2005.
- Коротенков Ю.Г. Дистанционное обучение в системе образования/ Ю.Г. Коротенков// Школьные технологии.-2005.-№3.
- Полат Е.С. Дистанциооное обучение: проблемы и перспективы /Е.С.Полат// Открытая школа. -2009.-№1.
...
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/05/picture-236256-1367778389.jpg)
Проект как метод познавательно-речевого развития детей в коррекционной работе учителя-логопеда в условиях реализации ФГТ
Работа по созданию проекта в рамках тематических недель "Овощи", "Огород" в подготовительной логопедической группе МБДОУ....
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/15/picture-144033-1353002597.jpg)
Деловая игра для логопедов "Организация работы учителя-логопеда в условиях внедрения ФГОС ДО".
Данную игру можно провести на заседании методического объединения учителей-логопедов. Она способствует повышению теоретического уровня педагогов по вопросу ...
Активные методы и приёмы обучения в работе учителя-логопеда в условиях реализации ФГОС НОО.
Наша действительность достаточно динамична и учителю-логопеду надо научиться взаимодействовать с изменяющимся миром, чтобы соответствовать этим переменам....
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/27/picture-730976-1482860391.jpg)
«Наиболее эффективные формы и методы работы учителя – логопеда с пед.коллективом в условиях логопункта ДОУ»
Данная методическая разработка посвящена сложностям, имеющимся в работе учиеля-логопеда на дошкольном логопункте ДОУ (увеличению количества дошкольников с нарушениями речевого развития, отсутствие нор...
Формы и методы работы учителя- логопеда с родителями в условиях пандемии.
Формы и методы работы учителя- логопеда с родителями в условиях пандемии....
![](/sites/default/files/pictures/2017/06/11/picture-456535-1497157935.jpg)
план по самообразованию учителя-логопеда на тему: «Интерактивные технологии в системе коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда в условиях ФГОС ДО»
План по самообразованию рассчитан на один учебный год с перспективой на продолжение....
![](/sites/default/files/pictures/2023/09/14/picture-1368389-1694712981.jpg)
"Особенности форм и методов работы учителя-логопеда с детьми с ОВЗ"
Значительную часть детей с ограниченными возможностями здоровья составляют дети с тяжелыми нарушениями речи. Поэтому поиск и использование активных форм, методов и приёмов обучения является ...